初中生物_被子植物的一生教学设计学情分析教材分析课后反思

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初中生物_《被子植物的一生》教学设计学情分析教材分析课后反思

《被子植物的一生》教学设计【教材分析】《被子植物的一生》是人教版七年级上册第三单元第二章的内容。

植物在生态系统中以生产者的角色占据着重要的地位，而被子植物又是生物圈中最高等、种类最多、分布最广泛的一类绿色植物，因此本章既是本书又是整个初中生物教学的重点内容。

本章以被子植物生命周期为线索，依次讲述了种子的萌发、植株的生长、开花和结果，被子植物才能够世代延续。

【教学目标】1. 描述种子萌发条件和过程【C】2. 概述根的生长和枝条发育过程【B】3. 熟知花的基本结构，回顾被子植物传粉和受精过程，阐明花与果实和种子的关系【A】【教学重点】叶芽的结构及其发育。

花的基本结构。

【教学难点】受精过程及受精后子房的发育。

【教学思路】从设计意图来看，本节内容的安排体现了“复习”和“运用”两个层次。

具体来说，前者的安排是以层层引导的方式进行，学生巩固相关内容，头脑中构建知识体系。

后者的安排则是要求学生运用到刚复习的知识，结合自己已有的生活经验，解决生活中的实际问题。

【教学方法】iPad教学法、情景导入法、自主学习法、合作探究法、归纳总结法【教具准备】iPad准备、导学案、百合、洋桔梗等【课时安排】1课时【教学设计】《被子植物的一生》学情分析通过上一章“生物圈中有哪些绿色植物”的学习，学生已经认识了绿色植物的主要类群。

在绿色植物中，被子植物是种类最多、分布范围最广泛的类群，它们在学生的生活中也最为常见，与人类的关系也最为密切。

七年级的学生对事物有强烈的求知欲和好奇心，虽然抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持。

所以，导入时要从生活入手，激起学生的学习兴趣，教学中运用多种教学手段，引导学生分析问题、探究问题、解决问题。

《被子植物的一生》效果分析传统课堂教学中往往存在“以知识为中心”、“以教师为中心”的观念，教师多是按照教案或教参的设计，按部就班的展示自己的教学行为，容易忽视学生原有的生活体验，教与学出现分离，课堂教学易显得枯燥无味。

初中生物_被子植物的一生复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、复习目标知识目标：1.了解种子的结构、萌发的条件和过程，学会设计探究实验。

2.了解植株生长过程中根尖和叶芽的结构及其发育，植物的生长需要无机盐。

3.说出花的结构和类型，描述传粉概念及方式，理解双受精的过程，果实和种子的形成。

素养目标：1.构建知识体系培养科学思维2.设置探究实验培养科学探究素养3.了解植物的生长过程懂得生命成长变化的规律二、学生课前学习活动1、学生课前自主复习完成任务单，构建知识网络2、自主探究种子萌发的环境条件被子植物的一生任务单萌发条件：环境条件：适宜的_____ 一定的___ 充足的1、种子自身条件：胚是_____的，并且是完整的，已经度过______的萌发 1.吸收水分萌发的过程2.营养转运：子叶或胚乳中的营养物质运给、、3.胚根首先突破种皮形成根；胚轴伸长；胚芽发育成茎和叶根生长最快的部位是幼根的生长根尖的结构，生长最快的部位：根的生长：一方面靠增加细胞数量一方面靠增大细胞体积2、植株的生长幼叶发育成芽的发育芽轴发育成芽原基发育成植物生长需要量多的无机盐是、、花柄花托萼片花瓣花柱花蕊传粉：花粉从落到雌蕊的过程；方式：受精：1.柱头上的粘液刺激落在其上的花粉萌发： 2、花粉管穿过花柱，进入子房，直达 3、花粉管末端破裂，其内的精子释放出来4、精子和胚珠里的卵细胞结合形成受精后萼片、花瓣、雄蕊、柱头、花柱凋落子房壁珠被胚珠 ____受精卵_____三、课堂教学活动设计教学阶段教师活动学生活动设置意图一展示校园中拍摄的图片，并发问：学生根据自己的经吸引学生的3、开花和结果花的基本结构传粉和受精果实和种子的形成子房学情分析1.学生整体定位：我校七年级学生学习状态不理想，缺乏主动学习的意识，没有掌握有效的学习方法2.知识基础：前三节课学生已经陆续学习了“种子的萌发”、“植株的生长”以及“开花和结果”，对被子植物的一生有了一定的认识，但掌握不牢固不系统。

