课堂密码读书笔记
课堂密码学习摘要
——读周彬《课堂密码》
【摘要内容】
1、一堂成功的课往往具有即时性，它需要教师有灵感，也需
要教师有灵感，也需要教师能把握当时的课堂情境，有预设的
课可以保证不出问题，但难以保证它非常精彩。（第42页）
2、不同的课堂教学风格对学生的影响：作秀的课堂让学生觉
得好玩，但没有真实的收获；求知的课堂让学生有真实的收获，但却觉得吃力。既有作秀之好玩又有求知之收获的课堂的确太
少了。
3、不管过程有多大的乐趣，如果没有结果的话，那不过是浪
费时间而已，是难以让人产生持久的兴趣的。要让学生在课堂
上有持久的兴趣，就得让他们在课后有真正的收获，而且觉得
这种收获是可持续的，对自己的功效是长久的。也就是说，除
了用外在的手段培养学生的外在兴趣之外，更为核心的，是用
学科知识的有效掌握来培养学生对学科知识的内在兴趣。（第
63页）
4、几乎没有学生会故意违反课堂纪律。问题在于，他们要么
没有掌握正确的学习方法，要么不知如何表达自己的课堂欲
望。我们禁止了学生做某事，不代表学生就不会这件事了，重要的是，我们让学生明白在课堂上要做什么，以及如何去做。
（第107 页）
感悟：作为一名新教师，需要学习的教学经验太多了，书中提及的许多课堂教学方法为我解决了一个多月教学实践中遇到的很多困惑。课堂教学是一门艺术，我需要培养、提升、改善的各方面的素质和能力很多。课堂教学不仅是教师对知识的传授这一简单过程，更需要更多的智慧，培养学生的学习兴趣，教授学生有效的学习方法，增强学生的自信心等等，这些是学生终生受用的东西。
学会观摩他人课堂
——读周彬《课堂密码》有感
历史组时海静2
作为一名教师，学习借鉴其他教师的教学经验是非常重要的。听课就是想其他教师学习的重要方式。通过这种方式可以丰富自己课堂经验，修正自己在课堂教学中的缺点，加深自己对课堂教学的理性认识。
听课都应该听什么呢？“听课人最重要的任务，不是批判上课人的缺点是什么，而是去发现上课人的有点事什么。”（第205页）也就是说听课主要是为了汲取其他教师成功的教学经验，迅速让自己成长。通过听课“竭力去发现上课人的优点，谦虚的询问其课堂优点长生的原因，并向其学习，这是课堂观摩中上课人与听课人最为良性的互动模式。”（第205页）在这种良性的互动模式下，作为新教师的我能够更好的摸索与学习成功经验，并通过对它的改造，来优化和提升自己的课堂教学，让自己在今后的课堂教学中也有点更多缺点更少。
在汲取其他教师的优点之后，要学会反省自己课堂的优势与劣势。采取措施处理好自己的优势与劣势。“每个人都希望提高自己课堂教学的能力，这又两种途径：一是填补自己课堂劣势，另一是拓展自己的课堂优势。”（第206页）有别人的成功经验来填补自己的劣势很容易，但是别人的成功经验并一定适合自己；只有拓展出自己的课堂优势，才能奠定厚实的课堂教学基础，才能让我这样一个新教师迅速成长起来。周彬老
师让我明白：只有“通过拓展自己的课堂优势来提高课堂教学能力”（第207页），才是教师有效的专业成长之路。
“课堂教学是一项艺术化的工作，教学优点越多，教学缺点越多，课堂教学就越富有创造性与艺术性。”（第208页）作为一名新教师，学校组织的“拜师活动”、“青年成长家园”等活动，为我们提供了特别好的汲取其他教师成功经验的平台。我一定要利用好这些平台，在吸收其他教师成功经验的前提下，充分挖掘自己的个人优势，拓展自己的课堂优势，努力使自己成为一名合格优秀的教师。
人口经济学笔记重点
