听课评语英语

听课评语英语

篇一：20XX年英语听课记录评语

英语听课记录评语

在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。

教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。

学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达；合理运用教学资源方面做得比较好。教师能组织学生开展教学活动。每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。认真备课，精心进行教学设计，课堂思路清晰，教学目标明确。教师关注问题导入，学生积极主动参与，课堂气氛活跃。教师教学目标明确，教学过程思路清晰，传授知识的量适中，突出重点，教学目标达成。加强情感交流，注重教学互动。点评学生把握很好。引人自然、合理，学生容易接受。

教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。将语法点与例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的效果。教师的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。便于带动学生的思维跟着教师走。教师给

学生更多的鼓励，培养了学生的学习兴趣。

师生互动活跃，从而带动了课堂的学习气氛。充分利用教学资源，计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效率。层层深入，逐步加深学生对课文理解。

小组讨论，不仅可以拂去阅读时的沉闷，同时可以调动学生积极性，活跃课堂气氛，开阔学生思维，启发学生自主思考问题能力。

这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。

这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。

整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试，

篇二：一堂英语听课记录及点评

一堂英语听课记录及点评

英语班钟建明

Teachingprocedures

Step1课前朗读，复习单词

Step2Greetings---whatistheweatherliketoday?Sunny.

紧接着复习其它表示天气的单词，cloudy,rainy,sunny,snowy,fine,windy,etc.

然后，启发学生说出一些表示天气的其它单词，cold,cool,hot,warm,etc. 启发的方法是通过师生问答开始的。教师问：whatwilltheweatherbelikeifitisrainy?然后学生回答说：itwillbewet.Step3由itisafineday.复习感叹句的表达形式。

Howfinethedayis！当这一句话学生表述存在问题的时候，

教师及时通过whatafinedayitis！启发，并最终让学生顺利说出下面的句子：Howfineitis！

接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢？引出下列单词：clever,smart,carefull,hard,hard-working,然后说：Heisahard-workingstudent,iwilllearnfromhim.

Step4朗读课文内容，之后，通过看幻灯片，讨论图片内容；接着

教师继续由图片，话题引出。Thedogisourbestfriend.weshouldtakecareofit.这两句话可否连起来呢？让学生说出：Thedogisourbestfriendandweshouldtakecareofit.

Step5检查上次作文情况并步入正题——初三中考专题复习——书

面表达

在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈论他们的好与不好到底何在，应当如何修改。

Step6朗读范文。

评课意见

总体感觉：这位老师在课堂教学中表现出了扎实的基本功和丰富的教学经验，并展示出了关爱学生，循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力语言知识的运用能力。不过，从教学环节安排来看，我个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。

篇三：英语组听课评价

第二届“谷阳杯”课堂教学大奖赛优秀选手展示活动

评课材料

一等奖编号是：2、3、5、7、11、16、18、22

二等奖编号是：1、12、14、17、21、23、26、28

编号：1

评课内容：

上课人1：俞本俊

教者将“学-教-练”模式贯穿于整节课，上课内容充实；在while-task 部分，教者采用图片呈现单词的方式，具有直观性，且学生印象深刻。此外，这节课教者采用了多种操练方式：有全班读，有小组读，也有表演环节。

教者在部分环节上过渡有些生硬，如从pre-task到while-task的过渡；此外教者语速过快，尤其在部分指令方面，有的学生都不理解老师的

意思，个人建议如果有些指令太难，可适当用中文提示。

上课人2：代娣

本节课教者教学思路清晰，课件制作十分精美，极具实用性，从这点可看出教者工作态度认真，值得我学习。整节课课堂气氛十分活跃，教者成功做到了让学生快乐中收获知识。此外，教者还打破常规，comicstrips部分在熟读的情况下未让学生去表演；另外，单词巩固环节教者设计的游戏将这节课的氛围推向了高潮，相信学生对这些单词也印象深刻。教者在刚开始上课时就对学生要求每回答对一个问题就可以获得一棵树，但在上课过程中教者未能从始至终提及这点。

上课人3：周蓓蕾

教者声音甜美，教态自然，能在课堂上做到收放自如，这点值得我学习。此外教者为本节课做了精心准备：如为了能让学生更好地理解自然灾害，教者准备了多个视频，并且为避免重复，教者也充分利用图片导入单词；对于不同阶段的教学任务，教者精心设计了不同的教学活动。

虽然视频为本节课添色不少，但有的视频内容太难，有无字幕，学生理解上有点困难。另外我不是很赞成教者用录音代替视频做法。

上课人4：张娟

整节课教者把“小星星得分”这一环节贯穿始终。此方法不仅仅很好地体现了小组学习这一教学思想，还极大调动了学生的积极性，课堂气氛活跃。对于不同的教学任务，教者设计了不同的教学环节：如用抢答的方法来巩固单词，这个活动把课堂氛围推向了高潮；还有对过去