初中生物_被子植物的一生教学设计学情分析教材分析课后反思

生物专题复习被子植物的一生考纲解读：1、掌握种子萌发的条件(外界条件和自身条件)和过程。

2、明确根的生长主要靠分生区和伸长区，枝条由芽发育而成；3、掌握花的主要结构，描述传粉和受精的过程，概述开花和结果的过程；认识人工授粉的重要性4、阐明花与果实和种子的关系。

考情预测：比较菜豆种子和玉米种子的异同点，识别常见的裸子植物和被子植物。

设计和分析“探究种子萌发的环境条件”的实验，在考题中多以实验题、探究题的形式出现。

结合根尖的结构模式图考查根尖的结构和功能，结合实例考查植株生长需要无机盐以及多个图形表格之间的知识迁移和梳理。

课前知识回顾：1、种子的基本结构包括______和______两部分．______实际上就是幼小的生命体，它包括______、______、______和______．有的种子还有。

2、种子萌发的环境条件是、、；种子萌发的自身条件是、、。

3、根生长最快的部位是，根的生长一方面要靠细胞的分裂增加细胞的数量；另一方面要靠细胞体积的增大。

4、花粉从落到柱头上的过程，叫做传粉；受精是和融合形成的过程。

5、花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出。

穿过花柱，进入子房，一直到达。

花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入内部。

胚珠里面有，它跟来自花粉管的结合，形成。

受精完成后，子房继续发育，最终成为，其中子房壁发育成，子房里面的胚珠发育成，胚珠里面的受精卵发育成。

探究与突破：一、开花和结果探究活动：观察百合花的结构示意图，自主完成知识梳理。

3 2 1 花被萼片—凋落或存留花冠—凋落雄蕊—凋落柱头—凋落花蕊花柱—凋落雌蕊果皮珠被果实胚珠受精极核胚乳胚典例分析：、1、采收玉米时，常会看到玉米的果穗有缺粒的；吃瓜子时，常会发现向日葵的子粒有空瘪的，这是什么原因呢？2、根据子房和果实的结构图填空：（1）图中的[4]是______ ，这是由[ ] _______发育而来的。

七年级生物上册《被子植物一生》教学反思

七年级生物上册《被子植物一生》教学反思引言我是一名七年级生物教师，最近教授了七年级上册的《被子植物一生》这个单元。

通过这个教学单元，我深刻意识到学生对于植物生命周期的理解程度和兴趣的培养是非常重要的。

因此，我在本文中将对我在教学过程中的一些经验和反思进行总结，旨在提高今后教学效果。

教学目标在开始教学的时候，我明确了以下的教学目标： 1. 让学生了解被子植物的基本生命过程，包括不同的生长阶段和繁殖方式； 2. 培养学生对植物生命过程的兴趣和好奇心，激发他们主动探索的能力； 3. 提高学生的观察能力和科学思维能力，培养他们观察和解释现象的能力。

教学方法为了达到以上的教学目标，我采用了以下的教学方法： 1. 多媒体展示：通过使用图片、视频和动画等多媒体资源，呈现被子植物的不同生长阶段和繁殖方式。

这样能够直观地向学生展示植物生命周期的变化和过程。

2. 实地观察：安排学生到校园内的植物园或者室内的花卉摆放区进行实地观察。

让学生亲自触摸和观察不同的被子植物，体验植物生命过程。

3. 小组合作：将学生分成小组，让他们合作进行植物生命周期的实验和研究。

每个小组选择一个植物进行观察，通过测量和记录植物在不同生长阶段的变化，培养学生的科学思维能力。

4. 探究式学习：鼓励学生主动提问题、探索答案。

通过提出一系列问题，引导学生进行自主探究和学习。

教学反思通过上述的教学方法，我发现学生对于植物生命周期的理解能力得到了提高，他们对植物的生长过程非常感兴趣。

以下是一些我在教学过程中的反思和改进措施：1. 多媒体展示的优化尽管多媒体展示起到了直观展示植物生命周期的作用，但在之后的教学中，我发现一些学生对于图像和视频的理解能力有限。

