人教版小学语文实验教材五年级上册
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b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你 还知道哪些有趣的汉字现象?
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行 交流。
学习“阅读材料”
▪ 出示阅读要求 ▪ 学生自学、讨论、师生共同交流 ▪ 学生汇报，教师点拨 ▪ 总结拓展，激发学生探究
《字谜》：先独立猜出谜底，然后在小组内交 流自己 的想法，最后全班汇报，特别要让学生
人教版小学语文实验教材五年级上册 第五单元“综合性学习”
嘉善县实验小学
董宇晖
பைடு நூலகம்
课外活动课内展示内 容 分 析
▪ 单元提示语P76 ▪ 主题活动一：“有趣的汉字”P77 ▪ 主题活动二：“我爱你，汉字”P84 ▪ 活动结语P91
单元提示语
▪ 汉字有着悠久的历史
▪ 汉字是世界上使用人口最多的文字
▪ 汉字书法是一门独特的艺术 ……
制订活动计划
▪ 明确活动计划的要求 ▪ 明确建议，突出活动重点 ▪ 讨论交流，修改完善活动计划
“遨游汉字王国” —活动导语
我们可以自由组成小组，讨 论可以从哪些方面了解汉字，并 结合下面的活动建议，制订一个 活动计划。活动计划一般包括活 动时间、活动内容、参加人员、 分工情况等。活动结束以后，我 们可以用多种方式展示活动的成 果。
▪ 通过其他活动，体会汉字的神奇、有趣。
制订活动计划
▪ 明确活动计划的要求 ▪ 明确建议，突出活动重点 ▪ 讨论交流，修改完善活动计划
活动时间 活动内容
活 动 过 程
“有趣的汉字”活动计划
活动地点
活 动 分 工
展示 形式
“我爱你，汉字”活动计划
活动 时间 活动内容
活动过程
活动 地点
人员分工
展示 形式
▪ 汉字在几千年的历史中，字体发生了很大变化，让 我们阅读提供的材料，再搜集更多的资料，了解汉 字的历史。
▪ 搜集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成 不良后果的事例。
▪ 策划一次社会用字调查活动，写成简单的调查报告， 或者给有关部门写建议书，反映调查的情况，推动 社会用字的规范化。
▪ 搜集一些书法作品，办一个书法展览，欣赏汉字的 优美。
▪ 查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、 对联或笑话，和同学交流。
▪ 搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的 起源，感受汉字的有趣。
▪ 通过其他活动，体会汉字的神奇、有趣。
“有趣的汉字”—阅读材
料
▪ 1 字谜七则
▪ 2 有趣的谐音
▪ 3 仓颉造字
▪ 4 “册” “典” “删”的来历
“我爱你，汉字”—活动建 议
“遨游汉字王国” —活动导语
我们可以自由组成小组，讨 论可以从哪些方面了解汉字，并 结合下面的活动建议，制订一个 活动计划。活动计划一般包括活 动时间、活动内容、参加人员、 分工情况等。活动结束以后，我 们可以用多种方式展示活动的成 果。
“有趣的汉字”—活动建议
▪ 搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体 会汉字的有趣。
制订活动计划
▪ 明确活动计划的要求 ▪ 明确建议，突出活动重点 ▪ 讨论交流，修改完善活动计划
“有趣的汉字”—活动建议
▪ 搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体 会汉字的有趣。
▪ 查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、 对联或笑话，和同学交流。
▪ 搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的 起源，感受汉字的有趣。
说一说猜的过程和想法。
《有趣的谐音》：课本中例举了几种有趣的谐 音? 你还知道哪几种？
《仓颉造字》：自读课文，说说“仓颉造字” 的方法和过程？人们为什么会接受他创造出来 的字？课后让学生用自己的话讲一讲这个传说 。
《“册”“典”“删”的来历》：自读课文，同 桌互相说一说这几个字是怎么造出来的？说一 说自己知道的其他汉字的来历。
教学建议
▪ 阅读材料激趣课 ▪ 计划指导课 ▪ 交流展评课
学习“阅读材料”
▪ 出示阅读要求 ▪ 学生自学、讨论、师生共同交流 ▪ 学生汇报，教师点拨 ▪ 总结拓展，激发学生探究
出示阅读要求：
a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考： 这四则材料分别从哪些方面来说明汉字的 有趣的?为什么说是有趣的?
