高考诗歌鉴赏(7)——鉴赏诗歌的思想感情
2023届高考语文二轮复习教案：诗歌鉴赏知识点及答题方法
高中语文备考-诗歌鉴赏知识点及答题方法一、诗歌体裁及情感1、山水田园诗内容情感溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌①寄情山水，赞美山河，热爱自然。
②表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。
③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。
④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。
⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷。
2、边塞军旅诗内容情感高适、岑参、李颀、王昌龄、王之涣、①保家卫国、建立功名的壮志豪情。
②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。
③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。
④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。
⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。
⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦。
3、怀古咏史诗内容情感①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。
②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。
③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。
5、羁旅思乡诗内容情感①天涯漂泊羁旅愁。
叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。
②望尽天涯怀人愁。
感念亲情之深，表达对亲人的思念。
③羁旅他乡的幽怨之情。
或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
6、送别怀人诗内容情感标题中有送别赠酬等“柳”“酒”“月”“水”四大意象，“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象①依依惜别的不舍与伤感。
②离别后的思念与牵挂。
③对友人的安慰与勉励。
④借送别友人表明自己的心态。
⑤抒发对人生的感慨。
要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章7、爱情闺怨诗内容情感①表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情。
②孤苦幽寂的命运之悲，此类情感主要体现在宫怨诗中。
③思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。
④情梦难圆的遗憾与怅惘之情。
⑤阴阳两隔的悼亡之痛。
8、即事(景)抒怀诗①寄情山水，表达对和平宁静生活的热爱。
诗歌鉴赏之思想感情
3.绝句的前两句或律诗的前四句，一般交代时间、地点、人物、环境、事件等，往往照应题目。抓住这类诗歌 的题目，有助于理解诗歌的前半部分内容。如杜甫的《登高》，前四句“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，照应题目，写登高所见。
一、常见诗歌题材及情感
2.托物言志诗
特征：借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想感情。
常见情感：①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。如李贺《马诗》中的 “何当金络脑，快走踏清秋”，这两句的意思是：什么时候才能戴上华贵的笼头，在秋高气 爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？这是诗人以马自比来表达自己对建功立业的渴望。
常见情感：①寄情山水，赞美山河、热爱自然。如王维《山居秋暝》中的“明月松间照，清泉 石上流”，月照松林是静态，清泉流淌是动态，动静结合，表达了诗人对幽静的秋山晚景的喜 爱之情，寄寓了自己顺应天性、怡然自适之情。
②对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。如陶渊明《归园田居(其一)》中的“羁鸟恋旧林，池 鱼思故渊”，运用比喻，强化了诗人厌倦黑暗官场，向往田园生活的情绪。
⑤对现实的不满和怀才不遇的苦闷。如陆游的《临安春雨初霁》：“世味年来薄似纱，谁令骑 马客京华？小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫 起风尘叹，犹及清明可到家。”开篇即以问句的形式表达对世态炎凉的慨叹。后面三联，无论 是夜不能寐而听春雨，天明听到叫卖杏花，还是铺开纸写字，晴日窗前品茶，抑或自我安慰 说“清明可到家”，都反映了诗人厌倦现实黑暗官场却又不得不客居京华的无奈之情。
诗歌的思想感情--高考古典诗歌鉴赏试题及解答
诗歌的思想感情--高考古典诗歌鉴赏试题及解答诗歌的思想感情1.(2011·海南省嘉积中学质量监测)阅读下面唐诗，完成后面的题目。
