《不懂就要问》PPT课件(完美版)
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《不懂就要问》完整版PPT(共14页)
3、不懂就要问
人教版 ·三年级上册
第二课时
课时目标
1.准确且有感情地朗读课文。（重点）
2.理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，也要提出自己不懂的
问题。（难点）
复习导入
思考： 认真读一读课文，找找为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，
也要提出自己不懂的问题。
精读课文
思考：
• 什么叫“私塾”？
• “私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？
②孙中山壮着胆子请求老师给他讲课文内容。
③为了学好知识，不懂就要问。为了弄清道理，挨打也值得。
指导阅读
• 自由组合，三人为一组练习角色朗读。
• 请两组同学汇报。 注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。
（如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没 有用，要读出肯定的语气；又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳 求、期待的语气；“……，但是为了学知识，不懂就要问。”应 读出肯定的语气。）
1.墙上的挂( 历 )又翻过了一页。 不加分析。罗列事例是指只会把几个相关的典型事例不分角度、不分层次地写进文中，并且缺乏对事例的分析，点题的议论语段或语句过少甚至没有，只是在结尾时用一两句话挂
靠话题的现象。 3．要注意直接引用和间接引用的区别。直接引用务求文字甚至标点均准确无误；间接引用只需述其大意，但要注意人称的转换。
深入探究
1.学习了课文，你觉得孙中山是个怎样的人？
①孙中山小时候读书刻苦，背诵非常流利，这一点很值得我们学习； ②在别人都不敢问时，孙中山为弄清道理，敢于向先生提问，他认为“为了学知识，不 懂就要问”，这种“勤学好问”的精神太值得我们学习了。
2.遇到不懂的问题，你会怎么办呢？
板书设计
不懂就要问
人教版 ·三年级上册
第二课时
课时目标
1.准确且有感情地朗读课文。（重点）
2.理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，也要提出自己不懂的
问题。（难点）
复习导入
思考： 认真读一读课文，找找为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，
也要提出自己不懂的问题。
精读课文
思考：
• 什么叫“私塾”？
• “私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？
②孙中山壮着胆子请求老师给他讲课文内容。
③为了学好知识，不懂就要问。为了弄清道理，挨打也值得。
指导阅读
• 自由组合，三人为一组练习角色朗读。
• 请两组同学汇报。 注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。
（如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没 有用，要读出肯定的语气；又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳 求、期待的语气；“……，但是为了学知识，不懂就要问。”应 读出肯定的语气。）
1.墙上的挂( 历 )又翻过了一页。 不加分析。罗列事例是指只会把几个相关的典型事例不分角度、不分层次地写进文中，并且缺乏对事例的分析，点题的议论语段或语句过少甚至没有，只是在结尾时用一两句话挂
靠话题的现象。 3．要注意直接引用和间接引用的区别。直接引用务求文字甚至标点均准确无误；间接引用只需述其大意，但要注意人称的转换。
深入探究
1.学习了课文，你觉得孙中山是个怎样的人？
①孙中山小时候读书刻苦，背诵非常流利，这一点很值得我们学习； ②在别人都不敢问时，孙中山为弄清道理，敢于向先生提问，他认为“为了学知识，不 懂就要问”，这种“勤学好问”的精神太值得我们学习了。
2.遇到不懂的问题，你会怎么办呢？
板书设计
不懂就要问
3《不懂就要问》(课件)(共26张ppt)
3
初读课文，识记生字
课文导读
默读课文，想想课文讲了一件什么事， 和同学交流你对这件事的看法，把有新鲜感 的词句画下来和同学交流。
4
初读课文，识记生字
带着问题自读课文，借助拼音认读生字。
5
初读课文，识记生字
bèi sòng lì quān duàn liàn 背 诵 例圈段练
hú tú dāi jiè lì ái chǔ 糊 涂 呆戒厉挨楚
不懂就要问
图片导入，揭示课题
孙中山(1866～1925)： 名文，字逸仙，革命家，中 国国民党缔造者之一，广东 省香山县（今中山市）人。 孙文流亡日本时曾化名中山 樵，后人惯以中山先生相称。
2
图片导入，揭示课题
3* 不懂就要问
略读课文
略读课文可以 读得粗略一些，了 解课文大意就行。
如果有个别 的字不认识，个 别的词语不理解， 也没有关系。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提 出问题，不怕挨打吗？”
疑惑
15
概述内容，感知文本 交流词句：
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就 要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
坚定
16
小组合作，质疑解疑
1 ．孙中山为什么要向先生提出问题？ 2 ．孙中山是怎样提问的？这会有什么风险？ 3 ．孙中山提问后同学们和先生的反应怎样？ 4 ．你觉得孙中山是个怎样的人，在以后的学 习中遇到问题你会怎样做？
12
概述内容，感知文本
课文先写了孙中山小时候在（ 私塾）读书， 为了（弄懂书里的意思），冒着（ 挨打 ）的风 险，大胆地向先生（ 提出问题 ）的故事。
13
