静 文言文断句

文言文专题复习之五——

《文言文断句》教学设计

揭东二中语文组蔡静

【教学设想】本节课属于高三语文复习内容，理解浅易的文言文第一大项理解中的第四点“理解并翻译句子”。主要强化学生对文言文的理解，锻炼文言文断句能力。高三学生对文言文的断句已形成一定的语感，但基本停留在感性认识阶段，对文言断句的方法和步骤缺少整体的把握和理性的认识。所以本节课用一个课时的时间通过考点解读、典例练习、题说思路、方法总结等步骤让学生在练和说中明确并掌握断句的基本方法，为下一阶段的文言文专题复习打下基础。

【教学目标】

1、知识与技能：认识文言文断句的重要性，初步熟悉文言断句方法，明确文言断句步骤。

2、过程与方法：运用归纳、交流、探究等方法学习文言断句的方法和步骤。

3、情感态度与价值观：通过对文言断句方法与步骤的探究，学习、继承祖国优秀的文化遗产，提高学生的语文综合修养。

【教学重点】突破文言文断句方法的归纳与运用，从学生熟悉的语段中找寻文言断句的规律，在练习中不断强化方法，最后归纳规律中的特殊现象，找盲点。

【教学难点】突破初步明确文言断句的步骤。

【教学方法】自主探究—讨论归纳—迁移巩固—深入质疑。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导语设计

【阔少年断错句娶错妻】以前，有一位阔少爷，常希望找个漂亮妻子。某天，他收到媒人寄来的提亲信，并描述那女子的样貌：“漆黑头发全无麻子脚

不大周正”。阔少爷认为自己将会娶到一位“漆黑头发全无麻子脚不大周正”的美人，非常高兴。拜堂之日，阔少爷发现其妻属丑女，便找媒人算帐。媒人说：“我没有说谎，早就告诉你，这女子：漆黑头发全无麻子脚不大周正。是你自己断错句，怎可怪我呢？”

【无标点遗嘱】据说旧时代有一个老头儿，有一女一婿。发妻死后，他又续弦，生了一个幼子。老头儿预立下遗嘱，说明遗产的分配办法。他死后，大家把遗嘱启封，女婿看了，想把遗产全部据为己有，他怎样读？

七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预

后妻不服，认为应该是把产业交给她的儿子，要告到官府去。果然，县官判决遗产应该交给老头的幼子。那又该怎样读？

“七十老翁产一子，人曰非是也。家业尽付与女婿，外人不得干预。”——老人女婿

“七十老翁产一子，人曰‘非’，是也，家业尽付与，女婿外人，不得干预。”——老人之子

（设计意图：用小故事激趣导入，以调剂高三文言文复习阶段相对枯燥的学习生活。）

二、明确题型

1．下列用斜线“／”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（选择题）

2．用斜线“／”给下面文言文断句。

（设计意图：明确考纲要求和高考题型，让复习更有针对性。）

三、文言文断句方法

（一）掌握大意，语感审读。读读看，不要急着动笔

夔一足

哀公问于孔子曰：“吾闻夔一足，信乎？”曰：“夔，人也，何故一足？彼其无他异，而独通于声。尧曰：‘夔一而足矣。’使为乐正。故君子曰：

‘夔有一，足’，非一足也。”

译文：（鲁国的国君）哀公问孔子：“我听说夔一只脚，可信吗？”（孔子）说：“夔，是个人，怎么会一只脚？他没有什么特别的地方，就只是精通

声律（音乐）。尧说：‘有夔一个人就足够了。’指派他当了乐正。因此有学识的人说：‘有夔一个人就足够了，不是一只脚啊。’”

【感悟】凡事没弄清原委，没有理解，就会笑话百出。

（设计意图：培养学生语感审读能力，明确断句第一步。）

（二）抓住标志，沿波讨源。

1、找词语

（1）虚词标志

①句首语气词：“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫、今夫”等前面可断句，而常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句。

②句末语气词：“也、焉、兮、耳、矣、与（欤）、哉、乎、耶（邪）、而已”等后面可断句。

③有些常用在句首的关联词：文言文中“故”字常领起推论句或结论；“然”“然而”领起转折句，根据这些特征可以断句，此外还有“岂、苟、纵、纵使、向使、是故、是以、于是、无论、至若、而况、继而、然则、虽然等前面大多可以断句。

④常在句首的时间词：如“顷之、久之、未几、已而、斯须、既而（已）、俄而、是时、后、昔者、乃今”等，也可以帮助断句。

例题分析：于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。（王安石《游褒禅山记》）

句首：夫；分句首虚词词：以、则、则、而、而、故

句末虚词：焉、也、焉、也。

这一段标点，如果顿号不计，共12处标点，有10处可依据以上虚词断开。“游者众”后的分号，可根据文言句式整齐的特点断开。“非常之观”是由于主语较长而作的停顿。

（设计意图：抓住虚词标志，让学生记住最典型的断句方法。）

（2）名词或代词标志

文言文中，名词（代词）常作主语、宾语。主语前与宾语后一般要断开，但主谓一般不分开，定语和其修饰语之间也不断句。要找名词看动词。

（定）主 [状] 谓（定）宾

例题分析：匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以书映光而读之

译文：匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但光亮照不到他家，匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。

一个完整的句子一般包含主语、谓语、宾语。

主语和宾语：由名词（代词或名词短语）充当，就文言文而言，包括朝代、国名、人名、地名、官职、谥号等；

人称：自、吾、余、我、予、尔、汝、彼

谦称：寡人、臣、妾、朕、孤

敬称：君、公、卿、子、先生、足下

谓语：由动词（性）短语、形容词（性）短语充当。

注意：文言文中的人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。

小试身手：吕蒙正以宽厚为宰相太宗尤所眷遇有一朝士家藏古镜自言能照二百里欲因公弟献以求知其弟伺间从容言之公笑曰吾面不过碟子大安用照二百里原文：吕蒙正以宽厚为宰相，太宗尤所眷遇。有一朝士，家藏古镜，自言能照二百里，欲因公弟献以求知。其弟伺间从容言之，公笑曰：“吾面不过碟子大，安用照二百里？”

译文：吕文穆公蒙正凭借宽厚的性格担任宰相一职，太宗非常赏识他。有一位朝士，家里收藏古镜，他说此镜能照二百里地，（朝士）想通过吕蒙正的弟弟把古镜献给吕蒙正来求得（吕蒙正的）赏识。他的弟弟伺机从容地告知了他这件事，吕蒙正笑着说：“我的脸只不过像碟子般大小，哪里用得着照到二百里呢？”

（设计意图：分析语法结构，通过一些熟悉的文言段落分析句子成分，让抓住一个句子的主谓宾结构成分，从而准确断句。）

（3）对话标志词：曰、道、云、言、白、谓等