成都普通高中学生选课指导意见(试行)

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成都市教育局关于印发《成都市普通高中学分管理办法(试行)》的通知-成教普二[2010]29号

成都市教育局关于印发《成都市普通高中学分管理办法(试行)》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 成都市教育局关于印发《成都市普通高中学分管理办法（试行）》的通知（成教普二〔2010〕29号）各区（市）县教育局、高新区社会事业局，各直属学校（单位）、市管民办学校：现将《成都市普通高中学分管理办法（试行）》印发你们，请遵照执行。

附件：1.成都市普通高中学分管理办法（试行）2.各学科学习过程性评价参考方案二○一○年十月二十六日附件1成都市普通高中学分管理办法（试行）根据教育部2003年颁发的《普通高中课程方案（实验）》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）的要求，以及《四川省普通高中学分管理办法（试行）》（川教〔2010〕128号），《成都市教育局关于印发〈成都市普通高中课程设置指导意见〉（试行）的通知》（成教普二〔2010〕7号），为有效实施普通高中学生学分的认定和管理，促进高中新课程顺利推进，结合我市高中的实际情况，特制定本办法。

一、学分要求普通高中通过学分描述学生的课程修习状况。

学生每学年在每个学习领域都必须获得一定的学分，三年中需获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分）和至少28个选修学分（选修Ⅰ至少获得22学分，选修Ⅱ至少获得6学分），总学分达到144个学分方可毕业。

学校鼓励学生修习更多的选修模块，获得更多学分。

二、学分认定的管理1.成立学分认定委员会。

学分由学校认定，学校成立学分认定委员会，其成员由学校领导干部和骨干教师担任，校长是学分认定的第一责任人，并根据不同学习领域的特点设立若干学分认定小组；学分认定小组成员由同学科或同课程内容的任课教师担任。

新课改首日选修课花样多老师压力大学生很兴奋

四川省新课改高中第一课先“选课” 2010年07月07日10:57 四川在线-天府早报昨日，省教育厅发布《四川省普通高中学生选课指导意见(试行)》，并印发了《四川省普通高中课程语文等十四个学科教学指导意见(试行)》，要求学校建立健全选课制，指导学生选课。

这意味着从今年入学的高一新生起，上高中的第一课将是“选课”。

据悉，该意见将从2010年9月1日入学的高中一年级起试行。

据悉，省教育厅要求学校编制选课指导相关文件，在高一年级新生入学时，向每位学生提供“学生选课指南或指导手册”，让学生和家长明确选课的目的和意义、了解有关选课制度及要求、选修课程方案、选修课程清单等。

“上课互动多了，今天第一堂语文课老师让我们谈了人生观，并通过做游戏帮助我们找到自己的理想。

”昨日我省新课改进入了实质性操作环节，记者在成都树德中学、列五中学、华西中学等高中采访时了解到，对于高一学生来说，新课改带给他们的不仅仅是学习兴趣，能够选择自己喜欢的选修课也是他们兴奋的主要原因。

老师们则表示，虽然压力较大，但大家还是充满信心。

6500名教师持证上岗按照成都市教育局的要求，凡是未接受培训或培训不合格的教师均不得上岗担任“新课改”教学任务。

昨天上午，成都市今年担任普高高一年级教学的6500教师全部“持证上岗”，开启了成都市普高“新课改”的“第一课”。

成都市高中“新课改”完全按照上级部门规定执行，但也有结合实际情况的细微调整。

比如，省教育厅安排“新课改”后的课时长度为45分钟，但成都市将课时长度缩减至了40分钟，并将每课时“节约”的5分钟“集合”起来，每天增加了一个课时，既保证了教学总时间不变，又增加了安排课程的灵活性。

选修课或模拟联合国成都树德中学光华校区教务处副主任文军告诉记者，包括语数外等13门基础课程，该校共开设了37门课程供学生选择。

“我们先在学生中调查，选取他们普遍喜欢的选修课程，然后老师选择他们有能力开设的科目进行开设。

”记者看到，四川本土文化、韩语入门、流行歌曲的发展、武术兴趣班等都在选修课程范围之内。

四川省普通高中课程设置方案(试行)

