《太阳》第一课时说课教案教案教学设计
太阳教案 《太阳》教学设计(优秀4篇)
太阳教案《太阳》教学设计（优秀4篇）体会“番茄太阳”给自己留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“自己”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
如下是敬业的小编帮大家收集整理的《太阳》教学设计（优秀4篇），欢迎参考，希望对大家有所启发。
《太阳》语文教案篇一教学目标：1、学习本课生字新词，理解词义。
2、初读课文，了解各段大意，理清段意。
3、讲读课文（13）学习太阳的远、大、热三大特点。
教学重、难点：体会列数字、比较等写作手法的好处。
课前准备：幻灯、字卡、有关文字投影。
学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。
教学过程：一、启发谈话，板书课题。
二、交流预习成果：1、字词方面：兽（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估计（gu）杀菌（jun）煤炭（tan）水蒸气（shui）治疗（liao）2、词义：传说：人们口头流传的关于某个人或事的叙述。
估计：对事物所作的大概推断。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。
三、自渎课文，说说各段的大意。
（一）1、太阳远。
2、太阳大。
3、太阳热。
4、太阳与我们的关系密切。
5、太阳与风雪的关系。
6、太阳与风。
7、太阳与杀菌。
8、太阳与地球。
（二）文章共分两大部分：一段（13）：介绍太阳远、大、热的三大特点。
第二段（48）：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。
四、读一自然段。
a)出示幻灯；后羿射日。
故事导入，这个故事是真的吗？为什么？文中那些地方（词句）可以看出。
b)生自由读，找出答案汇报。
（1）传说、其实（师出示相关段落，圈出字词。
）（2）太阳与地球相距：150000000公里。
（板书）步行，日夜不停地走：3500年。
坐飞机：20几年。
（3）箭哪能射得到呢？（反问句）箭根本射不到。
c)师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到后羿射日只是个传说，这种说明方法叫列数字。
指导朗读。
出示一段没有数字的文字作比较，体会列数字的好处。
16《太阳》第一课时一等奖创新教案
二、粗读课文，了解文意。
（出示幻灯片P4）说明步骤：粗读课文，就是先从整体上了解文章的意思。我们按“划读想说”四个步骤来学习 ，看课文告诉了我们哪些知识。
划：就是划出不认识或不理解的字词。
读：把课文读通顺、读准确。
想：想一想各自然段主要说明了什么。
说：用概括性的词语说出各自然段要说明的意思，并按文意把文章分为几说法，也才是科学的态度。
师：即使告诉我们有一亿五千万米，我们也不能很好地感受到具体有多远。课文又加了什么样的说明？（步行 、坐飞机）
师概括：举例子具体、形象，同时也运用了列数字
第1自然段一开始就引用一个神话传说，这个传说在文章中起什么作用？（激发阅读兴趣，利于引出科学的解读 ）用哪个词由神话转入科学的？（其实）
虽然她的学习条件很差，但是她的学习成绩却很棒。
虽然我们的经济面临许多困难，但是各行各业依旧呈现出毫不示弱的姿态。
小明同学不仅在生活上乐于助人，而且在学习上也乐于助人。
师：你也能用“虽然……但是……”或“不仅……而且……”来表达意思吗？
（2）学习第4自然段（出示幻灯片P12）
第4自然段共5句话，除第1句是承上启下外，其余4句都是说的太阳与我们的关系。第2句和第3句都是说的动植 物与太阳的关系，但它们在表达上却不相同，你看出来了吗？（分别从“有”与“没有”的角度，从正反两个方面，全面 、深刻）
师：我们要学习这种正反结合、点面结合的写法。 （2）学习第5、6自然段 师：课文的5、6自然段说明了自然现象与太阳的关系，这里涉及一些科学原理，我们借助示意图来理解。（出 示幻灯片PI3、P14）（3）学习第7自然段
太阳杀菌在生活中的应用，你能举个例子吗？（出示幻灯片P15） （4）学习第8自然段 第8自然段，是从正面说太阳的重要的，还是从反面说的？（出示幻灯片P16）演示美好场景的消失。
16《太阳》第一课时(教学设计)统编版语文五年级上册
《太阳》第一课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“温和”、“辽阔”造句。
2.过程与方法：（1）通过朗读、默读，体会作者用词的准确。
（2）学会作者从不同角度观察、描写事物的方法。
3.情感态度与价值观：了解太阳的特点，激发学生热爱大自然、探索宇宙的兴趣。
二、教学内容1.生字新词的学习。
2.课文的朗读与感悟。
3.理解课文内容，体会作者用词的准确。
4.学会作者从不同角度观察、描写事物的方法。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“温和”、“辽阔”造句。
（3）理解课文内容，体会作者用词的准确。
2.教学难点：（1）体会作者从不同角度观察、描写事物的方法。
（2）理解太阳的特点，激发学生探索宇宙的兴趣。
四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入新课（1）谈话导入：同学们，你们知道太阳吗？太阳是什么样子的？今天我们要学习一篇关于太阳的课文，让我们一起去了解太阳的特点。
（2）出示课题：太阳2.学习课文（1）自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言特点。
