中英高等教育体系差异
在中国和英国,两国的教育体系有哪些不同？英国的私立学校和中国的重点高中有何异同？
在中国和英国，两国的教育体系有哪些不同？英国的私立学校和中国的重点高中有何异同？
一、教育体制不同
中国的教育体制是“6+3+3”制度，即小学为6年、初中为3年、高中为
3年；而英国的教育体制是“4+4+4”制度，即小学为4年、初中(中学)为4年、高中为2年。
二、学习方式不同
中国教育文化注重“死记硬背”、“应试教育”，偏重于教授知识而不是启发思维。
英国教育则强调学生独立思考和探究式学习，注重培养学生
的创新能力。
三、学科设置不同
中国的教育体系注重学科的全面性，每个学科都要被教授；而英国的
教育体系注重学科的选修性，学生可以自主选择自己感兴趣的科目上课。
四、私立学校和重点高中的异同
1.学科设置：连续几年进入全国重点高中的学生都需要学习固定的学科，
而英国私立学校的学科设置相对灵活，学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择课程。
2.费用：英国私立学校的学生需要支付极高的学费，而中国的重点高中则是通过考试选拔优秀学生，不收取学费。
3.教学科学和文化差异：英国私立学校以探究式教学为主，深受西方文化影响；中国重点高中则更注重传统的教育方式和中国文化的传承。
以上是在中国和英国，两国的教育体系不同以及英国的私立学校和中国的重点高中的异同。
无论是哪种教育方式，关键在于其是否真正培养学生的能力，激发学生的兴趣和创造力。
教育不应该是一种单向度的传递，而是一种双向切磋。
因此，我们应该学习两国教育体制中的优点，以期能够尽可能地为学生的未来提供更多的机遇和境界。
中英教育体制差异（Educati...
中英教育体制差异（Educational system differences betweenChina and Britain）China's education system has been divided into primary, junior, high, University, graduate and doctoral stages since modern times. In primary and junior high school compulsory education, learning the subjects prescribed by the school, to high school in order to choose their own future direction of continuing study - liberal arts or science. Students in primary and high school are preparing for the college entrance examination, under great pressure to learn.China's education system from modern, have been divided into elementary school, junior high school, high school, college, graduate students, doctor several stages. In elementary school and junior high school education is compulsory, learning the school rules of subjects, to high school can independently choose their future continue to learn direction arts or science. Students - Liberal in elementary school and high school is preparing for the college entrance examination, and under a lot of pressure of study.The British government has provided compulsory education for students aged five to sixteen years in china. At the age of thirteen and sixteen, students enter independent schools (similar to junior high schools in China), and the tasks of students in independent schools are basically preparing for GCSE examinations. GCSE is an ordinary middle school education certificate, and students can choose up to ten different subjects. Getting the GCSE certificate marks the end of middle school education. After completing the high school curriculumand getting the GCSE, the student can decide whether to go to college or to prepare for the job. The students at this