用两极世界的形成

背景：①二战后，德国被美、英、法、苏四国分区占领。
②随着“冷战”的开始，德国首先成为美苏“冷战”的焦点。
③美苏双方未能就德国统一问题达成协议。
分裂：1949年，在美国和苏联的支持下，德国西部和东部先后成立了德意志联邦共和国和德意志民主共和国。
（2）朝鲜分裂：
背景：1945年日本投降后，美、苏两国以北纬38度线为界，分区占领朝鲜半岛的南部和北部。
【导入新课】
英国前外相哈默斯顿的名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。二战结束后由于意识形态的不同和美国称霸受到苏联的遏制，美苏从战时的同盟关系变成战后的敌对关系。于是形成了二战后一种新的国际关系格局──美苏两极格局。
一、从盟友到对手
1、原因：（1）雅尔塔体系确立：
概念：第二次世界大战后期，在雅尔塔等国际会议上，美、英、苏等国讨论了结束战争、处理战争遗留问题和战后和平等问题，达成若干协议，形成的以美、苏为主导的谋求霸权，两强展开长期的军备竞赛和地区争夺，导致世界局势长期紧张动荡。
④两极对峙的格局下，国际经济秩序长期得不到改善，给广大发展中国家的经济发展带来不利影响。
第三课时
小组互动探究
出示探究目标
出示探究题目（导学案互动探究题）
小组交流讨论完成互动题目
小组展示
教材重点与难点
美苏“冷战”对峙的措施及表现；
“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响；
教法、
学法
在教学过程中，贯彻“落实掌握知识点，完整历史线索，探究问题”的思路，在探究问题的同时填补学生知识空白点，扫除知识盲点。同时，针对高一学生思维逻辑能力和独立学习能力较强的特点，将着重于引导学生来解决问题。
【合作探究】3：阅读P120学思之窗，这两个条约的共同性质是什么，它们对欧洲产生了什么影响?
共同性质：两大军事政治集团影响：欧洲出现了北约和华约两大军事政治集团对峙的局面，美苏两极格局形成
第二课时
二次备课
三、“冷战”阴影下的国际关系
1、加剧了世界的紧张局势，形成了全面“冷战”和局部热战的局面。
（1）德国分裂：
分裂：在朝鲜半岛南部和北部分别建立了大韩民国和朝鲜民主主义人民共和国，从此朝鲜半岛处于分裂状态．
发展：1950年，朝鲜战争爆发．中国的安全受到严重威胁。为了抗美授朝、保家卫国，中国人民志愿军开赴朝鲜前线，美国被迫签订停战协定。
（3）侵越战争：
背景:第二次世界大战后，法国殖民者重返越南。越南人民在越南共产党的领导下，英勇抗击，迫使法国殖民者撤出。
其他小组质疑、答疑 教师点拨总结
第四课时
二次备课
出示练习目标
通过练习加深学生对解放战争等方面问题的把握。
培养学生的分析理解能力。
出示练习题导学案中学生及时运用和学业限时达标自测题
学生独立思考完成
小组合作讨论纠正答案
交流展示
质疑答疑教师点拨总结拓展探究：
课后
反思
美苏两极“冷战”格局的形成是战后两国政治、军事实力均衡的产物，两极格局之下，美苏两大集团为各自的集团和国家利益不惜以大国意志分割世界，人为造成长期的国家分裂、地区冲突和骨肉分离。从另外一个角度看，“冷战”背景下美、苏两大军事集团的对峙抗衡既威胁世界和平与安全，又在很大程度上相互制衡，从而形成了相对稳定的和平状态。
2、成立北约(军事表现)：(1)时间、国家、地点、条约：1949年，美国等12国的代表在华盛顿集会，签订了《北大西洋公约》,建立了北大西洋公约组织。
(2)性质：是一个反对苏联和东欧国家的军事政治集团。
(3)影响：它的成立是美国遏制苏联、称霸世界的重要行动，加剧了“冷战”的程度。
3、经互会的成立：（1）时间、国家:
3、造成西欧依靠美国、东欧依赖苏联
4、使世界处于核战争的威胁下
【合作探究】4：如何评价“冷战”
（1）积极作用：
①有利于缓解世界紧张局势，在半个世纪里避免了新的世界大战的爆发。雅尔塔体系消除了德日两个法西斯战争策源地，有资格打世界大战的美苏两国又长期势均力敌，使双方均不敢贸然行事。这种建立在大国均势基础之上的国际秩序，虽然不能消除冲突的根源，但却使大国行事时有一定的约束。
基础：美苏均势实质：美苏两分天下（划分势力范围）
作用：奠定了战后世界两极格局的框架。
（2）第二次世界大战改变了世界主要国家政治力量的对比：
①二战后，西欧和日本衰落，美国成为资本主义世界霸主。
②苏联的实力不断增强，社会主义国家在世界上的影响日益增大，引起了西方国家,特别是美国的敌视。
（3）美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾日益加剧，苏联成为美国称霸世界的最大障碍。
（4）主观：战后美苏两国都抱有在世界范围内扩展势力的战略目标。
2、冷战开始：（１）信号：丘吉尔的“铁幕演说”
