加强学法指导提高初中思想政治课教学有效性

加强学法指导提高初中思想政治课教学有效性新课程改革以来,以“创新”为核心的开卷考试。从指导思想上看,是变以知识立意为主为以素质、能力立意为主,关键考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。所以。在新形势下,政治教师的一个重要任务之一是引导学生学会学习。学会学习是新课程改革对每个学生的基本要求,教师务必在教授课程的同时教给学生学习的方法,以适应当前教学改革的要求。法国哲学家、物理学家、数学家、生理学家、解析几何的创始人笛卡尔说过:“最有价值的知识,是关于方法的知识。”埃德加?富尔在著名的《学会生存》一书中尖锐地指出:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎么学习的人。”因而,政治课教学在对学生进行思想道德教育、知识传授的同时,必须引导学生掌握获取知识的方法,从而为学生今后的学习夯实基础,为学生终身学习提供条件。那么,怎样教会学生学会学习呢?

一、指导学生学会阅读夯实基础知识

要想学好初中政治科,基础知识的掌握尤为重要,基础知识是学生分析问题、解决问题的前提和理论来源。忽视基础知识,学生能力的培养最终只能落空。中考以考查能力为主,但能力来源于对基础知识扎实、灵活、熟练的掌握。试题的形式万变不离其宗,最后都要回归到教材的基础知识。因此,对教材中的基本观点、概念、原理只有通过理解记忆,内化为自己的东西、运用自如,才能对某些社会现象或时政热点进行说理、分析。这就要求我们平时狠抓基础

知识的落实,让学生构建知识网络、重视培养学生对知识的获取,储存、运用能力,不但做到理解透彻,还要能融会贯通相关知识。因此,扎扎实实搞好基础知识、基本理论是政治学科学习的首要问题。如何让学生学好并能熟练掌握知识?那就要求学生学会阅读。掌握科学的阅读方法,提高阅读的速度和效率,对提高学生的学习成绩、应试能力、自身素质都有着十分重要的意义。根据政治课教材的特点和中学生的实际,介绍几种阅读方法。

1、根据问题阅读,即教师依据本节课所要学习内容的要点先列出简明易懂的自学思考题,让学生带着问题去看书,因为目的性明确,所以学生容易抓住概念,理解观点,达到熟悉教材,初步培养了

其自学能力。这就要求教师每节课上课前先要出示“自学指导”,用5—8分钟时间让学生带着问题去看书,并用笔把答案标出来。

2、粗读抓纲要。先粗略地通读教材一遍,这是一种较快速度的翻阅法,它要求学生先看一下要学新框题的标题,然后看一下这一

框在哪一课、哪一节。从整体上把握本框的位置,提纲式地把握每一课的主要内容和整体框架,从宏观上构建自己的知识体系,掌握

教材的知识结构及各知识点之间的内在联系,形成相应的知识网络,全面、系统、牢固、准确地掌握教材,做到“心中有书”,如:(扬起自信的风帆)一课三框分别是:自信是什么——自信的作用——怎

样培养自信。层层递进,一条主干清晰明了。

3、细读通基本。要求学生认真阅读教材,用点、线、勾、圈等记号划出基本概念、基本观点及关键词。理出基本知识结构。能够

比较、联想本框题新的概念、观念与所学过的知识的区别和联系,将新知识纳入原有知识的认知体系中,在这一步中,还要边逐段看

书边把自己认为有必要标下来的用铅笔(注意不要用钢笔或圆珠笔以便改动)标出来,弄清每个问题如何提出,怎样分析,怎样解决,从哪些方面论证。对于论点与论据的内在联系,弄不清的留待听课时解决。

