第1课时 毫米的认识
《毫米的认识》课件
02
毫米的概念
定义与性质
总结词
毫米是长度单位，是国际单位制中的基本单位之一，常用于测量较小长度或精 确测量。
详细描述
毫米是长度测量的基本单位之一，通常用于测量较小或精确的长度，如物品尺 寸、地图比例尺等。它是以米为基础的单位，1米等于1000毫米。
单位换算
总结词
掌握毫米与其他长度单位的换算是重 要的，如厘米、分米、千米等。
《毫米的认识》 课件
目录
• 毫米的引入 • 毫米的概念 • 毫米的测量 • 毫米的实例 • 总结与思考
01
毫米的引入
引入目的
让学生了解毫米的概 念和测量单位。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ培养学生的观察和测 量能力，提高数学素 养。
让学生掌握毫米的长 度和测量方法。
引入方式
通过实物展示
教师可以准备一些长度接近毫米 的物品，如硬币、卡片等，让学 生观察并猜测其长度，从而引出 毫米的概念。
粗大误差
由于人为因素（如操作失 误、读数错误等）而导致 的误差，这种误差通常是 可以避免的。
04
毫米的实例
生活中的实例
测量书本的厚度
书本的厚度通常以毫米为单位，通过测量书本的厚度，可以 直观地理解毫米的概念。
测量手指宽度
将手指并拢，测量的宽度大约为10毫米。通过比较，可以更 好地理解毫米的大小。
VS
测量建筑物的长度
在建筑领域，建筑物长度的测量通常以毫 米为单位，这样可以确保建筑物的精确度 和质量。
05
总结与思考
总结内容
课件内容回顾 介绍了毫米的定义、单位换算以及在日常生活中的应用。
通过实际操作和互动练习，帮助学生更好地理解毫米的概念。
总结内容
2023三年级数学上册3测量第1课时毫米的认识教案新人教版
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与毫米相关的实际问题。例如，讨论如何使用毫米刻度尺测量日常物品的长度。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用毫米刻度尺进行长度测量。
3.实验器材：准备尺子、毫米刻度尺、日常物品（如铅笔、直尺、书等）等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。在课堂上，让学生亲自动手进行长度测量实验，提高他们的实践操作能力。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每组配备一套实验器材，以便学生进行小组合作学习和实验操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习毫米的概念时，学生可能会遇到理解毫米与厘米之间关系的困难，特别是在进行单位转换时。此外，他们可能对精确测量有一定的挑战，因为毫米是一个较小的单位，需要更高的精度和耐心。在实际操作中，学生可能对如何使用尺子上的毫米刻度线进行测量感到困惑。同时，学生之间的能力差异也可能导致他们在理解和应用新知识时遇到不同的困难。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生的数学探究能力和实际问题解决能力。通过学习毫米的概念和长度单位转换，学生能够自主探究并发现长度测量的规律，提高他们的观察和思考能力。同时，通过测量日常物品的长度，学生将把数学知识应用到实际生活中，增强数学的实际应用能力。此外，通过小组合作完成测量任务，学生还将提升团队合作意识和沟通能力，培养他们的合作探究精神。
2.观察：教师应密切关注学生在实践活动中的表现，观察他们是否能够正确使用毫米刻度尺进行测量，是否能够理解并将所学知识应用到实际问题中。例如，在实验操作环节，教师可以观察学生是否能够准确地测量物品长度，并做出相应的记录。
毫米的认识
测量第一课时认识毫米教学目标：1、在实际测量的活动中，经历认识毫米、建立1毫米长度观念的过程。
2、体会长度单位毫米的含义，知道1厘米=10毫米，建立1毫米的长度观念。
3、增强实际测量经验，感受数学的发展及在现代科技中的应用。
教学重点：理解和掌握毫米的意义。
教学难点：掌握长度单位之间的换算。
教具准备：直尺、一分硬币、圆柱形纽扣、文具盒、三角板等。
教学过程：一、揭题示标1、谈话导入同学们，我们刚学过长度单位“米”、“厘米”、“分米”在长度单位中可是大哥哥了，比它小的单位你都知道有哪些呢？（米、分米、厘米）其实除了“米、分米、厘米”以外，还有一个厘米还小的小弟弟。
它的个头大约相当于七张数学课本纸的厚度。
2、板书课题今天咱们就来认识一下长度单位中的小弟弟：“毫米”。
下面我们就来看看要掌握哪些关于毫米的知识。
3、学习目标1、知道毫米的作用（在什么情况下要用到毫米）。
2、知道1厘米=10毫米。
3、能感知1毫米的长度和一些较薄物品的厚度。