因此，我计划在下一次教学中，增加植物生命周期模型的展示，以帮助学生更好地理解植物的生长过程。

2. 实地观察的效果不明显尽管实地观察是培养学生实际操作和观察能力的一种有效方法，但由于时间和场地的限制，本次实地观察的效果相对不理想。

初中生物_初中生物第二章被子植物的一生第三节开花和结果教学设计学情分析教材分析课后反思

《开花和结果》教学设计【教学目标】1、探究并概述花的结构；2、概述传粉和受精的过程；3、阐明花与果实、种子的关系；4、培养解决实际问题的能力，认同生物技术与社会紧密联系。

【教学重点】1.花的基本结构；2.开花和结果的过程。

【教学难点】受精的过程及受精后子房的发育。

【教学准备】镊子、刀片、放大镜、樱花若干、多媒体课件。

【教学过程】一、导入新课1.同学们，一年四季你最喜欢哪个季节？（春天）老师也是，因为春天是个美丽而充满生机的季节，很多花会在这个季节开放，咱们学校就有很多，我现在就带大家来欣赏一下。

（出示多媒体课件中从校园拍摄的花卉，再加上火龙果的花，由此激发学生的好奇心。

）2.引导学生继续观看果实图片，并进一步思考问题“花都有艳丽的颜色和香味吗？”，“花与植物的果实，种子有关系吗？”（生说出自己理解的答案。

）3.相信每个同学心中都有答案了，那我们现在就通过这节课的学习来验证它们吧！（出示本节课主题，并找学生读学习目标。

）二、探究花的结构1、首先看“花的结构”，我们通过一个探究实验来了解。

（找生读探究实验的过程。

）2、给学生10分钟左右的时间，以组为单位来进行探究。

（教师不断巡视，并给与学生指导。

）3、学生观察完毕后，根据多媒体出示的花的结构图一块说花各部分的名称。

4、为了给“果实和种子的形成”部分做铺垫，出示子房的纵切模式图，使学生立体的了解花的外部结构及内部结构。

5、多媒体出示一些特殊的花--没有花萼和花瓣的花、黄瓜的单性花，使学生更加立体的了解自然界中的花，教师借此提问：“在黄瓜、南瓜等花开了的时候，周围会飞着一些蜜蜂，那蜜蜂对于花有什么意义呢？”（生回答传粉，从而引出下一个学习内容“开花和结果”。

）三、传粉和受精1、多媒体出示关于“传粉和受精”的填空，让学生根据题目在课本中找到答案并找出答案；2、因为较简单，找基础较薄弱的学生回答“传粉”部分以增强其自信心；3、为增加学生对传粉过程的理解，多媒体出示动态图片，并由此引出“自花传粉”和“异花传粉”的内容，因为学生对传粉媒介已经有了认识，所以只通过两幅图来介绍”虫媒花“、”风媒花“；4、找学生回答受精部分内容；5、“受精”是本节课的重点也是难点，学生理解起来较难，这时多媒体出示受精的动态图，加深学生的理解，随后出示关于受精过程的排序题，以巩固学生对于本部分的学习；6、多媒体出示植物从开花到结果的动态图，并再次出现几种常见的果实图片，让学生说出花和果实的关系，以此引出本节课的第四部分。

《被子植物的一生》教学反思

被子植物的一生教学反思在本节课的教学设计和实施过程中，我们充分体现“以学生为主，面向全体学生，倡导探究式学习”的新课标理念。

通过学生的实验探究，很好地培养了学生的合作精神，同时也增强了学生的创新意识和表达交流的能力。

主要体现在以下几方面：1. 充分培养学生的科学素养。

本节课的重点内容主要在课堂外，在上课前学生做了内进行，学生在这个过程中参与性很高，创新思维突出。

例如：在探究种子的萌发需要充足的空气时，有一组学生很有创意，他准备了两个带盖的玻璃瓶，里面放入等量的湿润的吸水纸，两个瓶都放入等量的种子，其中一个瓶放入一支正在燃烧的蜡烛然后都盖上盖子。