time can not be directly to the University, GCSE is equivalent to the end of China high school the first grade and the second grade, the Chinese high school and the third grade (at the age of about 16 to 18 years old) is Britain's continuing education (extended education period). Continuing education refers to the education above or below the undergraduate level, usually in continuing education colleges rather than in the university. The curriculum focuses on vocational training, but also takes into account the needs of different age groups for general academic courses.The British government for many years for the national five to sixteen students provide compulsory education. In 13 to 16 years old, the students into the independent school (that is similar in junior middle school the students in), the independent school task is basically ready to GCSE exams. GCSE is an ordinary middle school education certificate, the students can choose the most to ten different subjects. Got GCSE certificate, it marks the end of the middle school education. Complete high school courses and get GCSE, students can decide is to read for higher school or prepare for work. Students at this time is not can directly go to university, GCSEs finishing is equivalent to Chinese high school grade one end while China's, high school Grade two and grade three (age at about 16 to 18 years old is continuation of the) a British Education (Extended Education) period. Continuation education refers to the secondary school education or above, below the undergraduate degree education, usually in the continue education college not in the University study.本课程侧重于职业培训，同时也关心不同年龄段的人对一般学术课程的需求。
中英教育制度对比
浅谈中英教育制度文化是本质性的，教育是文化的形式，是一定人类文化的表现，中英两国的文化之间差距的有很大一部分的原因在于教育制度的不同。
所谓教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为，也是人类文明的传递。
教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为，也是人类文明的传递。
教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。
广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。
狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。
而教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。
它包含有学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等，还包括各机构间的组织关系、各机构的任务、组织管理等，它的设立主体是国家，是国家教育方针制度化的体现。
他是一个社会赖以传授知识和文化遗产以及影响个人社会活动和智力增长的正式机构和组织的总格局。
是社会制度中的一种，与政治、经济、文化、宗教、家庭制度并存于社会结构之中。
英国是一个有悠久教育传统的国家。
它的教育体系经过几百年的沿革，相当的完善和复杂，且具有非常大的灵活性。
总体来说分为三个阶段：义务教育，延续教育和高等教育义务教育阶段又可分为三个阶段：3岁到5岁的幼儿园教育；5-11岁的小学教育；11岁-16岁的中学教育。
