认识负数说课稿PPT

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190Leabharlann 七、课堂总结通过课件介绍有关负数的小知识，让学生认识到 我们祖先是最早认识和使用负数的。再以一句赠语激 励大家：学如逆水行舟，不进则退！其实学习就像今 天认识的正数、负数一样，不进则退。希望每位同学 都能像逆水中的小舟一样勇往直前，早日到达成功的 彼岸！这样不仅能给课堂画上圆满的句号，又能充分 的体现数学学科的人文性，让学生感到学习的乐趣。
课程名称：《认识负数》 教材版本：苏教版 授课年级：小学五年级
一、说教材
认识负数，它是苏教版五年级上册第一单元
的内容。数学课程标准将负数的认识安排在第二 学段“数与代数”的知识体系中 ，具体目标是： 在熟悉的生活情景中，了解负数的意义，会用负 数表示一些日常生活中的问题，并没有复杂的概 念与计算，层次比较浅。因此我认为，如何充分 的展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教 师在设计本课时值得关注的问题。
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三、说教学重、难点
教学重点：
初步认识正负数以及读写法。
教学难点：
0既不是正数也不是负数。
理解运用正负数表示具有相反意义的量。
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四、说教学过程
（一）初步认识 教学读写法 1. 游戏引入 本节课先从“剪刀石头布”的游戏入手，通
过游戏让学生感受到相反意义的量，为学习负数的 意义做好铺垫。
4.通过学习得出： 零是零上温度与零下温度 的分界点,其大小关系是负数<0<正数。 0既不是 正数也不是负数。
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五、负数的应用
（一）认识海拔高度的表示方法 以海平面为基准，比海平面高8844米，可以
记作：+8844米；比海平面低155米，可以记作： -155米。用正负数还可以区分海平面以上的高 度和海平面以下的高度。
2. 初识负数
（1）记录下学生的输赢结果，在“赢2局输2局”
的记录中引入“-”来表示其具有相反意义。
（2）课件出示生活中意义相反的量，请同学上
黑板演示。
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（3） 强调正数前面的“+”读作正号，为了方 便，正号可以省略不写，但负数前面的负号不 能省略。
4.写负数 利用学生随意写的5个正数5个 负数，引导
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二、说教学目标
（一）知识与技能： 学会正确读写温度，了解正数与负数是实际
需要的，会初步应用正负数来表示相反意义的量。 （二）过程与方法目标：
借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中，体 会负数的意义。 （三）情感目标：
激发学生对数的认识兴趣，感受负数与生活 的密切联系。
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学生思考，如果有足够的时间让其继续写下去 会怎么样？让学生感受到正数、负数都有无数 个，正数和负数一样都有分数 、小数、整数。
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（二）感知生活中的正数和负
1.介绍温度计教同学如何识别温度计，并强调 要以“0℃ ”为基准，在其上的是正摄氏度，在其 下的是负摄氏度。
2.课件出示南京、上海、北京的气温。上海
几步等，针对教学重点“用正负数表示意义相反的量”。
（三）拓展性练习 借助刘翔跨栏成绩的研究，播放 “2004年雅典夺冠录
像”，当时风速是每秒-0.4米，为什么说要说-0.4米呢？给予 学生讨论的空间，并用肢体语言表示出来。然后借助两位同 学的表演，相对而跑，揭示出负数是表示相反意义的数。再 让学生想想如果风速是每秒+0.4米呢，又会出现什么情况呢？
的气温比0℃高，是零上4摄氏度，记作+4℃，读
作正四摄氏度，写的时候先写一个正号(指出是正
号不是加号，意义和读法都不同了)之后再写一个
4，请同学一起比划。+4也可以直接写成4，把正
20号20/8省/16 略了。同学们说的4℃也就是+4℃。(板书)
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3.北京的气温比0℃低是零下4摄氏度。可以 用-4℃表示零下4摄氏度(板书)。写的时候可以 先写一个负号(指出是负号不是减号)再写一个4 就可以了。
（二）练一练
1.用正、负数表示下面各地的海拔高度。 (出
示海拔高度图)
2.说说下面的海拔高度是高于海平面还是低
于海平面。
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六、探究升华
（一）基础性练习 乘坐电梯是以“1”为基准，在其上的是正数正楼层，在
其下的是负数负楼层.
（二）形成性练习 演示方位中的负数。教师向北走几步，学生应该向南走
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说课人：李吉 江苏教育学院