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教师资格证面试之备课篇PPT讲稿思维导图[PPT课件白板课件]
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（四）研究性教学方法
1、讨论法
在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕 教材的中心问题，各抒已见，通过讨论或辩论活动， 获得知识或巩固知识的一种教学方法。
2、发现法
教师通过提供适宜于再发现的问题情境和教学内容， 引导学生像科学家发现真理那样，通过自己的探索、 研究和尝试，发现事物变化的因果关系及其内在联 系，形成概念，获得原理。
问题教学法、任务驱动教学法、实验教学法、计算机辅助教学等） 【教具】（教学手段、教学媒体） 【课型】（ 新授课、复习课、练习课、考查课、实验课、综合课 ） 【课时】（1课时） 【教学过程】（教学内容与步骤。每个程序最好写出安排依据） 【练习设计】（思考与练习；必做题与选做题；课堂练习与课外作业） 【板书设计】（文字式、示图式）
运动 技能
体育 教学 目标
身体 健康
（3）课程（教学）目标表达:
①知识 □了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等； □理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整
讲演； 对某一现象（问题）讲述，同时加上自己的观点和评论，
可采用讲评。
2、谈话法
谈话法是通过师生问答的方式使学生获得知识与技 能的方法，问答必须立足于学生原有的知识经验。 这种方法易于集中学生的注意力，激发学生思维， 提高学生学习的积极 性，广泛运用于中小学课堂。
谈话法分三个步骤： 明确目的、了解学生； 拟定提纲、设计问题； 面向全体学生、课后及时总结；
1、熟悉教材 整体了解整套教材——知识体系和逻辑结构 通览某册教材——该册教材的课程目标及内容体
系 研读某一单元——各个单元的主题、特点及作用 钻研具体的一节课——把握文本的逻辑与核心内
容
2、理解教材 一是理解教材所包含的意义与价值。诸如，文
教师资格证-幼儿-综合素质-思维导图
儿童的身心发展是有规律的儿童是发展的人 儿童具有巨大的发展潜能儿童是处于发展过程中的人 儿童是完整的人每个儿童都有自身的独特性 儿童与成人之间存在着巨大差异每个儿童都是独立于教师的头脑之外，不以 教师的意志为转移的客观存在儿童是学习的主体 儿童是责权的主体顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别 差异性儿童身心发展的规律全面发展和个性发展并不矛盾 全面发展的内涵全面发展不等同于各方面平均发展 入学机会均等教育公正 教育过程中机会均等取得学业成功的机会均等 教育公正与幼儿的共同发展儿童的共同发展 面向全体儿童儿童是具有独立意义的人“育人为本”的儿童观全面发展的儿童观儿童是独特的人两独一发儿童观素质教育以提高国民素质为根本宗旨 素质教育是面向全体学生的教育素质教育是促进学生全面发展的教育 素质教育的内涵素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育教育观教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心” 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”学习过人教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” 教学从“关注学科”转向“关注人”新课程改革的教学观提素个性创两全爱国守法。
不违法 爱岗敬业。
奉献、认真关爱学生。
爱全体学生、爱学生身心、严慈相济教知识——因材施教，循循善诱教书育人。
育品德——品德创新，全面发展 为人师表。
以身作则、尊重同事家长、廉洁从教终身学习。