5岁-16岁为法律规定的强制教育阶段。
适龄儿童必须入学，由国家负责必须的学费、书籍和必要的供应。
英国的学生从五岁开始接受义务教育，享受全免费的国家福利，学校甚至还提供免费的午餐，所有的家长必须把自己的孩子送到学校读书。
中英教育体制的对比
[英国—中国]：教育制度之比较
英国教育体系可分为三大部分：4/5－16岁为学校教育(义务教育)、16岁到大学前为延续教育、大学及以上教育称为高等教育。
英格兰、威尔士和北爱尔兰的教育体系是一样的，苏格兰则有它自己的一套，主要区别在于不同的学历、资格。
英格兰、威尔士和北爱尔兰的教育体系是一样的，苏格兰则有它自己的一套，主要区别在于不同的学历、资格。
英中教育体制对比表
1.Standard Grade of the Scottish Certificate of Education
2.Higher Grade Exam
中英学生学历资格对比表
在中国的学历资格在英国的入学起点
初中毕业普通高等教育证书课程、中学高级水平考试课程或职业性高级水平考试课程
高一中学高级水平考试课程或职业性高级水平考试课程
高二中学高级水平考试课程、职业性高级水平考试课程或大学衔接/预科课程
高中毕业（大学入学考试）中学高级水平考试课程、职业性高级水平考试课程
或大学衔接/预科课程；
部分学生有可能被破格录取入读国家高等证书或本科学位课程
大学在读大学衔接/预科课程，或直接升入读本科学位课程大专毕业，无工作经验大学衔接/预科课程，或直接升入读本科学位课程大专毕业，有相关工作经验本科学位课程、硕士文凭课程、或硕士学位课程本科学位本科学位课程、硕士文凭课程、或硕士学位课程硕士学位硕士学位课程或博士学位课程。
英国和中国在哪些方面的教育体制存在差异？
英国和中国在哪些方面的教育体制存在差异？教育是任何国家发展的重要基石，它直接影响着国家的未来。
然而，即使在全球化的今天，不同国家的教育体制之间依然存在巨大的差异。
英国和中国作为发达国家，其教育体制也有所不同。
在本文中，我们将探讨这两个国家教育体制的异同之处。
一、学制年限不同英国的学制年限较为灵活，学生可以根据自己的需要和兴趣来自由组合选择学习时间。
从小学到中学，一般共计12年，但具体时间可以由学校自己决定。
高中学制一般是2年，后可以选择升入大学。
大学的学制为3-4年不等。
而中国的教育体制中，学制年限相对固定。
从小学到初中，一般共计9年。
高中为3年，后可以选择升入大学。
大学的学制为4年，但也可以选择硕士、博士等研究生学制。
二、招生方式不同英国的招生方式主要有三种：自主招生、中央招生和接受委任招生。
自主招生是指学校自行制定招生标准和录取规定，学生通过考试等途径申请入学。
中央招生是由国家统一组织的招生方式，学生通过参加统一考试来竞争入学名额。
接受委任招生是指学校接受政府或其他机构的委派招生，学生通过政府或机构的推荐来申请入学。
而中国的招生方式相对固定，根据考试成绩和其他面试等方式来录取学生。
高中和大学都会组织统一考试，通常称为“高考”和“大考”。
三、考试制度不同英国目前已经取消了中学的统一考试，取而代之的是采用现代化的评估方式。
这些评估方式包括：学校学术能力考试、内部评估、口语考试、作业评估等。
这种评估方式使得学生的评价更全面，能够更好地反映其学习情况。
而中国的教育体制则强调考试制度。
高中和大学都有统一的考试来评估学生的学习成绩。
这种考试制度并不完全能够全面评估学生的学习情况，因此也引起了一定的争议。
四、课程设置和教育内容不同英国和中国的课程设置和教育内容也有着较大的差异。
英国教育注重素质教育，强调学生思维能力、创造力、表达能力等情商教育。
而中国教育则注重培养学生的学科知识，尤其是数学、物理和语文等基础学科知识，注重学生的科研能力和应试能力。
英国的教育和中国的教育之间的区别(1)
英国的教育和中国的教育之间的区别(1)英国的教育和中国的教育之间的区别在世界上，英国的教育系统以其历史悠久、高质量和创新性而闻名。
与之相比，中国的教育系统近年来发展迅速。
尽管两个国家的教育体系都有其优点和缺点，但它们之间存在着一些明显的区别。
1. 教与学在英国，教育体系强调培养学生的思考能力和创造力，而不是纯粹的考试分数。
学生被要求参加实验、作文、讨论以及团队交流等不同形式的学习活动，以增强其应用能力和解决问题的能力。
相比之下，中国的教育体系注重课堂教学和复制记忆。
学生被要求只是听讲和记忆考试内容，而不是追求知识的深度或在进行讨论时提出问题。
这种教育方式是由中国的考试制度所引导的，并且有快速、高效的优点，但缺乏学生的创造力和创新能力。
2. 课程设置英国的教育系统非常注重学生的自由和兴趣，课程设置有很大的灵活性，学生可以根据自己的兴趣和专业选择相应的科目。
尤其是在英国的高中和大学阶段，学生成年个人特长和兴趣爱好，选择他们未来发展的学习方向。
相比之下，中国的教育系统更加注重考试科目的规定。
高中和大学生必须按照学校或政府规定的课程要求选择科目，缺乏自由度和多样化。
3. 教学质量英国的教育质量被高度评价，是因为英国拥有众多高水平的学术研究机构，这些机构具备非常优秀的教师和研究人员资源。
其教学质量和教学体系被视为全球最优秀之一。
另一方面，中国的教育系统在大众教育教学领域存在人才短缺问题，教师培训和教学管理不到位。
分班制后出现的通识教育课程缺少针对中国本土实际情况、重实践的系统教学。
很多学生的升学质量仍然落后于国际先进教育水平。
总结：尽管中国的教育系统正在迅速发展，但它仍然面临许多问题，相比之下英国的教育系统更加注重个性化教育，注重学生的创造能力和创新能力培养。
虽然英国的教育模式并不是完美的，但它与中国的教育模式在很多方面非常不同。
同时，英国和中国教育系统都各有优缺点，在人才培养的路上，还有很多需要探讨和改善的领域。