概述内容，感知文本 交流词句：
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生， 您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我 讲讲吧！”
初读课文，识记生字
课文导读
默读课文，想想课文讲了一件什么事， 和同学交流你对这件事的看法，把有新鲜感 的词句画下来和同学交流。
4
初读课文，识记生字
带着问题自读课文，借助拼音认读生字。
5
初读课文，识记生字
bèi sòng lì quān duàn liàn 背 诵 例圈段练
hú tú dāi jiè lì ái chǔ 糊 涂 呆戒厉挨楚
不懂就要问
图片导入，揭示课题
孙中山(1866～1925)： 名文，字逸仙，革命家，中 国国民党缔造者之一，广东 省香山县（今中山市）人。 孙文流亡日本时曾化名中山 樵，后人惯以中山先生相称。
2
图片导入，揭示课题
3* 不懂就要问
略读课文
略读课文可以 读得粗略一些，了 解课文大意就行。
如果有个别 的字不认识，个 别的词语不理解， 也没有关系。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提 出问题，不怕挨打吗？”
疑惑
15
概述内容，感知文本 交流词句：
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就 要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
坚定
16
小组合作，质疑解疑
1 ．孙中山为什么要向先生提出问题？ 2 ．孙中山是怎样提问的？这会有什么风险？ 3 ．孙中山提问后同学们和先生的反应怎样？ 4 ．你觉得孙中山是个怎样的人，在以后的学 习中遇到问题你会怎样做？
12
概述内容，感知文本
课文先写了孙中山小时候在（ 私塾）读书， 为了（弄懂书里的意思），冒着（ 挨打 ）的风 险，大胆地向先生（ 提出问题 ）的故事。
13
概述内容，感知文本 交流词句：
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生， 您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我 讲讲吧！”
不懂就要问(25张PPT)
孙中山想：这样 地背，有什么用呢？
我来学字词
糊里糊涂
糊里糊涂：形容认识模糊，不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。
老师已经解释得这样清楚了，你怎么还糊里糊涂的。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得 。
鸦雀无声
我来学字词
鸦雀无声：连乌鸦、麻雀的鸣叫都没有了。形容非常寂静。
私塾的上课方式比较单一，以学生背诵为主，而且气氛严肃，大不同于今天形式多样、氛围活跃的课堂。
这句话有什么含义呢？结合自己的学习实际进行对比。
用反问的句式说明孙中山想知道书中意思的愿望十分强烈。
我们在学习中遇到不懂的问题，也要像孙中山学习，勤学好问，乐于思考，敢于质疑。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同桌交流你对这件事的看法。
课文讲了一件什么事？
第一部分（1-3自然段）：讲述了少年孙中山在私塾读书，他背书很流利却不懂书里的意思。第二部分（4-7自然段）：讲述了先生检查完孙中山的背诵后，向学生们讲解这段话的意思。第三部分（8-9自然段）：通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。
上课铃声响了以后，教室里鸦雀无声。
鹊
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里 变得鸦雀无声。
霎时
我来学字词
霎时：形容极短的时间。
一阵雷声过后，霎时下起了倾盆大雨。
（1）借助插图，分步把故事内容说清楚。（2）按照事情发展的顺序，说说课文讲了一件什么事。
初读识写，整体感知
课文写的是孙中山小时候读私塾，为了 ，大胆地 ，最终先生 的故事，赞扬了他 的学习态度。
我来学字词
糊里糊涂
糊里糊涂：形容认识模糊，不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。
老师已经解释得这样清楚了，你怎么还糊里糊涂的。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得 。
鸦雀无声
我来学字词
鸦雀无声：连乌鸦、麻雀的鸣叫都没有了。形容非常寂静。
私塾的上课方式比较单一，以学生背诵为主，而且气氛严肃，大不同于今天形式多样、氛围活跃的课堂。
这句话有什么含义呢？结合自己的学习实际进行对比。
用反问的句式说明孙中山想知道书中意思的愿望十分强烈。
我们在学习中遇到不懂的问题，也要像孙中山学习，勤学好问，乐于思考，敢于质疑。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同桌交流你对这件事的看法。
课文讲了一件什么事？
第一部分（1-3自然段）：讲述了少年孙中山在私塾读书，他背书很流利却不懂书里的意思。第二部分（4-7自然段）：讲述了先生检查完孙中山的背诵后，向学生们讲解这段话的意思。第三部分（8-9自然段）：通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。
上课铃声响了以后，教室里鸦雀无声。
鹊
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里 变得鸦雀无声。
霎时
我来学字词
霎时：形容极短的时间。
一阵雷声过后，霎时下起了倾盆大雨。
（1）借助插图，分步把故事内容说清楚。（2）按照事情发展的顺序，说说课文讲了一件什么事。
初读识写，整体感知
课文写的是孙中山小时候读私塾，为了 ，大胆地 ，最终先生 的故事，赞扬了他 的学习态度。
不懂就要问ppt课件
好问则裕,自用则小。——《尚书·仲虺之诰》 敏而好学,不耻下问。 ————《论语...