雪晴晚望贾岛①倚杖望晴雪，溪云几万重。
樵人归白屋，寒日下危峰。
野火烧冈草，断烟生石松。
却回山寺路，闻打暮天钟。
[注]①贾岛长安应举落第，与从弟释无可寄居长安西南圭峰草堂寺，这首诗大约写于此时。
(1)题目为“晚望”，诗人具体“望”到了哪些景色？请简要叙述。
(2)末尾两句写的是什么内容？在全诗中有什么作用？请简要说明。
解析：(1)本题考查诗歌意象以及内容与题目的关系。
这要紧扣题目中的“晚”和“望”字，并结合全诗来进行作答。
(2)本题考查诗歌的表现手法。
主要指出这两句使整个画面动了起来并指出作者的思想感情即可，不要忽视诗歌所给的注解。
【参考答案】:(1)诗人倚着手杖向远处眺望：在夕阳斜照下，溪水上空升腾起鱼鳞般的云朵，几乎多至“万重”；在遍山皑皑白雪中，采樵人缓然下山，回到白雪覆盖下的茅舍；远处山冈上，野草正在燃烧，劲松郁郁苍苍，日暮的烟霭似断断续续生于石松之间。
(2)诗人在回山寺的路上，听到山寺上传来钟声，暮游之余，恍如倦鸟归巢，禁不住心潮起伏，平添了更浓厚的诗意，也吐露出诗人心灵深处的隐情。
这两句又起着点活全诗的妙用，前六句景色全是望景，这一声清亮的暮钟，由视觉转到了听觉。
这钟声不仅惊醒默默赏景的诗人，而且钟鸣谷应，使前六句所有景色都随之飞动起来，整个诗境形成了有声有色、活泼动人的局面。
2．(2011·海口市调研测试)阅读下面的诗歌，然后回答问题。
野水孤舟梁栋①前村雨过溪流乱，行路迷漫都间断。
孤洲尽日少人来，小舟系在垂杨岸。
主人空有济川心，坐见门前水日深。
袖手归来茅屋下，任他鸥鸟自浮沉。
[注]①梁栋，南宋诗人。
此诗大约作于南宋灭亡之前。
(1)诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？(2)诗的颈联在表达技巧上有何特点？表达了作者怎样的感情？解析：(1)从内容来看，是一首写景诗，融情于景。
徜徉诗行里,共赏千古情——鉴赏诗歌作者的思想情感和观点态度ppt(1)
欲言无予和，挥杯劝孤影。
日月掷人去，有志不获骋。 念此怀悲凄，终晓不能静。
试着结合诗句分析诗人表现的丰富感
• 杂诗十二首（其二） • 陶渊明 • 白日沦西河，素月出东岭。遥遥万里晖，荡荡空中景 • 风来入房户，夜中枕席冷。气变悟时易，不眠知夕永 • 欲言无予和，挥杯劝孤影。日月掷人去，有志不获骋 • 念此怀悲凄，终晓不能静。 • 试着结合诗句分析诗人表现的丰富感情。
• （1）慨叹时光易逝。“气变悟时易”， 人去”，时节变换，时光飞逝，令作者感 分）（2）悲叹有志难酬。“有志不获骋 壮志。（2分）（3）感伤世无知音。“欲 挥杯劝孤影”，体现了作者的孤独与凄凉
有生活的地方，就有诗的歌唱。人 般短暂，诗人们曾经无比关心的事，也 云散，只有当时的心情依然，只有当时 烂。“虽世殊事异，所以兴怀，其致一 快乐时，当你痛苦时，阅读这些用生命 行，它轻轻地告诉你：生命的路上，你 ，请带上你所有的热情，勇方法，完成《课时作业》P 《奉陪郑驸马韦曲》3T《秋夜寄怀》20分 • 选做：给自己写的诗歌设计一个考察情感的 组织好标准答案。15分钟
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• 题目 • 作者 • 注释 读懂 • 关键词 表达 • 意象 • 时间 诗人的生活• 对象 我们的生活
•心
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之 前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……—— 莎士比亚 70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。 —— 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。 —— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果 76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马 80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。—— 贝多芬 86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思 88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德 89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、 成功，从失败的土壤中顽强生出。—— 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼 96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺 97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。 得快
高考复习诗歌鉴赏之思想感情 PPT精品课件
一、课前练习 简要分析下列诗歌所表达的思想内容。 更漏子· 本意 王夫之 斜月横，疏星炯。不道秋宵真永！声缓缓，滴泠 泠，双眸未易扃。 霜叶坠，幽虫絮，薄酒何曾得醉！天下事，少年 心。分明点点深。 解析：“天下事，少年心。分明点点深”是解读本首词的 关键句 ，表达了词人对天下兴亡之事的关切之情。
