小学数学教学研究课程模拟试题第一套
小学数学教学研究试题与答案(四套)
小学数学教学研究试题（四套题）一、名词解释1、课程了解课程概念的几种定义，以及本书对课程的综合概括，即学习者在学校范围内的知识技能的增长，能力的发展，思想品德的提高，文明行为的养成，身体素质的改善等都包含在课程概念之内。
2、数学课程数学课程作为课程的一个组成部分，是完成整体课程任务，实现学生全面发展的重要方面，是学生在学校中获得的数学知识，技能，方法，能力及与之相关的全部经验，是学校数学教育培养人的蓝图。
3、小学数学课程是关于小学数学课程目标、小学数学课程体系、小学数学课程内容、小学数学课程内容的组织与呈现以及小学数学课程的实施和评价的学科。
4、概念性知识像定义（命题）、公式、处理事情的法则、科学原理、定律、规则等都称为概念性知识，以及分类、守恒、对应、排列、可逆性和质的相似性等这样一些概念；它的学习过程是一个简化、概括化和建立联系思维过程。
5、策略性知识问题解决是小学数学策略性知识的主要内容。
它是一种更为高级的一种学习活动。
要求学生在解决数学问题时，掌握数学知识重新组合，利用各种思维素材进行思考。
问题一旦解决了，要有所收获。
在问题解决中产生的策略，则被贮存下来并构成学生认知结构的一个组成部分。
6、学习迁移（也称认知迁移）通常是指一种学习（或经验）对另一种学习的影响。
这种影响可以作用于同类的情境，也可作用于不同类的情境；可以是自觉的，也可以是不自觉的；可以是适当的（常称为正迁移），也可以是不适当的（常称为负迁移）。
7、程序教学最早源于20世纪30年代的自动的教学机器，它是由美国奥亥俄州立大学的普雷西设计的。
程序教学的理论基础是斯金纳的强化理论。
程序教学模式主要有三种：直线式程序、衍枝式程序、莫菲尔德程序。
要了解这三种模式的基本含义。
这三种模式有基本相同的流程，即解释、显示问题、解答。
程序教学模式几个特征分别为积极反应、小步子、即时反馈、自定步调。
掌握它在小学数学教学中的应用。
掌握程序教学的主要优缺点。
国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考5套真题题库及答案1
国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考5套真题题库及答案盗传必究题库一试卷总分：100 答题时间：90分钟客观题一、单选题（共10题，共30分）1. 下列不属于构建教学策略的主要原则的是（）。
A 准备原则B 活动原则C 个别适应的原则D 需要原则2. 不属于儿童概率思想发展的过程特征的是（）。
A 对事件发生可能性的认识是逐步发展的B 对事件发生的可能性认识受到经验的制约C 对事件发生的可能性认识是建立在计算之上的D 对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持3. 数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（）和“评价结果”。
A 填补认知空隙B 执行方案C 反思修正D 调查资料4. 空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（）。
A 概念B 图像C 性质D 表象5.下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（）。
A 基础性B 普及性C 科学性D 发展性6. 传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（）等等的特征。
A 记忆为主的课堂教学B 多元化的学习评价C 多样化的课程内容D 发展性的课程目标。
7. 概念与词汇的关系是（）关系。
A 一一对应B 内容与形式C 内涵与外延D 抽象与概括8. 以自然主义和人本主义为哲学基础的评价是（）。
A 形成性评价B 量化的评价C 表现性评价D 质性的评价9. 通过参与课堂学习活动成员（包括教师与学生）之间的话语或行为的对话，使不同的思考和活动发生互动，从而促进学生思考的教学策略称之为（）。
A 交互式问题解决策略B 探索－发现式策略C Handson活动策略D 照本宣科策略10. 不属于小学空间几何特征的是（）。
A 直观几何B 证明几何C 经验几何D 实验几何二、判断题（共5题，共10分）1. 传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的特征。
（）T √F ×2. 教学方法是一个稳定不变的程序结构。
小学数学教学研究模拟试题及答案
小学数学教学研究模拟试题及答案在小学数学教学中，下列哪个方法最能激发学生的学习兴趣？答案：B.通过实例和案例来引入数学概念和公式。
解析：实例和案例能够将抽象的数学概念和公式与实际生活起来，帮助学生理解，激发学生的学习兴趣。
