第十一章-人格分解

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第十一章--人格权法[20页]

第十一章--人格权法[20页]
第三,确认人身自由权有助于维护基本人权。
第四,确认人身自由权有助于平衡公民之间的利 益冲突。
民法总论
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第三节 人身自由权与相关权利
一、人身自由权与身体权 二、人身自由权与健康权 三、人身自由权与婚姻自由权
民法总论
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一、人身自由权与身体权
权是不同的:
一方面,婚姻自由权与人身自由权的内容和客体 是不同的。
另一方面,婚姻自由在传统民法体系中主要受亲 属法调整,对侵害婚姻自由权是否导致精神损害 赔偿,现行立法并未作出规定。而人身自由权主 要是受人格权法调整,侵害人身自由权可以产生 精神损害赔偿请求权。
民法总论
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第四节 侵害人身自由权的责任
一、侵害人身自由权概述 二、侵害人身自由权的责任
民法总论
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一、侵害人身自由权概述
侵害人身自由权的损害后果通常表现为人身自由 在一定范围内受到了限制。
侵害自由权的行为改变了受害人的身体自由状
态和精神自由状态,由于人身自由受到非法限制,
2 内容的确定性。 人身自由权是指公民在法律规定的范围内享 有人身不受侵犯和自主行为的自由。具体 来说,人身自由表现在两个方面:
第一,人的身体行动不受侵害的自由。
第二,依法自主行为的自由。
民法总论
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二、人身自由权的特征
3 人身自由的固有性。 此种固有性表现在:一方面,它与人格不可分离。 另一方面,人身自由权具有与生俱来的特点,它 是公民基于出生而当然取得的。
人格权法
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人格权法

第十一章 人格障碍的诊断 (2)

第十一章 人格障碍的诊断 (2)

内心行为标准,在完成任务实现目标上 比人际关系是次要的;其死板和固执对与
存在困难;过分严谨和拘泥道德的看法。他人关系造成负面影响。
2.病理性人格特质表现如下: (1)强迫——刻板的完美主义 (2)负性情绪——固执
诊断
3.人格功能的损害和个体的人格特质表达在不同时间相对稳定,在不同 环境下相对一致。 4.对于个体发展的阶段或者是社会文化环境而言,这种人格功能的损害 和个体人格特质的表达不能被理解为是符合规范的。 5.人格功能的损害和个体人格特质的表达不仅仅是由于物质所带来的直 接的生理反应(如物质滥用、药物),或者是一般的医学状况(如严重 的头部外伤)所致。
鉴别诊断
边缘型人格障碍的临床表现具有多样性,共病问题极为突出。 与边缘型人格障碍共病最常见的是抑郁和焦虑障碍。与抑郁症和 焦虑症区别。 与双相情感障碍、表演型人格障碍、依赖型人格障碍相鉴别。
第四节
回避型人格障碍
诊断
(1)ICD-10诊断标准 ICD-10中,焦虑(回避)型人格障碍编码为F60.6,特征为: 1.持续和泛化的紧张感与忧虑。 2.相信自己在社交上笨拙,没有吸引力或不如别人。 3.在社交场合总过分担心被人指责或拒绝。 4.除非肯定受人欢迎,否则不肯与他人打交道。 5.出于维护躯体安全感的需要,在生活风格上有许多限制。 6.由于担心批评、指责或者拒绝,回避那些与人密切交往的社交或职业活 动。
Hale Waihona Puke 鉴别诊断强迫型人格障碍需与以下几种进行鉴别: 1、正常强迫行为 2、偏执型人格障碍 3、强迫症 4、抑郁症
第六节
分裂型人格障碍
诊断
(1)ICD-10诊断标准 ICD-10中,将分裂型人格障碍归入精神分裂症的范畴,称为分裂型 障碍,编码F21。

精神科三基考试-第十一章-第十七章(A卷)

精神科三基考试-第十一章-第十七章(A卷)

精神科三基考试-第十一章-第十七章(总分100,考试时间60分钟)姓名:成绩:一、名词解释(每题2分)1. 解离症状2. 心境稳定剂3. 原发性妄想4. 物质滥用5. 老年斑二、选择题(每题1分)6. 患者突然对自己原有的身份不能识别,以另一种身份进行活动,称为()A. 多重人格障碍B. 双重自我体验C. 癔症性身份识别障碍D. 癔症性漫游E. 自我人格解体7. 癔症性遗忘大多数为()A. 广泛性遗忘B. 选择性遗忘C. 顺时性遗忘D. 逆时性遗忘E. 永久性遗忘8. 以下哪种疾病较少出现焦虑症状()A. 心脏疾病B. 甲状腺疾病C. 药源性焦虑D. 肿瘤E. 慢性精神分裂症9. 美国心理学家Beck认为一些神经症患者有许多不适当的认知方式。