结果只有没有蜡烛的那个瓶的种子萌发了。

对于一个初一的学生来说，这个实验设计就充分体现他们的自主能动性。

2.充分体现学生的发散思维和强化了学生通过现象看本质的思维方式。

学生的探究实验中除了探究了书本提到的“水分、温度、空气”这三大环境要素外，学生还结合生活实践探究了“阳光、土壤”的影响，而且学生不是用一种种子进行探究，探究的每个变量都是用了多种种子，让结论更有说服力，更具科学性，同时也加强了学生对对照实验的认识。

3.学生真正成了课堂教学的主人，突出体现课堂教学的“三个中心”，即以学生为中心、以学生的实际生活为中心、以活动为中心的新课改理念。

在这节课最闪光的地方就是，整堂的主人是学生。

主要表现：学生以一个团队完成了每个变量的探究，而且把探究过程和结果做成课件，小组长代表小组在讲台上表达和交流。

随时接受其他同学提出的疑问，解答疑问的除了是小组长，还有同组的其他同学，这个很好地打破了传统的以教师为主的传授知识的教学模式，让课堂气氛轻松自在，大大增强学生的表达能力。

在这个思想的碰撞过程中，也让老师成长了，例如在探究光对种子萌发影响的实验中，有学生提出如果一组给予光照，一组不给予光照，里面可能存在着温度原因，如果在平时的讲授中教师和学生都是很难发现这个问题，但通过学生的实践和思考，就得到了不一样的答案，同时也启发了教师打破常规，大胆创新。

初中七年级上册生物教案：被子植物的一生

初中七年级上册生物教案：被子植物的一生一、教学目标1.了解被子植物的重要特征和分类；2.掌握被子植物的不同部分及其作用；3.理解被子植物生命周期的不同阶段；4.学会运用生物学相关知识来解读被子植物的生长发育过程。

二、教学准备1.教师准备：课件、黑板、彩笔等；2.学生准备：笔记本、教科书等。

三、教学过程3.1 课前导入（5分钟）1.通过图片或视频，让学生了解一下被子植物；2.引导学生思考：“被子植物有哪些特征？有哪些分类？”。

3.2 讲解被子植物的特征和分类（10分钟）1.解释被子植物的特征：有根、茎、轮叶、花和果实；2.介绍被子植物的分类：单子叶植物和双子叶植物。

3.3 讲解被子植物的不同部分及其作用（20分钟）1.根的结构和功能；2.茎的结构和功能；3.叶的结构和功能；4.花的结构和功能；5.果实的结构和功能。

3.4 讲解被子植物的生命周期的不同阶段（20分钟）1.从种子开始，讲解其萌发、生长、开花和结果的过程；2.介绍不同生长阶段中植物的特征和作用；3.引导学生理解植物生长发育过程中的水分、光照、温度等因素的重要性。

3.5 导入作业（5分钟）1.布置作业：要求学生查找一种被子植物的图示，画出其不同部分的形态、特征和作用；2.教师帮助学生理解作业要求，并为学生提供相关资料。

四、教学反思学生在本课程中成功地了解了被子植物的特征和分类，掌握了不同部分的形态、特征和作用，理解了被子植物的生命周期的不同阶段。

通过本课程的学习，学生不仅丰富了知识储备，同时也提高了应用生物学知识的能力，尤其是对于植物生长发育过程的理解更加深入了解。

初中生物_教学设计学情分析教材分析课后反思

第三节开花和结果教学设计一、教学目标（一）知识目标1、概述花的主要结构；2、描述传粉和受精的过程；3、阐明花与果实和种子的关系。

（二）能力目标通过教师引导，学生探究、自主学习的方式进行教学。

（三）情感目标养成爱花、护花的自觉习惯。

二、教学重难点（一）教学重点1、花蕊与果实和种子形成的关系；2、受精的过程及受精后子房的发育；3、爱花习惯成为学生的一种自觉行为。

（二）教学难点1、被子植物传份、受精的过程；2、花与果实和种子形成的关系。

三、教学方法探究法、演示法、质疑法、讨论法、自主学习。

四、教学用具桃花、花生果实、水果、多媒体。

五、教学进程六、板书设计第三节开花和结果受精花粉萌发形成花粉管，穿过花柱到达胚珠，花粉管中的精子进入胚珠内部，与卵细胞结合形成受精卵。

果实和种子的形成1、形成的过程受精完成后，子房发育成果实，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，珠被发育成种皮，受精卵发育成胚2、人工辅助授粉第三节开花和结果学情分析六年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。

