人教版小学语文实验教材五年级上册
2023年人教版小学五年级上册语文教案(全册)
2023年人教版小学五年级上册语文教案
(全册)
教案概述
本教案是针对2023年人教版小学五年级上册语文教材编写的教学指导方案。
旨在帮助教师合理安排教学内容和教学活动，提高学生的研究成效和语文素养。
教学目标
1. 了解并掌握本学期语文课程的教学内容。
2. 培养学生的语言表达和阅读能力，提高语文素养。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，培养对文学作品的兴趣和理解。
4. 培养学生的写作能力，让学生能够自主表达和创作。
教学内容
本教案包括全册的语文教学内容，包括但不限于以下单元：
1. 第一单元：课文阅读与理解
2. 第二单元：诗歌鉴赏与朗读
3. 第三单元：写作培养与实践
4. 第四单元：话剧表演和朗诵
5. 第五单元：文言文研究与欣赏
教学方法与活动
本教案提供了多种教学方法和活动，以满足不同的教学需求和
学生特点，如：
1. 听说读写综合训练：通过听力、口语、阅读和写作的综合训
练提高学生的语言能力。
2. 互动教学：通过小组合作、角色扮演等互动形式激发学生的
兴趣和参与度。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学，丰富教学内容
和形式。
教学评估与反馈
本教案提供了定期的教学评估和反馈机制，以评估学生的研究
成果和教学效果，并及时调整教学策略，帮助学生提高。
总结
通过本教案的实施，希望能够激发学生研究语文的兴趣，提高
语文素养和表达能力，培养学生的文学欣赏能力和创作能力。
同时，也希望能够帮助教师更好地开展语文教学工作，达到教学目的。
人教版小学语文五年级上册第18课《慈母情深》教学设计
第18课《慈母情深》教学设计教学目标知识与技能：1．认识课文中的生字。
理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。
2．有感情朗读课文，积累课文的好词好句。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
过程与方法：通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。
情感态度与价值观：让学生体会母亲的养育之苦。
教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。
课时安排：1课时教学过程：一、诵读诗句，激发情感：老师朗诵一首描写母爱的小诗，引入课文。
二、自学指导1．大声读，读准生字词；细细想，课文中的母亲是怎样一个人。
2．交流：你觉得这是一位怎样的母亲？（贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理……）6分钟后看谁学的最好！三、检测学习效果1．课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。
2．师：同学们，如果把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的心？为什么？和你的同桌交流一下。
（教师巡视，预计从两、三个画面中去深刻体会，主要是画面一、三、四）3、引导汇报形式：学生在汇报中，教师主要抓住语言文字引导学生细细感受画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。
切入点：震耳欲聋（1）什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音会是怎样的感受？带着这种感受读一读。
（2）可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗？你怎么知道？（从书中找证据）（3）指导朗读：从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作？孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年……（4）师小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。
人教版小学语文五年级上册《第六组：18慈母情深》赛课教学设计_0
18*《慈母情深》教学设计［教材分析］《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。
课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。
文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
根据本文特点，结合新的课程理念。
本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。
大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
［教学目标］1．认识生字新词。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．根据描写母亲语言、动作、外貌的句子，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。
［教学重难点］通过描写母亲外貌、语言、动作的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