（2）默读课文：让学生默读课文，边读边思考，课文写了太阳的哪些特点。
（3）朗读课文：让学生有感情地朗读课文，体会作者用词的准确。
3.学习生字新词（1）让学生自学生字新词，组内交流。
（2）教师选取重点生字新词进行讲解，让学生说说自己是如何学习的。
4.理解课文内容（1）让学生说说太阳的特点。
（2）教师引导学生从不同角度观察、描写太阳。
5.课堂小结六、板书设计太阳特点：远、大、热观察角度：形状、颜色、光芒七、作业设计1.抄写生字新词。
2.用“温和”、“辽阔”造句。
3.观察太阳，写一写太阳的特点。
八、课后反思本节课通过朗读、默读，让学生了解了太阳的特点，体会了作者用词的准确。
在教学过程中，我注重了学生的自主学习，培养了学生的学习能力。
16《太阳》第一课时(教案)部编版语文五年级上册
《太阳》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“准确”造句。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解课文作者及其背景。
（2）学会作者从不同角度说明事物的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的热爱。
（2）培养学生珍惜时间，努力学习，长大为家乡作贡献的思想感情。
二、教学内容1. 导学新课：（1）谈话导入：同学们，我们每天都能看到一个发光发热的天体——太阳，今天我们就来学习有关太阳的知识。
（板书课题：太阳）（2）出示作者简介及背景资料。
2. 自学生字词：（1）学生自读，边读边圈出生字词。
（2）交流反馈，重点理解“辽阔、距离、推测、庞大、人类、存在、估计、诞生、提供、能源、节省、燃料、坚固、抵御、灾难、浓厚、物质、尘埃、冷却、熄灭”等词语。
三、教学重点与难点1. 教学重点：有感情地朗读课文，体会作者用词的准确。
2. 教学难点：理解课文内容，体会作者从不同角度说明事物的方法。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文插图、太阳系模型。
五、教学过程1. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，边读边思考：课文围绕太阳写了哪些内容？（2）出示太阳系模型，帮助学生形象地理解课文内容。
2. 精讲细读，体会语言（1）学习第一自然段A. 引导学生关注“很大、很远、发光发热”几个词语，体会作者用词的准确。
B. 出示课文插图，帮助学生理解太阳与地球的距离。
C. 联系生活实际，让学生举例说明“发光发热”的物体。
（2）学习第二自然段A. 引导学生关注“提供了……提供了……还提供了……”句式，体会作者从不同角度说明事物的方法。
B. 讨论：为什么说太阳是“万物生长”的动力？C. 联系生活实际，让学生举例说明太阳能在日常生活中的应用。
3. 拓展延伸，激发兴趣（1）讨论：太阳对地球有哪些影响？（2）学生汇报：太阳对地球的影响有气候、生物、人类生活等方面。
4. 巩固练习，加深理解（1）填空练习：太阳是___________的，它距离地球约___________亿千米，发出___________和___________。
课文《太阳》教学设计教案
一、教案基本信息《太阳》教学设计教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解课文《太阳》的主要内容，体会作者对太阳的崇敬和赞美之情。
2. 培养学生热爱自然、珍惜生命的思想感情。
3. 提高学生朗读、思考、表达的能力。
教学内容：1. 课文《太阳》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特点。
3. 探讨课文中的主题思想和作者情感。
教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动思考、发现问题、解决问题。
2. 情感教育：通过感受课文中的情感，培养学生热爱自然、珍惜生命的意识。
3. 小组讨论：鼓励学生发表自己的观点，提高学生的表达和沟通能力。
教学准备：1. 课文《太阳》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 教学课件或黑板。
二、第一课时教学设计1. 导入新课a. 引导学生观察教室外面的太阳，谈谈对太阳的感受。
2. 初读课文a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师检查学生阅读情况，解答疑问。
3. 精讲细读a. 教师引导学生分析课文内容，理解作者对太阳的赞美之情。
b. 学生分享对课文的理解和感悟。
4. 小组讨论a. 教师提出讨论话题：“太阳对人类和地球的意义是什么？”b. 学生分小组进行讨论，分享讨论成果。
b. 学生分享自己的学习收获。
三、第二课时教学设计1. 复习导入a. 教师提问：“上节课我们学习了课文《太阳》，请大家回顾一下太阳对人类和地球的意义。
”2. 深入学习课文a. 教师引导学生分析课文中的修辞手法和写作特点。
b. 学生分享对修辞手法和写作特点的理解。
3. 情感教育a. 教师引导学生感受课文中的情感，培养学生热爱自然、珍惜生命的意识。
b. 学生分享自己的感悟。
4. 创作练习a. 教师提出创作任务：“以太阳为题材，写一首小诗或一篇短文。
”b. 学生进行创作，教师巡回指导。
b. 学生分享自己的学习收获。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解和感悟。
2. 学生在小组讨论中的参与度和表达沟通能力。
《太阳》公开课教案说课稿及同步练习
《太阳》公开课精品教案说课稿及同步练习一、说课稿1.1 教学目标【知识与技能】1. 理解课文《太阳》的基本内容和主题思想。