而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。

若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。

把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。

第三节开花和结果效果分析：1、教案熟悉，教学思路清晰，精神饱满地投入到教学活动中去，教态亲切、自然，语言清晰、准确。

2、遵循生物学科特点和教学规律，联系学生已有的生活经验，重视学生对知识的理解、思维能力，情感态度与价值观等方面的发展。

5、有效组织好学生的学习活动。

提问要有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见解。

学习活动要突出重点，突破难点，处理好教学中预设与生成的关系。

4、课堂教学时间分配合理，结构科学。

5、板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展示板上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。

人教版七年级上册生物《被子植物的一生》教案

人教版七年级上册生物《被子植物的一生》教案下面是小编为大家整理的人教版七年级上册生物《被子植物的一生》教案，欢迎大家阅读。

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人教版七年级上册生物《被子植物的一生》教案教学目标1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。

2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。

3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。

4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

5.通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。

教学重难点1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。

2.抽样检测时正确的取样方法。

教学过程一、种子萌发的环境条件1.问题的提出方案一：描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活经验，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发?方案二：观看种子萌发过程的录像(或CAI课件)，4人小组合作，自主性学习，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发?引导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题并确定问题。

播放录像(或CAI课件)，创设问题的情景，启发学生提出问题。

2.作出假设方案一：4人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经验，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气(有的组还提出阳光、土壤、肥料等)，并思考如何检验假设。

方案二：观察教师的实验演示，联系生活实际，通过合作学习，大胆作出假设。

指导看书，鼓励学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢?引导学生对多种假设进行分析、排除某些因素(如肥料等。

)演示、启发学生调动经验储备，进行大胆假设。

巡视、指导，参与小组讨论，鼓励学生设计出简便易行的方案。

3.制定计划方案一：参照课本的实验方案，4人小组合作制定探究计划，在小组内讨论并修订计划。

初中初一生物上册《被子植物的一生》教案、教学设计

初中初一生物上册《被子植物的一生》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本章节的学习，使学生了解被子植物的生命周期，掌握被子植物的种子结构、萌发过程、生长发育、繁殖等基本知识，理解被子植物在生物圈中的作用和意义。
2.技能目标：培养学生观察、描述、分析被子植物生命过程的能力，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过课堂讲解、实验观察、小组讨论等多种教学活动，使学生体验被子植物生命周期的探究过程，培养学生独立思考和合作学习的能力。
2.方法目标：引导学生运用观察法、实验法、比较法等科学方法，研究被子植物的生命现象，提高学生获取、处理、分析生物学信息的能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度：激发学生对生物学的兴趣和好奇心，培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感态度。
（2）新课讲解：结合教材，采用讲解与实物、图片展示相结合的方式，详细讲解被子植物的种子结构、萌发过程、生长发育和繁殖等知识。
（3）实验观察：组织学生进行观察种子结构、种子萌发等实验，让学生亲身体验被子植物生命周期的过程，提高实践操作能力。
（4）小组讨论：引导学生分组讨论被子植物生命周期中的生长发育、繁殖等问题，培养学生的合作精神和交流能力。
2.思考作业：结合本节课所学内容，思考被子植物在生物圈中的作用和意义。从生态保护、人类生活等方面进行分析，撰写一篇小短文。
"希望你们能从不同角度思考被子植物的价值，将你们的思考成果写成短文，与同学们分享，共同提高我们的生物学素养。"
3.实践作业：利用废旧物品或自然材料，制作一个被子植物生命周期的模型。要求形象地展示种子、幼苗、成熟植株等阶段，并配以简要的文字说明。