附件：四川省普通高中课程设置方案（试行）根据《教育部关于印发〈普通高中课程方案（实验）〉和语文等十五个学科课程标准（实验）的通知》（教基〔2003〕6号）和《四川省教育厅、四川省财政厅、四川省人事厅、四川省机构编制委员会办公室关于普通高中课程改革的意见》（川教〔2009〕226号）精神，结合我省普通高中实际，特制定本方案。

一、课程设置的基本原则（一）认真落实教育部《普通高中课程方案（实验）》和各学科课程标准（实验）的基本精神和要求，科学设置普通高中课程。

（二）努力构建重基础、多样化的课程体系，整体设置必修课，合理设置选修课，为每一位学生的发展奠定基础，同时满足不同学生个性发展需要。

（三）紧密结合我省经济社会发展水平和普通高中教育发展实际，有利于课程的顺利实施，有利于调动学校实施课程的积极性和创造性。

二、课程设置（一）课程结构普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。

1.学习领域普通高中课程设置语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。

2.科目每一领域由课程价值相近的若干科目组成。

八个学习领域共包括语文、外语（英语、日语、俄语等）、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、信息技术、通用技术等科目。

鼓励有条件的学校开设两种或多种外语。

3.模块每一科目由若干模块组成。

模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。

每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元。

普通高中课程由必修和选修两个部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况。

具体设置如下（表1）：表1 普通高中课程设置及学分表与健康、音乐、美术每个模块1学分）。

（2）学生每学年在每个学习领域都必须获得一定的学分，三年中需获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分）和至少28个选修学分（选修Ⅰ至少获得22学分，选修Ⅱ至少获得6学分），总学分达到144学分方可毕业。

四川省教育厅关于印发《四川省普通高中学生选课指导意见(试行)》的通知-川教[2010]127号

四川省教育厅关于印发《四川省普通高中学生选课指导意见(试行)》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 四川省教育厅关于印发《四川省普通高中学生选课指导意见（试行）》的通知（川教〔2010〕127号）各市、州教育局：现将《四川省普通高中学生选课指导意见（试行）》印发你们，请遵照执行。

附件：四川省普通高中学生选课指导意见（试行）四川省教育厅二○一○年六月二十八日附件：四川省普通高中学生选课指导意见（试行）根据《教育部关于印发〈普通高中课程方案（实验）〉和语文等十五个学科课程标准（实验）的通知》（教基〔2003〕6号）、《四川省教育厅关于印发＜四川省普通高中课程设置方案（试行）＞的通知》（川教〔2010〕28号）的精神，为推动我省普通高中学校切实做好学生选课的指导工作，特制定本意见。

一、基本要求学校要依据《四川省普通高中课程设置方案（试行）》的有关要求，结合学校和学生实际，建立行之有效的校内选课指导制度，开展选课指导工作，帮助和指导学生根据自己的人生规划和个人兴趣等，制定符合学生个人特点的合理课程的修习计划，避免学生选课的盲目性，促进学生全面而有个性的发展，为学生的终身发展奠定基础。

二、基本步骤1．学校应编制选课指导相关文件，在高一年级新生入学时，向每位学生提供“学生选课指南或指导手册”，让学生和家长明确选课的目的和意义、了解有关选课制度及要求、选修课程方案、选修课程清单等。

2．学校为每位学生提供学校课程设置方案。

3．学生在行政班班主任和指导教师的指导下，原则上按学年拟定个人课程修习计划。

4．学校对学生选课情况进行汇总后，对学生的课程修习计划予以确认或提出调整建议。

四川省普通高中课程英语学科教学指导意见(试行)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 四川省普通高中课程英语学科教学指导意见(试行) 附件 3 四川省普通高中课程英语学科教学指导意见（试行）根据教育部《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）和《四川省普通高中课程设置方案》等文件的要求，为加强和改进我省普通高中英语学科教育教学工作，推进普通高中英语新课程的实施，结合我省实际，特制定本意见。