下述对应中哪项正确()A. 焦虑症——对自己、对世界、对前途的负性认识B. 惊恐发作——灾难化地解释自己的躯体症状或心理体验C. 强迫症——认为患了不治之症,到处求医D. 疑病症——认为某些实际无危险的环境有危险E. 恐惧症——总是不放心、怀疑、唯恐不适当,穷思竭虑10. 恐惧症的首选疗法是()A. 抗精神分裂药物治疗B. 抗抑郁药物治疗C. 认识治疗D. 行为治疗E. 精神分析治疗11. 神经衰弱最主要的症状是()A. 腹痛B. 情绪易烦恼C. 易疲劳D. 头痛头晕E. 肌肉酸痛12. 关于神经症的睡眠障碍,以下叙述中正确的是()A. 失眠一般分为两种形式:入睡困难或易惊醒B. 早醒是神经症的症状,而不是抑郁症的症状C. 失眠主要表现为睡眠时间短或质量差,或是对睡眠缺乏自我满足的体验D. 神经症患者以易惊醒为主诉最为多见E. 如用地西泮治疗神经症的失眠,疗程以4~6个月为宜13. 关于老年期抑郁,以下说法中不正确的是()A. 指首次发病于老年期(60岁以上)的抑郁症,其患病率为0.4%~10.2%B. 其发病危险因素与严重生活事件、缺乏情感支持和躯体疾病等相关C. 抑郁情绪不明显,躯体不适主诉突出,呈现焦虑、抑郁和激越的混合状态,且症状波动明显D. 认知功能障碍也是老年抑郁常见的症状,部分病人可在发病后数年出现Alzheimer病E. 头颅CT或MRI等影像学检查可发现病人有明显的脑萎缩14. 关于双相障碍的复发,以下说法正确的是()A. 单相抑郁障碍的复发率明显高于双相障碍B. 心理治疗和社会支持系统对预防心境障碍的复发有非常重要的作用C. 预防性治疗时锂盐的剂量,必须保证服药期间血锂浓度保持在0.8~1.2 mmol/L的范围之内D. 服用锂盐预防性治疗,只可有效防止躁狂的复发,对预防抑郁发作无效E. 以上都不对15. 睡眠脑电图研究发现()A. 抑郁症患者总睡眠时间减少,觉醒次数减少B. 快眼动睡眠(REM)潜伏期缩短,抑郁程度越重,REM潜伏期越长C. 30%左右的心境障碍患者有脑电图(EEG)异常D. 抑郁发作时多倾向于高α频率,而躁狂发作时多为低α频率或出现低幅慢波E. 以上都不对16. 以下哪个症状不是躁狂症的症状()A. 注意力不集中B. 睡眠需要减少C. 音联和意联D. 易激惹E. 刻板动作17. 治疗重症抑郁时,抗抑郁药物治疗一般何时开始起效()A. 1~2周B. 2~4周C. 3~5天D. 4~6周E. 2~4天18. 关于抑郁发作的发病季节及形式的叙述,下面哪种说法最准确()A. 好发于春末及夏初,多急性或亚急性起病B. 好发于夏末及秋初,多慢性起病C. 好发于秋末及冬初,多急性或亚急性起病D. 好发于春季,多急性或亚急性起病E. 好发于秋季,多慢性起病19. 精神分裂症预后不良的诸因素中,不包括()A. 起病缓慢B. 阳性症状明显C. 病程迁延D. 病前性格缺陷E. 缺乏家庭照顾20. CCMD-3标准中,偏执性精神障碍的病程标准为()A. 1个月B. 3个月C. 6个月D. 1年E. 2年21. 下列哪种妄想对于诊断精神分裂症有特殊意义()A. 被害妄想B. 关系妄想C. 影响妄想D. 夸大妄想E. 罪恶妄想22. 精神分裂症可发生于任何年龄,但最多见于()A. 少年B. 青年C. 中年D. 青壮年E. 老年23. 下列哪种听幻觉对于精神分裂症不一定有诊断意义()A. 争论性听幻觉B. 评论性听幻觉C. 命令性听幻觉D. 噪声性听幻觉E. 议论性听幻觉24. 家属询问精神分裂症患者能否结婚、生育时,回答欠妥当的是()A. 发作过于频繁的患者不宜结婚B. 最好病情稳定两年以上,再决定婚育事宜C. 婚前隐瞒病情是不明智的做法D. 《婚姻法》规定,精神分裂症病人不可以生育E. 精神分裂症病人最好不生育25. 器质性精神障碍与精神分裂症的鉴别要点是()A. 言语是否凌乱B. 是否有自知力C. 是否有意识障碍D. 行为是否怪异E. 情感是否协调26. 关于精神分裂症单纯型,下列何种说法不正确()A. 发病多在少年期B. 病程缓慢C. 生活懒散D. 兴趣及活动逐渐减退E. 伴有幻觉、妄想27. 下列哪种疾病属于急性短暂性精神病()A. 分裂样精神病B. 旅途性精神病C. 妄想阵发D. 以上都是E. 以上都不是28. 不属于精神分裂症的阳性症状的是()A. 联想散漫B. 妄想C. 幻觉D. 注意力不集中E. 行为紊乱29. 阿片类物质依赖的非替代治疗主要使用以下哪种药物()A. 可乐定B. 中草药C. 丁丙诺啡D. 苯二氮类药E. 纳屈酮30. 下列哪一项不是单纯酒精戒断反应的表现()A. 震颤B. 厌食、恶心呕吐C. 烦躁不安、易怒,失眠,反射亢进D. 心动过速、血压升高、出汗E. 抽搐发作31. 关于依赖综合征,说法错误的是()A. 包含躯体依赖和心理依赖两个方面B. 躯体依赖是导致复吸的重要原因C. 停药后出现戒断症状是依赖形成的一个标志D. 对药物有强烈的渴求或持续的觅药行为E. 是一种病理性的稳态32. 痴呆病人伴发抑郁时,一般不予三环类抗抑郁药(TCAs)治疗,其原因是()A. TCAs有致癫痫副作用B. TCAs有抗胆碱能副作用C. TCAs可引起心律失常D. TCAs引起嗜睡E. TCAs引起粒细胞减少33. 肾上腺皮质增多症病人最常见的精神症状是()A. 幻觉B. 妄想C. 抑郁D. 类躁狂E. 谵妄34. 慢性阻塞性呼吸系统病病人常见的精神症状是()A. 焦虑B. 抑郁C. 幻觉D. 妄想E. 痴呆35. 关于躯体性疾病伴发精神障碍的特点,下列叙述中不正确的有()A. 不同疾病可以引起相似的精神障碍,相同病因也可出现不同精神障碍B. 一般起病较急,以急性器质性精神障碍为主C. 精神障碍与原发躯体病在程度上呈平行关系,严重程度也随躯体病的变化而变化D. 病程和预后取决于躯体疾病的病程和严重程度,预后一般是可逆性的E. 治疗以抗精神药物治疗为主36. 以下关于急性肝性脑病的临床表现中错误的是()A. 意识障碍B. 智能障碍C. 兴奋状态D. 抑制状态E. 神经衰弱症状群37. 透析治疗可能出现以下哪种情况()A. 平衡失调综合征B. 共济失调综合征C. 持续性的幻觉、妄想综合征D. 扑翼样震颤E. 手足徐动症38. 对患者精神检查时发现,当患者听到令人高兴的事情时,反而表现伤感;而在描述他自己遭受迫害时,却表现出愉快的表情。