坚持学习、提高业务水平 教师职业行为规范解读教师在教育活动中要处理好的几大关系教师职业行为规范教师职业道德规范三爱两人一终身职业道德教师是幼儿的倾听者、观察者教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者教师是幼儿学习活动中的合作者 新课程改革背景下的幼儿教师观教师应成为研究者、学习者、创造者 教师是课程的建设者和开发者 教育对象的幼稚性 劳动任务的全面性和细致性教育过程的创造性教育手段的示范性 教学行为的自主性教师观关注生存阶段关注情境阶段 关注学生阶段 道德素养1: 政治理论修养、精深的学科专业知识、 广博的科学文化知识、必备的教育科学知识知识素养 2: 幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识以及通识性知识能力素养 心理素养观摩和分析优秀教师的教学活动开展微格教学 教师专业发展的途径进行专门训练 反思教学经验幼儿教师职业的劳动特征教师专业发展的内容教师专业发展的阶段教师的专业发展教育教学权 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验 学术研究权参加专业的学术团体指导学生的学习和发展，评定学生的品行和 指导评价权 学业成绩获得报酬权 按时获取工资，寒暑假期的带薪休假 民主管理权 通过教职工代表大会，参与学校的民主管理 进修培训权参加进修或者其他方式的培训遵纪守法 履行教育教学职责对学生进行思想政治教育 教师的义务爱护尊重学生 保护学生合法权益 提高业务水平生命健康权姓名权 禁止他人干涉、盗用肖像权 不得以营利为目的使用名誉权 禁止诽谤荣誉权 不得非法剥夺隐私权 个人信息、成绩、日记、病史、手机信息 人身自由权 搜身、关禁闭 学生的公民权人格尊严权 谩骂、体罚、变相体罚财产所有权 没收或损坏物品、罚款、删除游戏装备继承权受赠权知识产权中的财产权参加教育教学权 获得经济资助权学生作为受教育者享有的权利 获得学业证书权申诉起诉权 受完法定年限教育权教师的权利和义务口教师和学生的权利学生权利保护□不得开除教师权利人身权财产权稿费国家保障教育事业【优先】发展 国家实行教育与宗教相【分离】公民依法享有平等的【受教育机会】应当使用【国家通用语言文字】进行教育教学 管理体制： 【分级管理，分工负责】财政性经费、捐赠资产——不得营利 办学条件：”有钱、有人、有地、有章程”对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分学校 对聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目管理体制法人资格 担任校长条件： 【国籍】、 【定居】、国家规定的【任职条件】 教师通过【教职工代表大会】参与民主管理【批准设立】或者【登记注册】之日起取得法人资格 国家实行教师【资格、职务、聘任】制度管理人员——教育职员制度人员制度教学辅助人员和专业技术人员——专业技术职务聘任制度教育经费来源：以财政拨款为主、其他渠道为辅设立教育专项资金，重点扶持边远贫困地区、少数民族地区实施【义务教育】税务机关依法足额征收教育费附加，由教育行政部门统筹管理，主要用于实施【义务教育】 国家【鼓励】开展勤工俭学和社会服务、兴办校办产业 前提：不影响正常教育教学民事责任 刑事责任行政责任侵犯财产权、人身权 构成犯罪人员伤亡/重大财产损失行政处分(内) 如记过、警告、降职等 行政处罚(外) 如拘留、罚款等治安管理处罚 治安问题，行为轻微，【公安机关】处违法所得【五倍】以下罚款违法招生情节严重的，责令停止相关招生资格【一年以上三年以下】顶替他人取得的入学资格 停止参加相关国家教育考试【二年以上五年以下】招生及入学舞弊数字相关 允许他人冒用本人身份 停止参加相关国家教育考试【一年以上三年以下】考生作弊 责令停止参加相关国家教育考试【一年以上三年以下】处违法所得【一倍以上五倍以下】罚款组织舞弊情节严重的，处五日以上十五日以下拘留第四章教师和其他教育工作者第七章教育投入与条件保障第三章学校及其他教育机构第九章 法律责任第一章 总则教育法口义务教育法第一章总则第二章学生第三章学校国家实行【九年】义务教育制度制度概说实施义务教育，【不收学费、杂费】法律责任：妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负责人应当【引咎辞职】入学年龄：年满【六周岁】的儿童，条件不具备的地区，可推迟到七周岁延缓入学或者休学：由【父母或监护人】申请【当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门】批准。
教资面试知识结构