二、学习指导（一）认真看课本34页内容，看图看文字。
看对话框、看图片、记概念。
按照书中的要求量一量1分硬币的厚度。
思考并解决以下问题。
1、在什么情况下要用毫米作单位？2、长度单位“毫米”用字母怎么表示？3、1厘米中间有几个小格？1小格的长度是多少？1厘米等于多少毫米？4、1分硬币的长度大约是多少毫米？（6分钟自学后，小组合作交流3分钟，然后分组展示。
）三、自研共探1、自主学习生独立研题，分析并解决指导中的4个问题，并做好记录。
2、交流合作学生小组内交流自己的自研成果，组内共探自研中的疑问。
3、记录、汇报展示组内记录重点和难点问题，以小组为单位进行自研成果的汇报展示。
组间相互补充或质疑，教师适时引导，及时做好评价。
4、知识小结四、学情展示1、展示内容①在什么情况下可以用毫米作单位？②1厘米中间有几个小格？1小格的长度是多少？1厘米等于多少毫米？③1分硬币的长度大约是多少毫米？2、要求1、独立完成、探疑解惑，整合答案。
第1课时 毫米的认识
第三单元测量第一课时毫米的认识学习内容：教材第21——22页。
学习目标：1、通过观察、体验等互动，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念。
2、会用毫米作单位测量物体的长度。
教学过程：一、板书课题：毫米的认识二、出示目标：1、通过观察、体验等互动，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念。
2、会用毫米作单位测量物体的长度。
（默看30秒）三、自学指导：老师引导学生怎样实现这个学习目标呢？需要靠大家自学，然后出示自学指导。
出示自学指导：认真看课本第21页。
（看图，看文字要求）思考：数学课本的长宽高各是多少？第二步，观察整理米数多出来的怎么计算呢？（若有不懂得地方，用红笔标示出）6分钟后，比谁能做对与例题相似的题。
四、先学1、引导学生自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
2、看一看。
老师巡视并督促每个学生认真自学。
（要保证学生看够6分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。
）3、做一做。
首先引导学生准备做检测题。
板演练习，找两名最差的学生到黑板上板演“做一做”，其余同学做在练习本上。
教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。
（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确）五、后教：议一议1、学生更正。
教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。
提示：用红色粉笔改，那个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
2、讨论。
到底谁对，谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。
讨论做一做。
学生回答：教师要启发学生注意：小结：1厘米=10毫米六、练习练习五的第1——3题七、堂清试题：1、填上合适的长度单位。
（1）一支铅笔的长约18（）。
（2）一支粉笔长约75（）。
（3）一分硬币的厚度约1（）。
（4）小芳家到学校距离为200（）。
2、我会填。
50毫米=（）厘米 76毫米=（）厘米（）毫米3厘米=（）毫米 100毫米=（）厘米板书设计毫米的认识1厘米=10毫米10毫米=1厘米教学反思：。
人教版数学三年级上第三单元 第1课时 毫米的认识
第三单元测量课题第一课时毫米的认识课型新授课内容分析学生以前学过了长度单位米和厘米，并且掌握了测量物体长度的方法。
在操作中，建立1毫米的长度观念，了解毫米与厘米的关系。
通过用刻度尺测量，使学生直观地体会到测量结果不是整厘米时，就要寻找新的途径，感受数学与生活的密切联系。
课时目标知识与能力引导让学生经历观察、比画、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义。
过程与方法通过活动认识新的长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
情感态度价值观体会数学与生活的密切联系，培养动手操作能力和空间观念。
教学重难点教学重点会用毫米作单位测量物体的长度，理解毫米与厘米之间的进率和换算关系。
教学难点建立1毫米的长度观念。
教学准备课件、刻度尺、1分硬币、电话卡、公交卡、医保卡等。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识，引入新知识1.谈话导入。