第十一章 气质与性格

第十一章 气质与性格

3、独立性说: [美]威特金
按照个体独立性程度将性格划分为独立和顺 从型。独立型的人不易受外来事物的干扰,具有 坚定的信念,能独立地判断事物、发现问题、解 决问题,易于发挥自己的力量;顺从型的人倾向 于以外在参照物作为信息加工的依据,易受附加 物的干扰,常不加批判地接受别人的意见,应激 能力差。
4、文化-社会类型说:
• (二)性格与气质的联系: • 1、性格在一定程度上掩盖或改造气质。 • 2、气质影响性格的形成。 • 父母对儿童的期望通过教育教养方式影响儿 童的性格形成,同时,婴儿早期形成的气质特点 必然会影响和修正父母的教养方式和态度。 • 3、气质影响到个体对事物的态度和行为方式 • 气质可以按照自己的动力方式,渲染性格特 征,从而使性格特点具有独特的特点。 • 4、气质影响性格的形成和改造的速度 • 例如:要形成自制力,粘液质和抑郁质比 较容易,而胆汁质和多血质相对困难。
六、高级神经活动类型理论
巴甫洛夫认为,高级神经活动类型是气质类型的生理基础。 他通过对动物的研究发现,不同动物在形成条件反射时的神经 活动的兴奋和抑制特性(即兴奋和抑制的强度特性、平衡性特 性、灵活性特性)存在差异。并依此提出人的四种气质类型。 ⑴强 度:即神经细胞接受强烈刺激或持久工作的能力。 ⑵平衡性:即对神经过程兴奋和抑制两种过程的相对关系而言。 ⑶灵活性:即对刺激反应的速度和兴奋与抑制相互转化的速度 而言。 兴奋型、活泼型、安静型、抑制型
二、性格类型
1、机能类型说:
[英]培因(A.Bain) 根据智力、情感和意志在某个人身上占优势程度 可划分性格的理智型、情绪型、意志型。
情绪型性格的人情绪体验深刻,言行举止易受情 绪左右;意志型性格的人其行动目标明确,行为主动, 具有果断、自制、持久而坚定的特性;理智型性格的 人通常用理智来衡量一切,并以理智支配自己的行动。

第十一章 学前儿童的人格

第十一章  学前儿童的人格

第二节 学前儿童的气质
一、气质概述
(一)气质的概念 气质(temperament)一词源于拉丁语,最初意指混合,按适当比例
把原料、因素配合在一起。
1. 气质是心理活动的动力特征 2. 气质具有天赋性和稳定性
一、气质概述
(二)气质类型及其主要特征
根据心理活动的强度、平衡性及灵活性的不同,在日常生活中,一般 将人的气质划分为四种类型:胆汁质、多血质、黏液质及抑郁质。每种类 型的人都有其各自的典型特征。
二、人格的结构
(一)人格的倾向性
人格的倾向性是推动人进行活动的动力系统,是人格结构中最活跃的因素。 人格的倾向性包括:需要、动机、兴趣、态度、理想、价值观、世界观等。
二、人格的结构
(二)人格的心理特征
人格的心理特征是人的多种心理特点的独特的结合,主要包括能力、气 质和性格。
二、人格的结构
(三)自我意识
第十一章 学前儿童的人格
第一节 人格概述 第二节 学前儿童的气质 第三节 学前儿童的性格 第四节 学前儿童的自我意识
第一节 人格概述
一、什么是人格
人格可以定义为源于个体身上的稳定行为方式和内部过程。个性和人格在 心理学中常作为同义词来使用,但严格的说,人格相对于个性,除了包含个性 倾向性与个性心理特征外还包括自我意识。
第三节 学前儿童的性格
一、性格概述
(一)性格的概念 性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。
1.性格是对现实稳定的态度 2.性格是一种惯常的行为方式 3.性格是人格的核心成分
一、性格概述
(二)性格与气质的关系
1.性格与气质的区别:
气质是先天的,性格是后天的 气质无好坏之分,性格有优劣差距 气质稳定性强,性格稳定性差

教育心理学第十一章知识点梳理

教育心理学第十一章知识点梳理

教育心理学第十一章知识点梳理第十一章心理健康教育复习提要本章主要介绍了心理健康的根本概念、心理评估以及心理辅导。

知识点梳理所谓心理健康,就是一种良好的、持续的心理状态与过程,表现为个人具有生命的活力,积极的内心体验,良好的社会适应,能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。

研究者归纳出心理健康的六条标准:①对现实的有效知觉;②自知自尊与自我接纳;③自我调控能力;(与人建立亲密关系的能力;⑤人格结构的稳定与协调;⑥生活热情与工作高效率。

(1)焦虑症学生中常见的焦虑反响是考试焦虑。

采用肌肉放松、系统脱敏方法,运用自助性认知矫正程序,指导学生在考试中使用正向的自我对话,对缓解学生的考试焦虑都有较好的效果。

(2)抑郁症抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。

(3)强迫症强迫症包括强迫观念和强迫行为。

(4)恐怖症恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕,可分为单纯恐怖症、广场恐惧症和社交恐怖症。

中学生中社交恐怖症较为多见。

系统脱敏法是治疗恐怖症的常用方法,使用这一方法最好要及时进行。

(5)人格障碍与人格缺陷人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式,这种行为模式由一些不成熟不适当的压力应对或问题解决方式所构成。

(6)性偏差性偏差是指少年性发育过程中的不良适应,如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等,一般不属于性心理障碍。

(7)进食障碍进食障碍包括神经性厌食、贪食和异食癖等,其中神经性厌食是一种由于节食不当而引起的严重体重失常。

可采用行为疗法、认知疗法予以矫正。

(8)睡眠障碍睡眠障碍包括失眠、过度思睡、睡行症、夜惊、梦魇等。

可采用肌肉松弛法来治疗失眠。

(1)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要(2)提高学生心理素质,促进其人格健全开展的需要(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充心理评估指用心理学方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。

第十一章 人格理论与应用

第十一章 人格理论与应用

第十一章 人格理论与应用学习目的与要求理解人格的一般概念、人格理论的基本观点、认知风格、人格测验,以及人格的成因等,掌握运用人格的理论原理分析自己、他人的人格类型特征的方法,并能将其运用于现实生活中。