［教学过程］一、听歌导入新课1、师：今天，老师给大家带来了一首歌曲，这首歌里面隐藏着一个谜语，请大家认真听。
（播放歌曲《母亲》）师：歌曲听完了，你知道他唱的是谁么？（母亲）你怎么知道的啊？母亲是我们最亲近的人，今天，我们就去认识一位平凡的母亲。
-----《慈母情深》2、词语检测失魂落魄震耳欲聋龟裂鼻子一酸师：本文的起因就是因为一个词，你知道是哪个词么？（失魂落魄）“失魂落魄”是什么意思？为什么会失魂落魄？作者想买的这本书多少钱？你觉得一元五角多么？（背景资料补充：本文作者梁晓声一家七口人，为了生活，父亲去了北大荒，母亲独自一人带了五个孩子，她在一个小工厂上班，一个月的工资27元，家庭条件相当艰苦，一元五角相当于他们一家人两天的生活费。
）师：这么多的钱母亲最终给我了么？那我应该高兴啊，为什么我却“鼻子一酸”哪？二、深读课文，合作体会1、师：孩子们，“鼻子一酸”是一种怎样的感觉?师：想哭，难受，伤心，痛苦，这一切的一切搅在一起，就是“鼻子一酸”。
为什么“我”会鼻子一酸?请大家打开课文，细细地默读这个故事。
一边读，一边用心体会，文中母亲的哪些表现、哪些细节令“我”鼻子一酸?小组内交流。
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上下册、五年级上册的审查意见
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上下册、五年级上册的审查意见该教材在原有基础上，继续发展、提升。
特别是五年级上册，在优化教材内容，整合教材结构，活跃教材呈现方式上又有创新，进一步彰显了该套教材新、宽、活、实的特色。
编者对语文课程标准的理解比较深刻、把握准确，能够遵循语文教育规律，以学生发展为本，着眼于全面提高学生语文素养，将人文性与工具性较好地融合。
教材设计精心，整体质量高，有助于引领教师稳妥、扎实地进行新课程改革。
主要表现在：一、选文精美，内容组合更显优化积极开发新课文、坚持选文的高品位和典范性，是该教材一贯追求。
精心组织主题单元，选文文化内涵丰富、时代特征鲜明、儿童情趣浓厚、题材广泛、体裁多样、组合颇具匠心。
如四年级上册第四组课文，有的是不同作家写的相同的动物，有的是同一作家写的不同动物，使学生在对比中感受观察角度、表达方法的灵活多样。
又如四年级下册第三组课文，既有反映大自然对人类的启示，又有表现大自然对人类的惩罚，启迪学生懂得，要按大自然的规律办事，与大自然和谐相处。
再如五年级上册第七组、第八组。
第七组课文，既选取反映中国人民遭受侵略受屈辱的《火烧圆明园》做课文，同时也选取体现民族精神，爱国情怀的《难忘的一课》做课文。
第八组所选的4篇课文，不单有表现______领袖的风采，也有表现他普通人的感情和诗人的风采。
不少选文富有感染力，可读性强。
如四年级上册：《巨人的花园》《搭石》《那片绿绿的爬山虎》《卡罗纳》《飞向蓝天的恐龙》，四年级下册：《中彩那天》《一个中国孩子的呼声》《触摸春天》《普罗米修斯》等，五年级上册《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》《地震中的父与子》《慈母情深》《窃读记》《小苗与大树的对话》《遨游汉字王国》等。
《雅鲁藏布大峡谷》突破了写景文章的选文定势，文学性与科学性结合得好。
这些都为激发学生学习兴趣和创新精神，引导学生树立正确的价值观，形成积极的人生态度，培养学生健全的人格、良好的个性和健康的审美情趣，提供了丰富的人文资源。
新人教版统编版教材小学五年级语文上册《冀中的地道战》课后习题解答
新人教版统编版教材小学五年级语文上册
《冀中的地道战》课后习题解答
1.你读这篇课文用了几分钟?了解了哪些内容?和同学交流
自己的阅读体会。
答：我读课文用了3分钟。
知道本文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。
2.地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说一说。
关键1：冀中人民的顽强斗志。
冀中人民在中国共产党的领导下，团结一致，挖了不计其数的地道,靠着地道坚持生产和敌后游击战争。
关键2：冀中人民的智慧和才能。
地道的式样多，结构奇特；地道的作用奇特，既能保护自己，又能打击敌人；地道能防御敌人的火攻、水攻、毒气功等各种破坏；地道里可以通过“无线电”和“有线电”了解地面的情况。
五年级语文《慈母情深》教学设计
五年级语文《慈母情深》教学设计人教版五年级语文《慈母情深》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的人教版五年级语文《慈母情深》教学设计，欢迎大家分享。
【教材简析】《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。
课文讲述的是梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄；贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，用龟裂的手指掏出了一大把毛票，毫不犹豫地给钱让“我”去买《青年近卫军》。
深为不安，他用这一块五毛钱给母亲买回了一瓶水果罐头，结果遭到一顿数落。
尔后母亲又凑齐了一元五角，拥有了平生第一本小说。
从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。
文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