一、课前练习 简要分析下列诗歌所表达的思想内容。 商山早行 晨起动征铎(1)，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山，枳花明驿墙。 因思杜陵(2)梦，凫雁满回塘。 [注]（1）征铎：车行时发声的铃。（2）杜陵：诗人安家 之地 解析：注意注释（2），温庭筠虽是山西人，而久居杜陵 ，已视之为故乡，旅途早行的景色，使诗人想起了昨夜 在梦中出现的故乡景色，与“客行悲故乡”首尾照应， 互相补充，表达漂泊在外孤独的情怀和对家乡思念。
一、课前练习 简要分析下列诗歌所表达的思想内容。 （一） 近试上张水部 朱庆馀 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？ 学生答案展示1：写洞房后，停止烧红烛，早上好去拜见 父母亲人 。化妆后低声问夫君，眉毛深浅不一，进来 时不是这样的。写出了女子嫁人后与夫君亲人之间的关 系不好，表达了作者无奈之情。 学生答案展示2：该诗歌所表述的思想内容是一对夫妻刚 入完洞房，等待第二天早上上堂拜见舅姑，妻子化好妆 问夫婿化得如何 ，歌颂了 一种恩爱与甜蜜的感情。
一、课前练习 简要分析下列诗歌所表达的思想内容。 蝉 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风 学生答案示例1：弯下腰来喝清晨的露水，流水的声音传 出桐树林，表现诗人悠然的样子，站得高声音自然传得 远，并不是借助秋风的缘故，写出了 蝉的鸣声响。 学生答案示例2：通过写蝉发的声音响，传播的远，写出 了蝉充满活力，体现了作者 对蝉的喜爱，表达了作者 对大自然的喜爱之情。
专题07 思想情感及评价观点态度-2022年高考语文诗歌鉴赏全面解读精讲精练
高考一轮复习古代诗歌阅读专题走进诗人内心世界—诗歌鉴赏之品味思想情感感知高考设问方式考查角度分析两首诗歌的思想感情有何不同。
两首诗歌的情感对比请简要概括本诗所表达的思想感情。
（2020全国卷Ⅰ）整首诗歌的思想感情结合作品，简要分析作者的情感变化。
（2016山东卷）下阕寄寓了作者什么样的思想感情？请简要分析。
（2016江苏卷）某一段或一句诗歌的思想感情尾联表达了作者什么样的情感？（2018江苏卷）请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
（2017全国卷Ⅲ）某个词、某个典故的思想感情诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（2016全国卷Ⅰ）错因分析从近几年的高考试卷中诗歌鉴赏答题情况来看，题目的难度都不算太大，但考生答题屡屡失误，主要原因是：1.从基础知识看，知识积累不足，难以迁移运用。
2.从诗歌内容看，读不懂诗歌，不知诗人表达的思想情感。
3.从作答步骤看，答题不够规范，内容概括不完整。
4.从答题技巧看，答题技巧欠缺。
有的层次不够清晰，有的阐述不够充实，有的以感代析。
温故知新评价诗歌的思想情感古诗中常见的思想感情知识清单 忧国忧民 建功报国 怀古伤今 蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不遇 寄情山水 归隐田园 登高览胜 惜春悲秋 思乡怀人 长亭送别 思乡念亲 相知相思 别恨离愁…………①忧国伤时1、 揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
”2、反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》：“烽火连三月，家书抵万金。
”3、同情人民的疾苦如：白居易《卖炭翁》：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
”4、对国家民族前途命运的担忧如：杜甫《登岳阳楼》：“戎马关山北，凭轩涕泗流。
”5、年华消逝，壮志难酬的悲叹 苏轼《念奴娇•赤壁怀古》6、揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫《兵车行》：“信知生男恶，反是生女好。
生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。
”7、理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》：“世混浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。
2023届高考语文复习：古诗鉴赏：——诗歌思想感情
古诗鉴赏：诗歌思想感情一、怎么问？1.这首诗的主旨是什么?请结合全诗简要分析。
2.这首诗或某句(联)诗表达了作者怎样的思想感情?3.诗中某形象寄托了作者怎样的思想感情?请简要分析。
4. 这首诗体现了诗人怎样的人生态度?请结合全诗简要分析。
5. 这首诗的观点是什么?你是如何评价的?【高考】1.(全国卷Ⅰ)诗的最后两句有何含意?请简要分析。
2.(天津卷)“长吟掩柴门,聊为陇亩民”表达了哪些情感?3.(全国卷Ⅲ)请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。
二、把握诗歌思想感情：1.看标题2.看注释3.看时代4.看作者5.看意象6.看抒情字眼7.看典故三、诗歌情感题答题思路1.仔细阅读题干，把握答题方向，明确是分析全诗还是某一联或某一句的思想感情。
2.认真读诗，判定诗歌情感类别，抓住诗中透露诗人感情态度的词语，抓住抒情句、议论句，准确把握情。
3.选用正确的情感词概括。
4.分点答题，答题规范。