师：我们之前学习过哪些长度单位？要精确地测量物体长度，需要什么工具？指名学生回答，并比画1米有多长，1厘米有多长。
师：请说一说你们是如何测量物体长度的。
回顾测量的方法，重点强调从0刻度开始测量。
2.课件出示习题。
填上合适的数字。
1米=（）厘米100厘米=（）米9米=（）厘米400厘米=（）米5米=（）厘米指名学生回答。
3.课件出示教科书P21例1。
师：估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。
学生发言，并说一说自己判断的依据。
学生会用一定的标准去估计，例如1拃、铅笔的长度或者目测。
师：估得准吗？下面请大家动手用尺子测量，验证自己估的结果。
同时以小组为单位，对测量结果进行交流。
4.师：当测量的长度不是整厘米时，该怎么表示呢？能不能用学过的长度单位米或厘米来精确地表示书本的厚度？用厘米和米作单位太大了，应该用更小的长度单位来表示。
师：这时就要用到比厘米更小的长度单位——毫米。
[板书课题：毫米的认识]师小结：量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。
《毫米的认识》教案
《毫米的认识》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第1课时 毫米的认识
第一单元测量课标解读：学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。
在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。
因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
第一课时毫米的认识教学目标：知识与技能：使学生在经历测量的过程中，知道毫米产生的实际意义；能建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。
过程与方法：使学生在经历体验毫米的产生过程，建立1毫米的长度观念，体验数学思想或方法。
情感态度与价值观：学习中，使学生知道长度单位来源于实践又应用于实践的观点。
教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点：培养学生的估测方法。
教学过程：一、复习铺垫，迁移导入1、教师：同学们，你们测量过自己的身高吗？谁来说说你的身高是多少？二、指导学生检查自主学习成果1、在测量身高时候，你们用到了什么单位？米和厘米是我们以前已经学过的长度单位，你能用手比划一下，1米有多长吗？1厘米有多长吗？你们知道它们之间的关系吗？2、你们真能干！今天我们继续学习测量。
三、指导学生完成合作探究1、探究活动，发现新知。
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？学生小组交流，交流后教师组织全班交流。
揭示课题：要想准确地量出数学课本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位----毫米来量。
这节课我们就来学习毫米的认识。
（板书课题：毫米的认识）2、探究厘米与毫米的关系（1）引导观察（2）演示归纳（3）学生操作（并板书：1厘米=10毫米）3、建立1毫米的长度观念（1）认识尺度上的1毫米有几长。
（2）闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？教师：生活中哪些物体的长度或厚度大约是1毫米的？（3）说一说。
《毫米认识》教学课件
直观演示法
实物展示
通过展示实际物品或模型，让学生直观感受毫米的大小和长度。
图片展示
利用PPT课件展示毫米在生活中的应用场景，帮助学生理解毫米的实际意义。
视频演示
播放相关视频，展示毫米的测量方法和应用场景，增强学生的感性认识。
实践操作法
测量实践 组织学生进行测量实践，使用毫米刻度尺测量不同物品的长度，加深对毫米的认识。 制作实践 指导学生利用毫米刻度尺制作简单的图形或模型，提高学生的实践能力和动手能力。 应用实践 引导学生观察生活中的物品，找出使用毫米作为单位的例子，并尝试进行测量和描述。
交流与合作
与同事和专家进行交流与合作，分享经验和资源，共同提高教学水平。
持续学习
积极学习新的教育理念和教学方法，不断提升自身的专业素养。
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演讲人姓名
目录
课件背景与目的 毫米基本概念与性质 教学方法与手段 教学内容与步骤 教学评价与反馈 教师角色与责任
01.
项目背景
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02.