【学情分析】小学五年级学生有一定的阅读积累，有一定独立识字能力。
能借助词典和在一定的语言环境中理解词语的恰当意义和辨别词语的感情色彩。
能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
亲情是世界上最真诚、最温暖、最珍贵的情感，它伴随着我们的生命历程，渗透在我们的生活之中，像阳光一样照耀在我们的心灵深处。
可以说没有亲人的关爱，没有亲情的温暖，生命是多么荒凉！“父母之爱”这个课题贴近学生生活，学生容易理解，可以引导学生结合自己的生活实际体会，容易激发共鸣。
但是本文的时代背景离学生的生活比较远，学生不一定能理解家中生活的穷困境地，写出父母之爱还是有一定的难度。
因此，还要努力创设情境，唤起学生的生活积累和情感体验，让学生尽情品悟亲情、书写亲情。
【教学目标】1、认识3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文，尝试背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重点】读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
人教版小学五年级语文上册教材分析
人教版小学五年级语文上册教材分析一、教材结构与内容人教版小学五年级语文上册教材在结构上采用单元主题的形式，每个单元包括课文、课后练习、语文园地等板块。
教材内容涵盖了多个领域，包括文学、历史、自然科学等，旨在拓宽学生的视野，增加知识储备。
同时，教材注重语文知识的系统学习与巩固，内容安排循序渐进，符合学生的认知规律和语文学习规律。
二、教学目标与要求本册教材的教学目标是：1.识字与写字：学生能够掌握250个左右的生字，并能够正确书写其中200个左右的汉字。
同时，学生应养成良好的写字习惯，提高书写水平。
2.阅读：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
同时，学生应学会运用阅读策略，提高阅读速度和阅读理解能力。
3.写作：学生能够运用所学知识进行写作，并能够在写作中表达自己的观点和情感。
同时，学生应学会修改自己的作文，提高写作水平。
4.口语交际：学生能够清晰、流利地表达自己的意见和观点，并能够进行简单的讨论和交流。
同时，学生应学会倾听他人说话，尊重他人的观点。
5.综合性学习：学生能够在综合性学习活动中运用所学知识，提高自己的语文实践能力。
同时，学生应积极参与活动，与其他同学合作探究问题。
三、课文选取与编排本册教材的课文选取注重文学性和思想性，同时考虑学生的年龄特点和认知水平。
课文编排遵循了循序渐进的原则，从易到难，从简单到复杂，有助于学生逐步提高阅读能力。
此外，教材还注重选取具有时代感和现实意义的文章，以增强学生的人文素养和社会责任感。
四、课后练习与巩固本册教材的课后练习设计旨在帮助学生巩固所学知识，提高语文应用能力。
练习内容包括生字抄写、词语搭配、句子仿写、阅读理解、作文练习等，形式多样，内容丰富。
通过课后练习，学生可以及时复习所学知识，加深对课文的理解和感悟。
五、语文知识与实践本册教材注重语文知识的系统学习与实践活动的有机结合。
在每个单元的《语文园地》中，都安排了相应的语文知识练习和实践活动，如“日积月累”、“成语接龙”等。
小学语文_慈母情深教学设计学情分析教材分析课后反思
义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册18*慈母情深教学设计【学习目标】1．会认3个生字。
通过课前自主学习单的使用，联系上下文、查字典等方法理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好描写母亲的语句。
3．学生通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的朗读与感悟，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
4．学习人物描写，通过运用人物描写，表达情感。
【教学重点】有感情地朗读课文，品读人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的理解和支持，感受母亲最深情的哺育之恩。
【教学难点】1.感受作者写作主线和暗线，独特的写作手法和表达方式。
2.学习人物描写，通过运用人物描写，表达情感。
【教学过程】第一课时一、引入作者，齐读课题。
由朗读者节目，介绍我国著名作家——梁晓声，引出他写了一本书，这本书的名字就是《母亲》。
（课件出示：母亲这本书的图片）今天我们学习的课文，就是这本书中的一个片段，我们一起来学习。
（二）齐读课题。
请大家齐读课题。
（生齐读课题）二、学习词语。
（一）自主学习词语1.同学汇报字词学习情况？（大屏幕出示词语，找一名同学读）请你来读一读。
三、了解课文主要内容，初步感受慈母情深。
1．谁来接着汇报课文的主要内容？（请同学来汇报。
）师：母亲的哪些举动让你感受到慈母情深呢？2. 随机引导并板书：母亲：挣钱、塞钱、凑钱。
3. 师总结：通过你的总结，我们就已经感受到原来这慈母情深在母亲——（挣钱、塞钱、凑钱）的举动中。
师：我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
板书：我：失魂落魄。
四、聚焦“人物描写”，交流合作。
小组合作，讨论交流。
就让我们一起走进作者的童年生活，感受这份慈母深情。
请同学们小组伙伴分享、交流你画出的文中最打动你的细微之处，谈谈你的感受。