答题必须全面有条理，结合相关诗句指出情感。
（一）阅读下面这首宋词，完成1~2题点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭叶梦得【注】缥缈危亭，笑谈独在千峰上。
与谁同赏，万里横烟浪。
老去情怀，犹作天涯想。
空惆怅。
少年豪放，莫学衰翁样。
【注】叶梦得( 1077-1148)，南宋主战派人物之一，本词作于宋高宗绍兴五年( 1135），作者被迫去任、归居吴兴卞山时。
小亭在高耸入云的山峰，隐隐约约浮现着。
在千峰上独自叙述胸意，看那万里云烟如浪花般滚来，我与谁共同欣赏呢？人已经老了，但情怀仍在。
虽然思虑着万里山河，但也只能无奈的惆怅。
少年啊，要胸怀豪情万丈，莫要学我这个老头子。
1．下列选项中，对本诗分析不正确的一项是（）（3分）A.词的首句开门见山，与词题中“绝顶小亭”照应；“缥缈”二字写出了小亭立于绝顶、云雾缥缈的情景。
B.第二句写“笑谈独在千峰上”与杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”异曲同工，表达了相同的思想情感。
C.从“独在”二字看，词人似乎是独自登山小亭，但从“笑谈”和下片中的“少年豪放”来看，一同登亭的应该还有晚辈。
《高考诗歌鉴赏——思想感情》PPT课件
▪ 3尾联表达了作者什么样的情感? （江苏卷） ▪ 4请赏析两诗中划横线诗句所抒发的人生感悟的
差异。 （湖南卷）
▪ 5三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？ （福建卷 ▪ 6、下阕画线句借雨写怀，生动形象，请赏析 ▪ 7、本诗表达了作者怎样的情感和志向 （四川） ▪ 8、开头两句表现了作者怎样的心情？ ▪ 9、全诗表达了诗人怎样的情感？ ▪ 10、 “起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了
▪ 一花一世界 ▪ 一叶一菩提 ▪ 一景一思绪 ▪ 一句一心语 ▪ 一诗一情结
①注意诗歌种类及其情感
一般来说，按内容可以把诗 歌分为：咏史诗、咏物诗、写景 诗、送别诗，思乡诗，边塞诗， 爱情诗，在评价思想感情时要注 意区别。
②古诗中常见的思想感情
忧国忧民 建功报国 怀古伤今 蔑视权贵春悲秋 思乡怀人 长亭送别 相知相思 别恨离愁
▪ （1）联系全诗，概括作者“开颜”的原因。
▪ （3）尾联表达了作者什么样的情感？
▪ (1)朋友新居落成；周围景色优美；白 己心情闲适；主人品味高雅；宾主志 同道合。
▪ (3)赞美恭维之意；羡慕向往之情；志 趣相同之感。
（五）看末句（尾联）
末句(尾联) 往往表达出了作者的情感和诗歌的主旨。
▪ 夏日游山家同夏少府 骆宾王 ▪ 返照下层岑，物外狎招寻。 ▪ 兰径薰幽碾，槐庭落暗金。 ▪ 谷静风声彻，山空月色深。 ▪ 一遣樊笼累，唯馀松桂心。
作者怎样的思想感情？
如何把握诗歌的思想感情
一、如何把握诗歌思想情感
除了认真研读诗歌主体外——
（一）看标题 （二）看作者 （三）看序、注 （四）找情感词 （五）看末句
（一）看标题
借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情 感。 《春夜喜雨》 ▪ ——表达欢愉喜爱之情。 《枫桥夜泊》 ▪ ——表达羁旅愁思。 《除夜宿石头驿》《人日思归》《客意》 《落日怅望》 ▪ ——表达对家人的思念。
最新高考诗歌鉴赏之思想感情ppt课件
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲 生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无 奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。
[注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。 ③劫：围棋术语。
8.词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什 么作用?请结合内容分析。(5分)
9.末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如 何表现的?请简要阐述。(6分)
【真题二】
【2014，新课标全国2卷】 阅读下面两首诗，完成8-9题。
含山店梦觉作 [唐]韦庄 曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。 灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
宿渔家 [宋]郭震 几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。 灯前笑说归来夜，明月随船送到家。 [注] ①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人 （今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭震： 字希声，成都人。生卒年生平不详。 9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表 达了诗人什么样的感情？（6分）
【规律总结】
常见的设问方式
1.这首诗体现了作者怎样的思想感情？请作简要分 析。
2.诗歌××句（联、阙）表现了作者怎样的思想感 情。请作简要分析。
3.结合诗词的感情，印证前人的评价。