教资面试知识结构一、教育学基础知识1.教育学的定义和特点2.学习理论与教学法3.教育心理学4.教育法律法规二、学科教育知识1.语文教育2.数学教育3.英语教育4.历史教育5.地理教育6.政治教育7.物理教育8.化学教育9.生物教育10.体育教育11.美术教育12.音乐教育13.信息技术教育三、教育教学设计1.教学设计的基本原则2.教学目标的确定与分析3.教学内容的选取与组织4.教学方法与手段5.教学评价与反馈四、课程与教材1.课程标准与教材解读2.课程设置与改革3.教材分析与评价五、教育评价与学生成长1.学生学业评价2.学生综合素质评价3.学生成长与发展六、班级管理与教育心理1.班级管理原则与方法2.学生心理特点与处理方法3.学生行为问题的预防与处理七、教师职业道德与师德建设1.教师职业道德的内涵与特点2.教师师德建设的重要性与方法3.教师自身发展与提升八、教育改革与发展1.国内外教育改革经验2.教育现状与问题3.教育发展趋势与前景以上是教资面试知识结构的主要内容，每个部分都是教育工作者必备的知识点。
在教育学基础知识部分，我们需要了解教育学的定义和特点，学习理论与教学法，以及教育心理学和教育法律法规等内容。
学科教育知识部分包括各学科的教育要点，例如语文、数学、英语、历史、地理、政治、物理、化学、生物、体育、美术和音乐等。
教育教学设计部分介绍了教学设计的基本原则，教学目标的确定与分析，教学内容的选取与组织，教学方法与手段，以及教学评价与反馈等内容。
课程与教材部分涉及课程标准与教材解读，课程设置与改革，教材分析与评价等方面。
教育评价与学生成长部分讨论学生学业评价、学生综合素质评价以及学生成长与发展等内容。
班级管理与教育心理部分介绍班级管理原则与方法，以及处理学生心理特点和行为问题的预防与处理方法。
教师职业道德与师德建设部分探讨教师职业道德的内涵与特点，师德建设的重要性与方法，以及教师自身发展与提升等方面。
教师资格证(教育教学知识点整理)思维导图版
当前学校教育制度
层次结构：幼儿儿教育（学前教育）、初等教育、中等教育、高高等教育
激发功能（引发功能） 指向功能（定向功能）
维持功能 调节功能 内部攻击与外部动机 高高尚动机与低级动机 直接的近景性动机与间接的远景性动机 认知内驱力力力（要求理理解事物、掌握知识、解决问题的需要） 自自我提高高内驱力力力（由学业成就而而获得相应的地位和威望的需 要）附属内驱力力力（为获得⻓长着的赞许或同伴的接纳而而表现出 的）
孔子子与《论语》
《学记》 其他教育家及其思想
萌芽阶段的中国教育思想
教育学的萌芽阶段
苏格拉底/柏拉图/亚里里里士士多德/昆体良
萌芽阶段⻄西方方的教育思想
培根提出把教育学作为独立立学科
创立立阶段的代表人人物及其思想
规范教育学形成与发展阶段的代表人人 物及思想
教育学的独立立形态阶段（琐碎易易混）
教育学的多样化阶段
教学的概念
智育是学校教育的重要组成部分
教学与教育、智育、上课的关系
教学与上课是整体与部分的关系
引导学生生掌握科学文文化基础知识和基本技能
发展学生生智力力力、培养学生生的创造能力力力和实践能力力力 发展学生生体力力力、提高高学生生的健康水水平
小小学教学的基本任务
培养小小学生生高高尚的审美情趣、良好的思想品德、 形成科学的世界观和良好的个性心心理理品质
知识的类型
根据概括水水平：具体知识/抽象知识
根据功能：陈述性知识/程序性知识
符号学习（表征学习）
根据知识本身的存在形式和复杂程度
概念学习
命题学习
知识的学习
下位学习（类属学习）
知识学习的类型
根据新知识与原有知识结构的关系
上位学习（总括学习） 并列列结合学习（并列列组合学习）
思维导图教师资格证面试
四、试讲技能
（一）导入技能 （二）新授技能 （三）语言技能 （四）提问技能 （五）结课技能
（一）导入技能
1、概念： •课堂导入技能是指在教学的起始阶段，教 师将学生引入一定的课堂教学情境的一种 行为方式。
2、导入类型：
（1）直接导入 直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。
（2）直观导入
直观导入是指教师通过实物、标本、挂图、模型、 图表等直观教具，以及幻灯、投影、电视、录像、 电脑等媒体对与教学内容相关的信息进行演示的一 种导入方法。
（三）意义不同：说课意义是提高课堂教学的 效率以及教研活动实效；讲课意义是增加学生 专业知识以及提高专业修养。
二、模拟课堂与常规课堂
（1）对象不同。模拟课堂中，并没有真实的 学生，考生面向的是评委，但需要考生模拟有 真实学生的场景。而常规课堂中既有真实的学 生。
（2）目的不同。模拟课堂的目的不仅仅是要 学生能懂，还要能取得评委的认同。常规课堂 的主要目的是学生能懂。
3、迁移性：导入的最终目的是要实现新旧知识的 迁移，为此，导入时要以旧引新，对比开讲。
4、目的性：不管怎样导入都不能脱离本节课的教 学目标。
4、导入的程序
集中注意——引起兴趣——激发思维——明确目的 ——进入学习课题。
一个完整的导入过程应由这五步构成，但在具体操 作中要灵活运用，不能机械照搬，有时这五步界限 并不明显，甚至互相交融，有时导入并不需要这样 完整的五步，因此要具体问题具体分析。