在小学数学教学中，下列哪个方法最能提高学生的数学能力？解析：自主探究和发现数学规律能够培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学能力。
在小学数学教学中，下列哪个方法最能提高学生的学习效率？A.让学生自主探究和发现数学规律，并记录学习笔记B.重复讲解和练习同一类型题目，并让学生机械记忆C.通过讲解和演示来教授数学概念和公式，并配以大量练习题D.通过实例和案例来引入数学概念和公式，并让学生自行推导结论答案：D.通过实例和案例来引入数学概念和公式，并让学生自行推导结论。
解析：通过实例和案例来引入数学概念和公式，并让学生自行推导结论，能够帮助学生理解数学概念和公式的本质，提高学生的学习效率。
同时，这种方法还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的______思维能力和______能力。
答案：在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在小学数学教学中，教师应该采取多种教学方法相结合的方式，帮助学生掌握数学知识，培养学生的______能力和______能力。
答案：在小学数学教学中，教师应该采取多种教学方法相结合的方式，帮助学生掌握数学知识，培养学生的自主学习能力和探究能力。
下列函数中，在区间(0, 1)上是增函数的是（）A. y = log5(x + 1)B. y = x + 1/x解析：根据函数的单调性，排除A、B、C选项，故选D。
解析：根据三角函数的单调性，排除A、B、D选项，故选C。
一个四面体的所有棱长都为2，则该四面体的表面积为（）解析：根据四面体的特点，可知该四面体的表面积为3π。
A. 11B. 19C. 14D. 27解释：偶数是能够被2整除的数字，只有14符合这个条件。
小学数学教学研究课程模拟试题第一套
小学数学教学研究课程模拟试题第一套中央电大师范部朱晓鸽（2005年03月01日）浏览人次224一、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）1．例－规教学模式2．程序教学模式3．迁移4．Hands on活动策略5．数学概念二、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1．传统的小学数学课程内容的呈现具有“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和（）等这样三个特征。
A 论述体系的归纳式B 以计算为主线C 模仿例题式的练习配套D 训练体系的网络式2．（）以后，我国整个教育体制照搬前苏联，小学数学教育也不例外。
A.1951年B.1949年C.1960年D.1970年3．我国小学数学教材的内容排列采用（）。
A.螺旋B.直线C.综合D.单一4．在小学学习数学时，大量是通过（）进行迁移。
A.类比B.化归C.渗透D.数形结合5．（）是创造力的核心。
A.再造性思维B.逻辑思维C.形象思维D.创造性思维6．技能是（）基本活动方式。
A.智力活动B.操作活动C.心理活动D.智力和操作活动7．在数学教学过程中，数学教材是传递教与学的（）。
A.主体B.客体C.载体D.途径8．人的学习是以语言为中介，通过（）所代表概念来学习数学知识。
A.数学B.符号C.思维D推理.9．数学概念是反映一类数学对象的（）的思维形式。
A.特征B.一般属性C.性质D.本质属性10．学生已学过分数概念又学习了真分数、假分数的概念，它们与分数概念属于（）。
A.总括同化B.类属同化C.并列同化D.上位同化三、多项选择题（本大题共6小题，每小题2分，共12分）1．儿童概念同化的主要过程有（）。
A 思维B 唤起C 表象D 抽象E 分离2．数学素养的基本内涵可以概括为（）。
A.懂得数学价值B.对自己的数学能力有信心C.有解决现实数学问题的能力D.学会数学交流E.学会数学的思想方法3．数学思维能力包括（）。
A.观察与比较B.分析与综合C.抽象与概括D.判断与推理E.计算与口算4．美国学者小威廉姆·多尔在《后现代课程观》一书中对未来课程发展作了全新理念下的阐述，他提出新课程特征可归结为（）。
小学数学教学研究模拟试题及答案
小学数学教学研究模拟试题及答案
小学数学教学研究模拟试题及答案
一、试题
在小学数学教学研究中，课程内容的设置是一个重要的方面。
请结合实际情况，谈一谈你对小学数学课程内容设置的理解。
二、答案
小学数学课程内容设置是小学数学教学研究的重要组成部分。
以下是我对小学数学课程内容设置的理解：
1、重视基础知识的掌握。
小学数学课程内容应围绕基础数学知识展开，如整数、小数、分数、几何基础等，帮助学生建立起对数学的基本认识和概念。