初中生物_《被子植物的一生》教学设计学情分析教材分析课后反思

《被子植物的一生》复习课教案一、复习目标:1.识别种子的结构；2.理解种子萌发的条件，了解种子萌发的过程，学会探究种子萌发条件的方法，并能分析对照实验；3.明确根的生长主要靠分生区和伸长区，枝条由芽发育而成；4.明确花的结构，认识花的主要部分是雌蕊和雄蕊；5.理解受精的概念及过程，明确受精后子房的发育及果实和种子形成过程。

二、复习重、难点。

1.分析影响种子萌发的环境条件的探究实验，学会设计对照实验。

2.描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。

3.掌握一定的解题技巧，提高实验分析能力、实验设计能力和归纳总结能力。

三、教学方法1.启发引导式：通过提纲引导学生自主学习。

以被子植物的一生为线索，精心设计复习教学程序。

通过师生课堂互动加深学生对知识的理解，用科学方法指导学生复习。

2.习题巩固法：教师针对每一个知识点，设置相应的合理的题目。

加强练习的应用性，突出实效性。

3．教学媒体的选择与运用：结合教学内容制作课件。

课堂教学中展示图、文，突出重点、难点，直观易懂，提高了教学效率。

四、课时安排 1课时五、教学过程六、板书设计：适量的水分环境条件充足的空气适宜的温度自身条件：种子完整，有活力，且不在休眠期子叶（或胚乳）提供营养，后脱落胚芽茎和叶胚轴连接根与茎的部分胚根根植株的生长传粉：花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程受精后萼片、花瓣、雄蕊、柱头、花柱凋落子房壁果皮珠被种皮受精卵胚《被子植物的一生》学情分析萌发的过程萌发的条件种子的萌发开花和结果花的基本结构传粉和受精果实和种子的形成胚珠种子子房果实发育成发育成发育成受精过程1.知识基础：学生对被子植物的基础知识有一定认识，但掌握不牢固不系统，部分知识点已经遗忘，不能举一反三。

2.能力定位：学生具备一定的自学能力和发现问题的能力，但思考问题的认知能力有限，实验分析、实验设计和归纳总结能力有待提高。

初中生物_裸子植物和被子植物教学设计学情分析教材分析课后反思

《裸子植物和被子植物》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：识别当地的裸子植物和被子植物，掌握它们的特征。

2、过程与方法：通过图片展示、事例列举来认识、分析裸子植物和被子植物种类和特征。

3、情感态度与价值观：关注周围植物、热爱生命世界。

二、教学重点：裸子植物和被子植物的识别、特征。

三、教学难点：裸子植物和被子植物的识别。

四、教法和学法：学生与文本对话、师生思维对话、生生对话、学生与媒体对话、学生与环境对话。

五、教学资源：图片、视频1、学生准备：苹果、梨、带皮的花生、豆角等实物。

2、老师准备：松果六、教学手段：通过图片展示、事例列举来认识、分析裸子植物和被子植物种类和特征。

七、教学过程：（一）创设环境，导入新课师：（展示多媒体图片，导入新课）欢迎同学们来到丰富多彩的生物世界。

世间花开花落，似水流年。

自然界的植物五彩缤纷，牵动着人们的情感，我国古代文学中，有许多描写植物或借植物抒发情怀的诗句。

“咬定青山不放松，任尔东西南北风”。

借助高山峻岭之中的青松，表现了作者的铮铮傲骨。

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，给我们展现了一个早春生机勃勃的世界。

同学们请思考，诗句中有两种代表植物，松和桃它们在一年的四季变化中，有什么变化？松树和桃树最大的区别在哪里？你见过松树开花结果吗？今天就让我们一起进入裸子植物和被子植物的学习中，一起探究答案。

（二）自主研学，探究新知同学们都带来了一些常见的果实，请同学们以探究小组为单位，按照观察提示来操作1、将课下收集的苹果、桃、梨等果实切开或剥开，观察其种子的着生位置。

2、观察松的种子在球果中的位置。

认真观察，交流讨论：1、观察对比哪些植物的种子是裸露的？2、哪些植物的种子外面有果皮包被着？思考这对种子的传播有什么意义？学生小组讨论后回答1、松的种子是裸露的，外面没有保护它的果皮。

