人教版四年级音乐下册(简谱)第四单元《凯皮拉的小火车》教学设计

《凯皮拉的小火车》教学设计

【教材分析】

本课是人教版音乐教材四年级下册第四单元《环球采风》中的一节欣赏课。本单元集中欣赏和学唱世界各地的经典名曲，引导学生感受世界各国音乐的艺术魅力，了解世界多元的音乐文化，提高学生的音乐表现力和音乐文化素养。《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家海托尔.维拉.罗伯斯具有代表性创作的九首《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯皮拉的小火车》。曲作者吸收了巴西民族音乐要素，借鉴巴赫风格创作了这首乐曲。乐曲音乐形象鲜明的乐曲，形象地表现了火车由“启动”到“行进”再到“停止”的情景。全曲为引子—主题呈示—尾声三部分。

【教学目标】

1. 通过聆听《凯皮拉的小火车》体会巴西农场工人们的愉快心情，同时体会巴西音乐风格，喜爱巴西音乐。

2. 通过律动、声势、模唱、打击乐器合奏，能够体会作品如何刻画的小火车形象，充分体会巴西音乐风格特点。

3. 记住主题旋律，认识巴西体鸣乐器并用打击乐器为主题设计合奏，了解巴西复节奏，认识巴西作曲家维拉-罗伯斯。

【教学重难点】

1.记住乐曲主题旋律，认识巴西打击乐器

2.能够利用打击乐器为主题旋律伴奏。

【教具】课件、打击乐器、多媒体课件、钢琴。

【教学过程】

一、快乐导入、创设情境

1.聆听引子部分，快乐体验，引出本单元主题环球采风，激发学生兴趣

师：我们听一下这段音乐表现的是什么？

生：火车，蒸汽式火车出站

学生模仿火车车轮声，鸣笛声，蒸汽声

速度：慢—快力度：渐强

（设计意图：通过聆听感受小火车的外形和声音，对音乐有个初步的了解和印象，引导学生感受速度、力度的变化）

2.聆听引子部分，学生表演火车出站

3.师：今天老师就带领大家来一次美丽的外国音乐之旅，目的地是巴西。

4.初步了解巴西的风土人情。学生介绍巴西，老师补充。

巴西位于南美洲东南部，是拉丁美洲面积最大的国家，原有居民为印地安人，后来有大批移民迁入，因此巴西的民间音乐是多种民族音乐，高雅奔放的桑巴歌舞，委婉柔美的情歌，变幻莫测的拉丁爵士，它如同足球文化一样受到世界人民的喜爱。巴西还是个农业大国，那里遍布很多农场，农场工人称为凯皮拉，火车是他们常用的交通工具，他们劳动之外就地取材，用农作品制作乐器来抒发感情。

二、聆听、模唱、演奏主旋律，声势配合感受表现火车形象

1.聆听主旋律，听辨速度、力度、情绪的变化。

师：我们继续听下面的这段音乐，你能听出表现的是什么吗？

（初次感受主题旋律的速度力度和情绪）

生：火车在轨道上奔驰

速度：快速力度：强情绪：欢快激动

2.模唱主旋律

师：音乐旋律将火车表现的这么形象生动，我们一起来模唱一下旋律吧。

3. 竖笛吹奏主旋律。

4. 声势

师：加入火车行驶时的各种声音声音构成一个动感声音丰富的小火车节奏：XX XX XX XX

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

0 X 0 X

呲呲

X —X —

呜——呜——

1）分三组拍击节奏

2）三组合奏

3）加入声音合奏

4）学生分组分别是竖笛吹奏主旋律，声势配合表演

（设计意图：通过聆听、模唱，记住主题旋律的主题，学生参与、快乐体验体会小火车的情绪，感受凯皮拉们的心情）

三、分段细听、设计合奏

1、出示题目，介绍音乐创作背景。

师：同学们演奏的这段旋律是巴西著名作曲家维拉-罗波斯创作的《凯皮拉的小火车》其中的片段，据说是有一次，作曲家乘火车行使在美丽的巴西国土上，体验着火车车轮在铁道上飞奔和有力的鸣笛，看着窗外绿色的森林与田园。作曲家产生了创作激情，写下了这首作品。在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音乐风格的民歌作为音乐主题，就是刚才大家演奏过的乐段。

2.聆听第二部分，听辨主旋律出现的次数。

师:主题出现了几次？用手势表示生：两次

3、聆听第二部分，听辨演奏乐器。

师：主旋律的两次出现，分别是用哪些乐器演奏的？用演奏姿势表示

生：第一次弦乐、小提琴、第二次木管乐短笛

4、介绍巴西打击乐器（外形、演奏方法）。

师：除了这些乐器，同学们还听到了什么声音？生：鼓，打击乐器

师：这么形象的小火车正是因为运用了大量的巴西打击乐器。我们来认识一下它们吧。

（设计意图：学生聆听主题旋律，感受打击乐器的声音特点和节奏，了解巴西打击乐器）

5、用日常生活用品和教学中见到的打击乐器代替。

师：出示打击乐器，学生为根据节奏选择适合的打击乐器

双响筒：XX XX XX XX

沙锤：0 X 0 X

铃鼓：X —X —

1）分三组用打击乐器表演

2）三组打击乐器合作

3）聆听第二部分用打击乐器配合

（设计意图：通过反复聆听熟记主题旋律，认识巴西打击乐器能为主题旋律设计乐器合奏，从而热爱巴西音乐）

6、完整聆听全曲，引导学生参与活动，快乐体验、感受第三部分尾声的音乐变化。

1）师：我们完整欣赏《凯皮拉的小火车》，同学们随着音乐的变化表演。

2）师：同学们听到音乐中表现的火车又发生了什么变化？

生：火车到站了。

速度：快—慢力度：减弱

（设计意图：体会音乐中的变化，最后感受火车到站，快乐体验，审美升华）五、小结

师：这节课我们领略了极具巴西民族风格的乐曲《凯皮拉的小火车》并初步了解了巴西的风土人情，这次外国音乐之旅巴西站旅程就结束了。