人教版一年级语文上学期第八单元教案

第八单元单元说明本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3篇课文。

这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。

通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。

本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。

在第六单元的《青蛙写诗》一课，已教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。

本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。

本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。

本单元的学习，还要引导学生初步认识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。

234教学要点和课时安排分类内容课时教学要点雪地里的21.认识39个生字和2个偏旁；会写16个字和1个笔画。

小画家 2.正确、流利地朗读课文；能找出课文中明显的信息；认识自然段。

课文乌鸦喝水2 3.借助图画，自主阅读不全文注音的课文。

4.通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观小蜗牛2察自然、观察生活的兴趣。

5.背诵《雪地里的小画家》。

口语小兔运南瓜1与人交流，能大胆说出自己的想法。

交际识字加油站1.认识5个生字，会写2个字。

字词句运用2.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。

语文书写提示3 3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺园地八规则，在田字格中正确书写。

日积月累4.背诵《风》。

和大人 5.把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣。

一起读合计1012雪地里的小画家教材解析《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。

全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。

首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。

第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。

紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。

教学目标1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

【教学重点】正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

【教学难点】会写“牙、马、几”等字。

教学建议一、识字写字1.识字。

字音方面，“着”是一个多音字，前一课我们刚学了它的一个读音“zhe”，在本课“睡着”中它读zháo，做动词。

“用”和“洞”韵母相同，可以对比读一读。

“参”是平舌音，“竹”是翘舌音，要注意区别。

可以采用多种识字方法帮助学生识字。

236如果您喜欢这份文档，欢迎下载!来源网络，造福学生———————欢迎下载，祝您学习进步，成绩提升———————（1）加一加。

如，“力”加两点是“为”，“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。

（2）图示记字法。

如，“牙”采用形象直观法，可以提供大象牙齿的图片，建立文字与图片的联系，突出“牙”字的一撇。

“竹”字由两个形似字组成，要引导学生分辨两个字之间的异同。

（3）图片对照。

如，呈现一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友的图片，让学生体会到“群”这个字是表示数量多的意思。

教师还可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字。

如“几天、参加、竹子、一群、睡着、跑步、为了”。

2.写字。

本课要写的5个字中，“竹、牙”都含有竖钩；“用”外边的框大小要适中，最后一笔竖要压在竖中线上；注意观察“马”字的竖折折钩和“几”字的横折弯钩在田字格中的位置。

教学时，可以先让学生观察这些字的特点，然后教师示范，学生练写。

本课5个字书写要点：6画，合体字。

竹左右两边要对称，横要短。

左右两个部分的距离不能太远，也不要交叉。

4画，独体字。

牙竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快，不要写得太长。

3画，独体字。

马上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要写在横中线上。

5画，独体字。

用竖在竖中线上，注意横折钩的写法，左右两边要对称。

2画，独体字。

几竖撇可先写直一点，然后才撇出去；横折弯钩要一笔写成。

二、课文学习1.朗读指导。

教师示范横折弯钩：先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。

钩要小，弯要有弧度。

正确朗读课文是本课教学的重点。

关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基第八单元237———————欢迎下载，祝您学习进步，成绩提升———————调，尽量避免朗读技巧的抽象指导。

可启发学生回忆：下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么？想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。

学生展示读，借助情景想象，读出课文中“小画家”们生动作画的场面。

最后一句“睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠呢。

教师可通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，不读破句、不唱读。

也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音节营造气氛，进行配乐朗读。

2.理解运用。

找一找文中描写了哪些动物和景物，用圈一圈、画一画的方法，把小动物的足迹和雪地上的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”联系起来，再启发学生与生活实际相结合，说说对小动物们的了解，激活学生生活经验，了解动物样貌、冬眠的特性，以此加深对课文的理解。