4.试比较两首诗歌中的不同情感。
【本课重点】
学习解答“鉴赏思想感情型”——
“诗歌（××句、联、阙）表现了 作者怎样的思想感情。请作简要分 析”
【例题分析】
阅读下面这首宋词，完成8～9题【2014新课标1卷 】 阮郎归 无名氏① 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生 漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉 ②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。 [注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。 ③劫：围棋术语。
高考诗歌鉴赏专题：把握诗歌的思想感情
“凉”。“凉”字既写天凉， 又写心境的孤寂（或心凉）。由 床上之月写到天上之月，过渡巧 妙；愁情、凉床、月影和梧桐， 共同营造出孤寂（离愁别怨）的 意境。
• （四）找诗眼 诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来 体现，我们要抓住这些关键字。
（1）夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、 西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关 阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。 （2）诗的后两句表现了作者作为镇守 边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈 情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬 的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示 必胜的信心。
经典示范
（2012课标全国）阅读下面这首宋词，完成下题。 思远人① 晏几道 红叶黄花②秋意晚，千里念行客③。 飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得？ 泪弹不尽当窗滴。就砚旋研墨④。 渐写到别来⑤，此情深处，红笺⑥为无色。[1] 8.这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种 感情有什么作用？（5分）
答：这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以“红叶黄花”染绘出深秋 的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人的绵绵不尽的思念情怀。
（一）看标题
借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想 情感。 《春夜喜雨》 • ——表达欢愉喜爱之情。（喜） 《枫桥夜泊》 • ——表达羁旅愁思。（愁） 《悯农》 • ——表达对农民艰辛的同情。（怜）
（2013课标8-9）阅读下面这首宋词，完成下题。 鹊桥仙 陆游 华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取封候，独去作江边渔 父。 轻舟八尺，低蓬三扇，占断蘋洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君 恩赐与！ 【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。 ②占断：占 尽。蘋洲烟雨：指长满蘋草、烟雨空濛的风光。 ③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍 兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
诗歌鉴赏之情感、思想内容
借“永怀愁”表达愁绪满怀，夜不成寐；借窗前“松月 ”表达内心的空寂之情。
（答出一点给2分，答满三点给6分）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 2、阅读下面这首宋词，回答问题。
玉楼春① 乙丑京口奉祠②西归，将至仙人矶③ 辛弃疾
江头一带斜阳树，总是六朝人住处。悠悠兴 废不关心，惟有沙洲双白鹭。 仙人矶下多风雨，好卸征帆留不住。直须抖 擞尽尘埃，却趁新凉秋水去。
一看标题 二看作者 三看注释 四看问题 五看内容（寻诗眼、品意 象、抓关键句）
阅读下面这首宋诗，回答问题。
幽居初夏
陆游 湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。 水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。 箨(tuò )龙已过头番笋，木笔犹开第一花。 叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。
[注]箨龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏 常见之物。
小结
• 1、鉴赏诗歌的情感要从多角度（标题、 作者、注释、问题、诗眼、意象、关键 句等）入手，每一个角度要相互关联,不
能孤立对待。 • 2、答题时要注重用词准确和专业，并且
要结合诗句加以分析。
3、阅读下面这首唐诗，回答问题。