2、强调数学思维的培养。
除了基础知识的掌握，培养学生的数学思维也是课程内容设置的重要目标。
通过解决问题的方法，如分析、推理、归纳、总结等，让学生在实践中掌握数学思维方法。
3、注重与实际生活的联系。
小学数学课程内容应与实际生活紧密联系，通过解决实际问题，让学生感受到数学在生活中的实际应用，提高学生学习数学的兴趣。
4、适当引入数学文化。
在课程内容中适当引入数学文化，如数学史、
数学家故事等，可以激发学生对数学的兴趣和热爱，同时也有助于学生更好地理解数学的本质和价值。
5、重视课程内容的更新和优化。
随着社会的进步和科技的发展，小学数学课程内容也应不断更新和优化，以适应时代的发展和社会的需求。
综上所述，小学数学课程内容设置应该注重基础知识、数学思维、实际生活联系、数学文化以及更新和优化等方面，从而帮助学生更好地掌握数学知识，培养数学思维，提高解决实际问题的能力。
（精华版）国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考7套真题题库及答案
（精华版）国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考7套真题题库及答案(精华版)国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考7套真题题库及答案盗传必究题库一试卷总分：100答题时间：90分钟客观题一、单选题（共10题，共30分）1.不属于小学空间几何特征的是（）。
正确答案：证明几何2.下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（）。
正确答案：注重逻辑推理3.“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（）关系。
正确答案：属种4.小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由“定向环节”、“行动环节”以及（）三个基本环节组成的环状结构。
正确答案：反馈环节5.下列不属于小学数学学习评价价值的是（）。
正确答案：甄别价值6.问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（）等。
正确答案：状态7.空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（）。
正确答案：表象8.现代理论认为，学习是一个（）的过程。
正确答案：建构9.小学数学运算规则的学习是以（）学习为起点的。
正确答案：认数10.下列不属于数学性质特征的是（）。
正确答案：客观性二、判断题（共5题，共10分）1.好的教学方法应当能刺激学生的参与。
（）T√2.小学的几何属于一种论证几何。
（）F×3.以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价。
（）T√4.关于运算方法和程序的规定称之为运算方法。
（）F×5.作为教育的数学是一门经过专门加工的数学。
（）T√主观题三、填空题（共2题，共24分）1.常见的小学数学教学方法包括、、以及“实验法”、“练习法”等。
空1：叙述式讲解法空2：启发式谈话法空3：演示法2.国际上小学数学的教材在呈现方式上开始逐渐凸现出、、等价值取向发展上的特征。
空1：切近儿童生活空2：强化过程体验空3：注意探究发现四、简答题（共3题，共36分）1.简述当今国际小学数学课程目标的变革主要体现在哪些方面。
(试题分值:12分)答：当今国际小学数学课程目标的变革主要体现在以下五个方面：第一，注重问题解决；第二，注重数学应用；第三，注重数学交流；第四，注重数学思想方法；第五，注重培养学生的态度情感与自信心。
小学数学教学研究综合复习题
小学数学教学研究综合复习题小学数学教学研究综合练习一一、单项选择题1．下列不属于数学性质特征的是（ C ）。
A 抽象性B 严谨性C 客观性D 应用广泛性2．下列不属于“客观性知识”的是（ C ）。
A 运算规则B 数的概念C 图形分解的思路D 不同量之间的关系3．下列不属于传统小学数学课程内容的有（ B ）。
A 代数初步知识B 概率知识C 几何初步知识D 量与计量知识4．从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和（ A ）两类。
A 发现学习B 知识学习C 技能学习D 问题解决学习5．小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及（ C ）。
A 探究参与B 问题参与C 认知参与D 评价参与6．下列不属于构建教学策略的主要原则的是（ D ）。
A 准备原则B 活动原则C 个别适应的原则D 需要原则7．以下不属于学习评价的目的地是（ C ）。