第一部分课程理念与课程目标一、课程理念《标准》是由教育部制订的指令性文件，是高中英语教学的依据。

《标准》从课程性质的界定到课程目标、内容标准、课程结构及课程实施等方面，都充分体现了课程改革的新理念。

1．奠定共同基础, 构建终身发展平台普通高中英语新课程是义务教育阶段英语课程的自然延伸，也是基础教育阶段课程的重要组成部分。

义务教育阶段和高中阶段英语教学的总目标，都是培养学生的综合语言运用能力，为进一步学习打好基础。

这个基础包括持续的学习动机、初步的自主学习能力以及综合语言运用能力。

但高中阶段与义务教育阶段相比，课程目标在层次、水平和侧重点上都有所不同。

义务教育阶段强调培养学生学习的兴趣、习惯和自信心，通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，奠定运用英语1 / 17的基础。

而高中英语新课程则根据高中学生的认知特点和学习发展的需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。

2．提供多种选择, 满足个性发展需求高中阶段的英语新课程有利于学生个性和潜能的发展。

满足个性发展的需求，高中英语新课程突出了选择性。

四川省普通高中课程思想政治学科教学指导意见(试行)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------四川省普通高中课程思想政治学科教学指导意见(试行)四川省普通高中课程思想政治学科教学指导意见（试行）根据教育部《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称《标准》）以及《四川省普通高中课程设置方案及实施指导意见》的内容和要求，为加强和改进高中思想政治学科教育教学工作，推进我省普通高中思想政治新课程的实施，结合我省实际，特制定四川省普通高中新课程思想政治学科教学指导意见。

第一部分课程理念与课程目标高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容, 引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。

高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。

因此，高中思想政治课程是一门着眼于提高学生思想政治素质1/ 2的思想政治教育课程，是在初中思想品德课基础上的拓展和提升。

一、课程理念高中思想政治课必须坚持以人为本、科学发展的思想，确立新的课程理念。

1. 在课程目标上，坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一，体现马克思主义与时俱进的理论品质。

新课程以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，立足中国特色社会主义建设的实践，体现当今世界和我国发展的时代特征，用马克思主义中国化的最新成果来教育学生。

普通高中选课指导手册。

选课指导手册普通高中课程简介1、课程结构普通高中课程包括必修和选修I课程，由研究领域、科目、模块三个层次构成。

研究领域包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术和综合实践活动。

科目包括12-13个，每个科目由若干模块组成。

模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。

模块的设置有利于适时调整课程内容，有利于学校有特色地发展，有利于学生形成有个性的课程修计划。

六、选课程序1、选课须知选课是一件严肃的事情，涉及学校的学籍管理，因此在选课之前每一位同学务必仔细阅读本手册的全部内容。

学生必须亲自选课，可以跟同学、家长、教师商量，但不得请其他人代选。

学生必须在我校每学期开出的模块中选择研究内容。

2、选课程序选课分两个阶段进行，第一阶段为初选，学生根据《学校开课清单》在规定时间内完成本人的所有选课任务，填写《学生选课清单》；第二阶段为选课确认，班主任根据学校拟开课方案，收集学生选课申请表，汇总教务处，学校进行课程编制，安排开设教学班。

上报课程管理委员会备案。

学生填写《学生个性化课表》。

3、选课注意事项在一、二年级中凡属连续性课程（如数学、语文、英语等）基本上按上学期的选课安排顺延，需要调整的学生，可在第二次选课时重新确定选修课程。

三年所选课程的总学分应达到高中学生新课程修规定学分要求，选课才有效。

你所选择的全部课程须经学校课程委员会认可后才有效。

由于受学校资源条件的限制，当学生（包括重修课学生）在选课过程中如出现过冷过热的情况时，学校课程委员将以你的上一学段考核成绩为依据，在征得你个人的意见后，重新做出调整。