项目概况
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游ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ化教学法
设计有趣的游戏环节，如“找毫米”、“测量比赛”等，让学生在游戏中学习和掌握毫米的相关知识。
游戏设计
引入竞赛元素，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在竞争中学习和进步。
竞赛元素
设立奖励机制，对在游戏中表现优秀的学生给予适当的奖励，增强学生的自信心和学习动力。
毫米的认识ppt课件
使用测量工具时，应确保测量起点和 终点与被测物体紧密接触，避免测量 误差。
生活中的长度测量实例
测量身高
使用身高计测量人的身高，了解个体生长发育情 况。
测量房间尺寸
使用卷尺或激光测距仪测量房间的长、宽、高， 为家居装修或购买家具提供根据。
测量物品尺寸
在购买衣物、鞋子等物品时，需要测量物品的尺 寸以选择合适的尺码。
长度测量在实际工作中的应用
建筑工程
在建筑工程中，需要进行精确的长度测量，以确保建筑结构的稳 定性和安全性。
机械制造
在机械制造领域，长度测量是产品质量控制的重要环节，确保零部 件尺寸符合设计要求。
科学研究
在科学研究中，长度测量是实验数据获取的关键步骤，为科学发现 提供重要支撑。
THANKS 感谢观看
毫米的认识ppt课件
汇报人：
202X-12-31
• 毫米的简介 • 毫米的测量工具 • 长度单位的进率关系 • 毫米的认识在数学中的应用 • 实践与应用
01 毫米的简介
毫米的定义
总结词
毫米是长度单位，定义为1/10厘 米，符号为mm。
详细描写
毫米是国际单位制中的基本长度 单位之一，常用于测量物体的尺 寸、长度、宽度、高度等。
千米与毫米的关系： 1千米=1000000毫 米
厘米与毫米的关系： 1厘米=10毫米
长度单位的发展历程
古代长度单位
如尺、寸、丈等，随着历史演变而逐 渐标准化。
国际长度单位的确立
经过国际计量大会的讨论，最终确定 米为国际标准长度单位。
国际单位制中的长度单位
国际单位制中的基本长度单位 是米，其他长度单位如千米、 分米、厘米、毫米等都是基于 米的倍数来定义的。
人教版数学三年级上册第3单元：第1课时 毫米的认识
巩固训练 1.写出下面长度是多少毫米。
（27）毫米
（34）毫米 你会量吗？
巩固训练 2.量一量。
（9 ）毫米 （23）毫米 （39 ）毫米 你会量吗？
巩固训练
3.在（ ）里填上合适的单位。 1元的硬币大约厚1（毫米） 一支新铅笔长约16（厘米） 一块橡皮厚15（毫米） 李强的身高是140（厘米 ）。
2厘米=（20）毫米 6厘米=（60）毫米 10毫米=（ 1）厘米 70毫米=（ 7）厘米
新知探究
用手势表示出1毫米的长度。
哪些物品的长度大约是1毫米？
1分硬币的厚度 大约是1毫米
身份证的厚度 大约是1毫米
说一说，生活中测量哪些物品一般用“毫米” 作单位。
新知探究 生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。 我们用的中性笔芯是用毫米作单位的，一般为： 0.35毫米 0.5毫米 0.7毫米。
3
测量
第1课时 毫米的认识
新课引入
测量物体的长度一般用哪些工具？ 我们一般用尺子测量物体的长度。
我们学过的长度 我Байду номын сангаас学过了哪些 单位有米和厘米。 长度单位？
新知探究
数学书的长 大约是……
估一估数学书的长、宽和厚 大约是多少厘米。
宽大约是……
厚大约是……
新知探究
你估得准确吗？ 用尺子量量看！
数学书的长 是26厘米。
巩固训练
4.填空。 6厘米＝（60）毫米 30毫米＝（3 ）厘米 8厘米＝（80）毫米 57毫米+43毫米=(10 )厘米
趣味数学
同学们，你们好！ 我写了一篇数学日记，拿去给智慧爷爷看，没
第1课时 毫米的认识
第3单元测量第1课时毫米的认识【教学内容】教材第21～22页例1及相关内容。
【教学目标】1.通过实际测量，明确毫米产生的实际意义，初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米作单位进行测量；理解毫米与厘米之间的关系和进率。
2.经历测量、比划、估一估等学习活动，进一步培养学生的动手操作能力以及估测意识。
3.感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
【重点难点】重点：认识长度单位毫米，会用毫米作单位进行测量。
难点：理解毫米与厘米之间的关系和进率。
【教学过程】一、复习导入师：测量物体的长度一般用哪些工具？预设：我们一般用尺子测量物体的长度。
师：回忆一下，我们学过了哪些长度单位？预设：米和厘米。
二、探究新知1.毫米产生的意义。
（1）估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。
（2）学生独立测量并填写学习单，然后小组交流。
（3）全班汇报交流。
师：你们估计的结果和测量的结果一样吗？预设1：我量出的长是26厘米……预设2：我量出的宽不到19厘米……预设3：数学书的厚度不到1厘米，怎么办？（4）引出毫米的概念。
师：量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。
2.认识毫米。
【课件出示直尺】师：关于毫米，你知道什么？预设：1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。
师：数一数，1厘米里有多少毫米？预设：1厘米里有10个小格，也就是10毫米。
（在学生交流的过程中，课件配合演示。
）师小结：1厘米＝10毫米。
3.感悟1毫米的长度，形成直观印象。