有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。普列汉诺夫 学而不思则罔，思而不学则殆。《论语》
感悟
这篇课文通过孙中山小时候的故事，向我们传达了 一个重要的道理：在学习过程中，遇到不懂的问题时， 我们应该勇于提问，积极寻求答案，这样才能不断进步， 获得更多的知识。
这篇课文让我明白了，当我们在学习上遇到不懂的问 题时，要先勤于思考，如果还是不明白，就要去勇于向别 人请教。
在平时学习和生活中，也会遇到不懂的时候，有时候 会向别人询问，但是有时候害怕同学的嘲笑，也会选择一 知半解，糊里糊涂。从今以后要改掉这个毛病，要想学到 知识，就要不耻下问。
不懂就问是求学美德。你听过哪些赞美勤学好问 的格言警句？
3* 不懂就要问
* 表示略读课文
略读课文可以 读得粗略一些，了 解课文大意就行。
个别的字不 认识，个别的词 语不理解，也没 有关系。
初读课文整体感知
1、 标出课文自然段 2、 读准字音、读通句子、不会的字多读几遍。 3、 想一想课文讲了一件什么事？
3
4
1
5
6
2
78
9
生字拼读你最棒
词语朗读小能手
部编版三年级上册
3*不懂就要问
敏而好学，不耻下孔问子。
孔子
是指天资聪明而又好学的人，不以向地位 比自己低、学识比自己差的人请教为耻
3* 不懂就要问
1866年11月12日-1925年3月12日），名文，字载之， （号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵，是中 国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命 伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三 民主义的倡导者，创立了《五权宪法》。他首举彻 底反帝反封建的旗帜，“起共和而终两千年封建帝 制”。
有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。普列汉诺夫 学而不思则罔，思而不学则殆。《论语》
感悟
这篇课文通过孙中山小时候的故事，向我们传达了 一个重要的道理：在学习过程中，遇到不懂的问题时， 我们应该勇于提问，积极寻求答案，这样才能不断进步， 获得更多的知识。
这篇课文让我明白了，当我们在学习上遇到不懂的问 题时，要先勤于思考，如果还是不明白，就要去勇于向别 人请教。
在平时学习和生活中，也会遇到不懂的时候，有时候 会向别人询问，但是有时候害怕同学的嘲笑，也会选择一 知半解，糊里糊涂。从今以后要改掉这个毛病，要想学到 知识，就要不耻下问。
不懂就问是求学美德。你听过哪些赞美勤学好问 的格言警句？
3* 不懂就要问
* 表示略读课文
略读课文可以 读得粗略一些，了 解课文大意就行。
个别的字不 认识，个别的词 语不理解，也没 有关系。
初读课文整体感知
1、 标出课文自然段 2、 读准字音、读通句子、不会的字多读几遍。 3、 想一想课文讲了一件什么事？
3
4
1
5
6
2
78
9
生字拼读你最棒
词语朗读小能手
部编版三年级上册
3*不懂就要问
敏而好学，不耻下孔问子。
孔子
是指天资聪明而又好学的人，不以向地位 比自己低、学识比自己差的人请教为耻
3* 不懂就要问
1866年11月12日-1925年3月12日），名文，字载之， （号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵，是中 国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命 伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三 民主义的倡导者，创立了《五权宪法》。他首举彻 底反帝反封建的旗帜，“起共和而终两千年封建帝 制”。
3.《不懂就要问》课件(共24张PPT)
先：拿着戒尺 厉声 后：收起戒尺 摆摆手让孙中山坐下
好学上进 认真执着
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就 要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
你从这段话中看到了孙中山怎样的学习态度？
善于思考，敢于提问。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要 问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
➢ 再读课文最后一个自然段，说说自己的体会。
头一次
于是，他壮着胆子站起来，问：“先 生，您刚才让我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
态度诚恳
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了， 课堂里霎时变得鸦雀无声。
课堂里为什么霎时变得鸦雀无声？
因为以前从没人敢向先生提问。孙 中山这一问，简直如“开天辟地”一般， 大家不知道先生会怎样做，都认为先生 会惩罚多问的同学，所以大家谁也不敢 出声，怕受到先生责罚。
学贵有疑。在学习和生活中我们一定会遇到很 多问题，只要我们勤思考、敢发问，就会有所收获。
➢ 联系实际，说说自己在学习上“不懂就问”的 事例。
重难点
“不懂就要问”，孙中山是怎么问的？
来
流
到
利
学
背
校
诵
有
什
壮
么
起
用
胆
呢
子
？
交流体会 第一次学习略读课文有什么体会？
主题概括
课文讲述了少年孙中山在私塾学习时， 因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆 子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学 好问的精神。
背得起劲的样子。
多音字
bèi（背诵（）背书）
背 bēi（背包（）背着）
例：我从背（ bēi ）包里拿出语文书，然 后开始练习背（ bèi ）诵今天学习的古诗。
3.《不懂就要问》课件(共29张PPT)
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就 要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
你从这段话中看到了孙中山怎样的学习态度？
善于思考，敢于提问。
重难点解析
你认为孙中山是个什么样的人？
勤学好问 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
读书求理
“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道 理，就是挨打也值得。”
结构梳理
私塾读书 交代起因
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀， 像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地 背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