本章将教材“第十一章气质类型特征及其应用”和“第十二章性格及其培养”合并。

第一节 人格的一般概念一、什么是人格人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式,这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。

人格具有独特性、稳定性、统合性、功能性二、人格的结构人格是一个复杂的结构系统,它包括许多成分,其中主要包括气质、性格、认知风格、自我调控等方面。

气质(tenlperament)是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征,即我们平时所说的脾气、秉性。

性格(character)是一种与社会相关最密切的人格特征,在性格中包含有许多社会道德含义。

性格表现了人们对现实和周围世界的态度,并表现在他的行为举止中。

自我调控系统自我认知(self-cognition)是对自己的洞察和理解,包括自我观察和自我评价。

自我体验(self-experience)是伴随自我认识而产生的内心体验,是自我意识在情感上的表现。

自我控制(stir-regulation)是自我意识在行为上的表现,是实现自我意识调节的最后环节。

第二节 人格理论一、特质理论人格特质理论(theoryofpersonalitytrait)起源于40年代的美国。

主要代表人物是美国心理学家奥尔波特和卡特尔。

特质理论认为,特质(trait)是决定个体行为的基本特性,是人格的有效组成元素,也是测评人格所常用的基本单位。

奥尔波特的特质理论两类人格特质一类是共同特质(commontraits),指在某一社会文化形态下,大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。

在研究人格的文化差异时,可以比较不同文化中的共同特质。

另一类是个人特质(individualtraits),指个体身上所独具的特质。

人格心理学第十一章性别差异

人格心理学第十一章性别差异

一个女孩从恋爱的憧憬中走向生活,大部分的人 是感到得到的爱少了,而不是如往昔一般浓酽了, 于是有人哀叹,婚姻是爱情的坟墓。
中国男人:希望有一个美满的家庭,温柔、善解 人意的妻子,和睦的气氛。自然,这样的妻子是 会赢得丈夫从心底里升腾出的尊重与爱意的。中 国以男权为本的文化背景,男人的综合素养和传 统观念面临着挑战,男人到底该为女人做些什么? 男女之间的关系如何才能得以长久的平衡?女人 们总在抱怨,所得到丈夫的关爱、呵护随着婚姻 年头的增长反而越来越少了,而不耐烦的丈夫们 总是忿忿不平道:你到底要我做什么,你才感到 满足呢?那么男人该怎么做?
男性采用问题策略,更适应,自信;男性 化女人善于影响别人,获得她们想得到的 东西,可以避免无助和抑郁。
传统男性特点,如追求成就、运动性、强 大有力,对自己感到满意。
第三、双性化
行为储备中缺乏男性化或者女性化, 很多时候难以作出恰当的反应。如缺 乏果断性者,无论男女容易在争取成 就上徘徊不前;不善于表达的,难以 建立良好的人际关系。
1、受主文化和亚文化的影响;
2、同特定的男女的关系,观察学习;
3、自我引导活动,通过个人做而形成性别 差异。
总的说:性别定型(性别角色的形成)仍 是个体的生物因素、社会因素和心理因素 (认同、强化、模仿、预期、性别图式等) 的交互作用的结果。
就业中的性别差异
40.3%的女研究生选择“继续深造”, 34.4%希望通过获得高学位以便找到较好的
场依存型_场独立型;在17岁前没有分化;
现代中国女性科技人才的性格
目标专一,有毅力;大胆勇敢,有创新; 独立性强,有主见; 优秀女科技工作者的人格特点: 低乐群性、恃强性、敏感性、怀疑性、 忧虑性、紧张性; 高有恒性、敢为性、自律性; 较高的心理健康水平

第十一章癔症

第十一章癔症
演出了上述一幕。
(三)癔症性漫游
分离性漫游是指病人在意识觉醒状态下突 然出现出人意料的出走和漫游,又叫神游 症。
与分离性遗忘区分:分离性遗忘病人的行 为可没有目的性,而分离性漫游的病人的 具体行为则是有目的的。
病人常被某些事物或身体的剧烈晃动突然 唤醒。唤醒后,对漫游期间的经历失去记 忆。
例:某男,29岁,因突然外出漫游,醒后不能回忆52天 入院。病人父母为其选好女友并写信催其回家见面成亲, 但因施工紧张,领导未能准假。1992年2月5日,当再次 向领导请假未准时,病人即觉愤怒、委屈,当即将家信撕 毁,对班长讲:“有人害我,老哥帮帮我。”第二天病人 给班长下跪说:“不借钱给我做路费,可能见不到父母 面”,因当日是阴历年初三,当地风俗认为这天讲不吉利 话不好,故班长打了病人一个耳光。当晚11时,发现病 人失踪。同年3月30日在重庆市火车东站发现病人,病人 当时满面污垢、衣服破烂、双下肢肿胀,不能认识同乡好 友,带其回家后也不与亲人打招呼,情感反应平淡。两天 后病人突然清醒,对自己在家中而莫名其妙,对离开单位 前及出走情况不能回忆,即送来医院。
虽然有多种人格,这些身份仍然有主次之 分。
例:某女,29岁,工人,主诉阵发性暴怒,捶胸撕衣, 咬人毁物,嚎哭呻吟,狂跑乱奔,每次症状持续数小 时后缓解,反复发作9年。患者热心助人,逞红白喜事 就去里外张罗,俨然东道主一般,喜欢说三道四,惹 人讨厌,人际关系较紧张,自己生孩子时竟无相好探 视,万分委屈,产褥期间临时工作被解除,闻讯后双 眼凝视,片刻后开始抽泣,然后骤停,掀开被子,扔 下婴儿,从床上一跃而起,狂呼乱叫,冲出门外。家 人劝阻时,患者一反弱不禁风之常态,怒发冲冠,拳 脚并用,碰撞撕咬,被关进房内后,捶胸撕衣,哭天 叫地,以头撞墙,后伏床痛哭,昏昏入睡。其后多次 发生此类症状,均因鸡毛蒜皮小事而引发,尤其在众 人围观时,患者怒不可遏,顿足叉腰,唾沫四溅。患 者素来性格急躁,好说好动,爱唱爱跳。检查时患者 言谈眉飞色舞,绘声绘色,未发现明显精神障碍。