2. 掌握一些重点词汇和表达方式。
【过程与方法】1. 通过阅读、讨论和思考，深入理解课文内容。
2. 学会如何分析诗歌的结构和韵律。
【情感态度与价值观】1. 感受太阳的伟大和美好，培养对自然界的敬畏之情。
2. 培养对诗歌的热爱和欣赏能力。
1.2 教学重难点【重点】1. 理解课文《太阳》的主题思想和诗歌结构。
2. 掌握一些重点词汇和表达方式。
【难点】1. 分析诗歌的韵律和修辞手法。
2. 深入理解课文中的象征意义。
1.3 教学方法采用问题驱动法、讨论法和情境教学法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
1.4 教学过程Step 1：导入新课通过展示太阳的图片，引导学生思考太阳对人类和自然界的重要性，激发学生的学习兴趣。
Step 2：阅读理解让学生独立阅读课文《太阳》，进行提问，检查学生对课文内容的理解。
Step 3：分析诗歌结构引导学生分析课文的诗歌结构，让学生观察和讨论诗歌的韵律和节奏。
Step 4：讨论课文主题让学生分组讨论课文的主题思想，进行分享，总结太阳的伟大和美好。
Step 5：总结与拓展对本节课的学习内容进行总结，布置相关的同步练习题目，提供答案和解析，帮助学生巩固所学知识。
二、同步练习2.1 阅读理解1. 课文《太阳》主要表达了什么主题思想？2. 课文中的太阳具有哪些象征意义？3. 课文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。
2.2 词汇练习1. 写出下列词汇的英文翻译：太阳、伟大、美好、自然界、敬畏、诗歌、结构、韵律、象征、修辞手法。
2. 选出下列句子中正确的词汇形式：a) 太阳的光芒照耀着整个大地。
（正确）b) 太阳的光芒照着整个大地。
（正确）c) 太阳的光芒照耀着整个大地。
（错误）2.3 写作练习以“我心中的太阳”为主题，写一首小诗，表达自己对太阳的感受和思考。
《太阳》第一课时教学设计
太阳第一课时教学设计一、教学目标1.知道太阳是什么，太阳的直径、距离、温度等基本特征。
2.了解太阳在日常生活中的影响和重要性。
3.培养学生的观察、探究、思考和表达能力。
二、教学内容1.太阳是什么？2.太阳的基本特征。
3.太阳在日常生活中的影响和重要性。
三、教学方法1.创设情境，调动学生学习的积极性。
2.实验探究，让学生通过亲身体验来了解太阳的特征。
3.师生互动，引导学生积极主动思考和表达。
四、教学过程设计1. 营造学习氛围（5分钟）教师与学生互动，共同探讨如何快乐地学习科学，营造轻松活泼的学习氛围，激发学生兴趣，调整心态，为后面的学习做好准备。
2. 导入主题（5分钟）通过播放相关的视频或图片等，让学生对太阳有初步了解。
3. 实验探究（30分钟）让学生通过实验探究手段来了解太阳的特征。
实验流程如下：1.准备实验仪器：透明玻璃球、玻璃凸透镜、黑纸、光源等。
2.实验操作：将光线通过透明玻璃球、玻璃凸透镜和黑纸等依次照射，观察和记录每一个步骤的不同情况。
3.实验分析：通过实验操作，引导学生思考和推理，让学生自己总结出太阳的基本特征。
4. 课堂讨论（10分钟）让学生就实验结果和自己的认知发表自己的观点，提出问题，与同桌进行互动交流，借鉴群体智慧，让学生达到自我认识和社交能力的提升。
5. 小结（5分钟）让学生用自己的话简单复述一下今天的学习内容，梳理学习重点，以便更好地掌握所学知识。
五、教学评价1.课堂讨论时的表现表述。
2.实验结果的分析与总结。
3.对于太阳的基本特征的理解是否正确。
六、教学扩展1.通过博物馆、科技馆等实地参观，了解太阳能在生活中的应用。
2.播放相关的科学纪录片，深入了解太阳的奥秘。
3.课后布置太阳相关的信息搜索和小结作业，以便学生进一步加深对太阳知识的理解和掌握。
《太阳》说课教学教案设计
《太阳》说课教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能目标让学生了解《太阳》的基本内容，理解作者的观点和主题思想。
培养学生分析、概括和表达能力，能够解读文学作品。
1.2 过程与方法目标通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
引导学生运用文本分析技巧，深入理解作品中的隐喻和象征手法。
1.3 情感态度与价值观目标培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提升文学素养。
引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识和社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍简述《太阳》的作者鲁迅的生平和文学地位。
介绍《太阳》创作的背景和时代意义。
2.2 课文内容梳理分析《太阳》的故事情节和主要人物。
解读作品中的主题思想和隐喻象征。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点理解《太阳》的基本情节和人物关系。
分析作品中的文学手法和主题思想。
3.2 教学难点解读作品中的隐喻和象征意义。
培养学生对文学作品的批判性思维和审美能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探讨。
运用案例分析法，解读作品中的具体文本。
4.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文相关的图像和资料。
提供相关的研究论文和评论，供学生参考。
第五章：教学安排与评价5.1 教学安排课时安排：本节课计划进行2课时，每课时45分钟。
教学过程：导入、课文阅读、分析讨论、总结和作业布置。