（学生小组合作，交流）五、品读“人物描写”，体会慈母情深。
交流感受1.谁想交流你画的句子，谈谈你的感受？2.学生汇报交流。
人教版语文五年级上册《精彩极了和糟糕透了》2课时教案设计
人教版义务教育课程实验教材五上第九册《精彩极了和糟糕透了》湖州市长兴县煤山镇中心小学孔月萍邮编：31117 电话：7543669一.设计理念：阅读是个性化的过程，新课标反复强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料。
”通过抓重点词句尝试探究性、创造性的阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣和合作、探究的学习能力。
让学生走进文本，倾听“文本”的声音，触摸“作者”的心灵，体验文中的感情，接纳文本的意义，逐步丰富和完善自身的人文素养和认识结构，从而发展成为一个成熟的对话者。
同时使人文性与工具性融为一体，凸现文本价值。
二.教学目标：1．认识6个生字，会写14个生字，正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”等词语。
理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。
2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
3．通过理解人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
三.教学重点、难点：重点：引导学生理解、体验父母两种不同的评价包含的都是爱。
难点：引导学生体会巴迪的成长过程中需要两种爱的必要性，进而体会人的一生也需要两种爱才能健康成长的道理。
五.教学准备：课件、练笔本。
六.课时安排：2课时第一课时课时目标：1.2.能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式，教学过程：（一）读题、质疑。
1.读词，出示：精彩极了、糟糕透了。
师引语：同学们，你们知道“精彩极了”和“糟糕透了”通常是在什么情况下说的吗？（鼓励、严厉）假如你听了以后是什么心情，能试着读读吗？（指生读、齐读）2.补上“”及和字，质疑。
（指着课题）师引语：这就是我们今天要学习的课文，齐读。
你从中发现了什么？[预设：反、近义、引号、评价语//评价：真是火眼金睛]（二）自学课文，了解大意。
1.明确要求，自学课文。
师引语：要想有更多的精彩发现，赶紧打开课文学习吧。
自由读读课文，标出自然段序号，读准生字新词，有困难的地方多读几遍。
新人教版统编版教材小学五年级语文上册《古人谈读书》课后习题解答
新人教版统编版教材小学五年级语文上册
《古人谈读书》课后习题解答
2.借助注释，用自己的话说说课文的大意。
答：（一）聪敏勤勉而好学，不认为向比自己地位低或不如自己的人请教是可耻的。
知道的就是知道，不知道就是不知道，这就是智慧啊！默默地记住（所学的知识），不断地学习并且不觉得厌烦，教导人不知道疲倦。
（二）我曾经说过：读书有三到，谓心到、眼到、口到。
心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心致志，却只是随随便便地读，就一定不能记住，即使记住了也不能长久。
三到之中，心到最重要。
心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？
3.联系自己的读书体会，说说课文中的哪些读书方法对你有启发。
答：答案不统一
示例：朱熹所提倡的“三到”读书法使我受益匪浅。
我每次读书时容易走神，对书中的内容记得不深刻。
采用“三到”读书法集中精力于书本，眼睛认真地看每一个字，嘴巴随着眼睛的移动而大声诵读，这样一遍下来，我竟然记住了绝大部分内容。
人教版小学语文五年级上册《 口语交际 习作六 ：习作》 公开课获奖教案_1
《父母的爱》习作教学设计一、教材分析《父母之爱》是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元的习作。
此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而自然表达的心声的练笔。
此次单元的四篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等对孩子们的习作是很好的范例。
这次习作，就引导学生把课内所学的表情达意的方法，运用于自己的习作中，学会细节描写的方法，在具体的故事讲述中来表达真情。
习作练习也贯穿“细节描写展现爱”这一话题重点，让习作指导与点评，围绕一个核心话题来展开。
学生在精彩片段赏析，在片段练习中，获得写作与修改的方法。
二、教学目标1. 从单元课文中学习选择素材、写作方法等，表达真情实感。
2.从生活中截取画面，选定素材运用方法修改习作。
习作的练习中做到“细节描写见真情，并能让故事本身说话”。
3. 感受父母在日常生活中对自己的爱。
三、教学准备1．学生准备：认真阅读本单元四篇课文，想想课文中的父母之爱表现在哪些方面？是通过一件怎样的事情来表达的？作者在故事的讲述中用什么写作方法表达父母那份浓浓的情意？收集生活中的父母之爱的素材。
课前完成一篇习作，写父母的爱2.教师准备：多媒体课件、学生课文纸、习作提纲3. 教学环境：多媒体教学环境、实物投影四、教学过程一课时（习作指导）一、歌曲引入，渲染亲情1.今天，老师给同学们带来了一首感人至深的歌曲《母亲》让同学欣赏。
2.师：同学们，你们喜欢这首歌吗？你从这首歌曲中感受到了什么呢？师：是呀！，父爱如山,母爱如海!这节课我们就来讲述父母的爱的。