人口经济学读书笔记 一、学科介绍 人口经济学是上世纪70年代初在西方诞生并逐渐形成和发展起来,80年代初中国才开始深入研究的一门介于经济学和人口学的边缘学科,它主要考察人口变动对经济增长和经济发展的影响,同时研究人口变动的经济因素以及人口现象和经济现象的相互关系等。它是经济学科的重要分支,属于应用经济的畴。 (一研究对象 人口经济学的研究对象是人口经济过程中人口与经济之间的相互关系,即人口经济关系。一方面考察经济对人口的制约作用,另一方面研究人口对经济的影响作用。通过这两方面的考察,揭示人口与经济之间的关系及其运动的规律性。 (二研究容 主要包括:人口的基本理论、人口数量、质量、结构、分布、迁移、转变、投资、人口与资源环境等。主要研究人口与经济发展相互关系及其变化的客观规律,即人口经济规律。 (三研究方法 1、调查和统计分析。即通过调查收集大量人口经济资料,经过统计分组和综合,加以整理分析,从中找出人口经济运动的在联系。 2、静态分析和动态分析相结合。这种方法既对某一时点上的人口经济关系作横向解剖,又对一定时期的人口经济关系变化作纵向刻画,既可以考察时点上人口经济发展的水平、状况和特点,也可以考察人口经济变化的速度、方向和趋势。 3、定性分析和定量分析相结合。前者是对人口经济关系的质的规定的分析,后者是确定人口经济现象的数量界限。前者可以揭示不同
生产方式下人口经济现象的性质和特点,后者可以揭示其数量表现、数量关系和数量变化。二者相辅相成,统一运用于人口经济学的研究之中。 4、宏观分析和微观分析相结合。前者从社会总体上研究社会经济因素和人口的相互作用,后者从个人或家庭角度出发研究人口发展和经济发展的相互关系。把两者有机地结合起来,就能全面地揭示人口因素和经济因素之间的在联系。 (四与其他学科的关系 人口经济学是介于经济学和人口学之间的一门边缘学科,或交叉学科。人口经济学和人口学、人口社会学、人口地理学、人口心理学、人口生态学一样,是人口科学体系的组成部分。由于经济是制约人口过程的决定性因素,人口的自然变动、迁移变动和社会变动,无一不受经济发展的决定和制约,都是在经济的影响和支配下发展的。研究人口与经济的相互关系,对于认识人口现象,揭示人口过程的本质具有重要意义。因此,人口经济学是人口科学体系的重要分支,在人口科学体系中占有重要的地位。它与工业经济学、农业经济学、教育经济学、生态经济学、技术经济学等具有相同的性质和特点,是经济科学的组成部分。由于人口是生产力的构成要素和体现生产关系的生命实体,人口对经济运动过程具有十分重要的影响,它可以加速或延缓经济的发展,因此,人口经济学在经济科学体系中也占有重要的地位。 (五所学书本介绍 《人口经济学》(首都经济贸易大学教授仲生著,全书共共14章,主要概述了人口经济学的形成过程和人口经济学的基本理论、生育率和死亡率的经济理论;说明该学科研究的对象和特点以及人口与经济的相互关系和研究方法;从人口经济学的角度考察了人口的数量、质量、迁移、投资等方面对经济发展的影响,对人口变动 的经济因素以及人口现象和经济现象的相互关系进行分析;论述了人口与资源环境、中国人口经济和世界人口经济等人口经济问题。 在研究方法上,采用了从微观到宏观,从短期到长期,从静态到动态,从统计的实证分析到计量的经济分析等综合方法。
成语故事读后感_成语故事读书笔记五篇