“问”的原因
可是，书里说的是什么意思， 他一点儿也不懂。孙中山想：这 样糊里糊涂地背，有什么用呢？
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前， 流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接 着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙 中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。 孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么 意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背， 有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生， 您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
读第一自然段，思考：
旧时的人在私塾里读书和我们现在在学 校里读书有什么不同？
“孙中山小时候在私塾读书”，开篇直接点明了故事的主人公 以及故事发生的背景，将读者带入到孙中山的童年求学时光，让 人们对接下来要讲述的校园生活场景有了一个清晰的认知起点。 私塾是我国古代传统的民间教育机构，有着独特的教学模式，通 过这一背景设定，为后文描述当时具体的上课情况做了铺垫，也 引发了读者对那个时代教育方式的好奇与探究欲望。
指名读课文第4-7自然段， 说一说孙中山提问后先生是怎 样对待孙中山的。
3.《不懂就要问》课件(共29张PPT)
如果有个别的字 不认识、个别的词 语不理解，也没有
关系。
观察课本7-8页，找一找：
略读课文和以前学过的课文还有哪些不同呢？
1、课文前面多了学习提示。阅读学习提示，就能 明确本课主要的学习内容。 2、没有要求写的字，没有课后题。
阅读时，关注有新鲜感的 词语和句子。
《大青树下的小学》 初步尝试寻找有新鲜感的词句
√
孙中山笑了笑，说：“学问 学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。”
为了告诉我们“不懂就要问”这个道
理，这篇文章讲了一件什么事？
（人小物）时候在
为了
（事件）
（地点读）书， 的故事。
这个例子有 什么特别之处？
孙中山是中国民主主
义革命先行者，被后人称
为“中华民国国父”。 有人做过统计:在中国纪念 孙中山先生的道路约三百多条， 其中叫中山路的道路占了一半 以上，这种现象在世界上非常 罕见。
古代家庭和教师个人开办的教学场所。
私塾
私塾
戒尺
鲁迅的启蒙老师寿镜吾 博学而严厉，在三味书屋里， 不但有戒尺，还有罚跪。
郭沫若小时候也受到过 老师“戒尺”的惩戒。
旧时私塾先生 对学生施行体罚 所用的木板。
戒尺
学认字
bèi sònɡ
lì quān duàn liàn
背诵 照例 圈出 段落 练习
在词语里 读轻声
这一问，把正在摇头
你从哪些地方看出孙中山提问晃是脑冒高着声风念险书的的，同浏学览吓课文，
找句子。
呆了，课堂里霎时变
得鸦雀无声。
先生拿着戒尺，走到孙
中山跟前，厉声问道：
“你会背了吗？”
于是，他壮着胆子站起
来，问：“先生，您刚才让 我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
《不懂就要问 》课件 (共24张PPT)
•
9、别再去抱怨身边人善变，多懂一些道理，明白一些事理，毕竟每个人都是越活越现实。
•
10、山有封顶，还有彼岸，慢慢长途，终有回转，余味苦涩，终有回甘。
•
11、人生就像是一个马尔可夫链，你的未来取决于你当下正在做的事，而无关于过去做完的事。
•
12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。
糊里糊涂
鸦雀无声
仔细默读课文，思考：你从什 么地方可以看出孙中山勤学好问 ？划出相关的词句，也可以简单 在旁边写上自己的感受。
我找到的句子是______，我 从______体会到了_________。
一天，孙中山来到学校， 照例把书放到先生面前，流利 地背出昨天学过的课文。
一天，孙中山来到学校， 照例把书放到先生面前，流利 地背出昨天学过的课文。
•
5、人生每天都要笑，生活的下一秒发生什么，我们谁也不知道。所以，放下心里的纠结，放下脑中的烦恼，放下生活的不愉快，活在当下。人生喜怒哀乐，百般形态，不如在心里全部淡然处之，轻轻一笑，让心更自在，生命更恒久。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
•
6、人性本善，纯如清溪流水凝露莹烁。欲望与情绪如风沙袭扰，把原本如天空旷蔚蓝的心蒙蔽。但我知道，每个人的心灵深处，不管乌云密布还是阴淤苍茫，但依然有一道彩虹，亮丽于心中某处。
•
13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。
•
14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。
《不懂就要问》PPT课件(完美版)
体现了孙中山要弄懂所学知识的决心。
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
自读第三至六自然段，思考： 孙中山这一问，同学的反应是怎样的？
老师先后又怎样？
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
同学——吓呆 鸦雀无声
先生
先：拿着戒尺
后：收起戒尺 孙中山坐下
厉声 摆摆手让
好学上进 认真执着
大胆私塾孙中山勤学好问旧时家庭宗族或教师自己设立的教学处所一般只有一个教师采用个别教学法没有一定的学习年限多用三字经百家姓千字文等作课本
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3* 不懂就要问
R·三年级上册
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《不懂就要问》PPT课件
同学们，你 们知道这是 谁吗？
孙中山
《不懂就要问》PPT课件
先生讲得很详细，大家听得很认真。
说明大家并不是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ想知 道书里的意思，而是不敢向 先生提问，孙中山能主动提 出要求实在难能可贵。
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
读第七、八自然段，思考：
孙中山大胆向先生提出问题，就不怕挨 打吗？
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要 问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