▪ 这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的 探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继 续探究汉字的相关问题。
教学目标
▪ 1．学生通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活 动中积极、主动参与，学会与他人合作，勇于承担一定的任务， 并能通过独立或合作学习，较好地完成任务，进而提高学生自 主学习的能力，形成初步的探究意识。
活动过程
▪ 将现实生活中的鲜活素材充实到活动 中来。
▪ 随时了解学生搜集和整理相关资料的 情况 。
▪ 引导学生及时写下经历和感受。
▪ 2 、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发， 搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，从而提高学生搜集和 处理信息的能力。
▪ 3、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字 的美，激发对汉字的热爱之情，从小树立为纯洁祖国的语言文 字做贡献的意识。
▪ 4、通过活动，提高学生听说读写等各方面的能力，提高学生 综合的语文素养。
《汉字的演变》：先观察，然后说一说演变的过程。
《甲骨文的发现》：先自读，然后在小组内互相讨论，甲骨文的发现说明 了什么？
《一点值万金》：先自读，说一说为什么“一点值万金”？然后互相交流 读了这篇文章后的感受。
《街头错别字》：仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了， 并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。
“我爱你，汉字”—阅读材料
▪ 1 汉字的演变 ▪ 2 甲骨文的发现 ▪ 3 一点值万金 ▪ 4 街头错别字 ▪ 5 赞汉字 ▪ 6 书法作品赏析 ▪ 7 我爱你，中国的汉字
“遨游汉字王国” —活 动 结 语
▪ 通过这段时间的综合性学习，你一定有很 多感受和收获吧？你可以把它写下来，然 后通过办手抄报、办展览、开成果汇报会 等形式，展示学习成果。
《赞汉字》：自由读一读，从中大致了解各种字体的特点，积累一些词语 和表达方法。
《书法作品赏析》：仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点。
《我爱你，中国的汉字》：认真读一读，将最能表达作者思想感情的句子 画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
学习“阅读材料”
▪ 出示阅读要求 ▪ 学生自学、讨论、师生共同交流 ▪ 学生汇报，教师点拨 ▪ 总结拓展，激发学生探究
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行 交流。
学习“阅读材料”
▪ 出示阅读要求 ▪ 学生自学、讨论、师生共同交流 ▪ 学生汇报，教师点拨 ▪ 总结拓展，激发学生探究
《字谜》：先独立猜出谜底，然后在小组内交 流自己 的想法，最后全班汇报，特别要让学生
人教版小学语文实验教材五年级上册 第五单元“综合性学习”
嘉善县实验小学
董宇晖
பைடு நூலகம்
课外活动课内展示内 容 分 析
▪ 单元提示语P76 ▪ 主题活动一：“有趣的汉字”P77 ▪ 主题活动二：“我爱你，汉字”P84 ▪ 活动结语P91
单元提示语
▪ 汉字有着悠久的历史
▪ 汉字是世界上使用人口最多的文字
▪ 汉字书法是一门独特的艺术 ……
制订活动计划
▪ 明确活动计划的要求 ▪ 明确建议，突出活动重点 ▪ 讨论交流，修改完善活动计划
“遨游汉字王国” —活动导语
我们可以自由组成小组，讨 论可以从哪些方面了解汉字，并 结合下面的活动建议，制订一个 活动计划。活动计划一般包括活 动时间、活动内容、参加人员、 分工情况等。活动结束以后，我 们可以用多种方式展示活动的成 果。
▪ 通过其他活动，体会汉字的神奇、有趣。
制订活动计划
▪ 明确活动计划的要求 ▪ 明确建议，突出活动重点 ▪ 讨论交流，修改完善活动计划
活动时间 活动内容
活 动 过 程
“有趣的汉字”活动计划
活动地点
活 动 分 工
展示 形式
“我爱你，汉字”活动计划
活动 时间 活动内容
活动过程
活动 地点
人员分工
展示 形式
▪ 汉字在几千年的历史中，字体发生了很大变化，让 我们阅读提供的材料，再搜集更多的资料，了解汉 字的历史。
▪ 搜集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成 不良后果的事例。
▪ 策划一次社会用字调查活动，写成简单的调查报告， 或者给有关部门写建议书，反映调查的情况，推动 社会用字的规范化。
▪ 搜集一些书法作品，办一个书法展览，欣赏汉字的 优美。
▪ 查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、 对联或笑话，和同学交流。