在学生熟读课文的基础上，通过想象、表演、朗读等形式，感悟动物们雪地“作画”的快乐心情，体会课文的趣味和意境，启发学生展开想象。

可适时引入视频、图片或简要的资料，激发学生的学习兴趣。

课文在介绍小动物脚印形状的同时，也融入了青蛙冬眠这一科学知识。

教学中，不应刻意追求冬眠等自然知识的系统精确掌握。

课文的学习应以朗读为主，让学生在读中有所感悟和体会。

3.课后练习。

课后第二题与本单元的学习重点相呼应，目的在于培养学生找出课文中明显的信息的能力。

可以让学生在课文中先找一找，把找到的信息圈画出来，再用自己的话说一说。

三、实践活动1.了解哪些动物也会来雪地“画画”，还有哪些动物也冬眠，课上交流，并说出自己是从哪里了解的。

2.如果在下雪天上这一课更好，可以带领学生去雪地玩耍，亲自感受。

238———————欢迎下载，祝您学习进步，成绩提升———————13乌鸦喝水教材解析这是一则经典的寓言故事。

课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。

教学目标1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

认识自然段。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

【教学重点】正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。

【教学难点】认识反文旁；会写“多、出”等字。

教学建议一、识字写字1.识字。

本课11个生字中，“放、旁”是后鼻音；“进”是前鼻音，与熟字“近”的读音相同，与熟字“今”的读音也比较近似；“处、找”是翘舌音，要提示学生读准字音。

本课要求学生认识反文旁，可先回顾学过的折文旁，再引导学生通过观察比较，发现偏旁变换位置后，笔画的差别。

如横折变成横与撇两笔，字形变得瘦削挺拔。

在帮助学生识记的时候，可以在“处、放”这两个字中对比学习。

可以根据汉字特点及学生的认知基础，运用多种方法识记生字。

如“乌”字可以与“鸟”字对比记忆，并结合“乌”是黑色的意思，和乌鸦外形特点相联系。

“鸦、进、旁”可根据形声字特点借助偏旁识字；还可以通过组词进行识记，如“乌鸦、找出、办法、旁边、放进、许多、到处”这些词语，都是生字组成的，而且和课文内容密切相关。

第八单元239———————欢迎下载，祝您学习进步，成绩提升———————2.写字。

本课要书写的“只、石、多、出、见”5个字，按结构可以分为独体字和合体字两类。

独体字的书写要注意在田字格中的位置，要写得端正，不要偏斜。

合体字在书写时要注意两个部件的相互配合。

本课5个字书写要点：5画，合体字。

只“口”的大小要适中，不要太大或太小；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高，一边低。

5画，独体字。

石第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔。

下面的“口”要写得略扁。

6画，合体字。

多要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，千万不要横向平行摆放。

两个点画写在竖中线上，要上下对齐。

5画，独体字。

出笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横写在横中线上，中间的竖要立在竖中线上。

4画，独体字。

见竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。

竖弯钩要写得舒展。

二、课文学习1.朗读指导。

加强朗读的指导，让学生通过读，体会乌鸦遇到困难，靠自己想办法战胜困难的过程。

读第一自然段，“到处”一词语速可以稍慢，突出四处找水的辛苦。

“但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”这句话中“水不多”和“瓶口又小”可读得平稳一些，“喝不着水”要读得急促、快速，突出乌鸦想喝又喝不着水时的焦急心情。

问句的朗读是重点，也是难点。

这个问句与前面的句子之间，要有一段较长时间的逻辑停顿，“怎么办呢？”是乌鸦的自问，是因为它发现瓶子里水不多，瓶口又小，是它的失望、焦虑心情的体现。

朗读时可用曲折调，“办”字需重读，“呢”的尾音要短促。

这样就将一只急于解渴而又不知所措的乌鸦活灵活现地呈现在读者的面前。

在熟读课文的基础上，可以引导学生通过想象、表演朗读等形式，感受故事的有趣。

240如果您喜欢这份文档，欢迎下载!来源网络，造福学生———————欢迎下载，祝您学习进步，成绩提升———————2.理解运用。

本课的一个学习任务，就是引导学生认识自然段。

告诉学生自然段的前面有两个空格，根据这个特点，可以让学生数数本课有多少个自然段，然后按自然段逐个学习。

课文篇幅短小，语言简洁，通俗易懂，以“喝水”为线索，情节清晰，事理蕴含其中，需要教师引导学生，联系生活实际，描述口渴的情景，再回到课文中，体会乌鸦遇到困难，靠自己动脑筋想办法战胜困难的过程。

教师需要抓住关键词，引导学生仔细体味乌鸦喝水这个故事中蕴藏的智慧。

课文第一自然段，乌鸦“到处找水喝”，一是说明乌鸦确实口渴得十分厉害，同时也说明水不容易找到，表现了乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情。

另外，“水不多”“瓶口又小”都是非常细致而不可或缺的细节描写，正是这两个原因才导致了乌鸦喝不着水。