《泉水》教案_教案教学设计_1

《泉水》教案

本文是关于《泉水》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

【学习目标】

１、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

【教学过程】

第二课时

一、复习生字词

1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）

2、第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？

3、出示生字词。

4、字词句交朋友。

二、看课文朗读课件，思考问题。

师提出要求：一边看，一边思考泉水都流过哪些地方，看见了什么？

根据学生回答相机板书。

三、感悟课文，感情朗读。

1.学习第2自然段。

（1）过渡：一起去看看泉水流进山腰的水池时对山里的姐姐说了些什么？

（2）生读泉水说的话。

（3）比较句子：来吧，我的水很多。

来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

感悟泉水的特点：多，热情。理解“天然水塔”。

（4）创设各种情境，指导朗读泉水的话。

2.学习3---5自然段。

（1）你还从课文的哪些地方感受到泉水的热情、乐于助人？

（2）生回答，相机出示句子。

（3）指导读好泉水说的话。

（4）重点理解并进行语言训练：

“这面明亮的镜子”还能照出什么？

如果你是果树，会怎么喝泉水呢？喝了这么香甜的泉水，果树们会结出哪些怎样的水果？

泉水的琴声是怎样的？

3、学习第六至七自然段。

泉水跑呀，跑呀，他要流到哪儿去呢？你从哪儿知道的？

齐读六、七自然段。

男女生合作读课后儿歌。

三、拓展练习，激趣说话。

（1）欢快的泉水一路流啊流，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？

（2）指名以：泉水流过＿＿＿＿，他看见＿＿＿＿，泉水说：“＿＿＿＿＿＿＿＿。”说话。

四、复述课文并总结。

1、师生合作分角色读全文。

2、你们喜欢泉水吗？学了课文，有什么想说的吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？

《泉水》教后反思

在本课课题的上面有本单元教学的总目的：希望人与人之间要有爱心，自觉地帮助一切需要帮助的人，即使自己的能力不能够帮助他人完全解决问题，也要伸出热情的双手。因此，我将这个思想教育作为教学这篇课文的重点，希望学生通过课文的学习对帮助他人的精神有一种敬佩和赞同，并且能促使理解深刻的学生在今后能指导他们自己的行为。同时，在二年级阶段的学习中，生字教学仍然是一个重要的部分，基于这样的思考，本人希望这次的课能够在落实基础知识的教学基础上，体现新课程的新要求、新理念和新的教学方法。

新课程对学生的通过学习掌握学习能力的要求非常地重视，强调学生要有较

强的学习能力，要求课堂要紧密联系生活实际，实现“从课堂走向生活”，一小见大。本课时我主要是训练学生的读，以读带讲，通过读来加深他们对课文的要义的理解，对无私帮助他人有更深刻的理解。并希望通过一些拓展练习提高学生的语言表达能力。本堂课在教学程序和教学环节的设置上，力争能使学生始终在轻松和谐的环境中学习，能够使学生始终爱读、爱说、爱想象，师生关系平等和谐。由此，在教学语言的设计上，我采取轻松的、亲切的语气和学生交流，在问题的设计上也从童趣的角度切入。比如：在第二自然段的学习中，对山里的姐姐和泉水对话的想象上，我设置了各种情境来与学生进行对话训练。设计了“果树喝了香甜的泉水后会结出哪些什么样的水果？”“这面明亮的泉水还能照出什么”等问题，使学生身临其境，仿佛他们就是果树、就是泉水。由此扩展到对“泉水还会经过哪里，帮助谁？”的想象说话时，学生自然而然的进行了合理的想象，说得较合情合理。从学生的回答来看，学生同样可以表达的很好，连我们前面学过《笋芽儿》都用上了，完全出乎我的意料之外，原来我还担心班上的孩子较内向，羞答答地说不出所以然。润物无声，孩子们感受到泉水的快乐，感受到奉献的美好。课上完了，泉水的清甜，泉水的快乐，泉水的美好给孩子们留下了难忘的回忆。

当然，在上课的过程中，我发现在朗读时对教学方法的处理还不到位，显得呆板，重复，让学生个性化的进行朗读这点还没有做到位。学生回答问题声音还不够响亮。我还要不懈地努力，努力使自己的教学水平更快地提高