2、桃、大豆和水稻的种子外面有果皮，种子被包在果实之中。

思考：你平常所吃的蔬菜和水果中有哪些是植物的果实?学生回答：果实的特征是由果皮和种子组成。

初中生物_七年级上册被子植物的一生教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析1.知识基础：学生对被子植物的基础知识有一定认识，但掌握不牢固不系统，部分知识点已经遗忘，不能举一反三。

2.能力定位：学生具备一定的自学能力和发现问题的能力，但思考问题的认知能力有限，实验分析、实验设计和归纳总结能力有待提高。

为了突破重点和难点，使学生能够达到课题设定的复习目标，结合自己对识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。

以下是我的教学策略：学生当堂学习效果测评结果及分析测评结果情况分析通过分析学生完成课中诊断试题情况，发现课堂教学模式改革后学生能通过自主、合作复习，充分发挥了学生学习的主观能动性，课标达成率高。

总体上能顺利轻松地掌握教材的基本知识，灵活运用所学解决实际问题的能力得到提升。

总之在知识、能力、价值观等方面表现得较好。

但仍有个别学生完成学习任务有困惑，要注意对它们的学习方法进行指导。

并针对性进行补救、强化。

教学反思成功之处：1、注重了教学过程改革，突出了学习主体地位。

（1）依据生物课程标准，立足于基础知识的掌握和基本能力的培养，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。

使学生能通过复习既牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题。

（2）突出学生自主复习的过程，我在教学时，就要求学生在根据复习学案自己梳理基础知识的，并且就相关内容提出问题，进行交流。

这样一方面变学生“要我解决问题”为“我要解决问题”，使学生更加主动学习。

另一方面教师根据学生提出的问题，可以了解学生对知识的领悟程度，是肤浅还是深刻，是简单的识记还是灵活应用。

（3）突出复习方法的渗透：1、利用多媒体教学课件给复习课增加一些新鲜感和趣味性。

并节省时间，集中注意力。

2、学生能够理清本章内容的知识框架，对被子植物的一生又有了进一步的认识，并且能够轻松掌握本章内容的知识点和题型。

2、挖掘教材知识间的内在联系，提高整合度。

初中生物_被子植物的一生复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

初中⽣物_被⼦植物的⼀⽣复习课教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计⼀、复习⽬标知识⽬标：1.了解种⼦的结构、萌发的条件和过程，学会设计探究实验。

2.了解植株⽣长过程中根尖和叶芽的结构及其发育，植物的⽣长需要⽆机盐。

3.说出花的结构和类型，描述传粉概念及⽅式，理解双受精的过程，果实和种⼦的形成。

素养⽬标：1.构建知识体系培养科学思维2.设置探究实验培养科学探究素养3.了解植物的⽣长过程懂得⽣命成长变化的规律⼆、学⽣课前学习活动1、学⽣课前⾃主复习完成任务单，构建知识⽹络2、⾃主探究种⼦萌发的环境条件被⼦植物的⼀⽣任务单萌发条件：环境条件：适宜的_____ ⼀定的___ 充⾜的1、种⼦⾃⾝条件：胚是_____的，并且是完整的，已经度过______的萌发 1.吸收⽔分萌发的过程2.营养转运：⼦叶或胚乳中的营养物质运给、、3.胚根⾸先突破种⽪形成根；胚轴伸长；胚芽发育成茎和叶根⽣长最快的部位是幼根的⽣长根尖的结构，⽣长最快的部位：根的⽣长：⼀⽅⾯靠增加细胞数量⼀⽅⾯靠增⼤细胞体积2、植株的⽣长幼叶发育成芽的发育芽轴发育成芽原基发育成植物⽣长需要量多的⽆机盐是、、花柄花托萼⽚花瓣花柱花蕊传粉：花粉从落到雌蕊的过程；⽅式：受精：1.柱头上的粘液刺激落在其上的花粉萌发： 2、花粉管穿过花柱，进⼊⼦房，直达 3、花粉管末端破裂，其内的精⼦释放出来4、精⼦和胚珠⾥的卵细胞结合形成受精后萼⽚、花瓣、雄蕊、柱头、花柱凋落⼦房壁珠被胚珠 ____受精卵_____三、课堂教学活动设计教学阶段教师活动学⽣活动设置意图⼀展⽰校园中拍摄的图⽚，并发问：学⽣根据⾃⼰的经吸引学⽣的3、开花和结果花的基本结构传粉和受精果实和种⼦的形成⼦房学情分析1.学⽣整体定位：我校七年级学⽣学习状态不理想，缺乏主动学习的意识，没有掌握有效的学习⽅法2.知识基础：前三节课学⽣已经陆续学习了“种⼦的萌发”、“植株的⽣长”以及“开花和结果”，对被⼦植物的⼀⽣有了⼀定的认识，但掌握不牢固不系统。