A 师生活动质量的判断B 进一步明确学习目标C 依据学业对学生排序D 为师生活动提供反馈8．小学数学运算规则的学习是以（ B ）学习为起点的。
A 方法B 认数C 概念D 性质9．在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述（分析）阶段被认为是（ C ）。
A 水平0B 水平1C 水平2D 水平10．问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（ A ）等。
A 状态B 运算C 问题D 方法二、填空题1．对小学数学学科性质的再认识包含着儿童数学观、生活数学观、现实数学观等这样三个数学观。
2．影响小学数学课程目标的基本因素主要有社会的进步、数学自身的发展、儿童的发展观等。
3．空间定位包括对物体的方位、距离以及大小等的识别。
4．常见的数学问题解决的方法主要有试误法、逆推法以及逼近法等三种。
三、判断题1．儿童的数学认知思维具有明显的个性化特征（√）2．教学方法是一个稳定不变的程序结构（×）3．所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价（√）4．儿童的统计观念是伴随着操作活动逐步形成的（√）四、简答题1．简述我国21世纪小学数学课程变革主要体现在哪些方面。
最新国家开放大学电大《小学数学教学研究》形考任务1试题及答案
最新国家开放大学电大《小学数学教学研究》形考任务1试题及答案最新国家开放大学电大《小学数学教学研究》形考任务1试题及答案形考任务一（1）题目1文本论述：要求学生在学习完第一章至第三章之后完成。
选择以下三个主题中的一个主题进行文本论述，其字数不得少于200字。
（20分）第一章文本论述主题：小学数学教学中如何帮助学生去积极构建普遍知识与特殊情境的联系。
请举例说明。
第二章文本论述主题：请举例说明，影响小学数学课程目标的基本因素有哪些？第三章学习文本论述：请用实例分析我国新课程标准对小学数学课程内容呈现的基本要求。
答案：请举例说明,影响小学数学课程目标的基本因素有哪些？1、社会发展因素的影响。
学校教育要为社会发展服务,数学课程目标的制定要考虑社会发展对学生未来数学素养的需求,这是学校教育的功能决定的。
另一方面,课程目标的确定也应当体现促进社会发展的作用,要使学生通过学校课程的学习更好的理解社会,认识社会,解决社会问题。
首先,随着科学及时的迅速发展,特别是信息时代的到来,人们需要具有更高数学素养。
如:怎样面对天气预报中的“降水概率”。
其次市场经济需要人们掌握更多的有用的数学,如:与经济活动的有关的比和比例。
最后,生活中需要越来越多的数学语音,如:分数、小数到处可见。
2、数学科学发展的影响。
不能按照传统的数学内容体系来安排中小学数学内容。
数学教育现代化的一个突出标志就是课程目标与教学内容的现代化。
新的应用数学方法的产生,如:计算机。
带有新特点的独立的应用数学的形式,如:信息论这些发展使人们对数学产生了新的认识,它不再是绝对真理,它也具有可误性。
3、儿童发展因素的影响考虑儿童的发展因素,不只是适应儿童的发展水平,更重要的是通过数学学习促进儿童的发展,包括学生思维水平的发展,学生交流能力、数学情感和数学推理能力的培养。
满足、促进儿童的发展是数学课程的首要目标,掌握有用数学,研究感兴趣的数学问题,在获得知识的过程中形成情感、态度、价值观。
小学数学教学研究综合练习一 - 江苏广播电视大学江都学院
小学数学教学研究综合练习练习一：一、单项选择题1、下列不属于生活数学特征的是（）。
A 经验符号B 非形式化C 实践活动D 逻辑和推理2、课程是由教师、学生、教材与（）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统” 。
A目标 B 内容 C 学具 D 环境3、新世纪我国数学课程内容知识的领域切入所分的四个领域分别为“数与代数”、“空间与图”、“统计与概率”以及（）。
A 解决问题 B符号感 C 推理能力 D实践与综合应用4、从方法论层面予以区别，认知学习可以划分的两类分别是“接受学习”和（）。
A 发现学习B 知识学习C 技能学习D 问题解决学习5、数学课堂教学过程就是（）。
A 接受知识的过程B 数学活动的过程C 传递数的过程D 解题训练的过程6、下列不属于构建教学策略的主要原则的是（）。
A 准备原则B 活动原则C 个别适应的原则D 需要原则7、下列不属于小学数学学习评价价值的是（）。
A 导向价值B 甄别价值C 反馈价值D 诊断价值8、概念的结构包括概念的“内涵”和概念的（）。
A 定义B 抽象C 符号D 外延9、新世纪我国数学课程标准中关于学习几何学习内容与原来相比增加了（）。
A 对称与平行B 面积与体积C 图形与变换D 实验与证明10、不属于儿童形成统计思想过程特征的是（）。