心理学讲稿之第十一章 气质和性格

心理学讲稿之第十一章 气质和性格

第十一章气质和性格主要内容:本章主要学习气质和性格的概念以及它们的相互关系,了解气质和性格的学说,掌握高级神经类型与气质类型的关系,理解影响性格形成的因素,初步了解对不同气质和性格学生教育的方法。

教学重点:气质和性格的概念及其关系,高级神经类型与气质类型的关系教学难点:高级神经类型与气质类型的关系教学方法:讲授、讨论、测验、练习课时:3具体内容:在古今中外名著中或现实生活中,我们经常可以看到人们各具特色的人格差异。

有的人热情奔放,有的人冷淡孤僻;有的人聪慧敏捷,有的人反应迟缓;有的人顽强果断,有的人优柔寡断;有的人善良助人,有的人恃强凌弱等等。

本章将介绍人格差异表现特征及其类型。

人格主要涉及了人们的心理差异现象,这种心理差异体现在认知风格、气质、性格、自我调控等方面。

对于人格的结构,不同的人有不同的观点,如有的视为个性心理的同义词,有的将心理过程中的一些内容也纳入其中,还有的视之为个性心理特征,包括能力、气质和性格,最狭窄的则认为是气质和心理,我们这里也取这种认识。

本章主要介绍以下内容:一是气质二是性格第一节气质一、什么是气质气质就是我们平常所说的脾气、禀性。

气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。

首先气质所表现的心理活动的动力特征,是指心理活动和行为在强度、速度、稳定性、灵活性和指向性等方面的特征。

它不是推动着进行活动的心理原因,而是使人的心理活动具有某种稳定的动力特征。

其次,气质不是指偶然地表现在心理活动和行为方面的特征,而是一个人典型的、稳定的心理特征。

气质不仅表现在情绪活动中,而且也表现在智力活动等各种心理活动中。

它仿佛使人的全部心理活动都染上了个人独特的色彩。

具有某种气质类型的人常常在内容很不相同的活动中都显示同样性质的动力特点。

个人的气质特点不依活动的目的、任务和内容为转移。

正所谓"江山易改,禀性难移”。

最后,气质是一种天赋的个性特征。

它表现出一个人生来就具有的自然特性,因此人的气质差异是先天形成的,受神经系统活动过程的特性所制约。

第十一章创造性人才的人格特征

第十一章创造性人才的人格特征
(9)只要是在个人力量所能决定成败的范围内 ,很喜欢以自己向未来下赌注;
(10)喜欢有秩序、条理和准确性,但同时也 接受由矛盾、例外和无秩序所产生的挑战。
我国学者的研究发现,中国科技领域的创造者 的人格特点在以下10个方面异于一般的科技工者
(1)低乐群性;
(2)高稳定性; (3)低兴奋性; (4)高有恒性; (5)低情绪性; (6)低妄想性; (7)低忧虑性; (8)高实验性; (9)高独立性; (10)高自律性。
11.2.3 艺术界创新人才的人格特征
1)非社会性方面的人格特征 (1) 经验思想开放、富于想象 (2)易冲动、少理智 (3) 情绪感受性高 (4)有内驱力和有抱负
2)社会性方面的人格特征 (1) 对准则的怀疑性、不遵从 (2)冷漠 (3)内向
11.2.4 作家的人格特征
据巴伦1957年对作家(美国最著名的56位职业 作家)进行的全面观察、测验、面谈,发现杰出的 作家有以下非智力人格特征:
勤奋、独立、坚韧、自信是取得高创造性科技 成就的人员的共同特征。
11.2.2 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ会科学领域创新人才的人格特征
据马斯洛对社会科学家的研究,最富有创造力 的社会科学家具有以下非智力人格特征:
(1)观察现实比较有效,能很好地处理与现实 的关系。
(2)善于接纳自己、他人和自然。 (3)他们的行为具有自发性,没有丝毫的矫揉 造作矫柔造作,只是随机而生。 (4)以问题为中心而非以自我为中心。 (5)能超然物外,能做到不受他人打扰。 (6)自立自主,比较不受文化与环境的影响。
11.3.4 顽强的创新意志的开发与培育
心理学认为,意志是意识的自动调节,是人们 自觉地确定目标,并根据目标调节和支配自己的行 动,进而克服困难,实现目标的心理过程。因此, 创新意志就是指人们自觉地以创新为目标,并根据

心理学统考章节练习及答案 第十一章-能力

心理学统考章节练习及答案 第十一章-能力

第十一章-能力一、单选题1.人们在认识及其活动效率方面表现出的不同,称之为 ( )的个别差异。

A.气质B.性格C.能力或智力D.意志行动2.( )是指导认知活动的计划、方案、技巧或窍门。

A.认知风格B.认知策略C.元认知D.认知监控3.研究发现:女孩在语言能力测验中占优势,而男孩在空间能力、数学能力测验中占优势。

这反映了男女智力在 ( )方面的差异。

A.性别B.发展速度C.发展水平D.类型4.离差智商是指 ( )。

A.一个人的智力实际达到的年龄水平B.个体的智商在其同龄人中的相对位置C.个体的智力年龄与实际年龄之间的关系D.随着个体实际年龄变化而变化的智商分数5.对智力测验的信度要求一般要达到 ( ),信度太低的测验是不能使用的。

A.0.80 B.0.84 C.0.90 D.0.966.对文化和知识的内容较少依赖,取决于个人的票赋,在信息加工和问题解决过程中表现出的能力是 ( )。

A.晶体智力B.流体智力C.创造智力D.操作智力7.在能力与知识、技能的关系上,下面说法不正确的是 ( )。

A.一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平B.能力是掌握知识、技能的前提C.能力是掌握知识、技能的结果D.可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小8.根据斯皮尔曼提出的能力二因素说,当活动中包括的一般因素较多时,( )。

A.各种作业成绩的正相关越高B.各种作业成绩的正相关越低C.各种作业成绩之间相互独立D.各种作业成绩取决于特殊因素,而与一般因素无关9.能力的发展存在个体差异,下面不属于能力发展差异的是 ( )。