▪ 搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的 起源，感受汉字的有趣。
▪ 通过其他活动，体会汉字的神奇、有趣。
“有趣的汉字”—阅读材
料
▪ 1 字谜七则
▪ 2 有趣的谐音
▪ 3 仓颉造字
▪ 4 “册” “典” “删”的来历
“我爱你，汉字”—活动建 议
“遨游汉字王国” —活动导语
我们可以自由组成小组，讨 论可以从哪些方面了解汉字，并 结合下面的活动建议，制订一个 活动计划。活动计划一般包括活 动时间、活动内容、参加人员、 分工情况等。活动结束以后，我 们可以用多种方式展示活动的成 果。
“有趣的汉字”—活动建议
▪ 搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体 会汉字的有趣。
制订活动计划
▪ 明确活动计划的要求 ▪ 明确建议，突出活动重点 ▪ 讨论交流，修改完善活动计划
“有趣的汉字”—活动建议
▪ 搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体 会汉字的有趣。
▪ 查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、 对联或笑话，和同学交流。
▪ 搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的 起源，感受汉字的有趣。
说一说猜的过程和想法。
《有趣的谐音》：课本中例举了几种有趣的谐 音? 你还知道哪几种？
《仓颉造字》：自读课文，说说“仓颉造字” 的方法和过程？人们为什么会接受他创造出来 的字？课后让学生用自己的话讲一讲这个传说 。
《“册”“典”“删”的来历》：自读课文，同 桌互相说一说这几个字是怎么造出来的？说一 说自己知道的其他汉字的来历。
教学建议
▪ 阅读材料激趣课 ▪ 计划指导课 ▪ 交流展评课
学习“阅读材料”
▪ 出示阅读要求 ▪ 学生自学、讨论、师生共同交流 ▪ 学生汇报，教师点拨 ▪ 总结拓展，激发学生探究
出示阅读要求：
a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考： 这四则材料分别从哪些方面来说明汉字的 有趣的?为什么说是有趣的?
▪ 这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的 探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继 续探究汉字的相关问题。
教学目标
▪ 1．学生通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活 动中积极、主动参与，学会与他人合作，勇于承担一定的任务， 并能通过独立或合作学习，较好地完成任务，进而提高学生自 主学习的能力，形成初步的探究意识。
活动过程
▪ 将现实生活中的鲜活素材充实到活动 中来。
▪ 随时了解学生搜集和整理相关资料的 情况 。
▪ 引导学生及时写下经历和感受。
▪ 2 、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发， 搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，从而提高学生搜集和 处理信息的能力。
▪ 3、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字 的美，激发对汉字的热爱之情，从小树立为纯洁祖国的语言文 字做贡献的意识。
▪ 4、通过活动，提高学生听说读写等各方面的能力，提高学生 综合的语文素养。
《汉字的演变》：先观察，然后说一说演变的过程。
《甲骨文的发现》：先自读，然后在小组内互相讨论，甲骨文的发现说明 了什么？
《一点值万金》：先自读，说一说为什么“一点值万金”？然后互相交流 读了这篇文章后的感受。
《街头错别字》：仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了， 并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。
“我爱你，汉字”—阅读材料
▪ 1 汉字的演变 ▪ 2 甲骨文的发现 ▪ 3 一点值万金 ▪ 4 街头错别字 ▪ 5 赞汉字 ▪ 6 书法作品赏析 ▪ 7 我爱你，中国的汉字
“遨游汉字王国” —活 动 结 语
▪ 通过这段时间的综合性学习，你一定有很 多感受和收获吧？你可以把它写下来，然 后通过办手抄报、办展览、开成果汇报会 等形式，展示学习成果。
《赞汉字》：自由读一读，从中大致了解各种字体的特点，积累一些词语 和表达方法。
《书法作品赏析》：仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点。
《我爱你，中国的汉字》：认真读一读，将最能表达作者思想感情的句子 画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
学习“阅读材料”
▪ 出示阅读要求 ▪ 学生自学、讨论、师生共同交流 ▪ 学生汇报，教师点拨 ▪ 总结拓展，激发学生探究