5.2 教学评价学生参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性和参与程度。
学生理解度：通过课堂提问和作业反馈，评估学生对课文内容的理解程度。
学生表达能力：评估学生在分析和讨论中的表达能力和逻辑思维。
第六章：教学步骤6.1 导入新课通过展示与太阳相关的自然现象或文化象征，如日出日落图片、太阳神话等，引起学生兴趣，导入新课。
6.2 自主学习学生自主阅读课文，标记生字词和不懂的地方。
学生通过课文注释和工具书，自行解决一些基本问题。
6.3 合作学习学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
太阳教学设计第一课时(精选5篇)
太阳教学设计第一课时(精选5篇)太阳教学设计第一课时精选篇1教学目标：1.感态度价值观——热爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。
2.识字——14个，写字5个，随文识词识字，听读识字，渗透性识字。
3.语、句——发展创造思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？”4.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文。
5.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法。
教学重点：1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.听读识字，随文识词识字教学难点：拓展表达。
教具准备：多媒体课件，图片式生字卡片。
教学过程：一．讲故事，导入新课1.师：孩子们，你们都喜欢听故事吧？今天老师来给大家讲一个神话故事。
讲完故事后，问：你记住了这个英雄的名字了吗？（出示故事名字《后羿射日》），引导学生读故事名，问：后羿射的是——“日”，出示“太阳”。
师：你喜欢太阳吗？为什么？2.认记“太”字。
师：你能记住“太”吗？哪个能干的小朋友记住了它，怎么记住的？（总结方法：对，我们可以用学过的字和笔画记住新学的字）。
和老师一起写写“太”字的笔顺。
2.揭题读题。
出示课题：今天我们就要学习一首和太阳有关的儿歌，儿歌名字就叫“太阳”。
指导学生齐读课题。
二．初读课文，整体感知。
1. 范读课文。
师：每天早上，太阳比我们更早出来照耀大地，它出来时是什么样的呢？丁丁冬冬要带我们去看看，你们想看吗？请仔细听老师读课文，听听老师怎么读课文的，想想丁丁冬冬到底带我们去了哪些地方看太阳。
要求学生眼睛看着字，仔细听。
2.试读课文。
师：会听的孩子会读了吗？老师指到哪里，你就跟老师读到哪里。
3.齐读课文。
师：会读了吗？像老师这样，手指着书，一起读一读。
4.分组读。
师：我们来比比看，看谁最会指着书读书。
同桌之间请一个孩子先指着书读，另一个孩子认真听，他读的对不对，还要认真看，他是不是读到哪里指到哪里。
学生分组齐读两遍课文，教师巡回指导。
[说明：培养学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。
部编版五年级语文上册《太阳(第1课时)》说课稿(公开课)
部编版五年级语文上册《太阳（第1课时）》说课稿（公开课）一. 教材分析部编版五年级语文上册《太阳》这篇课文，是一篇说明文。
课文从太阳的形状、温度、距离三个方面介绍了太阳的特点，并通过太阳与地球的关系，揭示了太阳对地球生命的重要性。
课文语言简洁明了，事理清晰，具有很高的文学价值。
本节课我们将学习这篇课文，理解课文内容，感受作者的语言魅力，同时培养学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于说明文的文体也有了一定的了解。
但学生在理解太阳距离地球的具体数字时，可能存在一定的困难。
此外，学生对太阳的认识主要来源于生活，缺乏系统的科学知识，因此在理解课文内容时可能存在一定的局限性。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，了解太阳的特点及其对地球生命的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的科学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生节约能源、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，了解太阳的特点及其对地球生命的重要性。
2.难点：太阳与地球的距离及太阳能量对地球的影响。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作讨论的教学方法，借助多媒体手段，引导学生直观地了解太阳的特点，提高学生的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入新课借助多媒体展示太阳的图片，引导学生观察太阳的特点，激发学生的学习兴趣。
然后板书课题《太阳》，导入新课。
2.自主学习让学生自主朗读课文，感受太阳的特点，并画出课文中的关键句子。
3.合作讨论让学生分组讨论，交流对太阳特点的理解，并讨论太阳对地球生命的重要性。
4.教师讲解针对学生的讨论情况，教师进行讲解，重点解释太阳与地球的距离及太阳能量对地球的影响。
5.实践拓展让学生结合生活实际，谈谈如何节约能源、保护环境。
6.总结反馈教师引导学生总结本节课的学习内容，检查学生的学习效果。
《太阳》第一课时教案
太阳第一课时教案教学目标1.理解太阳的基本概念和性质。
2.掌握太阳与地球的相对位置和运动关系。
3.了解太阳产生能量的原理。
4.感受太阳在日常生活中的重要性。
教学重点1.太阳的基本概念和性质。