英国教育体系与中国的不同之处
英国教育体系与中国的不同之处
英国的教育体系长期以来都以质量卓越和独特的教育经验而闻名，在中国，许多人都
期望通过英国教育体系受到更高层次质量和技能的教育。
然而，英国教育体系与中国教育
体系存在某些总体差异。
首先，英国的教育体系只有六个学习阶段，分别是幼儿园，小学，初中，高中，大学，博士。
但是，在中国，有九个学习阶段，包括幼儿园，小学，初中，高中，中职，大学，
硕士，博士，研究生。
其次，英国的高中教育旨在培养学生的综合能力，包括阅读、写作、研究、理解和技能等。
但在中国，教育重点放在形成记忆和考试结果上。
通常，中国学生
在高中阶段经常加班，学习压力很大。
此外，英国教育体系的重点在于尊重学校的自主权和自尊，这使得学生能够自由把学
习融入他们的生活当中，藉此获得生活知识和社会经验。
然而，在中国，学生通常被认为
要尽可能多学习，对待他们的学习更加拘泥，学生被要求把所有的学习和工作时间当作机
会来考试。
当然，英国教育体系与中国教育体系也有一些相似之处。
比如，英国和中国都致力于
营造关怀而公平，和谐而自由的学习环境，让学生能够在安全中感受到学习的乐趣。
另外，在两国教育体系中，运用数学、科学、语言、教育电脑等课程在学生受教育过程中发挥了
重要作用。
总之，英国教育体系与中国教育体系都具有其独特的思想、观念和传统，但有一些不
同之处，比如学习阶段的不同，教育重点的偏差，以及英国对学生独立学习的尊重与中国
在教育过程中对学生的加班和压力等。
因此，有必要在这两种教育体系中进行交流和学习，扩大视野，进行有益的思考和讨论。
中国高等教育与美国高等教育的区别
中国高等教育与美国高等教育的区别高等教育是一个国家发展和进步的重要组成部分。
中国和美国作为两个世界上最大的经济体之一，其高等教育体系在很多方面存在差异。
本文将从教育体制、教学方法和学术研究方面探讨中国高等教育与美国高等教育的区别。
教育体制首先，中国的高等教育体系是由国家主导的，并且有相对统一的管理和规范。
大多数高等教育机构都是公立学校，由政府出资运营。
相比之下，美国的高等教育体系更加多元化和分散化。
美国拥有许多私立学校和公立学校，这些学校独立管理，并且享有相对的自主权。
此外，美国的高等教育还有丰富多样的学术课程和专业选择，学生更加注重自主选择适合自己兴趣和发展方向的学科专业。
教学方法在教学方法上，中国和美国的高等教育也存在一定的差异。
中国的教育注重书本知识的传授和理论研究，强调老师对学生的指导和灌输。
学生在课堂上主要以被动接受知识为主。
相比之下，美国的教育更加注重启发式教学和互动式学习。
老师在课堂上更多地充当指导者和促进者的角色，鼓励学生提出问题、参与讨论和开展独立思考。
此外，美国高校还重视实践教育和实习机会，鼓励学生在校外实践中将理论知识应用到实际生活中。
学术研究在学术研究方面，中国和美国的高等教育存在着明显的差异。
中国的高等教育体系注重理论研究和学术成果的产出，尤其强调科学研究的实用性和应用性。
学术研究的重点在于解决现实问题和推动技术创新。
相比之下，美国高等教育更加注重学术研究的自由性和创新性。
美国高校鼓励教师和学生开展原创性的研究，提倡学术自由和学术探索精神。
此外，美国高校与企业和产业界之间的合作更加密切，学术研究成果更容易转化为商业应用。
综上所述，中国高等教育与美国高等教育在教育体制、教学方法和学术研究方面存在明显的差异。
中国高等教育以国家主导为特点，鼓励理论研究和应用性研究。
相比之下，美国高等教育体系更加分散和多元化，注重启发式教学和学术自由，更加重视原创性的学术研究和创新。
这些差异反映了两国教育体系的不同发展方向和特点。
浅析中英高等教育的差异
高等教育发展模式， 与发达国家的差距不断缩短。 但是任何事物都有特殊性， 我国与发达国家在高等教育方面存在着很多差异性，
本文着重以中英为例来比较 两国在 高等教育方面的差异 ， 简要分析存在 差异 的原 因． 并 【 关键词】 中英； 高等教育； 差异 ； 分析
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
、
引 言
２ ．教学内容方面 的差异 。 在教学 内容上 ， 英国高校不指定
保证 成 而 评价方面面临着严峻的挑战， 与英国发达国家教育模式相比存 向， 学生跟上 时代 和科技发展 的要求 ， 为时代的骄子 ；
在着很 大差异性 ， 我们 应找 出中英高等 教育 的差 异 ， 吸取其优 中国高等教育大多有一套 固定 的教材， 老师授课的 内容大多是
秀的办学经验为我国所用。 二、 中英高等教 育的差异
自 看 形成 了以英 国为代表 的“ 人文主义 ’ ， 和以中国为代表 的“ 社会本 程 ， 己学 校 就 想 方 设 法 设 置 心 理 学 ， 到 别 的学 校 设 置 了生
位 论 ’ 种 截然不 同的教育观 。以英 国为代表 的“ 人文主义 ” 教 物科学课程 ， 自己也开始效仿 ， 从不考虑 自己学校 的特色 ， 导致 育 观认 为， 教育 ， 在 尤其是 高等教育 的过程 中， 生 已经成 年， 在课程设 置、 学 教学 内容方面 ， 中国高校 一个样 ， 没有什么特色 ， 他们知道 自己该 做什么， 不该做什么 ， 已形成 自己的世 界观、 人 学生 在 校 学 到 的知 识 与 社 会 的需 求 不 相 适 应 ， 致 就 业 形 势 一 导 生观和 价值观 ， 高等教育应 给予学生充 分的 自由 ， 尊重其个人 再严 峻的局面 ， 而且 不论是文科教 学还 是理工科教学 ， 老师偏 的价值 ， 努力满足其各方面 的需要 ， 促进 学生健康 的发展 ； 以 重于 基础 理论知 识的讲解 ， 而 实践性很少 ， 导致学 生的动手操作 中 国为代 表 的“ 社会本 位论 ” 则认 为， 教育发展 的过程 中， 在 社 能力不强， 不知 ， 殊 有些工科技 术， 如计 算机操作 、 电器安装 技 会 的需要永 远排 在第一位 ，单纯的个人追求是不允许 存在的 ，
