高等教育学考试大纲课后答案

高等教育学考试参考样卷一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。

1．西方近现代高等教育始于( )。

A．古希腊学园B．中世纪大学C．赠地学院D．红砖大学2．社会实践活动的根本目的在于( )。

A．服务社会B．了解国情C．培养学生D．勤工俭学3．高等学校直接为社会服务职能的产生，始于( )。

A．德国柏林大学B．美国威斯康星大学C．英国剑桥大学D．法国巴黎大学A．七艺B．六艺C．四书五经D．军事教育．7．现代学位制度确立的标志是德国柏林大学创设的( )。

A．文学博士学位B．医学博士学位C．理学博士学位D．哲学博士学位8．我国学位授予的权力机构为( )。

A．国家教育部B．国务院学位委员会C．各授予单位的学位评定委员会D．各省市自治区的学位办公室9．东南亚国家和地区高等学校招生主要实行( )。

A．统一考试制度B．单独考试制度C．推荐人学制度D．高中证书制度1O．目前我国大学毕业生就业实行( )。

A．供需见面双向选择的分配制度B．指令性和指导性计划相结合的制度C．统一分配制度D．自主择业制度11．出资设立高等学校的机构和个人，称为高等教育的( )。

A．办学者B．管理者C．主管者D．举办者12．《中华人民共和国高等教育法》颁布于20世纪( )。

A．50年代B．60年代C．80年代D．90年代13．美国哈佛大学是世界著名的( )。

A．公立研究型大学B．私立研究型大学C．公立教学型大学D．私立教学型大学A．教学B．科研C．管理D．服务17．以计算机技术为基础，通过交互处理文本、图像、动画、声音等多种技术进行教学的方法称为( )。

A．电化教学法B．智能教学法C．计算机辅助教学法D．多媒体教学法18．与注入式教学相对立的是( )。

A．启发式教学B．愉快式教学C．渐进式教学D．个别式教学19．首对班级授课制进行理论论证的教育家是( )。

A．苏格拉底B．夸美纽斯C．赫尔巴特D．凯洛夫20．从理论与实践相结合的角度对大学生进行思想政治教育的有效途径是( )。

A．政治课B．专业课C．“三育人”D．社会实践二、填空题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分，把答案填在题中的横线上。

21．人力资本理论认为，高等教育不仅与整个国民经济的增长密切相关，而且对_________收益有贡献。

22．从形式上看，教学大纲一般分为三个部分，即_________。

23．高等教育是在完成_________基础上实施的教育。

24．一般说来，专业的出现以一定的社会_________为前提。

25．社会实践活动的场景具有_________、灵活性的特点。

26．从形式上看，高校课程可以分为必修课程、限选课程和_________。

27．专业教学计划是根据高等学校_________制定的教学活动的规范性文件。

28．19世纪初，洪堡首先提出了“教学与_________相结合”的思想。

29．大学生的身体发展处于人体“_________”的后期。

30．高等学校的学年编制称为_________历。

三、简答题：本大题共4个小题，每小题5分，共20分。

31．高等学校科学研究的主要特点有哪些?32．简述威斯康星思想在高等教育史上的意义。

33．高等学校实施教师聘任制的基本原则有哪些?34．二、三年级大学生有哪些基本特点?四、论述题：本大题共3个小题，每小题10分，共30分。

35．试论大学教学过程的特殊属性。

36．论影响高等教育宏观结构调整的主要因素。

37．结合高校思想政治教育实际，谈谈如何贯彻“教育与自我教育相结合原则”。

参考答案一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。

1．B解析：与近代大学有密切关系或者说有“血缘”关系的应该是12、13世纪产生于西欧的中世纪大学。

最早产生的中世纪大学是意大利的萨莱诺大学，确立了一系列的制度，由此开创了西方近现代高等教育发展的先河。

因此，正确答案选B。

2．C解析：社会实践是一种以实践的方式实现高等学校教育目标的教育形式，社会实践活动的最终效果表现为大学生在实践中增长了见识和才干，完善了品格修养，改造了自身，最根本的目的在于培养学生。

因此，正确答案选C。

3．B解析：高校社会服务职能产生的背景是1862年美国《莫里尔法案》的颁布，引发了美国赠地学院运动，以康奈尔大学、威斯康星大学为代表的部分赠地学院开创了大学直接为社会服务的办学思想。

因此，正确答案选B。

4.D5.A6．B解析：我国的高等学校可追溯到西周时期，在具有高等教育性质的学校机构中，辟雍为天子所设，泮宫为诸侯国国君设立，教育内容主要是以六艺为主，具体内容包括礼、乐、射、御、书、数。

因此，正确答案选B。

7．D解析：德国哲学博士学位的设立，丰富了学位的内涵，它强调纯理论研究和学术探究，体现了学位的学术价值和水准。

严格的学位授予程序又推动了学位授予过程的规范化和制度化，标志着现代学位制度基本确立。

因此，正确答案选D。

8．C解析：我国学位授予权力机构为各授予单位的学位评定委员会，学位评定委员会由9到25人组成，任期2到3年，成员名单应当由各学位授予单位报主管部门批准，主管部门转报国务院学位委员会备案。