A.天才儿童B.大器晚成C.多愁善感D.过目不忘10."高分低能"说明 ( )。

A.知识与能力无关B.能力低的人同样可以获得高的成绩C.掌握过多的知识反而会阻碍能力的发展D.知识并不等同于能力11.智力就是()。

A.观察能力B.记忆能力C.一般能力D.特殊能力12.各种能力的完备结合成为()。

人格心理学 第11章 人格测量人格测验、人格评鉴增加考研笔记-精品

人格心理学 第11章  人格测量人格测验、人格评鉴增加考研笔记-精品

第十一章人格测量(人格测验.人格评鉴)分类描述①可鉴别强迫症、偏执狂、精神分裂症、抑郁性精神病等O②项目为566个,其中16个项目为重复项目。

③包括10个临床量表和3个效度量表。

④内容十分广泛,包括身体各方面的状态,精神状态以及对家庭、婚姻、宗教、政 治、法律、社会等态度。

⑤MM PI a 但胃用箱筒末上的诊断依据,而且也可用来评定正常人的人格,使人们 对一个人的人格有个概略的了解。

①以MMPI 为基础,不同之处在于它更看重对正常人格的测查。

②CPI 由480个项目构成,其中178个来自MMPI O③该测验在反映性格的人际关系特征方面是一种理想的工具。

④可以将18个量表分为四大类:自在性、优越性、自信心以及人际关系适应能力。

①基于〃大五人格模型”理论;②包括五个基本维度,即神经质(N)、外倾向(E)、开放性(0)、宜人性(A)和认真性(C); ③五因素调查表包括300个题目。

①主要是为了评价A 型行为。

②该量表的理论基础是弗里德曼和罗斯曼描述的AB 人格类型。

③共52个题目,构成四个量表。

常见自陈量表 的分类 (2)卡特 尔16种 人格因 素量表 (16PF)(3)艾森克人格 问卷(EPQ)(4)爱德 华个人兴趣量表(EPPS)①在当今众多人格测验中,它是使用频率最高的一个。

②16种人格因素是彼此独立的。

③初中以上文化程度的人均可接受本量表的测试。

©16PF 每套187个项目,分配在16个因素中。

①基于艾森克的人格三维度理论。

②由四个分量表组成(P 、E 、N 和L),用于测量受测者在精神质(P)、外倾性(E)和 神经质(N)三个人格维度上的特征。

③儿童问卷共有97个项目,成人问卷共有101个项目。

①美国心理学家爱德华根据美国心理学家莫瑞所列举的人类15种需要编制,有15 个分量表。

测量15种需要和动机。

②由这十五种需要量表和一个稳定性量表所组成,有225对由陈述句组成的题目。

民学-第十一章人格权

民学-第十一章人格权

第十一章 人格权
7
第四节 名誉权和荣誉权
一、名誉权
(一)名誉权的概念和法律特征 (二)侵害名誉权的行为 (三)侵害名誉权的损害后果 (四)侵害名誉权承担民事责任的抗辩理由
第十一章 人格权概念和法律特征 (二)侵害荣誉权的行为
第十一章 人格权
9
第五节 人格权的民法保护方法
第十一章 人格权
重点问题提示:
1.我国法律规定的人格权的种类; 2.我国法律规定的人格权的内容。
第十一章 人格权
1
第一节 生命权、身体权和健康权
一、生命权
(一)生命权的概念和法律特征
二、身体权
(一)身体权的概念和法律特征 (二)侵害身体权的行为
第十一章 人格权
2
三、健康权
(一)健康权的概念 (二)健康权的内容
四、侵害生命、身体、健康权的赔偿责任
(一)财产损失赔偿 (二)精神损害赔偿
第十一章 人格权
3
第二节 自由权和隐私权
一、自由权
(一)自由权的概念和法律特征
(二)自由权的内容
第十一章 人格权
4
二、隐私权
(一)隐私权的概念和法律特征 (二)隐私权的内容 (三)侵害隐私权的行为 (四)隐私权与相关权利的冲突
第十一章 人格权
5
第三节 姓名权和肖像权
一、姓名权
(一)姓名权的概念 (二)姓名权的内容
二、名称权
(一)名称权的概念和法律特征 (二)名称权的内容 (三)侵害姓名权、名称权的行为
第十一章 人格权
6
三、肖像权
(一)肖像权的概念和法律特征 (二)肖像权的内容 (三)侵害肖像权的行为 (四)肖像的合理使用
第十一章 人格权

心理学统考章节练习及答案 第十二章-人格

心理学统考章节练习及答案 第十二章-人格

第十一章-能力一、单选题1.个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征是性格的 ( )。

A.态度特征 B.理智特征 C.情绪特征 D.意志特征2.具有核心意义的心理特征是 ( )。

A.气质 B.性格 C.需要 D.动机3.卡特尔用因素分析方法提出的人格物质理论将人格分成儿层,下面哪一个不包括在其中?( )A.表面特质和根源特质 B.体质特质和环境特质C.首要特质和中心特质和次要特质 D.动力特质、能力特质和气质特质4.俗话说 "江山易改,秉性难移"是指人格具有 ( )。

A.独特性 B.稳定性 C.整体性 D.功能性5.弗洛伊德将人格结构分为三个层次:本我、自我和超我,他认为其中 ( ) 具有最强大的力量。

A.本我 B.自我 C.超我 D.三者都是6.下面对气质的描述错误的是 ( )。

A.气质是一种稳定的心理特征 B.人的气质差异是通过后天培养形成的C.气质不具有好坏之分 D.气质不能决定一个人未来的成就大小7.奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为 ( )。