读第一自然段，思考：
旧时的人在私塾里读书和我们现在在学校 里读书有什么不同？
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿 呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他 们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从 来不讲。
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
自读第三至六自然段，思考： 孙中山这一问，同学的反应是怎样的？
老师先后又怎样？
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
同学——吓呆 鸦雀无声
先生
先：拿着戒尺
后：收起戒尺 孙中山坐下
厉声 摆摆手让
好学上进 认真执着
大胆私塾孙中山勤学好问旧时家庭宗族或教师自己设立的教学处所一般只有一个教师采用个别教学法没有一定的学习年限多用三字经百家姓千字文等作课本
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3* 不懂就要问
R·三年级上册
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《不懂就要问》PPT课件
同学们，你 们知道这是 谁吗？
孙中山
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先生讲得很详细，大家听得很认真。
说明大家并不是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ想知 道书里的意思，而是不敢向 先生提问，孙中山能主动提 出要求实在难能可贵。
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读第七、八自然段，思考：
孙中山大胆向先生提出问题，就不怕挨 打吗？
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要 问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
读第一自然段，思考：
旧时的人在私塾里读书和我们现在在学校 里读书有什么不同？
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿 呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他 们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从 来不讲。
3.《不懂就要问》课件(共27张PPT)
课文结构
不 私塾读书 从来不讲
懂
糊里糊涂背 没用
勤
就 要
敢于 提问
壮着胆子
讲讲——同学们 吓呆
先生 讲的认真
学 好 问
问
不懂就问
板书设计 思维导图
流利地背书 不求甚解
* 不懂就要问
死板地背书 有什么用呢？ 勤于思考 敢于提问
勇敢地提问 先生讲解
随堂小测 巩固提升
一、会用加点词语写句子。
1 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ _妹__妹__糊__里__糊__涂__地__忘__记__了__考__试__的__时__间__。
圆圈
jiè
戒尺
duàn
一段
lì
厉声
背
bèi（背诵） bēi（背包）
我背（bèi）诵完课文， 把书都放到了背（bēi）包 里。
挨打
词语理解
咿咿呀呀：形容声音，课文中指学生们的读书声。 照例：按照以前的惯例。 糊里糊涂：认识模糊，不明事理。 霎时：形容极短的时间。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
读书，为了弄懂书里的意思而大胆_向__先__生__提__问__ 的故事。
4 课文的主题句是：
_学__问__，__学__问__，__不__懂__就__要__问__。___________________
延伸问题
三品：品味描写孙中山语言和心理活动 的句子，说说你从中体会到了什么。
从孙中山的语言和心理描写中，我们体 会到孙中山乐于思考、敢于提问的学习态度 和勇于追求真理的精神。
统编版三年级语文上册
第一单元 第3课 不懂就要问
练习
课文赏析
Happy Time
学习中你遇到过不会的问题吗？你 敢大声提问吗？今天，我们来学习一个 孙中山小时候“刨根问底”的小故事。
3.不懂就要问 课件(37张PPT)
1.（说话）声音严厉。 （ ） 2.旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。 （ ） 3.一字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面，非常细心的意思。 （ ）
打开课文，看看略读课文与之前的两篇课文有什么不一样？
通过默读的方式，完成：1.想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法；2.把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。在初读时，如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。
课后没有要写的生字和练习，多了两个泡泡。
敏而好学，不耻下问。——《论语》不学不成，不问不知。——王充
劝 学颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
1.积累有关质疑的名言警句。2.收集有关勤学好问的故事。
厉声
戒尺
一字不漏
填一填
根据词语的意思，在文中找出这5.极短的时间。 （ ） 6.形容非常安静。 （ ）7.按照惯例；按照常情。 （ ）
勤奋好学敢于质疑不懂就问
还记得什么是“有新鲜感的句子”吗？
写得特别生动，让人一读就能形成清楚具体的画面，有身临其境之感的句子，就是“有新鲜感的句子”。
找出课文中有新鲜感的句子，用横线画出来，和同桌交流交流。
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
先生和学生像唱歌一样读书。
糊里糊涂
顿时
鸦雀无声
惯例
课文中出现了哪些人物？主要写谁的故事？课文讲了他的什么事？
课文中出现了孙中山、先生和同学们。
主人公是孙中山。
广东香山人，我国伟大的民主革命先行者，中国近代伟大的民主革命家。被后人称为国父。
孙中山（1866年——1925年）
3.《不懂就要问》课件(共22张PPT)
认读生字
bèi
sònɡ lì
quān duàn lii
jiè
lì
ái
chǔ
糊涂呆戒厉挨楚
多音字
bèi ①脊背，躯干后部从肩膀到
_b_è_i_背影 后腰的部分；②物体的反面或后
背
面；③背对着。
_b_ē_i_背负 bēi 只表动作义，着重指人用背