因此，正确答案选C。

9．A解析：在亚洲地区，实行统一的考试来录取新生的作法被普遍采用。

我国的台湾地区，目前仍实行大学联考制度，在东南亚的泰国和菲律宾等国家也都实行全国统一的招生考试制度。

因此，正确答案选A。

10．D解析：1997年后，随着招生就业制度的全面并轨，除极少数由国家分配外，其他所有高校毕业生将自主择业。

国家成立高校毕业生就业指导中心，各高校设立就业指导、咨询和服务机构，为高校毕业生就业提供全面的指导和服务。

因此，正确答案选D。

11．A解析：高等教育的办学者是指出资设立高等学校的机构和个人，办学者在法律地位上享有平等的地位，在学校的决策上享有自主权，不受其他组织或个人的非法干扰和阻碍，享有依法行使教育决策、教育活动组织的权力。

因此，正确答案选A。

12．D解析：《中华人民共和国高等教育法》于1998年8月29日由第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，1999年1月1日起实施。

因此，正确答案选D。

13．B解析：美国哈佛大学是通过政府拨款与民间集资相结合的方式兴办起来的，其性质属于私立大学，后来这种办学形式成为美国的一种传统，同时哈佛大学注重学术研究，是一所研究型大学。

因此，正确答案选B。

14.A15.C16.A解析：教学是高等学校的中心工作，是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径。

教学在高等学校中居于核心地位，是实现高等教育目的基本途径，没有其他方式的活动可以代替。

因此，正确答案选A。

17．D解析：多媒体教学法就是以多媒体技术为基础，通过教学设计以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下学习。

由于多种媒体的交互应用，形成了声、光、形、色、动等直接对学生的视觉和听觉器官共同作用的情境。

因此，正确答案选D。

18．A解析：注入式教学法是指不顾学生的发展特点和知识掌握程度，将知识强迫性的灌输到学生的头脑中的教学方法，与之相对的便是启发式教学，以问题情境开始，引发学生的学习兴趣，让学生带着问题学习知识。

因此，正确答案选A。

19．B解析：班级授课制最先是由捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中作了理论上的系统阐述，自19世纪中叶开始，班级授课制为欧洲各国学校所广泛采用。

因此，正确答案选B。

20．D解析：社会实践是学生理论联系实际的主要途径，也是学生接受思想政治教育，由知到行的必经之路，也是对大学生进行思想政治教育的有效途径。

因此，正确答案选D。

二、填空题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。

21．个人22．说明、正文和附录23．中等教育24．分工25．开放性26．选修课程27．培养目标28．科研29．第二生长高峰期30．校高等学校兼有传授和发现知识的功能，大学教师在把学生带到学科发展前沿的同时，还从事开拓性工作，并把研究成果转化为教学内容。

一方面推进了学科发展，另一方面直接训练了学生，这是高等学校科研的显著特点。

高等学校集中了大批的优秀学者，这些具有深厚理论基础、丰富经验的教师和一大批生气勃勃、思维敏捷的青年学生结合在一起，是激励新思想、新观点的熔炉，是孕育创造的土壤。

(3)基础研究实力雄厚高等学校是国家基础研究的最重要力量，以大学为依托发展基础研究，是发达国家的通行做法和成功经验。

发达国家高等学校科研经费中国家投资所占的比重都很大，而且大学科研经费的一半以上投向了基础研究。

大学从事基础研究能够既出高水平成果又出高层次人才。

(4)信息来源广泛高等学校是智力高度集中的地方，具有开发信息资源的条件和潜力。

随着高等教育国际化的进程加快，国际间教育、学术与文化交流的逐步扩大，高等学校本身易于形成良好的学术环境，增进信息交流。

高等学校成为信息资源丰富、信息系统发达，能比较快地掌握和集中各种有关科技发展动向和经济建设对科技需求的信息港。

(5)基础研究设施先进，研究机构地域分布广长期以来，高校根据自己的学科优势和条件，先后建立一批专门研究机构，这些研究机构投资不多，效益显著。

有些研究机构根据研究任务的需要而建立，任务完成后或解散或作为新专业的基础。

由于高等学校遍布全国各地区，有不同的研究方向、研究特色和学术风格，有利于我国科学网络的合理布局，有利于高校科研为地区经济和社会发展服务。

32．简述威斯康星思想在高等教育史上的意义。

答：(1)威斯康星思想的内容威斯康星大学是一所在美国高等教育史上占有重要地位的赠地学院，它以1904～1913年在任校长范·海斯提出的“威斯康星思想”而著名。

威斯康星思想明确地把服务社会作为大学的重要职能，提出了大学的基本任务。

具体内容如下：①把学生培养成有知识、能工作的公民；②进行科学研究，发展创造新文化、新知识；③传播知识给广大民众，使之能用这些知识解决经济、生产、社会、政治及生活方面的问题。

大学为社会服务的基本途径包括：第一，传播知识、推广技术、提供信息。

威斯康星大学专门成立了一个知识推广部，设立函授、学术讲座、辩论与公开研讨、提供信息与福利四个服务项目，建立了一个流动图书馆，把知识和书籍送往全州。

第二，专家服务。

发动大学教授服务于州政府，参与决策与管理工作，发动大学专家做巡同教师，到农村、工厂指导工作。

(2)威斯康星思想对高等教育的影响威斯康星思想的确立给美国高等教育带来了一场革命，并使美国高等教育逐步发展成世界高等教育的范例。

主要影响有以下方面：①打破了美国高校封闭的体制，大学也向工农子女、中产阶级子女打开了大门，大学与社会之间建立起了更为密切的联系，高校为社会服务成为第三个职能。