第三单元 位置与运动3 . 谁运动得更快(实验教案)

第三单元位置与运动

3 . 谁运动得更快（实验教案）

学习目标：

科学探究能力：

能合作测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。

情感态度价值观：

愿意进行合作与交流。

科学知识目标：

让学生通过曲线图了解物体运动的距离与运动时间之间的关系。

学习重难点：

能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。

对小车的运动进行定量测量。

课前准备：

课件（含蜗牛、蚂蚁、小汽车、自行车的图片及数据；2名学生跑步比赛的视频。2名学生跑步速度变化曲线图）小车、棉线、秒表、软尺、线轴、记录表、粉笔头、记录用的水彩笔、磁铁（可以吸在黑板上的）

课时安排：

第一课时

一、自主导学

谈话：今天，我们班上来了几位特殊的运动员，它们要来比一比谁运动得更快，大家来当裁判好吗？（板书：谁运动得更快？）

二、自主探究

1．判断蚂蚁与蜗牛运动的快慢：

⑴现在第一组运动员上场（课件：蚂蚁和蜗牛），大家看，它们是谁？认识吗？

⑵蚂蚁和蜗牛是怎么运动的呢？

⑶经过测量，蚂蚁爬1米大约用1分钟；蜗牛爬一米大约用11分钟。那么，谁运动得更快呢？

⑷你是怎么判断的？

2．判断小汽车与公共汽车运动的快慢

⑴现在请第二组队员上场（课件：小汽车与自行车）。

⑵认识它们吗？

⑶有人测量发现，小汽车1小时可以跑80千米；自行车1小时可以跑30千米，那么谁运动得更快？

⑷你是怎么判断的呢？（真是个聪明的裁判员！）

三、自主建构

课外作业：搜集一组动物或交通工具的运动速度，按由快到慢的顺序填写好书上的表格。

一、自主导学

谈话：在这两场比赛中，蚂蚁比蜗牛跑得更快；小汽车比自行车跑得更快。那我们班上有这么多同学，谁跑得更快呢？

二、自主探究

看来咱们班跑得快的同学还挺多的，要不这样吧，我们来设计一场跑步比赛，比一比究竟谁跑得更快好吗？请大家先商量商量，看哪个小组设计的比赛方法又多又好。

1. 学生分组讨论。

2. 提示：好，时间到，现在，谁来说说你们小组的方案？

3. 学生交流，老师板书。

（相同时间3分钟，比距离相同时间30秒钟，比距离（里程表）相同距离100米，比时间长短相同距离1圈，比时间）

4．真不错，想出这么多令人耳目一新的方法来了。那么，你们能不能将这些方法进行分类呢？有的是规定相同距离比时间，有的是规定用相同时间比距离。

5. 这两类方法都能比较出谁跑得更快，但如果我们要选出一名学生参加100米短跑比赛，用哪种方法比赛会更好些？说说你的理由。三、自主建构

其实在生活中，还有很多的物体在运动时，速度是变化着的，比如：汽车、飞机、火车等等。这就有待同学们去用更好的方法，更精准的工具来探索速度的奥秘。