咏山泉 储光羲
山中有流水，借问不知名。 映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。 恬澹无人见，年年长自清。
问：这首诗抒写了诗人怎样的思想感情？ 试作分析。（6分）
①怡然自得的闲适之情。前六句借景抒情， 通过“湖山、槐柳、下鹭、鸣蛙、箨龙、木 笔”等意象，营造了幽静的氛围，抒发了怡 然自得之乐【品意象、“观”、标题“幽”】 ②往日旧交零落殆尽的寂寞惆怅之情。七、 八句感叹“交旧尽”，没有知己可以共品茗 茶、共赏湖山之景，倍感孤独落寞。 【抓关 键句、标题“幽” 】 ③志士空老，报国无成之悲。第七句“叹息” 自己作为爱国志士，身已年老，空怀报国之 志。【抓关键句、看作者、标题“幽”】 （三个要点，每点2分。）
高考鉴赏诗歌的思想感情与观点态度
高考鉴赏诗歌的思想感情与观点态度鉴赏诗歌的思想感情与观点态度一、概念整合1、诗歌的思想感情和的观点态度，就是诗人用诗话的语言所反映的社会现实生活，所表现出来的的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
2、对诗歌的思想感情和的观点态度的评价，就是理解诗歌所表现的思想内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其社会价值。
二、技巧解析诗歌的思想感情分为七类：离愁别绪、咏史怀古、山水田园、边塞战争、咏物诗、感时咏怀、爱情闺怨。
1、离愁别绪1）概念：离愁是表达远离家乡时对家乡的亲人、友人的思念、人在旅途中孤苦寂寞之情（羁旅离愁）。
别绪是指分别是依依不舍之情或者表达对友人的祝福与感激。
2）基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
3）感情色彩：依恋不舍——低沉哀婉，伤感惆怅安慰祝愿——旷达刚健，乐观向上。
4）示例：《天净沙秋思》（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
诗人独身漂泊，表达了诗人在旅途中孤苦、落寞、忧愁之情。
2、咏史怀古1）概念：通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今或者感慨世事沧桑、物是人非。
2）基本主题：建功立业；借古讽今；忧国伤时；壮志难酬；理性思考。
3）表达感情：对历史盛衰无常的慨叹，凭古吊今、怀古伤今表达自己怀才不遇的愤懑借古讽今4）示例：《台城》(韦庄)江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
这是首凭吊六朝古迹的诗。
触景生情，借景寄慨，暗寓伤今。
语言含蓄蕴藉，情绪无限感伤。
3、山水田园1）概念：描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活的诗统称为山水田园诗。
2）基本主题：归隐田园、钟情山水；山川美景、热爱河山；厌弃官场、品格高洁。
3）表达感情：热爱自然、向往自由、归隐、闲适淡泊、悠然自得。
4）示例：《山居秋暝》（王维）空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
高考古代诗歌鉴赏分类导练：鉴赏诗歌的思想内容(考情分析+必备知识+对点训练+答案解析)
高考古代诗歌鉴赏分类导练：鉴赏诗歌的思想内容(考情分析+必备知识+对点训练+答案解析)【考情分析】鉴赏古代诗歌的思想内容可以分为两个方面，一是概括诗歌的内容主旨，二是鉴赏诗歌的思想感情。
诗歌的内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合观照，这样才能顺利地解读诗歌，体味作者的创作意图。
鉴赏诗歌的思想感情，就是通过理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。
“评价和鉴赏诗歌的思想内容”是高考诗歌鉴赏的重要考点。
【必备知识】一、古代诗歌的常见题材诗歌，无论是写景还是叙事，无论是咏物还是怀古，都寄寓着诗人一定的思想感情，对诗歌内容情感的感悟是诗歌鉴赏的重点。
要分析古诗的思想内容，就要了解古诗的题材分类，因为不同的题材决定了古诗所表达的不同的思想内容。
古代诗歌按题材可分为：1.咏物言志诗这种诗往往或托物言志，或借物抒情，即诗人对物进行细致、形象的描绘，使其具有美感，并以此来寄寓诗人的情怀和志向。
如陆游的《卜算子·咏梅》，作者借梅来表明自己的心志，即孤高不群和矢志不渝的品质。
又如于谦的《石灰吟》，其中“清白”二字，不只是对所咏之物外形特点的吟咏，也是对其神韵、品格的高度概括。
这首诗的价值就在于诗人处处以石灰自喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，咏石灰就是在歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。
再如李白的《梦游天姥吟留别》，借对梦游仙境的描绘表现了诗人不事权贵的傲岸性格。
2.羁旅思乡诗在古代，有的诗人长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地，或谋求仕途，或探亲访友，或被贬赴任之地，或游历名山大川。
所谓“羁旅”，即因上述种种原因而长久寄居他乡之意。
这类诗，往往表达羁旅之难、行役之苦、宦游之艰，多抒发绵绵的乡愁、对亲人无尽的思念和郁郁不得志之情。