A.共同特质 B.+心特质 C.首要特质 D.动力特质8.对人格的生物遗传因素进行研究时,心理学家认为 ( )是最好的研究方法。

A.族谱分析 B.双生子研究 C.归因溯源法 D.临床病理分析9."三岁看大,七岁看老"这句俗话反映的是 ( )因素对人格的影响。

A.社会文化 B.家庭环境 C.自然物理因素 D.早期童年经验10.当我们说性格决定命运时,是强调了人格中的 ( )。

A.独特性 B.稳定性 C.整体性 D.功能性11.下面对认知风格的描述中错误的是 ( )。

A.根据对问题思考速度上的差异可以区分出冲动与沉思两种认知风格B.女孩的记忆和语言能力比男孩好原因可能是因为女孩多采用继时性的加工风格C.因为场独立性比场依存性的人的心理分化水平较高,因此场独立性要优于场依存性D.认知风格是个人偏爱使用的信息加工方式,代表的是人们的典型行为12.徇私与秉公,勤劳与懒惰,自负与自卑等,是对人性格的什么特征的描述()A.态度 B.情绪 C.意志 C.理智13.塔佩斯等人提出的“大五人格”中,具有信任、谦虚,直率等特质的人格因素是()A.开放性 B.责任心 C.宜人性 D.外倾性14.巴甫洛夫认为,人的高级神经活动过程的主要特点不包括()A.兴奋性 B.强度 C.灵活性 D.平衡性。

第十一章性格

第十一章性格

性格与气质、能力的关系
2.性格与能力的关系 性格与能力是个性的两个不同侧面。
二者是在相互制约中发展的。 良好的性格特征能弥补某些能力的不足。 性格与能力的结合是获得成功的必要条件。
勤能补拙
第二节 性格差异
一、性格的结构理论 1.性格的态度特征 表现在对现实的态度方面的性格特征是性 格的重要组成部分。 主要包括:表现为对社会、对集体、对他 人的态度特征;表现为对学习、劳动和工 作的态度特征;表现为对自己的态度特征。
征互相影响,密切联系。在个性中气质反 映活动的方式;性格决定活动方向;能力 说明活动的水平。
性格与气质、能力的关系
(3)从评价方面上看,气质无好坏善恶之分; 性格有好坏善恶之分。 联系: (1)气质对性格形成的影响 (2)性格对气质的影响
评价一个人主要看性格,性格具有 直接的社会意义,不同性格特征的 社会价值是不一样的。如忠诚、坚 定、乐于助人的性格特征具有积极 的社会意义;而虚伪、奸诈、损人 利己具有消极的社会意义。
在上述百花园中,选取形容自己性格特征的词语。
活动要求
与同学交流,是否还可找一些形容词来填 写到百花园中? 审视自己的性格特征,哪些是好的?哪些 是不好的?它们分别给自己的学习和生活 带来哪些积极或消极影响? 你将怎样改变那些不好的性格特征?有具 体措施和步骤吗?
爱因斯坦说过,一个人 事业上的成功取决于他 性格上的伟大。
3.性格的情绪特征 性格的情绪特征是指一个人情绪活动 的强度、稳定性、持续性以及主导心 境方面的特征。情绪强度方面的特征 表现在一个人受情绪的感染和支配的 程度,以及情绪受意志控制的程度上。 如有的人情绪产生快而强,而有的人 情绪产生慢而弱。情绪的稳定性、持 续性方面的特征表现在一个人情绪的 稳定、持久或起伏波动的程度上。如 有的人忽冷忽热,几分钟热度;有的 人始终保持高昂的情绪、饱满的热情。 主导心境方面的特征是指不同主导心 境在一个人身上稳定表现的程度。如 有的人多愁善感,经常情绪抑郁;有 的人整天笑容满面,是个乐天派、乐 观主义者等。

