《动手学生物》校本教材

序言

初中学生爱动手,爱动脑,应从学生的兴趣爱好出发，开发适合学生水平，符合学生特点的综合活动型校本课程。让学生动手学习生物知识,不要只学习理论,而脱离实际,要手脑并用,可通过下面几个方面进行:

1.在自然界，植物的生长、发育，有它的季节性以及分布地区的局

限性。为了不受季节或地区的限制，有效地进行学习交流和教学活动，也有必要采集和保存植物标本。通过学习不同类型植物标本的采集和制作，让学生学会植物标本采集、制作的具体操作过程，锻炼和培养学生的动手能力。

2.动物标本包含着一个物种的大量信息，诸如形态特征、地理分布、

生态环境和物候期等，是动物分类和动物区系研究必不可少的科学依据，也是动物资源调查、开发利用和保护的重要资料。通过采集和制作动物标本，增强学生对自然界生物的益害的认识和了解，增强自觉保护生物多样性的观念。

3.通过对校园植物的认识，让学生亲近自然，提高学生热爱自然、

热爱生物、珍惜生命的理念。并且把所学知识与实践结合,体验动手的快乐。

4.通过做与生活现象密切相关生物实验,激发学生探究知识的兴趣,

理解知识的应用。我国教育家陶行知先生指出：“教学做合一”他认为生活是教育的中心，因而教学不能脱离生活。教学要为生活服务，要把课本中学到的知识运用到生活当中。

第一单元植物标本的采集与制作

一、腊叶标本的制作方法

植物标本因保存方式的不同可分许多种，有腊叶标本、液浸标本、浇制标本、玻片标本、果实和种子标本等。本书介绍最常用的腊叶标本和液浸标本的制作方法。

将植物全株或部分（通常带有花或果等繁殖器官）干燥后并装订在台纸上予以永久保存的标本称为腊叶标本。这种标本制作方法最早于16世纪初由意大利人卢卡·吉尼（Luca Ghini）发明的，世界上第一个植物标本室建于1545年的意大利帕多瓦大学。一份合格的标本应该是：（1）种子植物标本要带有花或果（种子），蕨类植物要有孢子囊群，苔藓植物要有孢蒴，以及其它有重要形态鉴别特征的部分，如竹类植物要有几片箨叶、一段竹竿及地下茎。（2）标本上挂有号牌，号牌上写明采集人、采集号码、采集地点和采集时间4项内容，据此可以按号码查到采集记录。（3）附有一份详细的采集记录，记录内容包括采集日期、地点、生境、性状等，并有与号牌相对应的采集人和采集号。

（一）标本采集用具

1．标本夹：是压制标本的主要用具之一。它的作用是将吸湿草和标本置于其内压紧，使花叶不致皱缩凋落，而使枝叶平坦，容易装订于台纸上。标本夹用坚韧的木材为材料，一般长约43厘米，宽30厘米，以宽3厘米，厚约5~7毫米的小木条，横直每隔3~4厘米，用小

钉钉牢，四周用较厚的木条（约2厘米）嵌实。

2．枝剪或剪刀：用以剪断木本或有刺植物。

3．高枝剪：用以采集徒手不能采集到的乔木上的枝条或陡险处的植物。

4．采集箱、采集袋或背篓：临时收藏采集品用。

5．小锄头：用来挖掘草本及矮小植物的地下部分。

6．吸湿草纸：普通草纸。用来吸收水分，使标本易干。最好买大张的，对折后用钉书机订好。其装钉后的大小为，长约42厘米，宽约29厘米。

7．记录薄、号牌：用以野外记录用。

8．便携式植物标本干燥器：用以烘干标本，代替频繁的换吸水纸。

9．其它，海拔仪、地球卫星定位仪（GPS）、照相机、钢卷尺、放大镜、铅笔、高枝剪等用品。图植物标本夹、采集箱和枝剪

(二)标本的采集

应选择以最小的面积，且能表示最完整的部分，即选取有代表性特征的植物体各部分器官，一般除采枝叶外，最好采带花或果。如果

有用部分是根和地下茎或树皮，也必须同时选取少许压制。每种植物要采2-多个复份。要用枝剪来取标本，不能用手折，因为手折容易伤树，摘下来的压成标本也不美观。不同的植物标本应作不同的采集方法。

1.木本植物：应采典型、有代表性特征、带花或果的枝条。对先花后叶的植物，应先采花，后采枝叶，应在同一植株上，雌雄异株或同株的，雌雄花应分别采取。一般应有2年生的枝条，因为2年生的枝条较一年生的枝条常常有许多不同的特征，同时还可见该树种的芽鳞有无和多少，如果是乔木或灌木，标本的先端不能剪去，以便区别于藤本类。

2.草本及矮小灌木，要采取地下部分如根茎、匍匐枝、块茎、块根或根系等，以及开花或结果的全株。

3.藤本植物：剪取中间一段，在剪取时应注意表示它的藤本性状。

4.寄生植物：须连同寄主一起采压。并且寄主的种类、形态、同被采的寄生植物的关系等记录在采集记录上。

5.水生植物：很多有花植物生活在水中，有些种类具有地下茎．有些种类的叶柄和花柄是随着水的深度而增长的．因此采集这种植物时，有地下茎的应采取地下茎，这样才能显示出花柄和叶柄着生的位置．但采集时必须注意有些水生植物全株都很柔软而脆弱，一提出水面，它的枝叶即彼此粘贴重叠．携回室内后常失去其原来的形态．因此，采集这类植物时，最好整株捞取，用塑料袋包好，放在采集箱里，带回室内立即将其放在水盆中，等到植物的枝叶恢复原来形态时，用

旧报纸一张，放在浮水的标本下轻轻将标本提出水面后，立即放在干燥的草纸里好好压制．

6.蕨类植物：采生有孢子囊群的植株，连同根状茎一起采集.

（三）野外记录

为什么在野外采集时要作好记录工作呢?很明显,正如以上所讲的：我们在野外采集时只能采集整个植物体的一部分，而且有不少植物压制后与原来的颜色，气味等差别很大．如果所采回的标本没有详细记录，日后记忆模糊，就不可能对这一种植物完全了解，鉴定植物时也会发生更大的困难．因此，记录工作在野外采集是极重要的，而且采集和记录的工作是紧密联系的．所以，我们到野外前必须准备足够的采集记录纸(格式见下)，必须随采随记．只有这样养成了习惯,才能使我们熟练地掌握野外采集、记录的方法，只有熟练掌握野外记录后，才能保证采集工作的顺利进行。至于记录工作如何着手呢？一般应掌握的2条基本原则是：一是在野外能看得见，而在制成标本后无法带回的内容，二是标本压干后会消失或改变的特征。例如：有关植物的产地、生长环境,习性,叶、花、果的颜色、有无香气和乳汁，采集日期以及采集人和采集号等必须记录。记录时应该注意观察，在同一株植物上往往有两种叶形，如果采集时只能采到一种叶形的话，那么就要靠记录工作来帮助了。此外如禾本科植物象芦苇等高大的多年生草本植物，我们采集时只能采到其中的一部分。因此，我们必须将它们的高度，地上及地下茎的节的数目，颜色记录下来。这样采回来的标本对植物分类工作者才有价值。