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解析 本题考查考生鉴赏作者的情感的能力。“花发恐飘 零，只待朝晴”，先写了词人一夜牵肠挂肚，担心夜雨使花凋 零的心绪；接下来“彩霞红日照山庭”一句，以景写情，传达 出愁绪顿消的心境；最后“曾约故人应到也，同听啼莺”，表 达了欲和故人同听啼莺的期盼之情。
外、斜风细雨，一阵轻寒。
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【注】 ①晁楚老、杨民瞻：辛弃疾的友人。②杜甫《曲 江三章》其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移 住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。”此处化用杜 诗。
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作答形式是“××句(联)写了××”；
第三：揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。
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3．答题模板 这是一首什么样的诗＋诗歌各句分别写了什么＋通过什么 手法＋描写了什么＋评价
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[研究题型·突破考点] [题型解读]
诗歌的内容是指诗歌中描写的人、事、物，诗歌的主旨是 诗人写作诗歌的主要目的。概括内容主旨就是要从整体上把握， 结合诗歌中的意象、人物、事件，体味作者的创作意图。
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解析 本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。颈联写 了两层苦，一是生病之后体衰之苦，感觉生命如同一片落叶； 二是乱世漂泊之苦，在世上如同蓬草飘荡不定。尾联中的“分 携”即离别，此联着重表现离别之苦，兄弟一别之后就要相隔 天涯，明日客船上只能听到晓风吹拂，再也听不到幼弟的笑语。
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下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。 【小试身手】 ____________________________________ __________________________________________________ 【解析】 本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。与 上阕不同，词的下阕转写作者自己的感慨。前五句，作者化用 杜诗来回应小序中提到的“晁楚老、杨民瞻约同居山间”一事。 这里，作者借李广自比，以杜甫思慕李广之心，隐喻晁楚老、 杨民瞻两位好友亲爱自己之意，盛赞他们不以穷达异交的高风。
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[典例剖析] [例 3] (江西高考卷)阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。 被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首①(其二)
苏轼 总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁②。
莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。 【注】 ①被酒：刚喝过酒，带着醉意。四黎：子云、威、
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情感
具体内容
对壮美山川的赞美与热爱、对历史人物的歌颂、对
1.喜系列 建功立业的渴望、对征战沙场的无畏、保家卫国的
壮志、隐居生活的悠闲与宁静，等等。
对功名权贵的傲视与不屑、对朝廷昏庸的失望与批
2.怒系列 判、对统治者穷兵黩武的揭露、对官吏贪婪的厌恶、
答案 ①担心：担心“花发飘零”。②惊喜：“彩霞红日 照山庭”，雨过天晴，花儿绚烂依然。③期盼：“曾约故人应 到也，同听啼莺”，有着对故人到来的期盼之情。
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题型三 分析评价观点态度
[题型解读]
作者的观点态度包括对事物、人物的态度，对社会现实的
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[解题建模] 1．设问方式 (1)这首诗的主旨是什么？ (2)这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？ (3)这首诗可分几个层次？分别写了什么内容？
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徽、先觉四人都是海南黎族人，姓黎，故称“四黎”。②翁：
苏轼自称。
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请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎 样的人生态度。