（板书：父母的爱）二、谈话引入习作内容，明确习作要求师：现在，请同学们打开书本111页，默读书中的习作内容。
不动笔墨不读书，拿起笔画一画习作的相关要求。
师：通过阅读习作内容，大家知道了本次习作的范围是什么吗？谁能说说？（学生自由发言）师：本次习作选材的范围比较广泛，但无论写什么都要围绕一个字而展开的，那就是爱（板书：爱）这节课，我们重点围绕这个话题，通过具体事例表达父母的爱。
2020新人教版部编本五年级级上册教材分析：统编小学语文教材与各版本实验教材衔接注意的几个问题人教版
2020新人教版部编本五年级级上册教材分析：统编小学语文教材与各版本实验教材衔接注意的几个问题人教版五年级教材分析统编小学语文教材与各版本实验教材衔接注意的几个问题各位老师好，我今天要跟大家交流的是统编小学语文教材与各版本实验教材衔接注意的几个问题。
一、做好教材衔接的首要问题是什么？要从实验版教材平稳过渡到统编教材，做好教材衔接，老师们首先应该做到能准确把握统编教材的编写特色。
举一个最为鲜明的特色，就是统编教材以“人文主题”与“语文要素”双线组织单元，将小学应具备的语文知识、语文能力、学习方法和学习习惯等，以语文要素的形式系统编排在教材中。
相较于过去的实验版教材，具有相对严整的学科训练体系。
在准确把握统编教材编写特点的基础上开展补教补学，能更有针对性，更有效。
二、处理缺学的认字写字和重复的认字写字？首先，有一个很重要的前提，就是尽量不增加学生的学习负担。
对于学生已经学过的认字和写字，建议以复习巩固为主。
对于需要补学的认字和写字，可采用随文补学和集中补学的方式进行有效补学。
1. 随文补学衔接年级学生需要补认、补写的生字，会有一部分出现在同年级统编教材课文或“语文园地”中，建议这部分字随文补学。
2. 集中补学衔接年级学生需要补学的生字未在教材中出现的，建议集中补学。
集中补学可以采用以下两种方法，归类识字和语境识字。
（1）归类识字。
可以参考统编教材“识字加油站”的形式，将缺学的生字，从事物类别、形声字、形近字等角度进行分类，归类识记，提高识字效率。
（2）语境识字。
有一些缺学的认字写字是实验版教材课文中出现过的注音生字，可以借助具体的文本让学生在熟悉的语境中回顾认读；有一类缺学的认字写字需要结合新的语境认读，可以借用缺学的统编教材中的选文，也可以创设新的语境。
三、处理缺学的选文和重复的选文？对于重复的选文，应注意新教，紧扣统编教材的语文要素，找准教学目标。
对于缺学的选文，不必全部补教，可以灵活采用多种处理方式。
人教版小学五年级上册语文慈母情深课堂教学实录文字版
人教版小学五年级上册语文《慈母情深》课堂教学实录文字版人教版小学五年级上册语文《慈母情深》课堂教学实录文字版《慈母情深》教学设计及课堂实录姚雪晴《慈母情深》是新课标实验教材五年级上册第六单元的一片略读课文，与它同单元的课文还有《地震中的父与子》《出色极了和糟糕透了》《学会看病》，单元主题是“父母之爱”。
教法设计：一、回忆整理上一课《地震中的父与子》写作方式及表达到效，以写法连线《慈母情深》；二、以两篇课文中相同的写法激趣，鼓舞学生自主发觉相同的写法，不同的写法，引导学生在领会写法的进程中感悟慈母情深这一中心。
学法设计：一、发觉《慈母情深》中的写法，并体会每种写法突出表现的是什么；二、交流探讨不同的写法，不同的表达到效；三、在体会写法的进程中投入情感朗诵，体会作者的思想情感。
教学程序设计：一、回忆整理《地震中的父与子》之写法及表达到效；二、连线《慈母情深》默读，探访，与《地震中的父与子》相同的写法是什么？不同的写法是什么？每一种写法突出表现了什么？（其中穿插有情感朗诵）三、链接单元主题：父爱母爱——启发思维的基础上启发情感。
（即在领会写法的基础上领会文章所表达的无私的母爱）四、布置作业：依照阅读体验，写出你对父爱母爱自己的感受。
能够是诗歌，能够是散文、也能够是读后感。
课堂实录：师：本单元的专题是——生齐答：父爱母爱师：教师曾告知你们两句诗生齐答：父爱整夜难眠，母爱泪水涟涟。
师：为了表现父爱，《地震中的父与子》采纳了如何的写法？生1：侧面衬托——通过其他父母的舍弃衬托这位父亲的坚决、伟大。
生2：时刻进程慢镜头——通过“8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他……挖到第38小时，他突然听到瓦砾对下传出小孩的声音……”表现父亲的坚持，父爱的坚决、伟大。
生3：外貌描述：“他满脸尘埃，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是血迹。
表现父爱的伟大、无私，他已经不顾自己的生死了”生4：中心句反复——课文中三次显现父亲对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会和你在一路。
人教版小学语文五年级上册教材简介
人教版小学语文五年级上册教材简介《九年义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班五年级第一学期使用。
在保持低中年级教材特色的基础上，本册教材从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有一些改进。
为了帮助老师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材的基本结构、教材的主要编写特点、教学目标、教材内容与教学建议做一简要说明，仅供教师教学中参考。
一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。
