微课堂的实施方案

安德学校微课实施方案

微课（准确地说应该是微课时）,就是每天利用10分钟的时间，轮流让班上的一至两个学生或一至两个组的学生上台展示或台下表演，其他同学点评。展示的内容很多:如演讲、朗诵、讲故事、演唱、成语接龙、绕口令、美文推荐、新闻报道等，也可以从自己的生活见闻、感受入手，准确描述事物特征、所寓事理，还可以即兴介绍目前事物，即兴叙述自己的某段经历，即兴发表自己对一些现象的看法等等。

微课堂是提高学生的表达能力，激发学生的学习兴趣，促使学生自觉扩大阅读面、留心观察生活，大大提高学生的文学素养，使学生在实践中真正体味到学习的愉悦。同时，使学生达到学习和做人的共同进步，真正成为一个有魅力、受欢迎的人，让教育真正走向全人教育。

“微课堂”的训练，就活动方式、操作流程、材料选择、训练步骤、评价标准作以下实践建议。

一、活动方式

1.竞争式。围绕同一话题，花一周的时间，每小组同学选材、组稿、演讲，并参与评价：谁的语言抑扬顿挫，富有感染力；谁材料选得好，有意义、有内涵、有启示。打分，记录，最高分评为“明星组”，并且，平均分加为组员的个人分，这无疑激起了学生极大的兴趣。

2.辩论式。有些内容，学生的理解角度不同，正所谓“仁者见仁、智者见智”、“一千个人读哈姆雷特就有一千个哈姆雷特”，观点不同，教师煽情，便可有一番唇枪舌战。每次微课都会有精彩场面、都会有意想不到的惊喜。微课上思维的火花不断地迸发，微课真成了“漫谈式”、“茶馆式”。

3.板演式。板书是教师的专项用具，为了让学生讲得更清楚，记得更清晰，微课也提倡学生板书说明。如在欣赏优美句段时，要求学生将其抄录在黑板上，作适当的赏析。此时，学生就是课堂的主人。

4.随感式。由身边的小事引发一点感慨，抛出一个话题，让在座的讨论交流，实现“听”与“讲”互动。

5.欣赏式。唱一首动听的歌曲，做简短的赏析：或启示、或主题思想。

6．表演式。表演一段相声、双簧、小品、哑剧、课本剧等。

采用这些变化多样，趣味横生的方式，同时再安排一位“主持人”，每一次微课都有新的信息，新的感点，每次都能使同学激情昂扬。

二、操作流程

（1）思想动员。向学生宣传能力的重要性，激起学生的兴趣；

（2）安排顺序。由班长与学习小组长广泛征求意见，排出每周轮流展示表（每次微课一至两人或一至两组）；

（3）学生提前一周准备。（第一次展示的那组前面有一个预备周）或收集材料或自行撰写并做好充分准备。

（4）班长审稿。宣布轮流展示名单，并作方法指导，学习小组长督促检查准备情况。

（5）正式开始。微课铃响，学生可自告奋勇担当主持人。班主任进教室找一空位坐下，如学生一般聆听台上展示，班主任给学生拍照或视频，并将视频回放或转发给学生家长，达到家校共建的效果。

（6）师生互动点评。教师由示范点评至学生自主点评，教师或鼓励或点拨或作“换位”教育（师生互换、生生互换），随时作适当的正误、优劣评价；

三、材料选择

微课的内容有这样一些来源。

1.优秀演讲稿。“他山之石，可以攻玉。”演讲的材料必须有质量，因为它要成为学生学习语言的典范。因此，初学者不妨采用“拿来主义”，将他人的与本次主题相吻合的优秀演讲稿“拿来”，与同学分享。这样与人与己都是学习的良机。

2.成语故事、寓言故事、名人故事、身边小事。故事的文字吸引人，意味深长，是较好的课前材料，能一下子抓住学生或松散，或紧张的注意力，从而投入到课堂学习中去。

3.经典美文。欣赏文质优美的散文、段落是学生积累语言的重要渠道。

4.名人小传。名人之所以成名，必有其超越常人之处，从其生平经历中我们可以获得些启示，构建自己的人生。

5.国学经典诗词诵读（包括日积月累的内容）。

6.自己或同学写的大、小作文、随笔。

7.和课文内容相关的材料。

8．根据新课文后面要求积累的词语，自选五个，串成一段有内容有思想的文字，进行展示。

9．歇后语、绕口令、名言佳句等。

10.新闻报道（模仿校园电视台主持人报道校园新闻，也可以自己写的班级新闻报道）。

总之，所选材料多以励志、哲理等催人奋进者为主，有内涵，有意义。主题包括：顽强的意志、拼搏的精神、博爱、仁义道德等。力求“短小深刻”，在短短几分钟里，积累知识、提高能力。

四、训练步骤

微课也像作文训练一样，要有一个整体计划，从学生低年级到高年级，循序渐进，让学生在微课中知道从何做起，并在各个阶段对学生进行阅读、收集资料以及展示技巧和方法的指导。我主要按年龄特点、发展水平分年级进行以下训练：

1.自我介绍。（低年级）

每个学期都有新生，学生刚进校，彼此之间都很陌生，需要进行相互了解，作个自我介绍是很有必要的。学生在自我介绍时，老师要提前告诉他们介绍的内容，方法，并要求他们尽量做到形式新颖，内容丰富，有特点，有个性，要富有吸引力，在你的介绍后让大家都能记住你，切忌人云亦云。