A 基本概念是帮助理解的基础B 观念是伴随着操作活动逐步形成的 C对数据理解是逐步发展的 D 数据的分析与利用能力的形成是渐进的二、填空题1、从数学知识的分类角度出发，可以将数学能力分为、、以及等三类。
2、探究教学模式的基本流程是、、以及反思评价等。
3、课堂教学中的学生参与主要指、、以及等。
4、儿童构建数学概念能力的要素主要包括、以及等。
三、判断题1、数学是一门直接处理现实对象的科学（）2、“叙述式讲解法”就是指教师将知识讲给学生听（）3、所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价（）4、认识几何图形的性质特征是儿童形成空间观念的基础（）四、简答题1、简述在当今的世界范围，小学数学课程内容改革有哪些共同的基本特点？2、简述儿童的空间知觉能力的发展有哪些阶段性的特征？3、简述数学问题的基本结构。
小学数学教学研究课程自测题及模拟题
小学数学教学研究课程自测题一、单项选择题 1. 下列不属于数学性质特征的是（C 客观性）。
A 抽象性B 严谨性 C 客观性D 应用广泛性2. 课程是由教师、学生、教材与（D 环境）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。
A 目标B 内容 D 环境3. 新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（D 情感与态度）等四个纬度。
A 数与代数B 统计与概率C 空间观念D 情感与态度4. 从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“”和（A 发现学习）两类。
B 知识学习C 技能学习D 问题解决学习5. 程序教学的理论基础是（A 行为主义）。
A 行为主义B 格式塔理论C 人本主义D “数学化”理论6. 数学课堂教学过程就是（B 数学活动）的过程。
A 接受知识B 数学活动C 传递数学D 解题训练7. 下列不属于构建教学策略的主要原则的是（D 需要原则）。
A 准备原则B 活动原则 C 个别适应的原则D 需要原则8. 下列不属于小学数学学习评价价值的是（B 甄别价值）。
A 导向价值B 甄别价值C 反馈价值D 诊断价值9. 概念与词汇的关系是（B 内容与形式）关系。
A 一一对应B 内容与形式C 内涵与外延D 抽象与概括10. 不属于运算心理活动过程特征的是（B 运算方法和运算技巧结合）。
A 心智技能和动作技能协作B 运算方法和运算技巧结合 D 形象感知和抽象思维统和1．下列不属于生活数学特征的是（D逻辑和推理）。
A经验符号B非形式化C实践活动D 逻辑和推理2.传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（A记忆为主的课堂教学）等等的特征。
A记忆为主的课堂教学B多元化的学习评价C3.下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容（D数学思考）。
A数感B空间观念C应用意识D数学思考4.下列不属于知识学习某一阶段的是（C问题阶段）。
国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考第一套真题题库及答案
国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考第一套真题题库及答案国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考第一套真题题库及答案盗传必究试卷总分：100答题时间：90分钟客观题一、单选题（共10题，共30分）1.概念的抽象过程中大致要经历“分离”、“提纯”和（）等三个环节。
A表征B简化C描述D思考2.不属于小学概率与统计学习的课程意义的是（）。
A形成合理解读数据的能力B提高科学认识客观世界的能力C获得绘制图表的能力D发展在现实情境中解决实际问题的能力3.下列不属于传统的小学数学学习方式特点的是（）。
A客体性B思考性C单一性D接受性4.新世纪我国数学课程内容从的领域切入可以分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”以及（）等四个领域。
A解决问题B符号感C推理能力D实践与综合5.下列不属于知识学习某一阶段的是（）。
A选择阶段B领会阶段C问题阶段D习得阶段6.儿童几何学习的起点主要是（）。
A已有概念B生活经验C公理体系D几何命题7.不属于儿童形成统计过程特征的是（）。
A基本概念是帮助理解的基础B观念是伴随着操作活动逐步形成的C对数据理解是逐步发展的D数据的分析与利用能力的形成是渐进的8.通过参与课堂学习活动成员（包括与学生）之间的话语或行为的对话，使不同的思考和活动发生互动，从而促进学生思考的教学策略称之为（）。