2.太阳与地球的相对位置和运动关系。
3.太阳产生能量的原理。
教学难点1.掌握太阳与地球的相对位置和运动关系。
2.了解太阳产生能量的原理。
教学过程导入1.向学生展示太阳的图片，问：你们在日常生活中看到过这个东西吗？知道它叫什么名字吗？2.引导学生回忆小时候玩的游戏，如“太阳照耀大地”，引导学生思考太阳在日常生活中的作用。
讲解1.太阳的基本概念和性质：讲解太阳是太阳系中心的恒星，大小为地球的109倍，体积为地球的130万倍，质量为地球的333,000倍；表面温度约为5500℃。
2.太阳与地球的相对位置和运动关系：讲解太阳是围绕自身轴心自转，同时绕着银河系的中心运动。
地球绕太阳自转，同时围着太阳公转。
3.太阳产生能量的原理：讲解太阳产生能量的原理是核聚变，即将氢的原子核聚合成氦的原子核，释放出能量。
操作1.观察太阳：要求学生在教师指导下观察太阳的光芒，注意观察太阳的形状和颜色。
2.制作日食模型：要求学生自己动手制作日食模型，模拟太阳、地球和月球的运动关系。
3.太阳能利用实验：要求学生自己动手制作太阳能利用装置，感受太阳能在日常生活中的应用。
课堂小结1.复习太阳的基本概念和性质。
2.总结太阳与地球的相对位置和运动关系。
3.总结太阳产生能量的原理。
课后作业1.阅读相关书籍和资料，了解太阳的研究进展。
2.制作太阳系模型，重点标明太阳的位置和大小。
3.思考太阳在日常生活中的其他应用。
《太阳》第一课时教学设计9篇
《太阳》第一课时教学设计《太阳》第一课时教学设计9篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《太阳》第一课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《太阳》第一课时教学设计1学习目标：1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。
2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。
3、学会书写6个生字。
教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题。
播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。
小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。
二、初读课文，排除生字。
1、老师范读。
根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。
2、学生自由读课文。
刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“——”划出带有生字的新词。
3、自由拼读画出的生字新词。
4、检查生字。
A课件出示生字、句子。
B读卡片上的生字。
三、精读课文，体会情感。
过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。
根据学生的回答来学课文（重点指导朗读）A、绿绿的太阳夏天到了，天气怎样啊？你有什么办法能让老师凉快一下呢？谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢？B、金黄的太阳果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。
）（课件出示）指导朗读。
果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
2024年五年级上册《太阳》说课稿
2024年五年级上册《太阳》说课稿五年级上册《太阳》说课稿1一、说教材本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘他的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。
盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。
“我”和她相识的时间虽然比较短，但她“带给了我许多快乐‘----她清脆的笑声感染了“我”美好的爱心感动了“我”，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”心里，让我感受到了温暖。
二、说教学目标：1、知识目标：能有感情地朗读课文，能结合课文内容，理解部分句子的含义。
2、能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力，理解能力和语言表达能力。
3、情感目标：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。
三、说教学重难点凭借课文语言材料走进明明，知道她是一个漂亮聪明乐观和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”含义。
四、说设计理念这篇课文篇幅较长，叙事，写人、抒情相互结合在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学：一、是明明的笑，二、是明明的笑对作者的感染。
教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。
五、说教学过程（一）激情导入番茄，太阳，太阳番茄，这个奇妙的组合告诉了我们一个动人的故事。
故事中的主人公盲童明明，她是一个怎样的小女孩？让我们走进盲童明明的内心世界。
[激情，激趣，巧妙引入课题]（二）精读感悟，直奔课文重点。
1、指导学生感悟盲童明明的心灵。