成语故事读后感_成语故事读书笔记五篇 成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事，是我国几千年以来人民智慧的结晶。其特点是深刻隽永，言简意赅。关于《成语故事》读后感怎么写?下面是我给大家整理的《成语故事》读后感范文，欢迎大家来参阅。 成语故事读后感篇一 这几天我在读《成语故事》这本书，读着读着，不知不觉被这本书深深地吸引了。 这本书又耐人寻味的历史故事;有巧夺天工的神话故事;富含真理的寓言故事。这是一本蕴含了许多成语的﹑充满知识的书。 这里面有大义灭亲﹑画饼充饥﹑井底之蛙﹑黔驴技穷﹑卧薪尝胆等等。我最喜欢其中的卧薪尝胆因为这个故事告诉我们做人要先苦后甜。 这个故事讲得是吴越两国在春秋末期为争取天下霸权，在夫椒激战，越军大败，越王勾践被俘，吴王夫差认为要完成霸业，必须要宽宏大量。就没杀越王勾践。没想到几十年后，越往东山再起，逼死了吴王夫差。越王勾践后来成为春秋霸主之一。 越王勾践是多么忍辱负重、老谋深算的一个人啊!勾践为了打败吴王夫差，睡在柴草当中，吃粗茶淡饭;为了打败吴王夫差吃饭睡觉都要舔尝苦胆;为了打败吴王夫差和战士们同睡同起;为了打败吴王，他放下身段，不耻下问。功夫不负有心人。越王勾践终于打败了吴王夫差。
读完了这篇文章我明白了：做人要忍辱负重、不耻下问。 读完了整本书，这本书启示了我：人生就像大海，困难、挫折与艰辛，不过是海岸上泛起的一朵朵小小的浪花。 成语故事读后感篇二 今天，我读了一个成语故事：《叶公好龙》。 这个故事主要讲：古时候有一个人叫叶公。叶公非常喜欢龙，又因为他生活在富贵家庭中，家里所有的东西都是上等的，所以他的衣服上、帽子上、鞋子上、家里的柱子上、被子上、枕头上……家里上上下下的东西，都刺有龙的图案。一转眼，五年过去了。这五年里，叶公一家平平安安，生活地非常幸福。可是，叶公一家并不知道：天上的真龙知道，叶公一家既然这么喜欢我，那见到真龙……岂不是更喜欢了吗?好!就这么决定了，我明天下凡去见一见那个名叫叶公的人!第二天，真龙来到了叶公的家里，透过窗户看到了正在呼呼大睡的叶公，叶公也被这如此巨大的呼吸声吵醒了，一看，两眼直冒金心，吓晕了! 这个故事告诉我们：有些人只是表面上喜欢某样东西，并不是发自内心的喜欢某样东西，所以小朋友千万不要学叶公哦! 成语故事读后感篇三 今天，我看了一本书，叫今天，我看了一本书，叫《成语故事》。读了几篇后，我深有感触，里面有些人令我觉得好笑，也有些人可以成为我的榜样，是我受益匪浅。我来给你们讲几个吧! ⒈杯弓蛇影。这个故事大致是说一位名叫杜宣的主薄误把映入杯中的弓当成了蛇，但那是县令请他喝酒，他不敢不饮，只能硬着头皮把酒喝了下去，最后产生了心病，总觉得肚子疼，什么药都没用。这则故事比喻的是一个人因产生错觉
《讲故事的人》读后感
《讲故事的人》读后感 读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马看花，所获甚微。下面是为你带来的《讲故事的人》，希望对你有所帮助。 莫言是我喜欢的作家之一，他创作了许多作品，如我们最熟悉的《蛙》等等，都很有名，而我今天读的作品，是莫言于xx年获得诺贝尔文学奖时发表的演说——《讲故事的人》，读完后感触颇深。 莫言这篇文章讲了许许多多的引人入胜的故事，妈妈的故事、姑姑的故事……最后一个给我的感触最多，使我思潮腾涌，思潮起伏。这是莫言的爷爷给莫言讲的故事：八个泥瓦工人在一个庙里躲避暴风雨，一个又一个雷在耳边炸响，大家都吓坏了。经过商议和实践，众人一致认为是一个帽子被吹来的工人做了伤天害理的事情，只要把他扔出去接受上帝的惩罚，就可以逃过一劫；就在那个工人刚走离庙子三米时，一道闪电从天而降，劈倒了庙子，那七个人都被压成了肉酱。随即天气也转晴了。 尽管这个故事只是故事，而且带有迷信的部分，但我却宁愿相信这个故事是真的。从这篇文章中所以传递的能量，是正能量，所传递的价值观，是正确的。