A交互式问题解决策略B探索－发现式策略CHandon活动策略D照本宣科策略9.空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（）。
A概念B图像C性质D表象10.下列不属于小学数学课程内容的编排原则的是（）。
A统一性原则B循序渐进原则C简明性原则D渗透性原则二、判断题（共5题，共10分）1.小学数学中的“量与计量”知识属于“常规法则”中的重要内容。
（）T√F某2.将学习的全部内容以定论的形式呈现给学习者的学习方式称为接受学习。
（）T√F某3.启发式谈话法中的师生的对话是以理解为核心的。
（）T√F某4.课堂学习中教师的主导作用是通过控制予以体现的。
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小学数学教学研究课程模拟试题第一套
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一、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
1．例－规教学模式
2．程序教学模式
3．迁移
4．Hands on活动策略
5．数学概念
二、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
1．传统的小学数学课程内容的呈现具有“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和（）等这样三个特征。
A 论述体系的归纳式
B 以计算为主线
C 模仿例题式的练习配套
D 训练体系的
网络式
2．（）以后，我国整个教育体制照搬前苏联，小学数学教育也不例外。
A.1951年
B.1949年
C.1960年
D.1970年
3．我国小学数学教材的内容排列采用（）。
A.螺旋
B.直线
C.综合
D.单一
4．在小学学习数学时，大量是通过（）进行迁移。
A.类比
B.化归
C.渗透
D.数形结合
5．（）是创造力的核心。
A.再造性思维
B.逻辑思维
C.形象思维
D.创造性思维
6．技能是（）基本活动方式。
A.智力活动
B.操作活动
C.心理活动
D.智力和操作活动
7．在数学教学过程中，数学教材是传递教与学的（）。
A.主体
B.客体
C.载体
D.途径
8．人的学习是以语言为中介，通过（）所代表概念来学习数学知识。
A.数学
B.符号
C.思维D推理.
9．数学概念是反映一类数学对象的（）的思维形式。
A.特征
B.一般属性
C.性质
D.本质属性
10．学生已学过分数概念又学习了真分数、假分数的概念，它们与分数概念属于（）。
A.总括同化
B.类属同化
C.并列同化
D.上位同化
三、多项选择题（本大题共6小题，每小题2分，共12分）
1．儿童概念同化的主要过程有（）。
A 思维
B 唤起
C 表象
D 抽象
E 分离
2．数学素养的基本内涵可以概括为（）。
A.懂得数学价值
B.对自己的数学能力有信心
C.有解决现实数学问题的能力
D.学
会数学交流E.学会数学的思想方法
3．数学思维能力包括（）。
A.观察与比较
B.分析与综合
C.抽象与概括
D.判断与推理
E.计算与口算
4．美国学者小威廉姆·多尔在《后现代课程观》一书中对未来课程发展作了全新理念下的阐述，他提出新课程特征可归结为（）。
A.丰富性
B.回归性
C. 多样性
D.严密性
E. 关联性
5．传统小学数学课程的特征有（）。
A.学术中心
B.学科取向
C.螺旋式
D.记忆为主
E.笔试考试为主
6．世界发达国家和地区数学课程目标的特点具体表现在（）。
A.注重问题解决
B.注重数学应用
C.注重数学交流
D.注重数学思想方法
E.注重培养学生的态度情感和自信心
四、填空题：（每空1分，共12分）
1．发现教学模式的基本流程是（）、（）、（）、（）。
2．发现教学模式的主要特征有三个方面，即（）、（）、（）。
3．学数学课程是指（）的学科。
4．课堂教学中教师的角色与作用主要表现在（）、（）、（）三个方面。
5．（）是构成教师与学生在课堂学习中相互作用的基本要素。
五、判断题（本大题共五小题，每小题2分，共10分）
1．学习评价按评价的取向角度分，可以分为：目标取向的评价、过程取向的评价与主体取向的评价等三类。
2．布鲁纳的完形说观点进一步肯定了刺激与反应之间的直接联系。
3．统计内容的组织与呈现要充分考虑到儿童已有的日常经验与他们的现实生活，使儿童在对现实的和经验的活动中去获得初步的体验。
4．小学数学课程内容的编排不需考虑数学知识的逻辑顺序与儿童心理发展顺序的关系。
5．今天的数学教育，追求的是学生数学技能的培养，因此，题海战术仍然是一个有效的教学策略。