lists
发散思维
发散思维（Divergent Thinking），又称辐射思维 、放射思维、扩散思维或求异思维。 一种扩散状态的思维模式，思维视野广阔，思维呈现 出多维发散状。 如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方 式，培养发散思维能力。 发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造 力的主要标志之一。 区别于直线思维。
《国家教师资格证考试 教育教学知识与能力 小学 》读书笔记PPT模板思维导图下载
教育教学知识与能力共分为上下两编，与考查作为教师的基本素养不同，本科目注重考查教育学、心理学知 识的教育知识与能力，包括教育基础、学生指导、班级管理和学科知识、教学设计、教学实施、教学评价七个模 块。“教育教学知识与能力”科目试卷上有四种类型的题目，分别为单项选择题（2分×20=40分）、简答题（10 分×3=30分）、材料分析题（20分×2=40分）、教学设计题（40分），考试时间120分钟，满分150分。本教材 同市面上的其他同类型教材有所不同，每个模块前都呈现了知识结构、考情分析，内容部分每个知识点都配以相 关的真题，帮助大家能更好地理解考试规律与掌握相关知识点。
第四节 教育与社 会发展
0 6
章节练习 参考答案
0 5
章节练习
第一节 教育 1
学基础知识
第二节 小学 2
教育管理
3 第三节 教育
科学研究
4
章节练习
5 章节练习参考
答案
第一节 教师 1
的角色及其劳 动特点
第二节 教师 2
专业成长
3 第三节 小学
教师专业标准 （试行）
4
章节练习
5 章节练习参考
答案
模块二 学生指导
章节练习参考答 案
模块五 教学设计
第一节 教学设计 概述
第二节 小学教学 设计的基本流程
章节练习
章节练习参考答 案
模块六 教学实施
第一节 教学概述 第二节 教学过程
第三节 小学教学 的基本组织形式
第四节 小学教学 的基本原则
章节练习
第五节 小学教 学的基本方法
章节练习参考答 案
模块七 教学评价
任
第二章 课外 活动
第一节 班集体的 建设
中学教师资格证考试教育知识与能力思维导图合集
代表人物：夸美纽斯、布鲁纳、赫尔巴特、斯宾塞
代表理论：要素主义、结构主义
主张：教学内容
，与不同学科对应设置课程，通过分科教学，使得学生 ，从而
教学的基本
评价：对学校的课程设置具有重要的理论意义和实践价值，是学校课程设置的主要依据。但较多强调知识体系，对社会生活与生产实际不够 重视；对学生学习兴趣、爱好、需要和接受能力较少关注。
概念 内涵
素质教育以提高国民素质为根本宗旨 素质教育是面向全体学生的教育 素质教育是促进学生全面发展的教育 素质教育是促进学生个性发展的教育 素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育
1.7 教育研究的基本方法 —— by 许亮
研究角度的多维性 研究目的的针对性 研究主体的多元性 研究方法的多样性 研究成果的滞后性
含义 一般步骤：收集资料→史料鉴别→史料分类
含义
场所：实验室试验和自然实验
分类
目的：确认性试验、探索性实验和验证性实验 自变量因素多少：单因素实验、多因素实验
前实验、预实验和真实验
步骤：决定实验目的、方法、形式，拟定实验计划→准备条件用具→进行与数据记录→处理结果
能确立因果关系，认清事物的本质和规律
目标评价模式：“当代课程评价之父”泰勒提出，以目标为中心 目的游离评价模式：【美】斯克里文针对目标评价模式弊端提出，把评价重点转到“课程计划的实际结果“上来 CIPP评价模式：背景评价、输入评价、过程评价、成果评价 CSE评价模式：需要评定→方案计划→形成性评价→总结性评价
目标模式：泰勒《课程与教学的基本原理》 过程模式：斯腾豪斯《课程研究与开发导论》 情境模式：既能包含目标模式，又能包含过程模式的综合化课程开发模式
概念 校园文化
文化本身是一种教育力量 教育本身是一种特殊的文化现象
教师资格证面试技巧PPT精选全文
也可加上陈说自己的设计意图或预 期成效，并对试讲进程中的不足之 处进行主动的反思。
03
比如说本环节设计玩游戏是为了锤 炼幼儿语言表达能力/设置分组讨论 是为了锤炼学生合作和谐的能力。
04
可以在前一回答的基础上提出新的方法，从而 补偿前面回答的不足。针对全部教学进程的提 问较为灵活，需要考生灵活应变，要善于抓住 机会补偿不足。
讨论法
3 谈话法又称回答法，它是通过师生的 交谈来传播和学习知识的一种方法。 它通过引导学生运用已有的经验和知 识回答教师提出的问题。