读完后，我感悟很多：人性的弱点是致命的。我个人认为，好人必定有好报，如果那七个工人把好人留在庙子里，那么我相信这场血光之灾是可以避免的。而且，就算那个工人真的有罪，那么那七个狠心把活人推出去遭雷劈的人，肯定也不是好人，如果他们对朋友都如此狠心，何况对别人呢？ 莫言的这篇《讲故事的人》，使我一生受用不尽。 莫言坦称“我是一个讲故事的人。”因为讲故事获得了诺贝尔文学奖。他在《讲故事的人》里说的故事，有的是亲身经历的真实感人的故事，有的是民间传说的虚构故事，这些不同的故事巧妙地组合到一起，就是故事的大串连，就是一篇脍炙人口的美文，就是人人心中皆有、人人笔下皆无的现实生活“大杂烩”。 我与作者莫言有老乡关系的地域邻近感，有当兵经历的戎马生涯亲近感，有可算作同时代人经历生活感。所以，我读《讲故事的人》时，有着感同身受，读之感到特别有味，有一种不一样的情感，不一样的收获，使我受益匪浅，为之动情。 《讲故事的人》有独特的个性，有鲜活的人物，有动人的细节，有令人深思的故事，有谦卑和深刻的语言，是一篇不可多得的精
对网络课堂的心得体会
关于学习网络课堂的心得体会 经过了一学期的网络课堂，先来说说网络课堂的好处吧。选择网络课堂，我们可以直接在宿舍里面通过电脑进入云端进行学习就行了，不用背着书包走半天路跑到教室去上学，这不仅节约了很多时间，而且当下雨刮风天气不好的时候也起到了作用。除了这个意外，网络课堂增强了我们自主学习的能力，培养了我们自主学习的精神，让我们自己自觉学习，主动寻找问题，这与传统课堂比起来有所不同。而且，网络课堂使得我们主动抓住网上学习的资源，对资源进行充分的利用，更好地把握网络的资源。对于网络课堂，我以前不是很了解，以为是和老师面对面的进行交流，学习了之后才发现原来不是这样的，而是自己主动登陆云端，打开界面进行学习，这也让我增长了见识，开阔了视野，了解了网络课堂与传统课堂的不同，运用与之相对应的方法来学习。每件事情都有利有弊，网络课堂也有些不好的地方。网络课堂不能与老师面对面的交流，使得我们不能够和老师畅谈学习过程中趣味的地方，不能和同学们面对面的交流，讨论问题。而且，网络课堂的自主要求性很高，很多学生自主学习能力不强，学习动机不大，就不会像传统课堂那样去认真学习，不会那么专心致志。当我们遇到了不懂的问题时，不能够得到老师的及时回答，等老师回答了后，我们有可能已经忘了当时的疑惑所在，这不利于我们更深层次地学习。通过学习了一学期的心理学网络课堂，
我觉得网络系统有待升级和提高。网络系统有些地方需要改进，需要提高。这一学期的心理学课堂，让我听到了不同老师讲的课，这让我很高兴。可以听到不同老师的课程，不同老师教授同一门课的不同方式，让我更有兴趣去学习心理学。不同老师讲课的方式不同，我也就从不同的角度去思考问题，这激发了我学习的兴趣，学得津津有味。在看完ppt后，再看名词解释，随后听老师的讲课，感觉这种方法很有效，学习能力有所提高。几种方式用在一起，我掌握的知识也就更全了。传统的教学模式主要是教师面授，即教师教什么，我们学生就学什么，在一定程度上抑制了我们学生自主性的发挥。网络教育提倡以学生自主学习为中心进行教学，给予我们学生更大的发挥自主性的空间。虽然，有的时候不想进行网上学习，但是自主性的培养不是一蹴而就的，我还是每次都坚持下来了。没有坚持是不会有好的结果的。我对网络课堂自主学习坚持了下来，在一定程度上也学到了一些为人处世的道理。网络课堂是比较新的教学方式，我们也在努力尝试融入进去。对于网络课堂，我觉得应该分科目来进行，这样的话，我们的学习效果会达到一个较好的水平。 通过这一个学期对心理学网络课堂的学习，我感受颇多，收获颇丰。
成语故事读后感8篇