人格心理学 第六版 第十一章、人本主义流派

人格心理学 第六版 第十一章、人本主义流派

八、人本主义理论的贡献与批判
1、贡献 、
(一)把人的本性与价值提到心理学研 究对象的首位 (二)突出人的动机系统与高级需要的 重要作用 (三)提出实验客观范式与经验主观范 式统合的新构想 (四)促进以人为本的组织管理与教育 改革以及心理治疗的发展 (五)推动哲学世界观的积极变革
罗杰斯认为: 罗杰斯认为:当我们接触到与我们的自我 知觉不一致的信息的时候,焦虑就会产生。 知觉不一致的信息的时候,焦虑就会产生。 人们在意识之下的某一水平接受与 其自我不一致的信息,罗杰斯称其为“ 其自我不一致的信息,罗杰斯称其为“潜 知觉” 知觉”。 当自我概念与现实之间的差距非常 大时,防御机制就不能发挥作用, 大时,防御机制就不能发挥作用,个体就 会体验到“整合失败”。 会体验到“整合失败”
四、亚伯拉罕马斯洛 亚伯拉罕 马斯洛
亚伯拉罕马斯洛(Abraham 亚伯拉罕马斯洛(Abraham 1908Harold Maslow, 1908-1970) 出生 于纽约市布鲁克林区。 于纽约市布鲁克林区。美国社会心 理学家、 理学家、人格理论家和比较心理学 家,人本主义心理学的主要发起者 和理论家, 和理论家,心理学第三势力的领导 人。
卡尔. 卡尔.罗杰斯
1902-1987) (Carl.Ranson.Rogers 1902-1987) 人本主义心理学的理论家和发起者、 人本主义心理学的理论家和发起者、 心理治疗家, 心理治疗家,被心理学史学家誉为 人本主义心理学之父” “人本主义心理学之父” 罗杰斯对教育心理学也带来了重要 的冲击, 的冲击,他的观点在教育心理学中 被普遍赞誉为人本主义观点。 被普遍赞誉为人本主义观点。他同 时也发展出体验性学习的理论, 时也发展出体验性学习的理论,这 个理论与他所称的认知性学习是相 对的。 对的。
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直爽热情,但心境易变,脾气暴躁。 ▪ 多血质:强、平衡且灵活。感受性低,耐受性高。活泼
外向,适应性强。兴趣多变,注意力容易分散。 ▪ 黏液质:强、平衡但不灵活。感受性低,耐受性高。内向,
举止平和,踏踏实实,注意力易集中,交际适度。 ▪ 抑郁质:弱。感受性高,耐受性低。极端内向,多疑多虑,
敏感,孤僻。
二、人格的结构
(一)气质与性格 性格:表现在对人、对现实的态度和相应的行
为方式中比较稳定的具有核心意义的个性心理 特征
有好坏之分
第四单元 性格
一、定义 性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方 式中所表现出来的人格特征。 态度是一个人对人、物或思想概念的一种反应倾向性 ,由 认知、情感和行为倾向性 三个因素组成。
人格的一般概念
一、什么是人格 人格一词源于古希腊语。最初指古希腊戏
剧演员在舞台演出时所戴的面具, 与我们京剧中的脸谱类似。
一是指一个人在人生舞台上所表现的种种 言行,人遵从社会文化习俗的要求而做 出的反应---即人格所具有的“外壳”;
二是指一个人由于某种原因不愿展现的人格 成分----即面具后的真实自我,这是人格的 内在特征。
人格的特性
▪ 独特性:每个人的人格都不一样。 ▪ 整体性:各种心理特性构成了一个整体,否则就是“人格 分裂”。
▪ 稳定性:不随时间和地点而改变。 ▪ 功能性:人格决定一个人的生活方式,甚至决定一个人的 命运。
▪ 自然性和社会性的统一
人格的本质特征
独特性——“一母生九子,九子各不同” 稳定性
跨时间——“三岁看大,七岁看老” 跨情境——“江山易改,本性难移” 整体性(综合性)——内在一致性 社会性(功能性)——社会化
人格的一般概念
一、什么是人格
“他具有健全的人格”
法律意义上
“她的人格高尚”
道德意义上
“他出卖了自己的人格” 社会学意义上
心理学意义上呢?????
心理学:人格是构成一个人的思 想、情感及行为的独特模式。
这个独特模式包含了一个人区别 于他人的稳定而统一的心理品质。
人格的定义
人格是各种心理特性的总和,也是各种心理特性的 一个相对稳定的组织结构,在不同的时间和地点,它都 影响着一个人的思想、情感和行为,使他具有区别于他 人的、独特的心理品质。
▪ 反应的敏捷性:是神经过程灵活性的外在表现。
▪ 可塑性:根据环境的变化改变自己行为以适应外界环境的 可塑程度。也是神经过程灵活性的表现。
▪ 情绪的兴奋性:情绪表现的强弱程度。
▪ 指向性:外向还是内向。
外向的人,兴奋性高,兴奋占优势;内向的人,兴奋性低, 抑制占优势。
气质类型的外在表现 ▪ 胆汁质:强但不平衡。感受性低,耐受性高。精力旺盛,
乐嘉的性格色彩学
绿色人格——和平的促进者 对和谐与稳定的追求 宽容透明,非常友善 适应性强 很好的倾听者 缺乏锋芒 ……
乐嘉的性格色彩学
蓝色人格——最佳的执行者 希望建立持久深入的关系 忠诚而真挚
(二)自我调节系统 – 自我认知:对自己的洞察和理解。正确 认识自我,客观评价自己
故事欲借说明:
意大利人散漫、松懈;
法国人浮躁、易变,缺乏求实的精神;
德国人踏实严谨、欠缺灵活。
人,意味着什么? 什么东西使你与你身旁的人不同?
描述一个你最熟悉的人
生理特征 行为特征 能力、性格、气质、需要、动机
和价值观 你的评价
关于人格的疑问
什么是人格? 为什么说性格决定命运? 人格都有哪些类型? 我们如何测量人格? 哪些因素会影响人格的形成和发展? ……
▪(德国克雷奇米尔的) 体型说:体型决定气质。(高矮胖 瘦)
▪(日本古川竹二的) 血型说:血型决定气质。(A,B, AB,O)
▪(美国伯曼的) 激素说:内分泌腺决定气质。(甲状腺、 垂体腺、肾上腺、性腺)
▪(巴甫洛夫的)高级神经活动类型学说
气质的特性
▪ 感受性和耐受:感受性高者很弱的刺激能感觉到,较强的 刺激耐受性低。感受性低相反。
人格
小故事
二战时,一家欧美报纸登载了这样一个故 事:在一间房子里掉了一根细针,屋子中 的意大利人、法国人和德国人会对此做不 同的反应。
意大利人耸耸肩膀,满不在乎地离去;
法国人顺手操起一把扫帚胡乱扫了一通,至于 针是否扫了出去并不在意,重要的是心理上得 到了安慰;
而德国人则用一把尺子和一根粉笔把地盘化成 一个个小方格,在每个方格仔细寻找,直到找 到这根针。
▪ 性格的理智特征:在认知活动中的性格特征。 (二)性格的动态结构——不同场合的不同表现 性格的态度特征是性格的核心。
乐嘉的性格色彩学
红色人格——快乐的带动者 追求生命中的变化 口无遮拦,易情绪化 ……
乐嘉的性格色彩学
黄色人格——有力的指挥者 目标感极强 知道什么才是最重要的 忽略他人感受 易于他人发生冲突 ……
二、人格的结构
人格
气质
性格 自我调控
系统
自我认知 自我体验 自我控制
二、人格的结构
(一)气质与性格 气质:表现在心理活动的强度、速度、灵活性
与指向性等方面的一种稳定的心理特征。
脾气
秉性
无好坏之分
孩子一出生,最先表现出来的就是气 质差异。
(二)气质类型学说
▪ (古希腊希波克拉特的)体液说:体液决定气质。血液、 黏液、黄胆汁、黑胆汁
(二)自我调节系统 – 自我体验:是伴随自我认知而产生的内 心体验,是自我意识在情感上的表现, 自尊?自卑?羞愧,内疚?
6、如何看待气质类型?
▪ 气质的稳定性与可塑性:一个人的气质类型在一生中是 比较稳定的,但也不是不能变化的。
▪ 气质类型没有好坏之分
▪ 气质类型不决定一个人成就的高低,但能影响工作效率。
▪ 气质类型影响性格形成的难易,影响对环境适应的难易。
▪ 气质类型能影响健康。(不同气质类型的人,其情绪兴 奋性不同,适应环境的能力不同,进而影响健康)
气质更多地体现了人格的生物属性,性格则更多地体现了 人格的社会属性。
个体之间的人格差异的核心是性格的差异。
二、性格的结构
(一)性格的静态特征
▪ 性格的态度特征:对社会、对集体、对他人、对自己 的态度。
▪ 性格的意志特征:对自己的行为自觉进行调节的特征。 ▪ 性格的情绪特征:一个人的情绪对他的活动的影响, 以及他对自己情绪的控制能力。
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