读书指导法
4 读书指导法是教师有目的、有计划地 指导学生通过独立阅读教材和参考资 料获得知识的一种教学方法。
教师资格证
面试技能PPT
日期：20XX
汇报人：
有与学生交流的意识，提出的问题富有启示性 板书设计突出主题，层次分明；板书工整、美观、适量 教学环节安排公道；时间节奏控制恰当；教学方法和手段运用 有效 能对学生进行进程性评判 能客观地评判教学成效
04
自然答辩
Natural defense
PART 04 自然答辩
01
陈说问题时，需思路清楚，逻 辑严谨，态度谦虚恳切地向考 官表述自己的教学重点。
小标题
04
最后在说一说自己的不 足之处，并提出自己改 进的想法，在说不足的 时候注意避重就轻，避 免为自己挖坑。
小标题
PART 04 自然答辩
01
教学的重难点也就是学生需 要重点学习以及不容易理解 的知识。难点有时又要根据 学生的实际水平来定，同样 一个问题在不同班级、不同 学生中，不一定都是难点。
面试准备
1
01
教师资格面试一共有20分钟 的时间，在这20分钟之内会 考察结构化、试讲、答辩三 项。
(完整版)思维导图课件
• 思维导图概述 • 绘制方法与技巧 • 思维导图在教育教学中的应用 • 思维导图在企业管理中的应用 • 思维导图在个人成长中的应用 • 总结与展望
目录
Part
01
思维导图概述
定义与发展历程
定义
思维导图是一种图形化思维工具，通过图形、线条、色彩等元素表达复杂的概念、想法 和关系，帮助人们更好地理解和记忆信息。
解历史知识。
案例分析：优秀思维导图作品展示
01
02
03
作品三
《市场营销策略思维导图 》
特点
创意独特，视觉冲击力强 ，运用图表和数据来展示 市场分析和营销策略。
应用场景
适用于市场营销领域，帮 助企业制定和执行有效的 营销策略。
Part
03
思维导图在教育教学ห้องสมุดไป่ตู้的应用
辅助教师备课，提高课堂效率
梳理教学内容
创新教学方式，培养自主学习能力
01
激发学生兴趣
通过思维导图的多样化呈现方式，教师可以激发学生的学习兴趣和积极
性，提高教学效果。
02
引导学生思考
教师可以利用思维导图引导学生进行深入思考和分析，培养学生的逻辑
思维能力和创新思维能力。
03
促进学生自主学习
学生可以利用思维导图进行自主学习和探究，提高学习效率和自主学习
特点
逻辑清晰，层次分明，运 用不同颜色和符号区分不 同任务类型和优先级。
作品一
《项目管理流程思维导图 》
案例分析：优秀思维导图作品展示
作品二
01
《世界历史思维导图》
特点
02
内容丰富，涵盖面广，运用时间线和地域分布来展示历史事件
中学教师资格证考试教育知识与能力思维导图合集
中学教师资格证考试教育知识与能力思维导图合集中学教师资格证考试教育知识与能力思维导图合集一、中学教师资格证考试教育知识与能力考试内容中学教师资格证考试教育知识与能力是针对中学教师职业素养的综合性测试，主要考察应试者的教育理论知识、教学实践能力以及综合素质。
考试内容涵盖教育学、心理学、教育法律法规、教育心理学、教育伦理学等多个方面。
二、中学教师资格证考试教育知识与能力思维导图合集为了更好地帮助应试者复习，我们整理了一份中学教师资格证考试教育知识与能力思维导图合集。
该合集按照知识点的重要性和考试频率进行分类，包含以下三个模块：1、核心知识点思维导图这部分思维导图涵盖了考试的核心知识点，包括教育学、心理学、教育法律法规等。
通过阅读这些思维导图，应试者可以快速掌握考试的重点内容，提高复习效率。
2、难度较大知识点思维导图在中学教师资格证考试教育知识与能力测试中，有些知识点难度较大，容易让应试者失分。
这部分思维导图整理了这些难点，帮助应试者进行深度复习，提高答题正确率。
3、知识点相关联思维导图为了提高应试者的综合素质，中学教师资格证考试教育知识与能力测试中经常出现一些考察知识关联性的题目。
这部分思维导图整理了相关知识点之间的联系，帮助应试者构建知识网络，提高综合运用能力。
三、如何运用思维导图备战中学教师资格证考试1、阅读思维导图，熟悉考试内容在复习的初始阶段，应试者应全面阅读思维导图，了解考试的整体框架和内容，明确复习方向。
2、重点复习核心知识点根据核心知识点思维导图，应试者应重点复习常考的知识点，提高对这些知识的掌握程度。
3、攻克难度较大知识点针对难度较大知识点思维导图所整理的内容，应试者应进行深度学习和思考，攻克这些难点。
4、强化知识关联，提高综合素质通过知识点相关联思维导图，应试者可以清晰地了解各个知识点之间的联系，进而构建完整的知识网络。
在复习过程中，应注意强化知识的综合运用能力，提高自身的综合素质。