师：用手势表示出1毫米的长度。
（引导学生感悟1毫米很短。
）师：哪些物品的长度大约是1毫米？预设1：1分硬币的厚度大约是1毫米。
预设2：身份证的厚度大约是1毫米。
师：说一说，生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位?预设1：玻璃的厚度用毫米作单位。
预设2：天气预报中降雨量用的毫米作单位。
……4.即时训练，深化认识。
完成教材第22页做一做第1～2题。
第一课时毫米的认识
第一课时毫米的认识
一、教学内容：
教科书p2-3页例1，p3页“做一做”及p5页1、2、3题。
二、教学目标：
1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，并学会用其量物体的长度，知道1厘米=10毫米。
2、使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。
3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
三、教学重、难点：
1、教学重点：建立1毫米的长度观念。
知道1厘米=10毫米。
2、教学难点：掌握用毫米量的方法，根据儿童的年龄特征建立1毫米的长度观念。
四、教学方法：动手操作、合作探究
五、教学准备：尺子、表格
六、教学过程：
（一）引言
（二）估测数学书的长、宽、厚的长度。
1、师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？
测量物体
估计。
第一节 毫米的认识PPT课件
2．使学生通过观察，明确毫米与厘米间的 关系，会进行简单的换算。（教学难点）
3．使学生在操作中学会用毫米作单位进行 测量。
我们试一试。
长
宽
厚
估计 测量 估计 测量 估计 测量
1、我知道了一毫米有多长。 2、我知道1厘米=10毫米。 3、我会用毫米作单位进行测量。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
(1)一本字典厚70[ ]，也就是（ ）厘米。 (2)粉笔长75[ ]，也就是（ ）厘米（ ）毫 米。 (3)蜗牛妈妈爬行了55毫米，小蜗牛爬行了 35毫米，它们共爬行了（ ）厘米。
判断
(1)小芳家到学校距离为200毫米。× (2)教室的长约8米。√ (3)课桌宽约4毫米。× (4)一枝粉笔长75厘米。× (5)玲玲的身高为125厘米。√
在小组内讨论一下，说一说，测量生活 中哪些物品一般用“毫米”作单位。看0天长1毫
米，脚趾甲约20天长1毫
米。
如同名片般的MP3
6 厚度只有 毫米
超薄时尚 数码相机
4 毫米
最薄处只有
P3 做一做 P5 第2题
1毫米大约是1分硬币的厚度。 1厘米=10毫米 1个小格就是1毫米。 在用毫米测量时要注意从0刻度量起。
三年级数学《毫米的认识》教案（15篇）
三年级数学《毫米的认识》教案三年级数学《毫米的认识》教案(15篇)作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的三年级数学《毫米的认识》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级数学《毫米的认识》教案1第三单元测量第1课时毫米的认识教学目标：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。
教学准备：教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
教学步骤：一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。
设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。
再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。
（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。
人教版三年级上册数学说课稿 测量第1课时 毫米的认识
说课稿人教版三年级上册数学说课稿一、教学目标本节课旨在让学生认识和理解毫米单位，并掌握测量物体长度的方法，能够用毫米单位正确测量物体的长度，初步培养学生观察、记录和分析数据的能力。
二、教学重点和难点重点学生能够理解毫米单位，学会使用毫米单位测量物体长度。
难点让学生能够根据实际情况选择合适的长度单位，并了解毫米和其他单位的换算。
三、教学内容和方法内容本节课的教学内容为：毫米单位。
让学生了解毫米单位的定义和使用方法，让学生使用毫米单位测量物体长度，并通过比较多组数据，让学生从实践中了解毫米单位的具体表现和应用。
方法本节课可以采用参与互动的方式进行，首先由老师对毫米单位进行简单介绍并举例说明，在进行教学演示时，让学生积极参与其中，帮助老师进行实际的测量操作，并对多组测量数据进行比较分析。
针对学生的不同水平和能力，可以将学生分成小组，进行小组合作，进行时间比较，营造良好的学习氛围和充分的互动性。
四、教学过程第一步：导入老师可以通过举例和实物，让学生了解毫米单位的定义和使用方法。
例如，老师可以拿出一张印有毫米刻度的卡尺，让学生通过观察和测量，理解毫米单位的表示方法。
在导入的过程中，老师应该尽可能的让学生参与其中，激发学生的兴趣和学习欲望。
第二步：探究在导入完成后，让学生进行实际操作，使用卡尺测量一些物体的长度，并记录下测量数据。
在记录测量数据时，要求学生写出物体的名称、测量结果和标准单位（毫米），帮助学生分析自己测量数据的正确性和误差大小。
在学生完成实际操作后，可以让学生互相比较和交流自己的数据，让学生从实践中理解毫米单位的具体表现和应用。