二、指导学生学会提问培养创新思维

爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在初中政治课程学习中,要指导学生善于发现问题、提出问题。政治开卷考试已经改变了以前读,记,背的模式,除了要掌握基础知识,更主要的是要灵活运用知识,这就大大提高了学生的能力要求了。因此学生还要学会提问,这不仅有利于培养学生的创新能力而且可以训练学生思维,有利学生解题。教师要鼓励学生用自已的方法去探索问题,要有计划地向学生点出命题者的习惯、规则及特点,让学生不仅知道自己怎么学,还清楚教师会怎么考,只有做到“知己知彼”才能“百战不殆”,

教师可以在教学中有意识设置问题陷阱,引导学生去发现;还可以多提供给学生与时事相关的感性材料,从感性材料人手。让学生发现问题;也可以就某一例题开展讨论,大胆提问,让学生做到自圆其说,也可以采用师生共同编写案例的做法,让学生全程参与,并找到解决问题的最佳方法。俗话说,熟能生巧,如此反复训练,学生解题技巧自然提高,答题当然得心应手了。比如今年从南平开始的连

续几起杀害学生案,针对这个时事材料我让学生来讨论:如果用这

个材料来考探究题,会怎么出题?这可先引导学生,这个材料与课本哪些知识能联系得上?让学生思考,引导学生与课本对上号,杀害学生——要怎么办?——保护学生——谁保护?——国家、社会、学校、家庭、自我保护——如何保护?——为什么要保护?这样引导出来后,让学生设计问题,学生就慢慢熟悉如何提问,以后有时事材料,他一看到材料就懂得老师可能会怎么出题。

三、指导学生学会解题提高应试能力

不管是素质教育,还是应试教育,考试始终是衡量学生学习和老师教学质量的依据,至少是依据之一。那么对学生进行考试答题方法指导以便学生在考试中考出一个令人满意的成绩就是无可厚非

的了,甚至是非常有必要的。让学生在考试中有稳定的甚至是超常的发挥,首先就要求有一个较好的心理素质,这离不开教师平时的

指导。其次要掌握答题的一些具体方法,这与平时的积累有关系,也离不开教师的指导,再次还应灵活运用一些答题技巧。因此教师平时可把中考几种题型的解题方法总结起来,在学习当中有计划、有目的的向学生传授这类方法与技巧,训练学生有一个良好的心理素质,如开放性试题的解题方法可以这样归纳。

政治开卷考中开放性试题与传统试题答法不同,因此要帮助学

生探索开放性试题的解题技巧,改变传统试题答案的单一性,提高

学生的创新能力,开放性试题一般以某个实际问题为切入点。因此

1、要先指导学生阅读材料,概括材料主题,指导学生认真阅读材

料,分析材料中的重要观点,概括出材料的主题;分析试题的设问,

明确答题的要求。

2、指导学生联系教材,向教材寻找观点,如今,思想品德中考注重考查学生对教材理论知识的理解和运用能力。所以,在教学和复习中引导学生用教材的观点去分析问题,解决问题,切勿离开教材,随心所欲,不切实际地漫谈、乱谈、空谈。例如:我们应向航天科技工作者学习什么?这种题学生会用自己的话漫谈,但得分不高。我们就得引导他们向教材寻找观点:①,爱国主义精神和高度的责任感;

②,自强不息、艰苦创业的精神;③,开拓创新、知难而进、顽强拼搏的精神;④,团结合作的团队精神。(评:以上观点联系教材较紧密。)

3、指导学生结合相关知识点,组织答案要点。在找知识要点、确定答题思路后,要求学生要学会归纳答案要点,并运用政治术语,掌握答题方法、格式,这既包括一般要求。如书写整洁、语言流畅、要点清晰、合乎逻辑等,还包括如何使答案更全面、更深刻。强调条理清楚,能分点的要尽量分点,用①②等分开。

总之,新课改后,教师要转变角色,要变“讲堂”为“学堂”,变“主演”为“导演”。学生在学习中“学之得法”,也是教师“导之有方”的结果。我们应当在今后的教学中,多在学生身上下功夫,多在学法上搞研究,只有这样,我们才能提高教学的有效性,提高教育教学的质量,培养出更多德、识、才、学综合发展的有用之才。