（1）从盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心灵。
（2）默读感悟，批注。
（3）生生对话，师生对话，体悟小女孩的内心结合学生回答，指导学生有感情朗读这些句段并板书：乐观好奇心机灵聪明善良有爱心2、导学生再读课文，体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。
小学语文 《太阳》说课教案
小学语文《太阳》说课教案各位评委老师：大家上午好！今天我说课的题目是《单元统整，提升表达》，我将从教学理念、目标定位、教学过程三个方面来阐释《太阳》第一课时的教学。
一、教学理念叶圣陶说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”。
陈先云主编也曾强调：习作单元这种全新的单元形式的设计意图，在于改变传统的完全以阅读为中心的编排体系，在重视培养阅读理解能力的同时，引导语文教学更加关注表达。
二、目标定位习作单元就像一个生命体，各版块之间有内在的联系，又有各自的功能。
（图片）习作单元的“精读课文”指向表达，在教学中应做到前后勾连，观照单元整体，为习作训练提供基础性的铺垫。
同时在确定目标时，我们还注意了以下几点：（一）关注语文要素明确单元任务从本单元的语文要素来看，主题为：说明文以“说明白了”为成功。
语文要素与课标要求一致，且阅读要素和表达要素之间的联结极为密切，阅读为习作提供了方法支撑。
（出示单元导语页）另外从最后的习作过程中也指出了明确的单元任务（出示习作页）（二）了解文本特点确定教学重点《太阳》是部编版教材五年级上册第五单元——习作单元中第一篇精读课文。
（单元图片）也是一篇说明文，本文结构清晰，语言平实，作者采用了列数字、作比较、打比方等说明方法介绍了太阳的特点及与人类的密切关系，在表达上借鉴性较高。
从本课的课后习题来看，课后的两道习题与单元任务有着密切的联系。
（出示习题图与单元任务对应图）（三）顺应学生实情确定教学起点五年级学生对说明性文章并不陌生，从三年级开始，课内学习的说明性文章达14篇，平时生活中也掌握了一定的说明文的知识，对常见的说明方法也能判断出来。
结合本单元为习作单元的特点和学生起点，重点引导学生体会运用这些说明方法的好处，并渗透如何在习作中运用恰当的说明方法来突出事物的特点。
基于以上考虑，《太阳》第一课时设定如下目标：1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。
《太阳》说课教学教案设计
《太阳》说课教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《太阳》的基本内容，了解作者及相关背景。
（2）培养学生分析、解读课文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱科学的情感。
（2）引导学生关注自然、关注环境，培养环保意识。
二、教学内容1. 课文《太阳》的内容介绍。
2. 作者及相关背景介绍。
3. 课文主题分析。
4. 课文中的修辞手法及表达技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《太阳》的内容理解。
（2）作者及相关背景的了解。
（3）课文主题的把握。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法及表达技巧的分析。
（2）学生对课文主题的深入理解。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生深入理解课文。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，增强学生的学习兴趣。
3. 情境教学：创设相关情境，让学生更好地感受课文所表达的情感。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《太阳》及作者背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文内容，感知课文主题。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的修辞手法及表达技巧，深入理解课文主题。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活实际，谈谈对课文主题的理解和感悟。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
8. 教学反思：针对本节课的教学过程，进行总结和反思，为下一步教学提供参考。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
《太阳》(第一课时)教案 尹嘉瑶
《太阳》教案（第一课时）一、教学目标1.会认“摄、殖”等4个生字，会正确书写“抵、氏”等10个生字，理解掌握“寸草不生”等词语。
2.朗读课文，理解课文内容，了解太阳的特点，初步认识人类与太阳的密切关系，激发探索自然科学的兴趣。
3.比较分辨列数字、举例子、打比方等不同说明方法，体会使用这些说明方法的好处。
二、教学重点了解太阳“远、大、热”的特点，感受太阳对人类生活的重要作用，激发探索自然科学的兴趣。
三、教学难点比较分辨列数字、举例子、打比方等不同说明方法，体会使用这些说明方法的好处。
四、教学准备课件、太阳相关资料五、教学过程（一）单元导语引入，揭题板书1.课件出示单元导语页叶圣陶的名言：说明文以“说明白了”为成功。
明确本单元时说明文单元。
2.出示右下角。
明确学习要求：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一件事物介绍清楚。