驮东西以及负担、承受。
文章结构
不 懂
起因 → 私塾读书，只背不讲
勤 奋
就 经过 → 勇敢提问，先生讲解 、
要 问
结果 → 学问学问，不懂就问
好 学
学习了本篇课文，你有什么感想？
孙中山小时候学习勤奋，不懂就问。 学习、生活中我们也会遇到很多问题，只 要我们勤思考、敢于问，也会成为有学问 的小“老师”。让我们从现在开始，养成 不懂就问的好习惯吧。
• 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同 学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声。
• 有的同学（ 有的同学（
有的想：（
）， ）， ）
• 有的小声嘀咕 ：（
）
。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问 道：“你会背了吗？”
从“厉声”可以看出先生很愤怒。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说 “我原想，书中的道理你们长大了自然会知道 的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你有体会到什么？
可以体会到孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道 理、勤学好问的可贵精神。
主题归纳
课文记叙了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄 懂书里的意思，不怕先生的责罚，大胆地向先生提出 问题的事情，赞扬了孙中山_认__真__读__书_、__勤__学__好__问的精神。
不懂就要问
第3课 不懂就要问课件(21张PPT)
第三部分(第8～9自然段)：写了孙中山告知同学不懂 就要问的道理。
课文记叙了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书 里的意思，大胆向先生提出问题的故事，赞扬了孙中山认 真读书、勤学好问的精神。
一、给加点的字选择正确的读音，画“√”。
私·塾（s√hú
shóu）先生手里总拿着一把戒 ·
（j√iè
xiè）尺，要学生背诵（sòn ·
五、快乐阅读。
列宁不懂就问 伟大的革命导师列宁，小时候就聪颖过人，他 5岁开始读书识字，9岁考入中学。列宁爱好文学、 历史和外语，能够熟练地掌握几国语言，在校学习 期间一直是优等生，中学毕业时，获得了金质奖章。 列宁能获得优秀成绩，除了努力之外，不懂就问的 学习习惯也是一个重要的原因。
有一次，他和几个小朋友挖到了一个屎壳郎 的窝，里面有很多圆圆的粪球。有个同学问： “屎壳郎为什么要把粪球滚到窝里去呢？”
想一想，我们是怎样对待学习这件事情的呢？和同学们 进行讨论，从中找出自己的不足，进行改进。
段落划分
第一部分(第1自然段)：写了孙中山读私塾，上课时 先生只是让学生死记硬背。
第二部分(第2～7自然段)：写孙中山背出书中的内容 后，要求先生讲授这段书的意思，先生经过对孙中山的一 番考验后满足了他的要求。
sò√ng）课
文，当孩子们欺侮他糊·涂（t√ú tù）想偷懒时，
就会挨 （āi ·
√ái）他的打，可见他对孩子们的
学习情况是很清楚· （c√hǔ chù）的。
二、给形近字组词。
例 ( 惯例 ) 列 ( 列队 ) 厉 ( 严厉 ) 历 ( 历史 )
练 ( 练习 ) 炼 ( 锻炼 )
即 ( 立即 ) 既 ( 既然 )
语段分析 ……可是，书里说的是什么意思，他一点儿也
课文记叙了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书 里的意思，大胆向先生提出问题的故事，赞扬了孙中山认 真读书、勤学好问的精神。
一、给加点的字选择正确的读音，画“√”。
私·塾（s√hú
shóu）先生手里总拿着一把戒 ·
（j√iè
xiè）尺，要学生背诵（sòn ·
五、快乐阅读。
列宁不懂就问 伟大的革命导师列宁，小时候就聪颖过人，他 5岁开始读书识字，9岁考入中学。列宁爱好文学、 历史和外语，能够熟练地掌握几国语言，在校学习 期间一直是优等生，中学毕业时，获得了金质奖章。 列宁能获得优秀成绩，除了努力之外，不懂就问的 学习习惯也是一个重要的原因。
有一次，他和几个小朋友挖到了一个屎壳郎 的窝，里面有很多圆圆的粪球。有个同学问： “屎壳郎为什么要把粪球滚到窝里去呢？”
想一想，我们是怎样对待学习这件事情的呢？和同学们 进行讨论，从中找出自己的不足，进行改进。
段落划分
第一部分(第1自然段)：写了孙中山读私塾，上课时 先生只是让学生死记硬背。
第二部分(第2～7自然段)：写孙中山背出书中的内容 后，要求先生讲授这段书的意思，先生经过对孙中山的一 番考验后满足了他的要求。
sò√ng）课
文，当孩子们欺侮他糊·涂（t√ú tù）想偷懒时，
就会挨 （āi ·
√ái）他的打，可见他对孩子们的
学习情况是很清楚· （c√hǔ chù）的。
二、给形近字组词。
例 ( 惯例 ) 列 ( 列队 ) 厉 ( 严厉 ) 历 ( 历史 )
练 ( 练习 ) 炼 ( 锻炼 )
即 ( 立即 ) 既 ( 既然 )
语段分析 ……可是，书里说的是什么意思，他一点儿也
3.《不懂就要问》 课件(共34张PPT)
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句 子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的 地方。
会认字
背诵 照例 圈出 吓呆 戒尺 厉声 挨打 清楚 糊里糊涂
易读错字
duàn
段 段落 不择手段
liàn
练 练笔 军事训练
易读错字
dāi
呆 发呆 目瞪口呆
jiè
戒 戒备 戒骄戒躁
“不懂就要问”，孙中山是怎么问的？
先
来 到 学 校
流 利 背 诵
生
有
念
什
一
么பைடு நூலகம்
句
用
学
呢
生
？
壮 起 胆 子
念
一
句
孙中山小时候是怎么上课的？
私塾
不求甚解
那时候上课，先生念，学生跟着念， 咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了， 先生就让他们一个一个地背诵。至于书 里的意思，先生从来不讲。
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。 至于书里的意思，先生从来不讲。
说明大家并不是不想知 道书里的意思，而是不敢向 先生提问，孙中山能主动提 出要求实在难能可贵。
➢ 默读第8～9段，画出有新鲜感的词句，想 象画面读一读，并交流。
⑨孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要 问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
要学习就要学懂，不懂就该问个明白！
文章中心