其中第一单元‚我爱阅读‛和第五单元‚遨游汉字王国‛还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际〃习作和回顾?拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
其中，‚遨游汉字王国‛单元采取了全新的编排方式，包括‚活动建议‛和‚阅读材料‛两大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有‚资料袋‛或‚阅读链接‛，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
口语交际〃习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
回顾?拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：‚交流平台‛‚日积月累‛，另有‚展示台‛‚成语故事‛‚课外书屋‛‚趣味语文‛穿插安排，其中‚展示台‛‚成语故事‛‚课外书屋‛各两次，‚趣味语文‛一次。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。
五年级上册语文《落花生》教案
五年级上册语文《落花生》教案人教版五年级上册语文《落花生》教案（通用13篇）人教版五年级上册语文《落花生》教案（通用13篇）教学目标：1、掌握本课7个生字，能正确背诵第10自然段，理解“居然”并造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
课前准备：搜集“落花生、作者”的资料。
多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、谜语导入。
同学们你们喜欢谜语吗？老师给同学们猜个谜语乐意吗？1、谜面：麻屋子、红帐子，里面睡着个白胖子。
对了，同学们真聪明，谜底就是特别熟悉的花生。
老师课前查找了一份资料，请看课件。
2、今天我们就来学习一篇以落花生为题的文章。
板书课题，学生齐读两遍课题。
二、初读课文，整体感知。
1、过渡：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就检查一下，看还认不认识这些生字词。
示课件（指名读、开火车读）2、自由读课文，请看自读要求：①要求读准字音，读通句子。
②课文围绕落花生写了哪些事？种花生，收花生板书：准备过收获节过收获节（真了不起，能用一句简练的话概括出来）三、理清脉络。
默读课文，请看默读要求：1、课文有几个自然段。
2、按什么顺序写三件事的，这三件事分别是哪些自然段，可分为几个部分，每部分讲了什么3、课文重点写了什么？（可以分为三段。
小学语文人教版五年级上册慈母情深教学设计教案
《慈母情深》教学设计教材分析：《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。
课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》这本书的事。
从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。
文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
学情分析：写母爱的文章和诗词很多，但这篇《慈母情深》视角独特。
要想把这篇文章教好，很不容易，因为时代造就了大量的留守儿童，隔代教育已经成为教育的病垢，但是教师只要把握住学生心理，引领学生走进那个特殊的时代再联系现在身边的亲情母爱事例，还是能够让学生体会到母爱的伟大和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情的。
设计理念：根据本文特点，结合新的课程理念，注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。
大胆放手，.充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
教学目标：1．认识“陷、碌、攥”3个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点：体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
教学难点：了解环境描写和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
课前准备：1、学生预习课文，查找有关母爱的文章、诗句和歌曲。
2、多媒体课件及网络资料。
教学方法：自主合作探究课时安排：1课时。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1．谈话导入。
师：同学们，在我们的日常生活中，一般情况下，我们和谁接触的最多？生：父母师：你了解你的母亲吗？谁愿意说说你的母亲？（提名发言）师：好，从这几位同学的回答中，我们能看到母爱的伟大和无私。
今天我就带领同学们认识一位平凡而又伟大的母亲，她就是当代著名作家梁晓声的母亲。
今天，我们就来学习第18课《慈母情深》。
大荔县实验小学五年级语文上册 第六单元 18《慈母情深》说课稿 新人教版五年级语文上册第六单元18
4、揭题审题:揭题——匆匆.“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?