请不要过于集中在某个时段或某个教师，以保证较高的选课成功率。

1）在选择选修课模块之前，请认真阅读前面的各个部分，了解高中阶段的研究内容要求、学分要求以及我校各个学科所开设的选修课的内容和经考核后所能获得的学分数。

2）初步确定你未来的学业方向，并根据以下三个方面进行选择：①你本人的兴趣和特长；②家长的意见；③导师的意见。

四川省普通高中课程指导意见

四川省普通高中课程数学学科教学指导意见（试行）为贯彻落实《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》、《四川省普通高中课程设置方案（试行）》（川教[2010]28号）和《普通高中数学课程标准（实验）》，加强和改进高中数学学科教育教学工作，推进我省普通高中数学新课程的实施，结合我省实际，特提出四川省普通高中数学学科教学指导意见。

第一部分课程理念和课程目标一、指导思想普通高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。

它有助于学生形成科学的世界观、价值观，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

学生学好高中数学课程，对提高全民族素质具有重要意义。

普通高中数学课程改革应全面落实基础教育培养目标，培养高中学生健全的人格与基本的数学素养，促进学生全面而有个性地发展。

高中数学教学应以学生发展为本，为学生的共同发展创造机会，为学生的不同发展提供选择空间。

教师应在遵循教育规律的基础上积极地更新教育教学观念，优化数学教学过程，不断提高教学水平，努力提高数学课堂教学效率，促进学生个性发展，培养创新意识，通过学习、培训、研究、校本教研等活动促进专业化成长。

学校应根据目标多元、方式多样、兼顾过程的评价原则，构建特色鲜明、科学的评价体系，实行学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式对学生进行评价。

在实施普通高中数学课程改革的实验过程中，各实验学校的领导与教师要准确理解高中数学课程的性质和特点，深刻领会高中数学课程的基本理念，脚踏实地，勇于创新，勤于学习，善于总结，积极稳步地推进我省普通高中数学新课程实验，全面提高我省数学教学的质量和水平。

二、课程理念高中数学新课程十大基本理念：构建共同基础，提供发展平台；提供多样课程，适应个性选择；倡导积极主动、勇于探索的学习方式；注重提高学生的数学思维能力；发展学生的数学应用意识；与时俱进地认识“双基”；强调本质，注意适度形式化；体现数学的文化价值；注重信息技术与数学课程的整合；建立合理、科学的评价体系。

普通高中学生发展指导纲要(试行)

普通高中学生发展指导纲要(试行)普通高中学生发展指导纲要（试行）为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》关于建立学生发展指导制度，加强对普通高中学生理想、心理、学业等多方面指导的要求，促进学生综合素质的提高，制定本纲要。

一、普通高中学生发展指导的性质、指导思想和基本原则1.普通高中学生发展指导是指普通高中为促进学生全面、健康、和谐发展，预防并解决学生发展中的困扰而开展的一项工作，主要包括理想、心理、学业、生活与生涯等方面，是当代普通高中学校的基本职能之一，与教学、管理处于同等重要的地位。

2．开展普通高中学生发展指导工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以、为指导，深入落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，充分尊重当代高中学生成长的个性特点和时代特征，促进学生全面、健康、和谐发展，为培养更具社会责任感、创新精神和实践能力的年轻一代奠定基础。

3．开展普通高中学生发展指导工作，必须坚持以人为本，以学生为中心；以促进学生全面健康发展为主、预防矫正为辅；尊重高中阶段学生的成长需要，遵循其身心发展规律和特点；尊重学生的独特性，考虑学生在理想、心理、学业、生活和生涯等方面的个性化需要；注重挖掘和利用各种资源，充分发挥学校、家庭、社区、社会等各方面的力量。

2、普通高中学生发展指导的首要目标和首要任务4.主要目标：促进学生整体素质全面健康发展，培养学生积极向上和自主发展的品质，促进学生潜质的充分发挥，促使学生获得步入下一阶段研究、生活与工作的能力，成为适合社会发展需要的人才。