3.揭题板书，今天我们来学习课文《太阳》，读课题。
（板书：太阳）4.交流课前搜集的有关太阳的资料，关于太阳你知道了什么?还想知道什么？（二）初速课文，学习字词1.课文中介绍了关于太阳的哪些知识呢？请同学们自由读课文，完成学习活动一。
2.学习生字词。
出示课文中的生词，指名读。
3.校对第五题，引导学生通过表格把握文章结构，并试着复述课文主要内容。
（三）学习特点，品读语言1.出示学习活动二要求：2.交流反馈。
3.交流特点一：“远”（1）找到相关句子读一读。
“其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
”（2）这里运用了什么说明方法？（板书：列数字，作比较）（3）出示句子对比：其实，太阳离我们很远很远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走很多很多年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
说说原句这样写的好处。
（4）用自己喜欢的方式读一读这个句子。
（5）小结：课文第一自然段运用了列数字和作比较的说明方法，让说明更加具体，更加准确，更让读者快速地理解了太阳离我们“远”的这个特点。
太阳第一课时说课稿(3篇)
太阳第一课时说课稿（3篇）一、说教材《太阳》一课是九年义务教育五年制小学语文第九册中的课文。
这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。
说明太阳与人类有着亲密的关系。
全文分为两大局部。
第一局部介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；其次局部说明太阳与人类的亲密关系。
选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读力量；二是更多地了解太阳的特点，培育喜爱科学的情趣。
本课教学重点是了解太阳的特点，教学难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。
二、说教法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是在观看某些事物的根底上，用精确、通俗的语言来说明事物和传授学问的。
所以我是侧重一下几方面教的：1、抓住说明文的构段特点进展教学。
教师精讲第一段，教给学生学习方法，找出说明文在构造上注意一段一意，段首概括的规律，帮忙学生理清的构造层次，自学相像段落，培育学生的自学力量。
2、抓住课文中语言，了讲解明事物的方法。
课文第一段为了讲清晰太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉是一目了然。
但是为什么要引用传奇，就是为了增加的生动性，这样教学既使学生了解了学法，又激发了学生学习兴趣。
再比方说，太阳很大，会发光，会发热。
为什么又提到了地球和钢铁呢？这就运用了比拟的说明方法，使抽象的数字详细化、形象化。
这样做的目的是，既教了课文，又学会了的写作方法。
3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。
说明文同记叙文相比，语言比拟枯燥，形象性不强。
在教学过程中，我制作了，变抽象为详细，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去承受学问，从而增加学习效果，是一举多得的方法。
三、说学法这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：1、整体感知，初步了解课文的也许内容。
学生先自读课文几遍，有个别学生可先背诵课文。
自学完以后，能概括出每个自然段的内容，并加注在书上。
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《太阳》第一课时说课教案教案教学设计
《太阳》第一课时说课教案
各位评委、各位老师：
大家好！
我今天说课的题目是《太阳》，这篇课文是九年义务教育是小学语文第七册第八单元的一篇说明文。
选编这篇课文的目的一是学习说明文的阅读方法，提高学生的阅读能力，二是让学生更多的了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，培养学生热爱科学的情趣，激发学生学习自然科学的兴趣，自觉地探究自然科学知识，开阔视野，丰富自我。
太阳虽然是我们身边的事物，同学们抬头就可以看见太阳，但对太阳的认识却非常少，学习起来有些困难，因此我提前让学生搜集有关太阳的资料，使学生对太阳有初步的认识。
下面我将从教学目标、教学重难点、教学方法及教学手段的运用、教学过程、板书设计五个方面谈谈我的教学思路。
一、学习目标：根据教学大纲的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我对这课制订的教学目标有：
1、知识目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。
2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的阅读能力，搜集信息处理信息的能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度价值观：培养学生对自然科学的喜爱，对生活的喜爱，建立探索自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，增强学生的学习自信心，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。