2.看图说句子。

3.易记的五言绝句。这尤为重要。要提高自身的语言，必须有一个语言积累的过程，或背或诵。

4.歇后语、绕口令、说笑话。

5.成语故事、寓言故事。（中年级）

成语来自古代寓言、历史故事，它经过实践的千锤百炼，可以言简意赅而又往往形象生动地表达特定的复杂意义。学生通过收集典故或成语故事，并把他们讲给大家听，并说出成语的应用和在应用中应注意的问题，可以丰富学生的成语知识，使听的人和讲的人都有不少的收获。这样既丰富了语言，又会得知许多典故和成语的来历，从而加深对它们的理解，运用起来也就自如了。

6.精彩片断赏析。

在读好课内书的基础上，课外的书也要学生广泛阅读，首先可从教材上选精彩片段或文章，也可以选课外读本上的文章。学生精心选择的文章，有的能深深地打动学生们的心灵，从中受到启示。这样既提高了学生的阅读理解能力，也培养了学生的阅读兴趣，扩大了阅读面，提高了阅读量，听的学生也受益匪浅。

7.唐诗宋词诵读。

经典的诗词传承的人文意蕴令后人赏不完、品不尽。要求学生从《唐诗三百首》《宋词三百首》等诗词赏析中找自己喜爱的诗人、词人的作品诵读，让“听众”也摘抄好，背诵积累，一举多得。

8.名言警句。（高年级）

名言警句源于生活，是对生活的高度概括和总结，对人们的生活起着鼓励、警示和鞭策作用。要求学生讲名言警句，讲他们最喜欢的，或是他们感受最深的。除了要讲出句子外，还要他们结合生活实例，谈认识、谈感受、谈启迪。学生为了展示好，选择很多的句子，进行思考、重组，从中受到不少教益，积累了知识，丰富了语言，听讲的同学也获益匪浅。

9.主题演讲。

教师提前一周给学生布置演讲内容和要求，学生自己搜集资料和素材，写好演讲稿，并熟悉演讲内容，到时进行表演。这个步骤难度较大，教师要多给予写作和演讲指导，要求学生从选择材料，确定主题，安排结构到命名标题，风格样式，逐项精心构思，巧于提炼；在语言方面可以层层切磋，句句推敲，字字斟酌，做到准确简练，富于表现力，尽力口语化，晓畅明白，不致产生歧义和误解。这样既提高了学生的写作能力，又进一步提高了学生的演讲水平，还扩大了学生的知识面，可谓一石三鸟，何乐而不为呢？主要选以下一些主题：诚信、宽容、惜时、感恩、博爱、坚韧、乐观、勇敢等。

10.即兴表演、课本剧。

五、评价标准

展示者：

①仪表大方；声音宏亮；发音清晰；

②表情动作、语气合理；

③选材生动，有教育意义，能吸引听众；

点评者：

①根据以上评价标准进行点评。

②抓住印象深的一点，展开评价。

③捕捉到材料主题，联系自己生活、阅读、感悟经历，作出点评。

④语言干净不拖沓，见解明了，批评含蓄不伤人。

（注）应该让学生多点评，点评的理由最初来自事先确定的评分标准，到中年级开始训练学生围绕印象深刻的内容发表个人独特的观点。老师启发引导，把握是非，来一些画龙点睛之语，以提高学生语言的质量。

附：微课的效果及作用

在微课中，让学生到讲台展示，虽然经历了漫漫长途，但一年的坚持最终的结果还是令人欣喜的。学生由开始时的不敢上讲台到现在的争着要上讲台，由开始的无话可说到现在的滔滔不绝，由开始的忸怩拘谨到现在的声情并茂，由开始的不知所措到现在的潇洒自如。学生们进步了，也越来越能干了。有家长惊异地感慨：“孩子的变化真大！”典型学生有：如小6班的曹璇同学、小8班的谢升红同学，也就是六一文艺汇演、元旦文艺汇演的小主持人，他们之前从未上过讲台演讲过，但微课堂使他们得到了很好的锻炼，这次还被选为校园电视台的主持人。其实，这样的典型事例数不胜数。

具体来说：

1、提高了学生的心理素质。面对众人克服自己怯场的心理。尤其是在当今竞争的时代，更应该注意培养学生交际能力，微课给学生提供了机会，满足其表现欲望，提高了当众说话的口头表达能力。

2、培养了学生参与意识，使学生参与到教学活动中，增强了教学的民主性。学生之间多交流、共同提高，起到了互教互学之功效。

3、引导学生广泛关注生活，多听、多记、多看、多思、多读，扩大视野，增长知识，使课内学习向课外延伸，积累写作素材，完善语文知识结构。

4、在这一过程中学生的思维得到了训练，像在热点探讨中，许多学生从不同角度提出不同的看法，相互启发，使他们学习到从多层面多角度去思考问题的方法，而这样就有利于发散思维的培养，创新意识的加强。

5、微课拉近了同学之间的距离，培养了学习小组的团队精神。

6、微课使学生确立了正确的是非观，养成了良好的习惯。

总的来说，可以用十二个字来概括：敢说了，能说了，会说了，会写了。