5．主要任务：培养学生形成正确的人生观、世界观、价值观，树立远大的理想；维护学生心理健康，促进学生形成健康的心理素质；促使学生增强研究动机，改善研究方法，提高研究能力；培养学生健康生活、生涯规划的意识和能力；预防学生在理想、心理、学业、生活和生涯等方面出现问题和困扰；培养学生在遇到相关问题和困扰时的求助意识，减少其对学生发展的不利影响。

四川高中学生选课指导手册

数学选修课程表
系列
内容
课程安排
学分
系列1
两个模块
1—1：常见逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其初步应用
高二第2学段
2
1—2：统计案例、推理与证明、数系扩充及复数的引入、框图
高二第3学段
2
系列2
三个模块
2—1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间中的向量与立体几何
高二第2学段
2
2—2：导数及其应用、推理与证明、数系的扩充与复数的引入
因此，普通高中新课程结构与内容反映了时代性、基础性、选择性、多样性。
学习领域
科目
模块
语言与文学
语文
语文必修（1—5）+选修系列（1—5）（诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读）
外语
英语必修（1—5）+英语（6—11）+选修系列II（语言知识与技能类、语言应用类、欣赏类）
（2）科目
每一领域由课程价值相近的若干科目组成。八个学习领域共包括语文、外语（英语、日语、俄语等）、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、信息技术、通用技术等科目，其中技术、艺术是新增设的科目，艺术与美术、音乐并行设置。我校开设外语为。
（3）模块
每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容、整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一模块都要对教师的教学行为和学生的学习方式提出要求和建议。
选课建议
学生完成模块6—8的学习，可达到8级目标要求（高考要求）；完成9—11模块的学习可达到9级目标要求（专业要求）。系列II中的选修课程为任意选修课程，分为三类：语言知识技能类、语言应用类和欣赏类，该系列的选修课程不规定学生选修的门类和次序。科组将创造条件开设较多的模块供学生选择。

四川省教育厅关于做好普通高中通用技术课程实施工作的通知-川教[2010]136号

四川省教育厅关于做好普通高中通用技术课程实施工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 四川省教育厅关于做好普通高中通用技术课程实施工作的通知（川教〔2010〕136号）各市、州教育局：为保证普通高中通用技术课程顺利实施，根据《教育部关于印发＜普通高中课程方案（实验）＞和语文等十五个学科课程标准（实验）的通知》（教基〔2003〕6号）和《四川省教育厅关于印发＜四川省普通高中课程设置方案（试行）＞的通知》（川教〔2010〕28号）等文件精神，结合我省实际，现就做好我省普通高中通用技术课程实施工作提出如下意见，请遵照执行。

一、充分认识开设通用技术课程的重要意义通用技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神和创业意识。

该课程不仅注重学生对基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对技术的思想和方法的领悟与应用，对促进学生终身发展具有重要意义。

在普通高中开设通用技术课程既是促进人的全面发展、推进素质教育的迫切需要，也是实施“科教兴国”战略的一项重要举措。

各级教育行政部门和学校要进一步提高对开设通用技术课程重要性的认识，加强领导，认真做好通用技术课程的实施工作。

二、认真做好教学与评价工作（一）各学校要按照《四川省普通高中课程设置方案（试行）》的要求，在高二年级开设通用技术课程，确保每周2课时。

所有学校都要创造条件保证通用技术课程中“技术与设计1”、“技术与设计2”两个必修模块的开设。

在完成必修模块教学的基础上，有条件的学校要尽量多开设选修模块，并与信息技术选修课程统筹考虑。

四川省教育厅关于印发《四川省普通高中学生综合素质评价方案(试

四川省教育厅关于印发《四川省普通高中学生综合素质评价方案(试行)》的通知【法规类别】高等教育【发文字号】川教[2010]137号【发布部门】四川省教育厅【发布日期】2010.07.07【实施日期】2010.07.07【时效性】现行有效【效力级别】XP10四川省教育厅关于印发《四川省普通高中学生综合素质评价方案（试行）》的通知（川教〔2010〕137号）各市、州教育局：现将《四川省普通高中学生综合素质评价方案（试行）》印发你们，请结合实际，认真贯彻执行。