二、教学重难点：了解太阳的特点，明确太阳与人类有密切的关系是本课的教学重点。
我准备通过引导、划句子、反复朗读重点语句，以及实物演示的方式，加深学生对本文的理解和感悟，以达到解决这一重点的目的。
难点是学习作者怎样运用列举数字、比较的写作方法，说明太阳的特点。
解决这一难点我准备用现实生活中的实例作比较的方法，使学生感受太阳之大。
学生用自己的身体大小与一幢高大雄伟的楼房作比较，可以幻想本来大得很的地球，还有比它更大，大得多的太阳，并且相差特别悬殊，这样学生就会清楚的明白，运用列举数字、作比较的方法说明事物，既简单易懂又能使抽象的事物具体化。
三、说教学方法，说法手段及教学手段的运用
1、教学方法：《语文课程标准》中明确指出，学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用，另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。
因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点，帮助学生更好地完成本课的学习
任务。
2、学法指导：《语文课程标准》在前言部分提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，这篇文章语言通俗，说理清楚，易于接受，教学中我准备引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。
学生通过独立思考，能解决的问题与自读1、2、3自然段，概括出太阳离地球远、大、热的特点，就让他们通过读，独立思考自主解决。
学生自己解决不了的问题，如：没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，就通过同桌合作或小组合作，互相帮助，互相启发，共同来解决。
小组合作解决不了的问题就师生合作共同探究，从这个教学过程中培养学生的探究能力，调动学生本文的兴趣，发展他们对语文学习的好奇心和求知欲望。
3、说教学手段的运用：心理学研究表明直观、形象的教学手段最有助于培养学生的语文能力。
我用录像展示、实物作比较的方法启发学生想象，使文中抽象的文字变成直观、形象、贴近学生生活的事物，以便更好地帮助学生理解课文，全面培养学生的语文素养。
4、教学过程：本节课教学过程我将按四步来进行，第一步师生谈话导入新课，第二步初读课文感知内容，第三步再读课文加深感悟，第四步拓展延伸。
（一）师生谈话，导入新课
1、老师板书课题，让学生齐读课题。
2、谈话：课前同学们搜集了许多有关太阳的资料，你能用一两句话谈谈你对太阳的了解吗？
针对学生的发言，我将给予肯定及时评价：同学们，你们搜集的资料很丰富，搜集能力有了很大提高，交流中也可以看出同学们的口头表达能力也提高了很多，希望同学们再接再厉。
通过评价激发学生的以后继续搜集资料的信心，也调动了学生的学习兴趣。
我接着引入本课的学习之中：同学们，这节课我们学习的这篇文章，将进一步了解有关太阳的知识。
（二）初读课文，谈谈自己对太阳有了哪些了解。
1、指名朗读课文，每人只读一个自然段。
在读的过程中，检查字词，纠正读音。
2、读完后，请学生探讨，读了课文后对太阳的了解。
根据学生交流教师将“远、大、热”板书在黑板上。
然后，让学生再读这部分，看谁能将具体突出太阳这三个特点的句子说出来。
让举手的学生自己去写在黑板上相应的位置，你写他写，这样学生会全身心的投入到思考中，自主学习，独立思考，使他们在快乐、自豪中愉快地掌握了知识。
3、质疑。
在这个过程，学生提出疑问，尽量让学生帮助解答，实在解答不了的，教师引导或师生共同探究。
学生可能遇到的问题困难有：为什么说没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界？也可能是，我们知道太阳离地球很远，那为什
么又说与我们的关系非常密切？这些问题，是学习本文的关键，我准备将问题推给学生，让学生带着问题阅读有关段落，学生通过独立思考或小组合作，共同研究探索。
（三）再读课文，加深感悟
1、让学生自由阅读第四自然段，读完后在小组里谈自己的阅读体会，然后全班交流，说出动植物的生长离不开太阳，板书生长离不开，然后作口头练习。
有了太阳，地球上的庄稼和树木（才能生根发芽）
如果没有太阳，地球上不会有（植物），也不会有（动物）阅读教学的过程，既是教师与学生对话的过程，也是学生与文本对话的过程，通过对话，加深了学生对太阳与人类关系的认识。
2、用读一读、谈一谈的方法，让学生从5、6、7自然段中任选自己喜欢的一段，采用自己喜欢的方式，或高声朗读，或默读，或与人合作读，然后将自己的收获讲给大家听。
根据学生的交流，梳理归纳出太阳与气候、温度、人类健康有着密切关系，并板书。
《语文课程标准》中关于阅读的标准是：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的理解，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟、体验，有所领悟和思考。
我在这环节中就遵循了这一原则。
同学们齐读最后一自然段，谈谈自己对课文最后一句话的理
解，这句话是：“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”然后，师生饱含浑似朗读最后一自然段。
五、课外延伸
1、把自己收集的有关资料，以及学习本课后了解的有关太阳的知识，说给别人听，以培养学生的口头表达能力。
2、小练笔，观察月亮。
运用学习说明文的写作方法，查阅资料把它本身的特点及与其它事物之间的联系写下来。
六、板书设计
特点：远、大、热
太阳关系：（动物、植物、气候、健康）密切
本版书设计抓住了课文的主要内容，有利于学生理解课文。
资料提供者：白雪。