这个问题也引发了我们对当时教育环境的反思。在传统 教育环境中，老师通常被视为知识的唯一来源和权威的象征， 学生很少有机会提出自己的疑问或观点。然而，这种教育方 式可能会抑制学生的创造力和思考能力，不利于他们的全面 发展。
孙中山提出问题后，先生的态度为什么和前 面不一样？
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先读一遍课文，再填空：
课文主要讲了（ 孙中山 ）小时候在 （ 私塾 ）里读书，为了弄懂书里的意 思，（ 大胆 ）地向先生提问的事。说 明了他是一个（ 勤学好问 ）的人。
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
私塾
旧时家庭、宗族或教师自 己设立的教学处所，一般只有 一个教师，采用个别教学法， 没有一定的学习年限，多用 《三字经》《百家姓》《千字 文》等作课本。
说一说，当你在学习中遇到不懂的问题时， 你会怎么办？
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
关于好学的词语
勤学好问 不耻下问 学而不厌 牛角挂书 孜孜不倦 囊萤映雪 手不释卷 韦编三绝 学海无涯 废寝忘食 悬梁刺股 凿壁借光
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件 《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件（完美版）
3* 不懂就要问
R·三年级上册
《不懂就要问》PPT课件（完美版）
《不懂就要问》PPT课件
同学们，你 们知道这是 谁吗？
孙中山
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
孙中山是中国民主主 义革命先行者，被后人称 为“国父”。
1911年辛亥革命后被 十七省代表推举为中国民 国临时大总统。
先生讲得很详细，大家听得很认真。
说明大家并不是不想知 道书里的意思，而是不敢向 先生提问，孙中山能主动提 出要求实在难能可贵。
பைடு நூலகம்《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
读第七、八自然段，思考：
孙中山大胆向先生提出问题，就不怕挨 打吗？
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要 问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
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我会认
左右结构 上下结构 半包围结构 全包围结构
诵、例、段、练、糊、涂、挨 背、呆、楚 戒、厉 圈
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
bèi sònɡ
lì quān duàn
背 诵 照例 圈子 段落
hú
tú
dāi jiè
糊里糊涂 发呆 戒尺
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《不懂就要问》PPT课件
读第二自然段，思考：
在私塾里，只背诵，不讲解，孙中山能懂 书里的意思吗？他是怎么做的？
《不懂就要问》PPT课件
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反问句
孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才 让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件
我会写
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆
了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
有的同学（
惊得目瞪口呆
），
有的同学（ 吓得用书挡住脸
），
有的想：（ 孙中山吃了豹子胆啦！ ）
有的小声嘀咕 ：（ 孙中山这下可要挨揍了！）
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（ 照例 ）：按照惯例；按照常情。
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（ 流利 ）：①话说得快而清楚；文章读起来通畅。 ②灵活；不凝滞。
（ 糊里糊涂 ）：对事物的认识模糊。 （ 霎时 ）：极短的时间。。 （ 鸦雀无声 ）：形容非常安静。
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《不懂就要问》PPT课件
lì
严厉
ái
挨打
chǔ
清楚
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词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 私塾 ）：旧时家庭、宗教或教师自己设立的教 学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没 有一定的教材和学习年限。
（ 咿咿呀呀 ）：拟声词。①形容某些物体摩擦时发出 的声音。②形容小孩子学话的声音。
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读第一自然段，思考：
旧时的人在私塾里读书和我们现在在学校 里读书有什么不同？
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那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿 呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他 们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从 来不讲。
体现了孙中山要弄懂所学知识的决心。
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自读第三至六自然段，思考： 孙中山这一问，同学的反应是怎样的？
老师先后又怎样？
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同学——吓呆 鸦雀无声
先生
先：拿着戒尺
后：收起戒尺 孙中山坐下
厉声 摆摆手让
好学上进 认真执着
孙中山为了追求知识，宁可挨打， 这是多么好学求知的精神呀！
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不懂就 要问
私塾读书：先生读→学生 读→死读书
孙中山：生疑问→学意思 →得解答
勤学好问 读书求理
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本课讲的是孙中山小时候在私塾读书，为了 弄懂课文的意思，大胆地向先生提出问题的事。 故事教育我们，要学习孙中山勤学好问、勇于追 求真理的优秀品质。