中英高等教育管理体系构建方向的差异性对比研究
中英高等教育管理体系构建方向的差异性对比研究
孙红霞
【期刊名称】《高教学刊》
【年(卷),期】2024(10)14
【摘要】随着国际、国内环境的不断变化和高等教育管理内部模式的不完善,高等教育管理体系弊病丛生,羁绊高等教育的发展。
该文通过中英高等教育管理体系建构方向的差异性对比,拟从中找出值得借鉴的教育管理方法。
通过对比分析发现,中国高等教育管理体系在社会教育资源管理、课程设置合理性评价、教育模式的时代适应性方面存在发展优势,同时发现英国高等教育管理体系中的个性化、人性化、开放性发展理念的意义与价值。
当今时代,我国高等教育管理需要进一步创新,以适应不断变化的时代发展;体系需要进一步完备,不断满足师生的各种需求。
若能将英国高等教育管理体系中的自由、民主、个性化、人本化、开放性和时效性等理念融入其中,将对中国高等教育管理体系的深层次优化产生积极的影响。
【总页数】4页(P1-4)
【作者】孙红霞
【作者单位】南通大学杏林学院
【正文语种】中文
【中图分类】G640
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英国和中国的教育体系有何不同？
英国和中国的教育体系有何不同？教育作为国家和个人发展的重要基石，受到了各国政府和学者的高度关注。
英国和中国，作为拥有悠久历史的国家，其教育体系也有着诸多不同之处。
下面我们将以有序列表的形式，来详细介绍英国和中国的教育体系的不同之处。
一、教育目标的不同英国的教育系统更注重培养学生的点滴进步和综合素养，目的是为了形成更大的个性化和实践能力。
而中国的教育则更加关注对应试教育的重视，培养出应试高手。
在选择大学的时候，英国学生更注重自己的兴趣和特长，而中国学生则更注重综合实力和就业前景。
二、教育方法的不同英国的教育主要采取的是探究式教育，学生通过调研、研究等方式，来主动获取知识；英国教师更注重对学生的启发和激励，以及对学生取得的进步的赞扬。
而中国的教育则以讲授为主，重视学习的过程；中国教师更注重知识传递、讲解与应答，以及教育的严格性。
三、评估方式的不同英国的教育评估方式更注重平时表现和学生的个人发展，如考查作业、参与课堂讨论和实践经验等。
而中国的教育评估更注重考试的成绩，包括阶段性考试和高考等。
四、教育环境的不同英国的教育机构多样化，包括私人学校、公立学校等，还有不同的校园文化；英国的教育环境相较于中国来说更加的自由开放，学生的自由度相对较高，老师和学生之间的关系更注重平等尊重。
而中国的教育环境相对比较注重传统道德教育，学生需要遵循老师的教育和规定，学校规定也较为严格。
总之，英国和中国的教育体系有着不同的特点。
英国的教育体系注重启发式教育、平等尊重、多样化评估方式等，具有发现学生特长和个性的优点；中国的教育体系以计划性、系统化的教育、注重应试的考核方式、重视融入国家文化以及强调传统道德教育等方面优于英国的教育环境。
尽管存在差异，两种体系都正在为推动学生的成长和学习创造各自独特的优势。
中西方高等教育的差异
中西方高等教育的差异教育是我们身边最深有切身体会的事情。
教育不仅关系着个人的命运，也维系着一个民族前途的发展，特别是对于处于21世纪的我们，教育对于我们今后的发展有着巨大作用。
学校、家庭、社会方方面面都对我们的人生轨迹有决定性影响。
不同的地区有着不同的教育方式，中西方教育方式的不同就形成了中西方教育文化的差异。
现仅就中西高等教育差异进行一些比较。
一、专业课程的设立每个国家的高等教育是其经济体制的思考，并且必须服务于经济，西方教育的目的是以适应社会的需求，他们明确规定的三大功能，包括教育服务经济发展，科学的研究和教学。
在西方，为满足社会的需要，设立了专门的课程和专业。
在中国的大学，在相当长的一段时间，建立专业课程缺乏后续的变化，而且不能适应社会的需求。
在过去的几年里，大多数中国大学都开始重视改造和振兴建立专业课程，来适应社会。
二、专业课程和学校的选择为了适应社会，在西方大学里设立了许多专业和课程以供学生选择，这些学生选择或改变专业和学校根据自己的兴趣和爱好。
西方高等教育制度是极为不同的，灵活的，这是单独的世界高等教育。
在中国，学生可以根据自己的兴趣和爱好选择专业，但变化的专业在学校是不容易的，转变学校就变得更加困难。
在西方大学，强制性的主题很少，有主题丰富的选修课。
但是我国高校的必修课占据主要部分，而且许多学校（特别是技术学院）有严重偏理科科目的现象。
三、学生管理在西方，大多数学校是后注册，并支付学费。
与他们相比，中国学生需要安排好课程和宿舍。
在许多大学，如密歇根大学的学生在学校可以方便地采取IC卡的照片，其中的作用相当于我们国内的学生证和图书馆卡。
该卡可用于输入各种书籍、电脑室和其他设施，如体育馆。
除了简单的教学活动之间的关系，学生和学校没有其他联系。
经验丰富的咨询配备由学校提供，将帮助学生确定其主要方向（有点像我们国内的专业），并引导学生选择特定的类别。
在选择课程时，根据学校的时间表。
时间，地点，教室和课程是完全由个人控制的，这意味着每个人都要对自己的课程负责。
中英高等教育体系差异
笔者于 ２０ 年赴英留学，在英国完成了 ０１ 高中、 大学和研究生学习，０９年回国后成为 ２０
一
名高校教师。 通过亲身经历感受到中英两国 学期 ２ 周， ０ 主要对课堂所学进行掌握； 英国大
高等教育体系中， 在学制、 教学侧重点、 成绩评 学一学年分 为 ３ 个学期 ， 学期 １ 周 ， 每 Ｏ 主要对 科目。英国没有考查课， 所有科目都是以学分