《成语故事读后感》 成语故事读后感（一）： 《成语故事》读后感 《成语故事》是一本很精彩的书，书里面讲了许多成语故事，每篇都带有插图，十分吸引人，所以我十分喜欢看这本书，对它爱不释手。 其中我最喜欢的一个故事是滥竽充数。这个故事的主角叫南郭先生，他没有真本事，却在宫里混吃混喝，之后朝中换了大王，改变了吹竽的规矩，由原先大家一齐吹改成了一个一个的吹，最后南郭先生实在混不下去，于是就逃跑了。 透过这个故事，我明白了我们不能像南郭先生那样弄虚作假，要有真才实学才能站稳脚跟。 记得有一次音乐课上老师要我们回家好好练习新学的歌，我回去没有好好准备，心里想反正唱歌是大家一齐唱的，老师不会发现的，但是第二天的音乐课上，老师请了几个同学起来单独唱，我被叫到了，结果我结结巴巴地没有唱出来，同学们听了都笑了，我脸一下子涨得通红，心里想我以后再也不滥竽充数了。在今后的学习中我必须要踏踏实实地学习，做个对社会有用的人。 我觉得拔苗助长这个故事讲得也很有意思，故事是这样的：从前，有一个人他的性子很急。种了一些秧苗，种下秧苗后，就期望秧苗立刻长大成熟。于是他就跑到田里，把秧苗都往上拔了一大截，最后原先绿油油的秧苗，最后都枯黄死了。 读了这个故事，我懂得了，一步一个脚印这样才能把事做好。不能像故事里的那个农民一样那么心急，凭自我的意愿去做事。 在我们的生活中，我们的爸爸妈妈为了让我们多学点东西，不管我们喜不喜欢学，给我们跑东跑西报这个班那个班地学东西，到最后我们什么都没有学好。我多么期望爸爸妈妈能为我们思考思考。 我喜欢读《成语故事》，这本书中还有很多这样的故事，每个故事都让我受到了很多启发，增长了知识。 成语故事读后感（二）： 书是知识的海洋，也是人类进步的阶梯。在这个寒假我读了感恩父母、成语故事这两本书，我十分喜欢成语故事，因为这本书看起来个性有意思，我们的学习中经常会出现一些成语，有些成语的字我认识了，也学会用了，却不明白它们从何而来，比如朝三暮四这个成语，这个寒假，我向妈妈提出了这个问题。妈妈让我到成语故事里去寻找答案。 带着疑问，我打开了书，哈哈，这下它们的来历我全明白了!我就说一下朝三暮四这个成 语的来历吧，古时候有一个老人养了一群猴子，因为他养的猴子很贪食，所以他想了一个办法来教训猴子。 一天，他对猴子说:明天给你们吃栗子，早上三个，晚上四个。猴子听了发起怒来，他又说:好吧，那就早上四个，晚上三个。猴子听了，高兴得翻跟头，其实都是一样的，只是老人 变换了手法。
《讲故事的人》读后感范文
《讲故事的人》读后感范文 莫言坦称“我是一个讲故事的人。因为讲故事获得了诺贝尔文学奖”。他在《讲故事的人》里说的故事，有的是亲身经历的真实感人的故事，有的是民间传说的虚构故事，这些不同的故事巧妙地组合到一起，就是故事的大串连，就是一篇脍炙人口的美文，就是人人心中皆有、人人笔下皆无的现实生活“大杂烩”。 我与作者莫言有老乡关系的地域邻近感，有当兵经历的戎马生涯亲近感，有可算作同时代人经历生活感。所以，我读《讲故事的人》，有着感同身受，读之感到特别有味，有一种不一样的情感，不一样的收获，使我受益匪浅，为之动情。 《讲故事的人》有独特的个性，有鲜活的人物，有动人的细节，有令人深思的故事，有谦卑和深刻的语言，是一篇不可多得的散文精品，在《讲故事的人》里彰显出一位诺贝尔文学奖获得者的创作实力。 莫言在《讲故事的人》里，较大篇幅讲了他母亲的故事:莫言记忆中最早的一件事，他提开水因饥饿无力，失手打碎了热水瓶，本以为会受到母亲打骂，但母亲并没有打骂他，只是抚摸着他的头，口中发出长长的叹息;莫言记忆中最痛苦的一件事，他跟着母亲去集体的地里捡麦穗时，母亲被看守人搧了耳光，多年以后，在集市上看到这个白发苍苍的老人，不让儿子报复，并说:“儿子，那个打我的人，与这个老人，并不是一个人。”莫言记得最深刻的一件事，经济困难时期，他们家难得地包了一顿饺子，每人只有一碗，莫言就端起半碗红薯干打发他，求乞老人愤愤不平，却遭到了莫言的喝斥，母亲阻止