【小试身手】 ____________________________________ __________________________________________________
对战争的厌弃，等等。
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对历史人物遭遇的哀叹、对自身命运不幸的哀伤、 3.哀系列
对人民的疾苦的同情、对国家离乱的哀叹，等等。 对故土、亲人的思念，对远方朋友的关心与劝慰， 4.思系列 等等。 对自己怀才不遇、壮志难酬的伤感，对无限离愁的 5.愁系列 忧伤，对时光易逝、人生易老的伤感，对羁旅漂泊 的忧愁，仕途失意的苦闷，等等。
如 2015 年高考新课标全国卷Ⅱ就采用了这种形式。2.间接设问。 如“诗中诗人的感情有无变化？请简要分析”。3.比较两首诗 歌的不同情感。如“两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何
不同？”
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[例 2]
[典例剖析] (2016·江苏卷)阅读下面这首宋词，然后回答问题。
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评价诗歌的思想内容和作者的观点态度主要是考查对诗歌 所抒之情的理解、对诗歌内涵的揭示、对诗歌主旨的理解。纵 观近年高考试题，评价和探究思想内容和观点态度类试题一直 受到命题者的青睐。
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[跟踪热身] 1．阅读下面这首诗，然后回答问题。
江楼别幼弟孚令 [清]吴伟业
野色沧江思不穷，登临杰阁倚虚空。 云山两岸伤心里，雨雪孤城泪眼中。 病后生涯同落木，乱来身计逐飘蓬。 天涯兄弟分携苦，明日扁舟听晓风。
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诗人在颈联与尾联写出了哪些“苦”？请简要概括。 __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________
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简析第三联所表现的诗人心境。
点拨考场技法·攻克难关
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【小试身手】 ____________________________________
__________________________________________________ 【解析】 (1)规范审题。该题考核评价文章的思想内容和
【答案】 化用杜诗，回应朋友邀约同居山间的盛情，赞 赏朋友的高风；借李广自比，表达了对南宋当局的不满；结句 融情于景，抒写了壮志难酬的悲凉。
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[跟踪热身] 2．阅读下面这首词，完成后面的题目。
浪淘沙·夜雨 梁 寅【注】
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专题二 古代诗歌鉴赏 Ⅲ.分点突破•高效训练 第4节 鉴赏诗歌的思想感情
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题型一 概括思想情感(内容主旨) [链接教材·认知考点] 古代诗歌中的情感表现的是人类的共同的情感，无外乎是 “喜怒哀思愁”等方面，具体如下：
2．解题思路
分析主旨往往需要关注以下几个方面：①有关的文化常识、
生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；②某一诗句的大
意或内涵；③诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经
历；④时代背景和社会现实。第一：确定诗歌题材，如怀古咏
史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等；
第二：具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，
态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等
等。所谓“评价”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，
对作者的观点和态度作出自己的评价。如文章的观点是否正确，
认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者是否有
有益的启示，在今天有什么现实意义，等等。有时还需要对别
人的评价进行分析比较，作出正确的判断。
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[典例剖析] [例 1] (2017·天津卷)阅读下面的宋诗，按要求作答。
太湖恬亭 [宋]王安石 槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。 日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。 清游始觉心无累，静处谁知世有机。 更待夜深同徙倚【注】，秋风斜月钓船归。 【注】 徙倚：徘徊，流连不去。