提要 中 英教育 体系， 在学制、 教学侧重
点、 成绩评定等方面都有着较大的差异．可以 取长补短， 国高 使中 校的教学 理念、 教学手 段、
教学方法跟上时代发展的步伐． 关键词： 中英； 高等教育； 差异
中图分类号：５ 文献标识码： Ｇ Ａ
中英高等教育体系差异
口文 ／ 吴 双
、
学制、 培养方式差异
总体来说， 中国大学注重课堂教育， 以灌 输式“ 应试教育” 为主， 高校教育“ 严进宽出” ；
第一， 中国大学本科学制四年， 英国大学 实践和课外兼职等方面。 学制三年。 英国大学第一年成绩不计入三年本
第三， 英国的大学在每学年结束， 都有～ 而英国大学注重综合培养， 以自主选择式“ 能
良好品行 ，有效地预防未成年人犯罪 ， 制 备监护、 帮教条件 。 第十八条规定： 对未成 重要的地位 。 国律师法第 ４ 、 ２条是法 我 １４ 定本法 ”预 防未成年人犯 罪， 立足于教育 年 罪 犯 的 减 刑 、 释 ， 掌 握 标 准 上 可 以 律援助制度的最直接渊源 。其中规 定， 假 在 公 和保护 ， 从小抓起 ， 对未成年 人的不 良行 比照成 年罪犯依法 适度放宽 。第二款 规 民在赡养 、 工伤 、 刑事诉讼 、 请求 国家赔偿 为及时进行预防和矫治 。至于其责任人 ， 定 ， 未成年罪犯能认罪服法 ， 遵守监规 ， 积 和 请求依法 发给 抚恤金等方 面需 要获得 该法规 定 ： 防未成人犯 罪， 预 在各级人 民 极参加学习、 劳动的， 即可视为“ 确有悔 改 律 师帮助 ，但是无力支付 律师费用 的， 可 第 政府组织领导下 ， 实行综合 治理。政府有 表现 ” 以减 刑 ， 减刑 的幅度 可 以适 当 以按照 国家规定获得法律援助 。 四十二 予 其
英国和中国的大学教育体系有何不同？
英国和中国的大学教育体系有何不同？随着全球化的不断发展，越来越多的学生开始跨越国际界限，去到外国接受教育。
英国和中国是两个受欢迎的留学目的地，其大学教育体系都有各自的特点。
本文将为您介绍英国和中国大学教育体系的不同之处。
一、入学标准英国：英国的大学教育体系非常灵活，几乎没有对标准化考试的要求。
大学入学取决于个人的学术能力和社会能力。
在英国高中毕业生中，有一半的学生会申请到大学本科课程，因此，大学选拔委员会往往会给学生更多的机会和灵活性。
学生需要填写申请表，并提供推荐信和个人陈述，大学选拔委员会将会综合评估学生的申请材料以及面试成绩等来决定是否被录取。
中国：中国的大学教育体系与英国的有所不同，中国大学需要参加标准化考试（例如高考等）来取得入学资格。
高考难度非常大，紧张的复习和考试日程往往会极大地影响学生的精神状态和生活体验。
在中国，随着高校数量的不断增加，大学选拔委员会的面试为辅，考试成绩为主的模式逐渐成为大众认可的方式，并成为中国招生制度的重要组成部分。
二、专业设置英国：英国的大学教育体系非常注重学生的兴趣和特长。
学生可以根据自己的兴趣选择大学和专业。
英国大学提供的课程种类繁多，并且根据学生的需求、兴趣等可以设计个性化课程。
此外，英国大学的课程设置往往非常灵活，允许学生在平时选择课程的方面自由度更高。
很多英国大学皆提供广泛的跨学科课程，让学生能在跨学科领域尽情追求自己的兴趣。
中国：中国的大学教育体系普遍较为保守，大多数学校都没有类似英国大学弹性课程设置的机制。
许多大学只提供传统的学科课程，将培养学生的基础学科知识作为主要目标。
因此，尽管中国的大学提供的课程多样化，但仍缺乏个性化和特色化的方面。
三、教学方式英国：英国的大学教育体系非常倡导学生的自学能力和批判性思考。
英国大学没有过多的考试而是以学生的研究项目，学术论文和小组作业体现成绩。
此外，英国大学注重教师和学生之间的良好关系，鼓励教师主动与学生接触和沟通。
中英高等教育差异何在？,素质教育例文.doc
中英高等教育差异何在？,素质教育-前一阵，有一部很火的BBC纪录片《中国老师在英国》，该片讲述了中国教师用中式教育方法教授英国学生，这与当地英国本土老师的方式产生鲜明的对比。
在国内外教育相关领域引起不同反响，使得中西教育差异的话题再次被人们关注。
作为英国留学生的我，更是身临其境的体验到中英教育的不同。
课程设置首先，英国和中国大学在课程设置和选课上存在较大差异。
在英国，通常情况下，一个学生一学期选4门课已是极限，这在国内的高校是不大可能的，很多国内上课的同学会认为，比起他们安排的应接不暇的课表，如此的学习内容太少，课程太过清闲。
不过看似轻松悠闲的背后，真实情况则是，学生需要花费大量时间用于研究、讨论和学习。
在英国大学里，学习专业课程占据学生大多数的时间，与专业无关的课程很少被涉及。
因此对于每门课程的研究都很深入，需要通过阅读若干指定参考书、写或是小组作业的形式不断地学习，学期结束才能取得理想的成绩。
去英国读研究生的同学，在图书馆挑灯夜战是随处可见的，由此可以看出留英学习任务的沉重，压力较大，并非想象中那般简单。
相比于国内高校的选课，英国大学的选修课需要学生更加慎重，更加果断的选择。
一方面，英国有不少大学的课程特色就是必修课和选修课占据同样的比重，相比，很多国内大学的选修课只占总学分的一小部分，是必修专业课的拓展和辅助学习。
英国的选修课，与必修课同被视为专业课程。
设置的目的是希望学生根据自己的兴趣和发展方向来选择。
在自己所学专业的研究领域得到更精进的拓展。
另一方面，选修课的选择时间比较有限，学科所能容纳的学生更是有限，对于留学生来讲，提前在学校的网站了解选修课的专业和研究方向是非常有必要的。
课前准备在英国的大学里，不少学科的专业课教材是没有统一规定的，学生可以通过校园网站快速查询到开学所需的建议教材，也可以等待学期第一堂课上，教授推荐书目再去购买或借阅。