二、自读自悟：
1、自读课文，完成自读要求（播放课件3）：
①把课文读正确.
②学会六个生字。
③思考问题:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？
教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情.
教学难点：理解作品中人物的思想感情。
二、说学情
五年级学生已具有一定的阅读理解能力和知识经验，对于这篇精读课的学习有很大的帮助。但由于学生生活条件优裕，对当时的时代背景不了解,理解作品中人物的感情是难点。本文是精读课，篇幅较长，我事先布置学生预习，自学生字词，把课文读通顺,为新课的学习做好准备。
2、正确地朗读课文。
3、了解朱自清生平和创作特色.
4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子,表达自己的感受或提出问题。
教学过程：
一、导入新课：
1、谈话激趣:同学们,我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意来朗诵一下？学了这首诗,你最大的感受是什么呢？
2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水,一去不复返呀!今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？
这一环节分三步进行：
1、学生齐背孟郊的《游子吟》引入新课,目的是创设情境，心灵沟通，唤起学生对母亲的感情。
2、板书课题：“慈母情深"，请学生读课题，了解作者.
第二环节：初读课文，整体感知。
这个环节的设计目的有三：一是检查了解学困生的预习情况，二是帮助学困生疏通生字词，理解并积累词语。三是整体感知课文内容
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《书法作品赏析》：仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点。
《我爱你，中国的汉字》：认真读一读，将最能表达作者思想感情的句子 画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
学习“阅读材料”
▪ 出示阅读要求 ▪ 学生自学、讨论、师生共同交流 ▪ 学生汇报，教师点拨 ▪ 总结拓展，激发学生探究
▪ 2 、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发， 搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，从而提高学生搜集和 处理信息的能力。
▪ 3、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字 的美，激发对汉字的热爱之情，从小树立为纯洁祖国的语言文 字做贡献的意识。
▪ 4、通过活动，提高学生听说读写等各方面的能力，提高学生 综合的语文素养。
活动过程
▪ 将现实生活中的鲜活素材充实到活动 中来。
▪ 随时了解学生搜集和整理相关资料的 情况 。
▪ 引导学生及时写下经历和感受。
制订活动计划
▪ 明确活动计划的要求 ▪ 明确建议，突出活动重点 ▪ 讨论交流，修改完善活动计划
“有趣的汉字”—活动建议
▪ 搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体 会汉字的有趣。
▪ 查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、 对联或笑话，和同学交流。
▪ 搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的 起源，感受汉字的有趣。
▪ 查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、 对联或笑话，和同学交流。
▪ 搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的 起源，感受汉字的有趣。
▪ 通过其他活动，体会汉字的神奇、有趣。
“有趣的汉字”—阅读材
料
▪ 1 字谜七则
▪ 2 有趣的谐音
▪ 3 仓颉造字
▪ 4 “册” “典” “删”的来历
“我爱你，汉字”—活动建 议
▪ 这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的 探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继 续探究汉字的相关问题。
教学目标
▪ 1．学生通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活 动中积极、主动参与，学会与他人合作，勇于承担一定的任务， 并能通过独立或合作学习，较好地完成任务，进而提高学生自 主学习的能力，形成初步的探究意识。
“遨游汉字王国” —活动导语
我们可以自由组成小组，讨 论可以从哪些方面了解汉字，并 结合下面的活动建议，制订一个 活动计划。活动计划一般包括活 动时间、活动内容、参加人员、 分工情况等。活动结束以后，我 们可以用多种方式展示活动的成 果。
“有趣的汉字”—活动建议
▪ 搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体 会汉字的有趣。
说一说猜的过程和想法。
《有趣的谐音》：课本中例举了几种有趣的谐 音? 你还知道哪几种？
《仓颉造字》：自读课文，说说“仓颉造字” 的方法和过程？人们为什么会接受他创造出来 的字？课后让学生用自己的话讲一讲这个传说 。
《“册”“典”“删”的来历》：自读课文，同 桌互相说一说这几个字是怎么造出来的？说一 说自己知道的其他汉字的来历。
教学建议
▪ 阅读材料激趣课 ▪ 计划指导课 ▪ 交流展评课
学习“阅读材料”
▪ 出示阅读要求 ▪ 学生自学、讨论、师生共同交流 ▪ 学生汇报，教师点拨 ▪ 总结拓展，激发学生探究
出示阅读要求：
a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考： 这四则材料分别从哪些方面来说明汉字的 有趣的?为什么说是有趣的?
