教学论 教师的角色

一．写作的背景与目的：

作为师范生及未来英语教师，本文在分析教师角色的基础上，意在学习和反思教学方法，加强和传统教学的对比。随着时代的发展及新课改的到来，对于教师的定位也越来越多。教师不再是传统课堂上的“中心领导”者。那么在新式教学及传统教学之间，作为学生和知识之间沟通的传递者，教师所“扮演”的角色是否有共同之处呢？

二．教师角色的概述：

什么是“角色”呢？角色，亦称社会角色，它指个人在特定的社会环境中形成的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定的权力来履行相应社会职责的行为。作为老师这个在社会中有很重要地位的职业，不仅在社会生活中扮演很多的角色，就是在一个课堂里也扮演者众多角色。而教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。这里所指的多样化体现在以下几种角色定位：（1）传道者 (2) 授业、解惑者 (3) 示范者 (4) 管理者 (5) 朋友(6) 研究者等等。

例如在课前老师的角色是一个规划者，老师要有明确的教学目标，规划这堂课应该教什么，怎么教，最后要达到怎样的目的。在课后老师更像一个评估者，不仅要评估这堂课是怎样成功的展开的，发展的，结束的，还要看自己是否达到了教学目标，学生是否将自己所传授的知识接受，要整体评估上这堂课的功与过，不断地积累经验，总结教训，不断提高自己的专业知识与授课能力。在课堂上，老师更应该是一个操控者，评估者，组织者，敦促者，参与者，活字典。老师的操控地位体现在，能够控制整个课堂的进程，保持上课与学生思考之间的一致性，能够在一定的时间内完成教学要求。于此同时老师应该处理好操控与自由的关系，当学生有活动时，要给学生自由发挥的空间。作为评估者要求老师能够及时的评估及其验收自己的教学成果，了解学生的掌握情况。以提问的方式或是考试的方式都可以达到目的，要鼓励暂时回答不上来问题的同学以及成绩落后的同学，要明确的看到学生们的进步，这样才能营造一个好的学习氛围。作为组织者，老师具有组织一场活动的能力，这要求老师必须有创新的精神，组织一场什么样的活动既能调动学生参加活动的兴趣又能让学生从中受益，这应该是核心。作为一位促进者，要求老师具有启迪学生智慧的能力，提出问题让同学回答时，如果同学说不上来，就应该不断地给学生一些暗示，启迪他，循序渐进。着还要求要是不但要交学生一些单纯的知识，还要会给他们一些启迪他们智慧的办法，通过老师指导式的学习到学生自己能够挖掘他的内涵，达到学习能力的提高。老师同样也是活动的参与者，参与到学生的活动中去，与学生共同讨论。给学生机会跟老师一起讨论，来锻炼学生的口语

能力，进而让他们建立自信。老师也像是一本活字典，同学有疑问可以请教老师，老师做出解答，这就要求老师有很高的解答水平，这也是最基本最重要的一点。随着社会的进步老师的角色也在不断地改变，现在更流行老师是facilitator ,guides, researcher . 这是对老师更高的要求，这也是我们师范生必须终身扮演好的角色。

三．课堂观摩描述

时间：2010年10月28日

地点：聊城市杜郎口中学

授课目标：使学生灵活运用现在进行时并且牢记所学的内容

过程：第一阶段，老师复习上节课所学内容，接着通过“I want to know who does housework in your family？”提问引出“family tree”的课题。第二阶段，然后在屏幕上展示与家庭成员有关的图片，同时面向全班提问。第三阶段，合上课本听录音。第四阶段，对照课件文本再听一遍录音，并且跟读及听写。第五阶段，全班分为八个小组，讨论老师所发纸条的内容，并且作答，互相修改，讲解。

效果：同学们积极参与，能很好的把所学的知识应用于实践，锻炼学生的听说能力，在另方面锻炼学生的胆量，同学们相互帮组及竞争对于学生成绩的提高有很大的帮组。

四．该课英语教师角色描述与分析

总体来讲该老师在课堂上把“听、说、读、写”有效地结合在一起。同时也很注意调动学生学习积极性，让课堂氛围变的很活波。该老师很注重培养学生的听力，并且进行有意识地培养。但由于该老师在课堂上几乎没有中文与学生作辅助交流，这对于一个初一的英语课堂一定程度上是不可取的，没有照顾到基础较弱的同学。

首先在授课第一阶段老师作为活动的(organizer)，第二阶段，放录音，第一次没看课本，第二次打开课本，并主动站起来读，在这个环节老师的角色是一个很好的organizer

和prompter，从视频中可以看出学生的发音很不准确，但该老师并没有参与及纠正，在老师的角色中她没有扮演好participant,老师应该参与到学生当中起带头作用，第三阶段，该老师给每小组发一小卡片，到黑板上写，修改，学生讲解，模式基本一致，老师只是做微小的改正，此方式让课堂过于混乱，几乎所有学生都是拥堵在一起听课，虽然能让学生很好的参与，但效果可能不大，简而言之，该老师在课堂上只是传授课本只是，对于老师作为一个资源的提供者是远远不够的，因为还有我只是观看了短短的45分钟，很多老师扮演的角

色都不能体现出来，该老师应该在教学研究，学生灵魂的塑造者这一方面进一步加强，在各个方面结合学生及形式的需求培育出更多的对国家有用的人才。

五．结语

本次通过结合课堂上老师讲的教师的角色转化与观摩一段中学英语课堂的视频，从多个方面对教学片段进行了一个整体的，比较透彻的描述与分析，使我们从实践中真正的理解教师角色转换的含义，内容，以及怎样才能真正的做到比较有效的，比较满意的教师角色的转化。教师的角色不仅包括controller assessor organizer prompter participant resource provider,同时也是 facilitator guide researcher，教师的角色具有多样性和全面性。

启示：作为一个英语老师最重要最首要的是必须拥有扎实的英语语言功底，对于英语老师来说，标准流利的口语是必不可少的。从本次观看的教学视屏来看，老师在课堂上的确调动了学生的积极性，让学生在课堂上动了起来，但是老师的口语不标准却是最大的遗憾。教师角色的包括许多方面，需要老师在课堂上面灵活用运好各个角色，同时要不断地reflection,对每天所上的课总结出得与失，并且能够不断地研究出新的更适合学生的，能使学生很快融入课堂的教学方法。在课堂上充分调动学生积极性，使学生能够在比较愉快，轻松的气氛中学习，并且能够快速的吸收和灵活运用所学的内容。