了他，把自己碗里的饺子倒进了求乞老人的碗里;莫言最后悔的一件事，他跟着母亲去卖白菜，有意无意地多算了一位卖白菜的老人的一毛钱，母亲难过的泪流满面，对他说:“儿子，你让娘丢了脸。”这 四个生动、形象的故事情节，真实地刻画了一位宽容的母亲、悲悯的母亲、正直的母亲，充分展示了一位伟大母亲的形象，读了这几段故事，使我联想到了我已故的母亲，与莫言的母亲有许多相似之处，我一边读着《讲故事的人》，一边想象着类似的生活经历，内心深处受到了无比的撼动，难以名状的情愫在涌动，《讲故事的人》在我心中留下了深深的烙印。 莫言在《讲故事的人》里，讲了他童年辍学，因为年幼体弱， 干不了重活，只好到荒草滩上去放牧牛羊，饱受饥饿，放牛时感到离开群体痛苦的故事;他躺在一望无际的草地上，周围看不到一个人影，望着蓝天上的白云，学着鸟叫，感到很孤独，很寂寞，心里空空荡荡，便模仿着鸟儿的叫声试图与天上的鸟儿对话，有时候会对树倾诉心声，但鸟儿不理他，树也不理他。后来，莫言把当年的许多幻想都写进了小说，很多人夸他想象力丰富，读了《讲故事的人》后，我仔细揣摩，那是他生活的真实体验。 莫言在《讲故事的人》里，讲了自己的生活经历和成长经历， 他没有上过大学，小学都没毕业，上的是民间大学，莫言辍学以后，混迹于成人之中，开始了“用耳朵阅读”的漫长经历，他听着民间故事、说书人的故事长大，后来，在集体劳动的田间地头，在生产队的牛棚马厩，在热炕头上，在马车上，聆听了二百年前，故乡曾出现的
网络课堂学习心得体会五篇【精品】
学校呼吁全校师生员工及学生家长在做好防护保证健康的情况下，保持安适平静的心态，不要恐慌，相信党和政府一定有足够的能力应对，相信我们的祖国一定能打赢防控阻击战，确保“停课不停学不减效”。今天为大家带来了期间络课堂学习心得体会，希望可以帮助到大家。 期间络课堂学习心得体会一 2020年初，新年的爆竹声还未响起，一场没有硝烟的战役突然打响，全国人民的心揪在了一起，关注成为身边每一个人最重要的事情。在这个特殊的时期，我作为一名党员，有着一段特殊的经历。 一、初心，走上年轻的战场 这次让很多人的思绪回到 3年的SARS ，犹记得当时身处上海的自己才上初一，记忆中的非典没有那么可怕，就是老师每天一遍又一遍的消毒，一次又一次领同学们去洗手，虽然整个校园弥漫着消毒水的味道，但是大家还是在迷茫和不解中欢快度过那一段特殊时光。 然而在信息高速发展的今天，通过电脑一“屏”之隔，大家真切感受到武汉的严重。我在家“闭关”，刷着手机，看见无数的医生和护士主动请缨支援武汉，无论生死，不计报酬;我发现身边的同事主动报名成为防控志愿者……我想， 3年，那个无知却又幸福的自己享受着成长的安宁，2020年，三十而立的自己在这场防疫战争中，能做些什么?于是，我义无反顾地报了名，成为一名防控志愿者，成为防疫前线上的一名战士，成为自己心中负重前行的英雄。 二、坚持，守卫防疫的阵地 参加志愿者后，我服从组织安排，被安排在金山卫镇社区南门居委会，负责一小区居民的体温测量。工作中才发现社区志愿者大量缺人，一站就是五天，我所在的小区门口人流量大、人员复杂，不仅要测体温，还要反复做好大部分老人防控的宣传工作。一天站下来腰已经疼得直不起来。有时常常遇到这样的情况，小区居民为节省时间，骑着电瓶车从测量体温处飞奔而过，我们秉承着“不放过一个，不漏掉一个”的测量原则，弓着腰也要追过去帮他测量，让所有人都安心。虽然开头出现多次“追赶”现象，慢慢地，大家都明白了门口志愿者体温测量工作的严格，也都没有了侥幸心理，大家积极配合。 五天当中连着三天是阴雨天气，风呼呼地刮着耳朵生疼，我耳骨较软，耳朵被口罩拉绳勒扁了，耳朵耷拉着直不起来，口罩反复掉下来，需要用手去扶着耳朵，一天志愿者工作结束后，耳朵早就失去了知觉。 特殊时期，医疗短缺。口罩和手套都成了志愿者工作的必备用品。为了节省口罩和手套，我和另外一位志愿者，除了吃饭，工作期间没敢喝一口水。我们互相鼓励：“再坚持一天!再坚持一天!” 志愿者过程中，最难以克服的还是心理这一关。做志愿者时的每一天晚上都是煎熬的，想着来来往往的人群，想着的潜伏期，想着家里的老人和小孩……担心受怕让宁静的夜晚异