六、简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分）
1．简评新世纪我国小学数学课程目标的特点。
2．什么是教养性学习？
3．在当今的世界范围内，小学数学课程内容改革有哪些共同的基本特点？
七、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
1．举例说明如何运用多种形式的“做数学”来组织儿童学习空间几何知识。
2．当今国际在小学数学课程目标的发展与变革上表现出哪些趋势？新世纪我国小学数学课程目标又表现出哪些发展与变革的特点？
小学数学教学研究课程模拟试题第二套
中央电大师范部朱晓鸽
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一、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
1．学习层次
2．数感
3．数学问题
4．概念同化
5．创造性思维
二、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
1．（）是确定小学数学教学方法的指导思想。
A.启发式
B.发现式
C.自学式
D.研讨式
2．培养良好的（）是发展智力因素的前提和保证。
A.学习习惯
B.学习意志
C.非智力因素D学习兴趣
3．数学概念是客观现实中（）的本质属性在人脑中的反映。
A.数量关系
B.空间形式
C.数学现象
D. 数量关系与空间形式
4．若把概念的形成作为发现学习，那么，概念的同化就是（）。
A.范例学习
B.接受学习
C.尝试学习
D.发现学习
5．在改革应用题教学中应（）算术应用题。
A.淡化
B.深化
C.取消
D.加强
6．数学主要包括了（）两方面的内容。
A.整数与小数
B.数和形
C.小数和分数
D.直线和平面
7．小学数学在几何教学中是以（）的数学思想为主线，通过实验推导求积公式。
A.逻辑推理
B.抽象概括
C.等积变形
D.图形转化
8．（）提倡认识——发现学习理论。
A.皮亚杰
B.布鲁纳
C.奥苏伯尔
D.加涅
9．质数与奇数的关系属于（）关系。
A.交叉
B.对立
C.矛盾
D.并列
10．小学阶段学习的几何是（）。
A.黎曼几何
B.解析几何
C.直观几何
D.罗氏几何
三、多项选择题（本大题共6小题，每小题2分，共12分）
1．小学数学基础知识包括（）。
A.算术
B.代数初步
C.几何初步
D.计量初步
E.统计初步
2．智力因素一般包括（）等方面。
A.动机
B.感知
C.思维
D.概括
E.识记
3．小学数学成绩考评按作用分（）。
A.显示性考评
B.预示性考评
C.形成性考评
D.总结性考评
E.诊断性考评
4．练习在数学教学中具有（）的功能。
A.创造
B.教育
C.教学
D.发展
E.反馈
5．逻辑思维的基本形式是（）。
A.判断
B.表象
C.概念
D.推理
E.直感
6．小学数学教学过程是在教师指导下的认识过程，具有（）特点。
A.直接
B.科学
C.间接
D.引导
E.简捷
四、填空题：（每空1分，共12分）
1．小学数学学习分类，可以从两个角度进行，一个是从（）的角度分类，一个是从（）的角度分类。
2．现代教学研究表明，教师是课堂教学活动的主导，而学生则是课堂教学活动的主体，他们之间是按（）来现实相互作用的。
3．所谓表现性策略，就是指在运算训练的过程中，重视（）。
4．数学问题的基本结构主要有三种成分构成，即（）、（）、（）。
5．所谓问题解决就是指（）的一种思维活动。
6．良好的教学方法应该是充分激发（），充分激励（）的一种程序结构。
7．教学手段是指（），是在（）的媒体。
五、判断题（本大题共五小题，每小题2分，共10分）
1．儿童最初获得的，主要是有关数和数量的概念，在这个阶段，数的概念与形的概念是不分离的。
2．在同样的课程和同样的教学组织过程中，不同的学生的行为参与程度和行为参与方式是一样的。
3．速算训练尽管能发展学生良好的数感，但是它对培养学生运算思维的敏捷性没有作用。
4．数学问题是指人们在数学活动中所面临的、不能用现成的数学经验和方法解决的一种情境状态。
5．教学方法是一个绝对稳定的程序结构，不受课程目标的变革。
六、简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分）
1．口算与笔算的区别是什么？
2．简要分析课堂学习中的师生之间相互影响。
3．简要分析教学方法与促进儿童的学习之间关系。
七、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
1．能否通过小学数学的临床观察，来分析小学数学课堂中教师与学生是如何相互作用的？
2．谈一谈自己对小学生计算错误原因的理解，如何发现并矫正小学生计算错误的心理方面的原因？。