（２）开始标志：杜鲁门主义（1947年3月）(政治表现)：
1947年3月，美国总统杜鲁门在国会发表演说，提出要以“遏制共产主义”作为国家政治意识形态和对外政策的指导思想，这些政策和纲领后来被称为“杜鲁门主义”。它的出台，表明美国公开放弃同苏联合作的政策，标志着“冷战”的正式开始。
②相对稳定的国际环境为世界经济的发展和科技革命的进行创造了有利的国际环境，在一定程度上促进了经济的多极化格局的出现和经济的全球化发展，并进一步影响了世界格局的多极化趋势。
（2）消极作用：
①打上了浓厚的大国强权政治色彩，无视弱小国家利益，导致战后超级大国的霸权主义。
②擅划国界，分裂国家的做法，种下了不稳定的祸根，导致日后世界的纷争和不安宁。
2、通过美苏两国对峙中各自采取的政治、经济和军事措施的分析，认识各项措施所产生的影响；3、通过情景再现、史料研习等方式，认识美苏两国在“冷战”状态下的对抗和矛盾的激化对世界和平及国际关系造成的深刻影响；
三、情感态度价值观
通过对两极格局形成过程的分析，理解在冷战背景下美苏两大军事集团的对峙抗衡既威胁世界和平与安全，又在很大程度上相互制衡，从而形成了相对稳定的和平状态。
（2）提出者：美国国务卿马歇尔
【合作探究】2：在“杜鲁门主义”出台后，美国全面推行冷战的表现是什么？马歇尔计划和杜鲁门主义有什么联系和区别？
马歇尔计划和北大西洋公约组织的成立马歇尔计划是杜鲁门主义的大规模运用，目的基本一致，但手段上各具特色。杜鲁门主义表现为公开赤裸裸的反共反苏，而马歇尔计划则采用隐蔽的经济手段来稳定资本主义制度，控制欧洲，联合西欧各国共同反共反苏。
时间：1961年—1973年
结果：在越南军民的英勇抗击下，美军被迫于1973年撤出越南。
（4）古巴导弹危机：
原因：1962年，苏联开始向古巴运送导弹，准备在古巴建立导弹基地，以改变苏联在核力量对比中的不利地位。
结果：美国武装封锁古巴，经过对峙和谈判，苏联最终从古巴撤走导弹，危机结束。
2、美苏两国未发生大规模的直接武装冲突，从而避免了新的世界大战的爆发
年级
高一
时间
1、19
中心发言人
柯尊国
二次备课
学科
历史
4课时
课题
两极世界的形成
教材地位和作用：
二战结束后由于意识形态的不同和美国称霸受到苏联的遏制，美苏从战时的同盟关系变成战后的敌对关系。于是形成了二战后一种新的国际关系格局──美苏两极格局。
教学
目标
一、知识与能力
1、了解雅尔塔体系的主要内容，分析美苏两国从战时盟友变为战后的主要原因；
（2）目的:打破美国为首的资本主义世界对社会主义国家的经济封锁
4、成立华约：（1）时间、国家、地点、条约：
1955年，苏联和东欧社会主义国家在华沙签订《友好合作条约》，被通称为“华沙条约”，根据这个条约建立了华沙条约组织。
（2）影响：从此，欧洲出现了北约和华约两大军事政治集团对峙的局面，美苏两极格局形成。
（３）含义：以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外的一切敌对行动
二、美苏“冷战”
【合作探究】1：二战后，美国为什么要对欧洲实施马歇尔计划？
１、马歇尔计划(经济表现)：
（１）目的：帮助西欧恢复经济；扶持和控制西欧国家；还企图用马歇尔计划拉拢东欧国家。
根本目的：稳定资本主义阵脚，遏制共产主义
2、掌握马歇尔计划、北大西洋公约组织、经济互助委员会、华沙条约组织等的主要内容，理解美苏两国对峙中各自采取的政治、经济、军事措施；
3、通过对德国分裂、朝鲜半岛的分裂、朝鲜战争、越南战争、古巴导弹危机等史实的了解，从而更加直观的理解美苏两国对峙的表现形式；
二、过程与方法
1、通过对战后世界主要国家政治力量对比变化的分析，进一步认识冷战的实质；
学情
我校高一学生只具备初步的自学能力，历史知识不广，语言组织能力不强，对于该课内容，主要停留在对历史事件的了解和一些简单的分析上，学生的分析、归纳、独立解决问题的能力有待提高。
学法指导课前预习：要求学生课前预习，熟悉教材。课堂引导：课堂上引导,培养能力。小组合作交流探究课后强化做相关练习，巩固知识。
教学过程
第一课时
二次备课
【导言分析】1、第二次世界大战结束后：美苏从战时的盟友变成了对手。形成了“冷战”格局。表现：在长期的“冷战”过程中，美苏两国没有发生大规模的直接武装冲突，但世界局部地区战争不断。
2、20世纪90年代初：随着苏联的解体，两极格局瓦解。
3、目前：新的世界格局尚未形成，世界政治格局呈现“一超多强”的局面，并出现了向多极化发展的趋势。表现：（1）在美苏“冷战”过程中，西欧国家迅速恢复和发展起来，并走向了联合的道路，实力日益强大。（2）日本在美国的扶持和自身努力下，成为世界经济大国，并开始谋求政治大国的地位。(3)中国在改革开放中也日益强大。（4）世界局部地区动荡不安，恐怖主义仍威胁着世界和平。