开题报告参考写法
公开本科生毕业（学位）论文开题报告 试论黔南州“185”农业产业化工程的 创新模式及推广价值 饶忠平 （） 系 (部)：管理科学系 专业：农林经济管理 年级： 2010 级 指导教师：李英勤（教授） 开题日期： 2013 年 6 月 4 日 开题报告会主席（签字）： ______年月日
一、课题名称 试论黔南州“185”农业产业化工程的创新模式及推广价值 二、课题研究的意义 1、本课题属于农业经济问题研究领域，是应用性研究课题。 2、本课题主要研究当前黔南州“185”农业产业化工程发展存在的突出问题，并提出加快黔南州“185”农业产业化发展的创新模式及推广价值。 3、课题的理论意义和实践意义 （1）理论意义：本课题在总结前人关于农业产业化发展研究成果的基础上进一步深入和全面研究，并针对当前黔南州“185”农业产业化存在的突出问题提出自己的一些观点，如黔南州“185”土地流转缓慢导致经营规模小、干部群众思想落后等，这些观点可以补充和完善前人的理论，推动该领域的研究，丰富该领域的研究成果。 （2）实践意义：本课题通过对黔南州“185”农业产业化现状的阐述，分析当前黔南州“185”农业产业化发展存在的突出问题，并进一步提出相应的对策建议，如建议黔南州“185”要加大农业产业化综合优化力度，建立健全与农业产业化组织相适应的土地流转机制，加快建立真正意义上的农民利益分配机制等，这些对策建议课为政府解决当前黔南州“185”农业产业化存在的突出问题提供参考，并为农业产业化发展提供借鉴，对促进经济、生产、生态、社会可持续发展，构建社会主义和谐社会有着积极的实践意义。 三、课题研究现状 为了深入了解和掌握黔南州“185”农业产业化的现状及存在的突出问题，我仔阅读了不少专家及学者该问题的研究文献资料，他们研究的侧重点和认识有所不同。 在第七届中国北京国际科技产业博览会农业产业化发展大会上，中国农业科学院研究生院副院长陆庆光教授指出，农业产业化发展应坚持农业的多功能性，注重发挥农业在生态、文化、教育等方面的作用。2008年，在首届中国（安徽）现代农业高峰论坛上，中国人民大学农业与农村发展学院院长、著名“三农专家”温铁军指出，如果从生态文明的角度看，农业是一种生产绿色的产业。农村环保问题状况改善，全国70%的环保问题就解决了。他系统阐述了在生态文明导向下如何发展生态农业和建设环保农村等问题。 徐延迟在《我国发展现代农业的几种方式探究》中从我国作为一个农业大国并非农业强国的现状来分析目前世界农业现代化的趋势，明确我国农业现代化的方针政策，进一步从精细农业、信息农业、生态农业以及工厂化农业等方面作了一些探讨；薛桂霞等在《家庭理性：一个分析农户经济行为模式的框架》中从新家庭经济学的单一模型对分析农户家庭效用集是适合的。农户通过对家庭内部劳动力资本的合理配置，实现了家庭成员间风险共担、收入共享的家庭收入效用最大化目标。这种农户非契约性的集体行动形成的风险规避和家庭资本积累机制体现出经济理性的“家庭理性”行为，对于分析农户经济行为及进行经济学建模具有重要意义；王利蕊在《浅谈统筹城乡发展中的农民利益保护机制》中通过农民利益得不到有效保护的事实，指出统筹城乡发展必须建立和完善农民利益表达机