初中七年级上册生物教案被子植物的一生

一、教材解读初中生物七年级上册的教材分为五个单元，分别是生物多样性、细胞、遗传基础、生物与环境、生态系统。

本篇文档以第一个单元——生物多样性中的第一课时——被子植物的一生为教案设计的主题，旨在帮助教师更好地利用教材，提高教学效果。

二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解被子植物一生的概念，包括播种、萌芽、幼苗、成株、开花、结果等；2.掌握被子植物一生中每个阶段的特征和变化；3.培养观察、比较、总结和分析问题的能力；4.提高对生命现象的兴趣和好奇心。

三、教学重点1.萌芽和幼苗阶段的特征；2.开花和结果阶段的特征；3.生长过程中的主要变化。

四、教学难点生长过程中的主要变化对于学生来说可能比较抽象，因此需要通过讲解和操作实例来使学生更好地理解。

五、教学方法1.图片展示法：通过图片展示被子植物在不同生长阶段的特征，使学生更好地理解和记忆。

2.观察实验法：通过实际观察植物的不同生长阶段和对比分析，使学生更深入地理解生长过程中的变化。

3.问答互动法：通过提问和回答的方式来加深对植物生长过程中的理解和记忆。

六、教学过程1. 导入环节通过图片展示被子植物在不同生长阶段的特征，引导学生讨论和了解被子植物的一生。

2. 讲解生长阶段通过讲解被子植物的生长阶段，包括播种、萌芽、幼苗、成株、开花、结果等，使学生了解不同阶段的特征和变化。

3. 观察实验提供不同阶段的植物样本，让学生观察和操作实例，了解不同生长阶段的特征和变化。

4. 总结归纳通过问答互动的方式，带领学生总结归纳被子植物的一生，包括不同生长阶段的特征和变化。

5. 作业布置布置植物生长观察实验作业，让学生能够通过实践进一步巩固对被子植物一生的理解和记忆。

七、教学评估教材及时复习、作业提交、课堂回答问题的表现作为教学评估依据。

八、教学反馈教师需要及时听取学生对本节课程的反馈和意见，及时调整和完善教学方式和方法，不断提高教学效果。

九、教学注意事项1.实验安全：教师需要严格遵守实验安全规定，确保学生实验的安全；2.学生审查：教师需要对学生的实验结果进行审查，避免错误结果的出现；3.培养兴趣：教师需要通过生动的教学方式和互动来培养学生对生命现象的兴趣和好奇心。

课后反思,被子植物的一生

课后反思
《被子植物的一生》这一节课主要讲述了被子植物从种子萌发到结出果实的生命历程。

教学内容较多，时间不够充裕，要突出重难点，让学生更多地通过自主探究获得结论，提高教学效果。

这节课总体来说，采用小组合作学习模式，教学效果较好。

一节课在自主学习，师友互助、小组合作的活动过程中，促使学生自主探究、合作式学习，也营造了民主、平等、和谐的课堂氛围；培养了学生的情感，体验合作学习的快乐，形成有效的学习策略。

设计时贯彻《新课标》，“自主参与、自主体现、自主构建”的教学理念。

在教学过程中，采用我们学校的三段四步教学方法,通过学案导学、自主探究,合作探究、教师点拨,巩固总结,交流等环节逐步落实教学目标。

俗话说“没有最好，只有更好”，如果说这堂课中还有值得思考的地方的话，那就是要给学生多一点练习的时间，同时还要进一步对学生提出的问题加以创造性地利用。

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