课文主要讲了（ 孙中山 ）小时候在 （ 私塾 ）里读书，为了弄懂书里的意 思，（ 大胆 ）地向先生提问的事。说 明了他是一个（ 勤学好问 ）的人。
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私塾
旧时家庭、宗族或教师自 己设立的教学处所，一般只有 一个教师，采用个别教学法， 没有一定的学习年限，多用 《三字经》《百家姓》《千字 文》等作课本。
说一说，当你在学习中遇到不懂的问题时， 你会怎么办？
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关于好学的词语
勤学好问 不耻下问 学而不厌 牛角挂书 孜孜不倦 囊萤映雪 手不释卷 韦编三绝 学海无涯 废寝忘食 悬梁刺股 凿壁借光
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《不懂就要问》PPT课件 《不懂就要问》PPT课件
《不懂就要问》PPT课件（完美版）
3* 不懂就要问
R·三年级上册
《不懂就要问》PPT课件（完美版）
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同学们，你 们知道这是 谁吗？
孙中山
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孙中山是中国民主主 义革命先行者，被后人称 为“国父”。
1911年辛亥革命后被 十七省代表推举为中国民 国临时大总统。
先生讲得很详细，大家听得很认真。
说明大家并不是不想知 道书里的意思，而是不敢向 先生提问，孙中山能主动提 出要求实在难能可贵。
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读第七、八自然段，思考：
孙中山大胆向先生提出问题，就不怕挨 打吗？
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孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要 问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
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我会认
左右结构 上下结构 半包围结构 全包围结构
诵、例、段、练、糊、涂、挨 背、呆、楚 戒、厉 圈
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bèi sònɡ
lì quān duàn
背 诵 照例 圈子 段落
hú
tú
dāi jiè
糊里糊涂 发呆 戒尺
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读第二自然段，思考：
在私塾里，只背诵，不讲解，孙中山能懂 书里的意思吗？他是怎么做的？
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反问句
孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才 让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
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我会写
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆
了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
有的同学（
惊得目瞪口呆
），
有的同学（ 吓得用书挡住脸
），
有的想：（ 孙中山吃了豹子胆啦！ ）
有的小声嘀咕 ：（ 孙中山这下可要挨揍了！）
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（ 照例 ）：按照惯例；按照常情。
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（ 流利 ）：①话说得快而清楚；文章读起来通畅。 ②灵活；不凝滞。
（ 糊里糊涂 ）：对事物的认识模糊。 （ 霎时 ）：极短的时间。。 （ 鸦雀无声 ）：形容非常安静。
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lì
严厉
ái
挨打
chǔ
清楚
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词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 私塾 ）：旧时家庭、宗教或教师自己设立的教 学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没 有一定的教材和学习年限。
（ 咿咿呀呀 ）：拟声词。①形容某些物体摩擦时发出 的声音。②形容小孩子学话的声音。
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读第一自然段，思考：
旧时的人在私塾里读书和我们现在在学校 里读书有什么不同？
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那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿 呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他 们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从 来不讲。
体现了孙中山要弄懂所学知识的决心。
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自读第三至六自然段，思考： 孙中山这一问，同学的反应是怎样的？
老师先后又怎样？
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同学——吓呆 鸦雀无声
先生
先：拿着戒尺
后：收起戒尺 孙中山坐下
厉声 摆摆手让
好学上进 认真执着
孙中山为了追求知识，宁可挨打， 这是多么好学求知的精神呀！
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不懂就 要问
私塾读书：先生读→学生 读→死读书
孙中山：生疑问→学意思 →得解答
勤学好问 读书求理
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本课讲的是孙中山小时候在私塾读书，为了 弄懂课文的意思，大胆地向先生提出问题的事。 故事教育我们，要学习孙中山勤学好问、勇于追 求真理的优秀品质。