学生个性特长培养的重要性

学生个性特长培养的重要性

学校教育的对象是学生，每个学生之间存在着各种各样的差异，他们对学习也有着不同的态度和选择，这就要求教育必须注重个性健康，促使和引导学生个性化，培养学生的个性意识、自主精神和创新精神。再者，社会化的发展需要各行各业各个层次的人才，这也需要个性发展的教育，在学生先天禀赋的基础上，培养出有特长的人，从而促进社会的发展。素质教育是十分重视张扬个性的教育，其目的就是要让学生的个性能够得到充分的发挥，特长得到最充分的施展。

但事实上，要想真正让学生的个性得到良好发展很艰难。原因是：长期以来比较死板的考试制度和招生办法，使各级各类中小学校的教育教学活动都在围绕着分数转，片面地强调学生成绩，忽视学生个性特长的培养，而恰恰把学生应该有的兴趣、特长、志向给泯灭了；在班级管理中，个别班主任老师怕麻烦，怕“一粒老鼠屎打坏一锅汤”，对个性张扬的学生往往采用掰尖方法进行压抑，或因班主任待遇太低有情绪不愿奉献，而对有特长的学生视而不见，不能进行因材施教，导致学生的个性特长得不到充分发展；等等。落后的教育体制和管理理念，错误的舆论导向，不但泯灭了学生个性特长，而且使学生对学习纯课本知识的兴趣消减，厌烦情绪更加强烈，学习成绩反而更差。这些问题的严重性现在已表现得非常突出，情形已完全不容忽视了。

发展学生个性特长的土壤和气候条件

我以为，培养和发展学生个性特长，单靠班主任是不行的，还必须有发展学生个性特长的土壤和气候条件，它包括国家教育方针政策、学校管理制度、班主任素质、教师队伍素质以及家长素质等等。这些条件不可或缺，共同促成学生个性特长的发展。

土壤和条件的获得，首先是改变目前的考试制度，把学生从单一追求成绩的教育教学管理模式中解放出来，这是要务之所在。其次是要有高素质的学校领导和良好的教学设施。再次需要高素质的教师队伍，各科教师必须基本功扎实、业务能力强、责任感强、有爱心，能担当起引导和培养学生个性特长的重任。当然最重要的是要有优秀的班主任。班主任是一个班级的组织者和领导者，是学生个性特长培养和发展的主要责任人，扮演着非常重要的角色，这就要求班主任对学生比一般老师更要具有爱心、耐心、细心和责任心，把班级管理的重点工作放在挖掘学生的潜力发展学生的能力上，做到因材施教，充分发挥教育自身的特点，使学生的个性特长得到充分发展。

之所以谈发展条件，是因为没有良好的育人条件是培育不出个性特长和拔尖人才的，就像沙漠中长不出参天大树一样，空中楼阁是不会存在的。

如何培养和发展学生的个性特长

要想顺利地培养发展好学生的个性特长，我认为可从以下几个方面入手：

首先要创造条件，蕴育出学生个性特长。每个学生可能都有自己的个性，但并不一定都有出众的特长。班主任要根据班上实际情况制定出利于学生个性发展的措施方法，鼓励学生张扬自己的个性，发展好自己的特长。学校应支持班主任的工作，创造良好的育人环境，创建有利于学生个性产生和发展的设施设备，为学生个性特长的培养发展提供广阔的天空；同时学校领导应制定出鼓励个性特长发展的措施和制度，为学生的个性特长的培养提供良好的气候条件。坚决反对学校用一个模子育人，坚决反对学校强求整齐划一的管理模式，坚决反对学校老师和家长把“听话”、“老实”作为评价好学生的标准，坚决反对对待老师培养学生个性特长方面做与不做、做好与做坏一个样。只要有了良好的育人环境，就不怕学生的个性特长不凸显出来。只有当学生的个性特长蕴育出来了，班主任老师才有机会引导发展学生这些积极的个性特长。

其次要细心观察，慧眼发现学生个性特长。从小学，到初中，再到高中，学生的兴趣爱好，个性特长都会不同程度地表现出来，一开始可能还是处于萌芽状态，表现不是很明显，这就要求班主任老师细心观察，有一双智慧的眼睛，发现学生的潜力，如果学生个性表现比较明显时更是要鼓励培养，不能视而不见，任其自然，否则学生的兴趣爱好因得不到培育或受压抑，而消失泯灭。另外对那些个性行为“怪异”的学生，班主任老师不能有偏见，不能作为“典型”进行批评打击，而是要主动接近他们，了解他们的个性，以求健康发展，或许他们就是有着特异才能的“怪才”呢。另外班主任要建立好学生个性特长发展的档案，将每一个学生的个性特长记录存档，以便因材施教。

然后要扬长避短，发展好学生个性特长。每个学生的性格特点、兴趣爱好、学习习惯差别迥异，同时存在优点和缺点，因此班主任老师在培养和发展学生个性特长时，一定要因势利导，扬长避短，发展好学生积极的个性特长；再者，要让学生的个性爱好发展成为特长还需要一个很长的艰难过程，因此还必须要求班主任有责任心和耐心，要长期地坚持不懈地培养学生的个性特长。在班级管理中，班主任要抓住每一个机会，对学生进行引导和肯定，哪怕是一点点个性的火花都要让它亮起来，这样学生学习的兴趣才会越来越浓，个性也才会在不知不觉中得到培养。班主任还要善于把课堂延伸到课外广阔的天地，如通过书法比赛、演讲比赛、办手抄报、网上搜集资料、搞社会调查等活动方式，发展学生的个性特长。同时把学生特长推荐给任课教师，共同担负发展重任。

最后要引导学生正确处理好以下几种关系，做到健康成长：

1、要引导学生正确处理好个性特长与全面发展的关系。学生的主要任务是学习，班主任一方面要鼓励学生张扬个性，进行个性化学习，发展好自己的特长，又要鼓励学生全面发展，把学生培养成为既符合时代共性要求，又具有鲜明个性、创造力和开拓精神的新型人才。

2、要引导学生正确处理好个性与自律的关系。学生的个性特点存在优劣，我们所说的张扬个性特长，是指要扬长避短，努力培养发展学生身上那些积极向上的真善美的东西；对于那些消极倒退的假恶丑的东西，一定要引导学生认识危害，培养好自律能力，养成良好的行为习惯，将其从自己身上清除掉，不能任其发展。

否则容易走上极端。

3、要引导学生正确处理好个人与群体的关系。学生个性得到张扬后，个别学生可能会以尊重个性为由，形成极端的个人主义，自私自利、狂妄自大，其行为也就有可能会对他人对群体造成不良影响。因此班主任要帮助学生树立好正确的人生观、价值观和世界观，引导学生正确处理好个人与群体的关系，引导学生正确处理自主创新和与他人团结合作的关系，使个人和群体能够共同健康发展。