每次课前，教授会分发当日的授课讲义，讲义上常常会有额外的补充内容需要你提前借阅2-3本书，也只有提前学习才能跟上课堂教学的节奏。
中西方教育体制差别
中西方高等教育体制差别之我见英国的教育制度有着几百年的发展历史，扬名海外的高等学府及严格的教学质量得到了全世界的认可，使得英国成为了世界最受推崇和普遍接受的留学国家之一。
根据学习与技能委员会的统计，留学英国的海外学生给英国大学带来了大量英镑的收入。
目前在中国，可以到英国念大学及研究生已经成为许多中国学生的梦想之一。
然而英国的教育体制与中国的教育体制却大相径庭。
首先从大体上来说中国以应试教育为主，而英国却以专业兴趣为主。
中国的学生从小就要学很多的东西，虽然什么都会但是什么都不精！英国的学生培养个人的专业爱好，虽然不像中国学生那么“博学”，但是世界的每一个领域中都有最精英的一部分是英国人。
其实一个很好的例子就是，中国人培养不出很多大家级人物，可是有很多响当当的人物都是华裔，这是为什么？是我们大陆的营养不好培养不出人才吗？其实是教育体制的问题。
还有一个需要注意的东西就是，由于观念不同，中国对职业化教育不够重视，所有学生都要上大学，而很少考虑上技术学校，这样造成了大学生过多，就像东西突然多了，不值钱了。
下面将详细谈两者之间的差异。
一、学制、教育方式差异第一，中国大学实行的是四年制，而英国实行的是三年制。
中国注重掌握所学知识，英国却注重能力的培养。
在考试上，中国以期末考试成绩为主，而在英国平时作业（一般为写论文约占25%~50%，期末成绩仅仅占50%左右。
英国大学第一年成绩不计入三年本科总成绩，英国学生在大学第一年所学课程均为各系公共课，各系派出优秀教师讲授本专业领域内经典课程，学校提供一个月时间给学生选择和决定自己的专业；相反在国内，学生踏进校门的时候就已经选定了自己的专业，极少有在大学期间改变自身专业的情况与条件。
中国硕士的学制是两年至三年，英国硕士学制仅占一年，为全球时间最短。
中国的硕士学习仍侧重于掌握更前沿的知识，而英国主要侧重于传授方式，方法，培养综合能力，比如盖高校大厦一般，先将框架搭好，至于所需要的知识，可以在未来的工作中再填充上去。
中国和英国的教育体系有何不同？
中国和英国的教育体系有何不同？在中国和英国的教育体系中，存在着一些明显的差异。
以下将列举其中的几个方面进行比较。
一、课程设置1. 中国的教育体系中，国家教育部对于课程设置有着较为明确的指导性文件，学校需要在规定的范围内完成课程安排。
同时，语文、数学、英语等课程被视为主课程，学生的课程安排都围绕这几门学科展开。
此外，政治、历史、地理等社会科学类课程也被视为必修课。
2. 英国的教育体系中，课程设置更具灵活性。
学校不仅可以自主安排教学计划，而且可以根据学生的学习需求和兴趣制定课程。
英国的学生除了必修的语文、数学和科学课程以外，还可以选择学习人文类、社会科学类、艺术类或技术类的课程，这样有助于培养学生的多元化思维和技能。
二、教育评估1. 在中国教育体系中，中考和高考成绩等是学生和学校的全部评价标准，而这里的高考成绩也被看作是学生人生中的重要标志。
因此，大多数学生和家长对于考试成绩的重视程度较高。
2. 英国教育体系中，学生在基础教育阶段不需要参加重要的国家性考试，但学校会针对每个学生进行定期的评估和考核。
学校还会分享绩效报告，让学生和家长能够对学校的表现有所了解。
三、教学方式1. 中国的教育体系倾向于采用传统的教学方式，即老师授课方式。
学生要通过记笔记、背诵、理解知识等方式来掌握学科知识。
2. 英国的教育体系则强调探究式教学和互动式教学，鼓励学生进行实验、探究和独立思考。
学生被教导怎样独立思考，创新和合作，从而培养他们成为对他们所在社会具有积极影响力的人。
综上，中国和英国的教育体系在课程设置、教育评估、教学方式等方面应有所不同。
了解这些不同之处可以帮助我们更好地应对未来的挑战。
中英教育体系优势对比
中英教育体系优势对比笔者因从事英国留学咨询多年，常被问及英国教育与中国教育有何不同。
两者各有何优、缺点，中国学生在哪一个阶段出国留学最合适？为此笔者请教了伦敦大学亚非学院专门从事中英教育研究的Graham David教授及多位中国教育专家同时结合笔者自身受过中、英教育的切身体会，对中英教育不同之处作如下浅见：从上表可见，中英教育体系，在学制、教学方法、及教学侧重点上有较大的差异，各有优、缺点，究竟孰优孰劣，难以定论。
就笔者个人观点而言，衡量一个教育体系成败的标准。
应该是看这个教育体系所最终培养的对社会、对人类有杰出贡献的人才的数量，而非升学率。
英国教育迄今为止培养出92为诺贝尔奖金获得者，为全球之冠，当然这有一定的历史原因，但英国教育的业绩是功不可没的。
基于中、英教育体系以上所列出的种种差异，当中国学生走出国门，与英国学生同窗学习的时候，两种教育体系的优劣势和自身的特点便在同一舞台上显露无遗。
英国老师眼中的中国学生：英国老师普遍认为中国学生态度认真、学习刻苦，只要过了英语关，考试大多没问题，一些平时表现平平，甚至老师认为过不了的学生，考试时常有不俗的表现，中国学生上课时很安静，很少提问或与老师交流，回答问题时也比较害羞，但在做作业的时候或考试以前问老师问题最多的却是中国学生。
英国老师哪里知道中国学生久经科场，最擅长的就是考试。
外国学生眼中的中国学生：最明显的一个差别是同龄的中国学生均要比欧洲学生显得幼稚，不够成熟；在外国学生眼中，中国学生非常“boring 乏味”、“quiet 安静”、除了学习之外，什么都不会，也很少感兴趣。
相比之下欧洲学生，学习不算刻苦。
但却有大量的时间花在运动、艺术、社团活动、社会实践、课外兼职等方面。
这些被中国学生视为“不务正业”的活动却是最能锻炼个人能力和综合素质的，这些差异也正体现了“应试教育”、和“能力教育”的不同。