▪ 汉字在几千年的历史中，字体发生了很大变化，让 我们阅读提供的材料，再搜集更多的资料，了解汉 字的历史。
▪ 策划一次社会用字调查活动，写成简单的调查报告， 或者给有关部门写建议书，反映调查的情况，推动 社会用字的规范化。
▪ 搜集一些书法作品，办一个书法展览，欣赏汉字的 优美。
制订活动计划
▪ 明确活动计划的要求 ▪ 明确建议，突出活动重点 ▪ 讨论交流，修改完善活动计划
“遨游汉字王国” —活动导语
我们可以自由组成小组，讨 论可以从哪些方面了解汉字，并 结合下面的活动建议，制订一个 活动计划。活动计划一般包括活 动时间、活动内容、参加人员、 分工情况等。活动结束以后，我 们可以用多种方式展示活动的成 果。
“我爱你，汉字”—阅读材料
▪ 1 汉字的演变 ▪ 2 甲骨文的发现 ▪ 3 一点值万金 ▪ 4 街头错别字 ▪ 5 赞汉字 ▪ 6 书法作品赏析 ▪ 7 我爱你，中国的汉字
“遨游汉字王国” —活 动 结 语
▪ 通过这段时间的综合性学习，你一定有很 多感受和收获吧？你可以把它写下来，然 后通过办手抄报、办展览、开成果汇报会 等形式，展示学习成果。
b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你 还知道哪些有趣的汉字现象?
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行 交流。
学习“阅读材料”
▪ 出示阅读要求 ▪ 学生自学、讨论、师生共同交流 ▪ 学生汇报，教师点拨 ▪ 总结拓展，激发学生探究
《字谜》：先独立猜出谜底，然后在小组内交 流自己 的想法，最后全班汇报，特别要让学生
▪ 通过其他活动，体会汉字的神奇、有趣。
制订活动计划
▪ 明确活动计划的要求 ▪ 明确建议，突出活动重点 ▪ 讨论交流，修改完善活动计划
活动时间 活动内容
活 动 过 程
“有趣的汉字”活动计划
活动地点
活 动 分 工
展示 形式
“我爱你，汉字”活动计划
活动 时间 活动内容
活动过程
活动 地点
人员分工
展示 形式
《汉字的演变》：先观察，然后说一说演变的过程。
《甲骨文的发现》：先自读，然后在小组内互相讨论，甲骨文的发现说明 了什么？
《一点值万金》：先自读，说一说为什么“一点值万金”？然后互相交流 读了这篇文章后的感受。
《街头错别字》：仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了， 并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。
人教版小学语文实验教材五年级上册 第五单元“综合性学习”
嘉善县实验小学
董宇晖
课外活动课内展示内 容 分 析
▪ 单元提示语P76 ▪ 主题活动一：“有趣的汉字”P77 ▪ 主题活动二：“我爱你，汉字”P84 ▪ 活动结语P91
单元提示语
▪ 汉字有着悠久的历史
▪ 汉字是世界上使用人口最多的文字
▪ 汉字书法是一门独特的艺术 ……