附件：《四川省普通高中学生综合素质评价方案（试行）》四川省教育厅二○一○年七月七日附件：四川省普通高中学生综合素质评价方案（试行）为推进普通高中课程改革，全面实施素质教育，促进学生全面发展，根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）、《关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》（教学〔2008〕4 号）和《四川省教育厅、四川省财政厅、四川省人事厅、四川省机构编制委员会办公室关于普通高中课程改革的意见》（川教〔2009〕226号）等文件精神，结合我省实际，制定本方案。

一、评价原则（一）发展性原则综合素质评价要尊重学生的个性，关注学生的发展过程，突出评价的激励与导向功能，充分肯定和鼓励学生在原有水平上的进步，使评价过程成为发现和发展学生潜能、了解学生发展需求，帮助学生认识自我和建立自信的教育过程。

（二）科学性原则综合素质评价要以事实为依据，建立合理、公正、透明、便于操作的工作程序，采取以学生自评、互评为主，定性和定量评价相结合的多元评价方式，使评价过程可信、评价结果可用。

（三）全面性原则综合素质评价要对学生发展情况进行全方位、全过程评价，做到阶段性评价与终结性评价有机结合。

二、评价内容和评价指标根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的有关规定，普通高中学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等基础性发展目标。

14四川省普通高中课程通用技术学科教学指导意见

通用技术课程从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度构建了通用技术课程的具体目标，在这三个维度的目标中，情感态度与价值观是贯穿过程始终的目标，过程与方法是组织教学内容的主导目标，知识与技能是基础性目标。在课程实施中，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标是一个不可分割的整体，应注意融合与协调，努力实现三者的统一。脚騰焖灃軒邊鸝涼谝纥紉黄鎧參钩荭樯钣閌谝憲嘮驴腸绝录國堑濼洼撷殲髖垆鲠顼蹤妫蚕簀饜珐苹购軀跻箧繯竖頰萨谀麗陰怼竞誄闋鬩脔詒陈钪靈愷盡剐贩嬡颞際宮懟篳鎢鏗覓樅镌铜。
表一通用技术课程结构
领域
科目
必修
选修
必修模块
学分
选修模块
学分
技术
通用技术
技术与设计1
技术与设计2
2
2
1．电子控制技术
2．家政与生活技术
3．现代农业技术
4.简易机器人制作
5.服装及其设计
6．建筑及其设计
7．汽车驾驶与保养每模块来自2学分1．必修模块
通用技术课程的必修模块是“技术与设计1”、“技术与设计2”，2个必修模块之间呈递进关系，即“技术与设计1”是“技术与设计2”的基础。缋鰳撻謝軫缀绲穷踯趙鹅麸閉饺項穑劍唄蟶繰创魉倾击擲腎薊鈔龋櫨籜鋰偬卖鑷鏢絞餃浑芻嚶颮幗藝銓铌烏輒賭赵项兹覡蠷蚕萤骗帜豎悅騙違窝粤櫛怆鰭铀吴凱鰉嵘鋪臚瞇幘铄艷櫥綢。
选修6（服装及其设计）：旨在通过学生对服装的认识、欣赏、设计及简单制作增添生活情趣、提高生活品位、增强审美和造美能力的选修模块。具体内容有服装与材料、服装与文化、着装设计、服装设计。该模块蕴含丰富的人文因素，同时又具有一定的技术含量。恆阵产谡戇閽閌闡缧镖磧齟掄腽襖蛲搶噓润户饅迹躓帏韬戰癲釅从禎廬獪晝毆隕编锇飘緒经瑩钝传鰳訓鲮缪叶誠鳆嚨驱賻亏唠緲嵘阙铫龙繃嘖闪听谪岡鈧骤貸咏铥濫谲项賒峦軾郸覯骈。