但不幸的是在未来的求职过程中，雇主更多注意到的是个人能力而非学业成绩。
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中英高等教育体系差异
作者：吴双
来源：《合作经济与科技》2011年第24期
提要中英教育体系，在学制、教学侧重点、成绩评定等方面都有着较大的差异。
可以取长补短，使中国高校的教学理念、教学手段、教学方法跟上时代发展的步伐。
关键词：中英；高等教育；差异
中图分类号：G5 文献标识码：A
笔者于2001年赴英留学，在英国完成了高中、大学和研究生学习，2009年回国后成为一名高校教师。
通过亲身经历感受到中英两国高等教育体系中，在学制、教学侧重点、成绩评定等方面存在巨大差异，对两国创新型人才培养、对知识经济的促进产生各自不同的作用。
一、学制、培养方式差异
第一，中国大学本科学制四年，英国大学学制三年。
英国大学第一年成绩不计入三年本科总成绩，英国学生在大学第一年所学课程均为各系公共课，各系派出优秀教师讲授本专业领域内经典课程，学校提供一个月时间给学生选择和决定自己的专业；相反在国内，学生踏进校门的时候就已经选定了自己的专业，极少有在大学期间改变自身专业的情况与条件。
第二，中国大学一学年分为2个学期，每学期20周，主要对课堂所学进行掌握；英国大学一学年分为3个学期，每学期10周，主要对学生进行综合能力培养，鼓励学生半工半读，且有专门老师帮助学生联系工作。
英国学生愿意花更多的时间在运动、艺术、社团活动、社会实践和课外兼职等方面。
第三，英国的大学在每学年结束，都有一部分学生被要求留级或者退学，这是因为他们不适合这个专业或者这个学校。
退学后他们可以更换专业或者学校，找到更适合自己的发展方向。
而在中国大学，因成绩等原因被退学的情况相对较少，在同一学校顺利毕业的可能性相对较高，而学生在退学后难以更换学校或专业继续学习。
第四，中国大学课程一般分为考试和考查科目。
英国没有考查课，所有科目都是以学分的形式体现，每科10～20学分不等，大学一般要修满120学分才算合格。
总体来说，中国大学注重课堂教育，以灌输式“应试教育”为主，高校教育“严进宽出”；而英国大学注重综合培养，以自主选择式“能力教育”为主，高校教育“宽进严出”。
二、教育侧重点差异
中国和英国在教育侧重点上也存在较大区别。
中英教育都强调“关注每一个学生”，英国提倡“Every student is important”，中国是“为了学生的一切、一切为了学生”。
虽然有共性，但本质是不一样的。
英国高等教育关注每一个学生，重点是对学生个体的重视；中国高等教育对学生的关注，重点是对其各方面的规范。
第一，英国非常注重因人施教，特别是高等教育，非常注重学生自身特点，遵从以个人发展为主的教育理念；而国内较为注重对学生专业素质的系统化培养，对学生的规范性要求更多，旨在使更多高校毕业生符合目前经济社会的行为模式与业务需要。
第二，英国高等学校尤其注重创造性教育。
学生如果在所学课程上没有创新，那么成绩评定最多及格。
在英国大学里，几乎每一门课程都要求学生进行相应的分析研究来完成一个项目。
也就是说，一般老师只给出方案或者案例，并不给学生提供具体的方法，然后学生需要通过自己或者小组成员一起完成。
这种教育方法，使每位学生都能在课堂上大胆地、尽情地交换意见，并培养他们主动获取知识，提高自学、分析、判断及推理等多种思维能力。
而教师只是教学活动的一个组织者，在活动过程中为学生提供必要的指导和帮助。
西方教育着眼于“人性化”和“创造性”的开发，国内教育重在“规范性”和“制度性”的培养，这也体现了国内外教育理念的差异。
三、分数成绩评定差异
在中国，我们在教学过程中多是统一标准，作业统一要求，考试统一难度，尤其是主要课程的方法一般都是通过期末考试最后的分数来决定等级。
英国同样是考试大国，考试制度和中国同样严格。
但英国考试题目相对灵活，并且更侧重于开放式的主观题型，很少会给出应该怎样不应该怎样的结论。
英国大学反对一锤定音的考核方式，不以考试作为唯一的评判标准，在最终评定学生学习成绩时，学生平时的科研水平、实践表现、取得的科研成果和最后的考试成绩各占50％。
此外，考试考核的答案也具有相当的灵活性，绝不存在国内考试的“得分点”。
老师很少会给出应该怎样不应该怎样的结论，而是注重其科学性、灵活性、开创性。
只要学生的解答言之成理、具有创新意义和研究价值都会得到学校的认可和鼓励。
四、中国大学班主任和英国大学导师的差异
在英国高等学府里，每个导师一般带领8～10位学生，他们主要负责指导学生的学业和品德，帮助学生选修科目、课程，推荐学生阅读的书目等，在导师制下，英国大学师生交流的目的不仅仅是为了给学生以学习上的指导，更重要的是对学生进行情感和心理的引导；同时，也是为了开阔导师的视野、促进其学术上的建树。
通过思想的沟通，彼此接纳、相融，使知识的探讨和辩论更加顺畅。
中國大学的班主任所带的班级一般都有40人以上甚至更多，师生交流的主要目的则是为了引导、教育和管理学生，思想与情感交流相对较少，老师对学生这方面的了解也不够充分和全面，同时有利于老师树立威信，便于对班级与学生个人进行管理。
综上所述，中英高等教育体系各有优劣，各具特色。
若国内教育能根据实际情况取长补短，使我国高校的教学理念、教学手段、教学方法进一步契合时代发展的要求和步伐，则是笔者作为中国高等教育工作者之幸事。
（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）
主要参考文献：
[1]湖南省教育厅组编.高等教育学[M].湖南大学出版社，2008.9.
[2]王保星.西方教育十二讲.桂林：广西师范大学出版社，2004.46.。