最新人教版九年级历史下册第12课 亚非拉的奋起教学设计

第12课亚非拉的奋起

教学目标

一、知识与能力

通过本课的教学，引导学生理清三条线索：第一，亚洲的振兴与崛起；第二，非洲民族独立浪潮与影响；第三，拉丁美洲民族独立运动与成果。

二、过程与方法

通过本课的教学，要求学生掌握以下知识点：印度等亚洲国家的独立及其振兴；非洲民族独立的进程及其胜利的意义；古巴革命和巴拿马运河主权的收复。

通过本课的教学及其对殖民体系形成与崩溃原因的分析，启发学生得出以下认识：非洲民族解放运动的胜利，标志着殖民体系的最终崩溃。殖民体系的形成是人类历史发展特定历史阶段的产物，它随着资本主义的产生而出现，并随着资本主义的发展而变化，这是不以人的意志为转移的人类历史发展的客观规律；资本主义殖民体系的崩溃与它的出现一样是历史的必然。殖民主义在当今世界出现了新的表现形式，赢得独立的人民要进一步扫除殖民主义的残余，为建立一个公正合理的世界继续努力。

三、情感态度价值观

通过对非洲独立运动原因和意义的分析，培养学生全面认识历史和评价历史事件的能力。通过对亚非拉民族解放运动发展史的回顾，培养学生归纳历史问题、比较历史事件、概括历史发展规律的能力。提高学生运用唯物主义历史观点解决现实社会问题的能力。

教学重点和难点

本课内容的重点：第一，印度的独立与经济发展。第二，非洲民族独立浪潮。

本课内容的难点：第一，印巴分治。第二，巴拿马人民收回巴拿马运河主权。

教学设计思路

首先，本课的内容涉及地区极为广泛，有印度等亚洲国家的民族独立运动、有埃及独立运动等非洲国家的民族独立浪潮、还有古巴的独立斗争；其次，本课的内容头绪较多，既有民族独立运动，又有经济发展概况；第三，本课内容识记的要求高，既要掌握各个时间段内历史事件的时间概念，又要掌握亚非拉各个地区历史事件发生发展的空间概念；第四，本课的内容牵涉旧知识较丰富，以印度为例，既有遭受民族奴役的悲惨经历，又有反抗民族压迫的艰辛历程，还有推动民族经济发展的壮丽画卷。同时，课本还要求教师引导学生关注当前亚非拉在现代化道路上存在的问题和未来发展的命运。

教学媒体

幻灯片、视频、图片

教学结构和过程

【导入新课】

（讲述）1945年，第二次世界大战结束。这次世界大战使得许多之前强大的资本主义国家，都遭受到了战争的重创。不论从政治上、经济上都已经大不如前，它们在战前拥有很大的殖民地，但是一旦他们的实力下降之后，再加上在战争过程中，殖民地人民意识的觉醒，他们逐渐认识到取得民族独立的重要性。所以这些地区的国家不约而同的走上了寻求国家独立、民族富强的道路。今天，我们就学习这三个地区的民族解放运动。【讲述新课】

一、亚洲国家的独立与振兴

1．印度的独立

（讲述）在亚洲，第二次世界大战之后，中国是什么样的情况呢？

（回答）

（讲述）二战后的中国，终于结束了100多年的被奴役的历史，中国人民站起来了，成为了自己国家的主人。在亚洲的另外一个国家——印度，也掀起了一场大规模的，为争取自由而进行的斗争。这场运动的领导人是谁？

（回答）

（出示人物图片以及尼赫鲁说的话的幻灯片，补充讲解纳赛尔的生平事迹，讲述）印度是英国的殖民地，在中国爆发鸦片战争之前，印度已经沦为了英国的完全殖民地。结合尼赫鲁在庆祝印度独立时说的话，想一想印度历史上遭受了那些“厄运”，谈谈印度人民为争取独立，都有哪些艰难历程和不屈的斗争精神？

（学生分组讨论，回答）

（讲述）印度于17世纪开始遭受英国东印度公司的侵略，18世纪中期被英国完全占有，1858年英王派总督管辖印度，直到1947年英国在印度民族独立运动的高潮中以“分而治之”的政策结束了对印度长达277年的侵略和近200年的直接统治历史。

2．印巴分治

（讲述）印度人民和我们中国人民是一样的，他们是不会容忍殖民国家对自己国家的剥削、压迫的。印度人民不断发起反抗英国殖民者的斗争。印度自1857年进行反英民族大起义失败后，先后于19世纪末20世纪初、一次大战后、二次大战后进行了许多次民族

独立斗争，直至最终获得独立。在二战结束后的民族独立运动高潮中，印度争取独立的运动，也达到了高峰。其中，尼赫鲁就是这时期领导印度人民，争取独立的伟大领袖。但是印度的独立，由于英国的干涉，出现了一种新的状况。英国答应印度独立提出的条件是什么？

（回答）

（讲述）在英国的主张下，印度实行“印巴分治”，根据宗教信仰的不同，成立了印度、巴基斯坦两个国家。印度和巴基斯坦两国的印度教徒与穆斯林曾在南亚次大陆共同生活了十几个世纪，他们共同创造了灿烂的文化。1947年6月3日，英国最后一任印度总督蒙巴顿公布印巴分治的“蒙巴顿方案”，使这一地区分裂并由此开始了印巴两个国家持续半个多世纪的冲突。当今的印度、巴基斯坦两个国家最大的矛盾是什么？

（回答）

（讲述）直到今天，克什米尔地区的归属问题，仍然是印巴对立的焦点，严重影响着两国的关系。克什米尔地区的归属问题只是印巴冲突的一个最突出的表现。那么长达50年，至今仍未解决的印巴冲突，其产生的根源到底是什么呢？

（学生分组讨论，回答）

（讲述）第一，英国的“分而治之”伤害了印度人民的感情，激起其强烈的不满并加剧了“分治”双方因“保卫祖国”而滋长的对立情绪与争夺行动。当尼赫鲁等人同意分裂印度的“蒙巴顿方案”的消息被甘地获知后，这位为自己祖国的独立奋斗了几十年的老人，怎么也不会想到，“自由印度”的诞生竟要以国家的分裂为代价，他不禁情绪激昂地高呼：“让全国在烈火中燃烧吧!我们决不会放弃祖国的一寸土地!”第二，“分而治之”政策加深了该地区的民族与宗教矛盾。蒙巴顿方案的核心是按宗教，而不是按语言、文化或民族的区别来划分自治领，由此产生的印巴分立造成了无穷的后患。如克什米尔的归属问题，穆斯林与印度教的宗教之争问题，这些都造成了印巴两国之间的流血冲突和战争。但是不管怎么样，国家独立是民族富强的前提，所以在印度实现国家独立之后，也开始进行了经济方面的建设，而且也开始谋求自己的外交地位，它都取得了什么成就呢？

（回答）

3．印度的发展

（讲述）1950年印度共和国建立后，实行独立自主和不结盟的外交政策，积极倡导并发