第三步：拓展接下来，让学生在测量长度的基础上，进行比较分析。
给学生提供两组数据，让学生比较两组数据并给出结论，并了解毫米和其他单位之间的换算。
通过分析比较，让学生理解毫米单位的特点和优势。
第四步：巩固本节课巩固环节，让学生通过写出一些简单的测量题目来巩固今天学习的知识和方法。
三年级上册数学课件-3.1.1 毫米的认识_人教新课标
5
方法：
当尺子不够长时，可以先测量 一部分，做出小标记，再测量另一 部分。
6
问题：“多出来”或“少出的 部分”怎么办？
“多出来”或“少出的部 分”都不够1厘米，需要用比厘 米更小的单位来表示。
7
8
毫米的探究（一）
观察直尺，找到1厘米。
9
毫米的探究（二）
数一数，每个1厘米中有几 个小格，你又有什么发现？
作单位。 18
15
小结
要知道厘米和毫米的关系才可以 更好地解决以上的换算问题。
16
小结
要填写合适的单位，必须头脑中 有1毫米、1厘米的实物，联系生活实 际，来填写单位。
17
总结：
1.我们今天学习了比厘米还小的长度单 位：毫米，这样我们测量的数据可以 精确到毫米。
2.1厘米=10毫米，10毫米=1厘米，这 个 3.关通系常要测牢量记降。水量的时候要用到毫米
第三单元 测量 第1节 毫米、分米的认识
第1课时 毫米的认识
1
想一想：
我们学过的长度单位有哪些？ 厘米，米。
2
思考讨论：
测量数学书的长、宽、厚，选 用什么长度单位合适？
3
动动手，自主探索
1.先估测数学书的长、宽、厚。 2.根据表格内容，独立测量填
写，再小组交流。
4
数学书 长度 宽度 厚度
估测 测量（准确）
10
பைடு நூலகம்
1 厘米=（ ）毫 米 10毫米=（ ）厘 米
11
练习：
20毫米=（ ）厘米 5厘米=（ ）毫米
12
思考：
生活中的1毫米。
13
思考讨论：
联系实际，生活中哪里会 用到毫米作单位来测量？
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《毫米的认识》导学案
一.学习目标：
1、通过自学21——22页内容，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养估测意识和能力。
3、培养动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
二.学习重难点：
（1）认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
（2）培养估测方法。
三.学法指导：
1、结合问题自学课本第
2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
四.学前准备：
卷尺和测绳
5.学习时间：
一课时
六.学习过程：
课前
学案自学：
一、自主学习
我能填
1、我以前学过的长度单位有（）和（）
2、我知道1米=（）厘米
3、我能填：2米=（）厘米300厘米=（）米
5米=（）厘米
认识毫米：
1、我估计数学书的长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米，厚大约是（）厘米。
2、我用直尺实际测量出数学书的长是（）厘米，宽是（）厘米，厚是（）厘米。
3、读教材第21-22页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用
作什么单位。
4、完在教材第3页的“做一做”。
探究1毫米的长度
1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1（），1厘米里面有（）个1毫米，得出1厘米=（）毫米。
2、体验1毫米的长度
（1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为（）。
（2）量一量，IC卡的厚度是（）。
（3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。
（食指和拇指
间的宽度就是1毫米）。
3、闭上眼睛想一想1毫米有多长？
4、我知道生活中（）这些物品的长度是1毫米。
课中
1.小组合作
小组合作要求：
由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。
发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。
小组内解决不了的问题划下来。
2.班内展示
小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。
3.质疑探究
你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。
4.自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟：
.本节我学会了：
.掌握不太好的是：
5.达标测试
1）、先从课本中数出几页（捏紧后的厚度大约是1毫米），再用尺子
验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最后数一数看
有多少张。
2）、学生先独立完成“做一做”中的题，再在小组内说出填写的结
果。
3）、让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。
4）、练习一第1-3小题。
5）、测量的结果不是整厘米数时，可以用[ ]来表示；1厘米＝[ ]毫米；1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是[ ]毫米。
6）、在横线上填厘米或毫米
蜡笔长60（）跳绳长200（）
课桌高70（）粉笔长75（）
7）、书的厚度用（）作单位
6.课后反思。