成语故事读后感350字
成语故事读后感350字 2. 读拔苗助长 昨天我读了拔苗助长的故事，是说一个人总是觉得他的禾苗长得太慢，于是就拔出这些禾苗想让禾苗长得快一些，但是因为禾苗离开了土壤就全部死掉了。 这个故事告诉我，任何事情都是有它自身的规律的，要想办法发现和利用这些规律，才能取得成功。而违背这些规律一定是失败的。比如说拔苗助长的故事，禾苗需要时间和养分、阳光等等才能慢慢地长大，在条件具备的情况下生长才是一个自然的过程，这就是规律。而那个人违背了规律就一定会失败。 我们做事情也要符合规律，不能急于求成。 读了《成语故事》这本书。其中有一个故事是讲百发百中的，重点讲了泮党他感觉自己的箭术比别人好得多，要跟别人比一比谁厉害。故事表达的是做人不能骄傲自满，要知道世界上还有许多比自己技术更高的人。 读了这个故事，我懂得了，不能一味地和别人比出胜负，更重要的是，我们要向别人学习，让自己能更加进步。 3.《半途而废》读后感 我读了一个成语故事《半途而废》，是讲了一个叫乐羊子的人，他去远方拜师求学，一年后乐羊子回家，妻子问他
怎么这么快就回来了，他说想家了，妻子听完，拿起一把剪刀，来到织布机前说：“织布要一丝一线地积累，剪断了，前面织的布就作废了，学习也是这样，每天都要坚持。”乐羊子被妻子说的话所打动，于是又回到老师哪里继续完成了学业。 通过这个成语故事我明白了一个道理：做什么事情都要坚持下去，不要半途而废。 4.《成语故事》读后感 安居乐业 我读了一些成语故事，其中有个故事叫《安居乐业》，故事说的是春秋时期，一个叫老子的人对当时的社会很不满，因为国家要打仗迫使人们总是要搬迁，老子喜欢的是一个“小国寡民”的理想社会，“小国寡民”是指很小的一个国家，人口也很少，人们过着悠闲的生活，有交通工具人们也不去坐它，有兵器人们也不去用它。邻国大家都互相看得见，可也不互相来往。人们过的很好。 安居乐业指的是“安定的生活，快乐的劳动”，我希望我们所居住的地球也能跟老子所想的理想社会一样，大家和平的生活，不要满地球的恐怖份子，小偷，骗子，拐卖儿童案。 5.《成语故事》读后感 盲人摸象
活力课堂心得体会
运用激励艺术，激发课堂活力 陈名春 昨天下午听了区教研室专家有关活力课堂的授课辅导，我受益匪浅，对于这种打破传统教学观、师生观、课程观的教学模式，在实施新课标实施的今天，就现代教学而言是相当有必要的，将对我们的教学效果起到很好的正面影响力。对调动学生自发、自主地投入到课堂中去，把课上得生动、活泼、实效很有帮助，是一种非常强的引领力，也是上好每节课亟待解决的问题。 就我个人而言，在激发学生的主动参与上，做得还很不够，尤其是在实际上课过程中，表现尤为突出一些。有人说：“课堂教学不是教师教学行为模式的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。”教师应在这个充分展现个人教育智慧场所灵活地展示出个人魅力，让课堂变得活跃起来，充满生气，唤起学生学习热情和智慧活动的积极性，激发学生的创意和不断探索的精神，从而构建活力课堂。我觉得这很有道理，在目前的教学形势下，运用好激励艺术，对有效提升课堂教学氛围有很好的作用，起到良好效果。对小学低年级学生更是如此，他（她）很注重老师对自己的看法，很善于表现自我，很想得到老师的表扬和肯定。这个问题对每个老师而言都有不同的解决方法，但用得更多的是用各种方式去激励学生。此时教师运用的语言要生动形象要乐有目的、趣有内容、幽默而不俗套。 一、融通式激励，努力搭建师生沟通桥梁 师生关系在体育教学活动与体育教学效果之间具有一种“中介”作用，知识的传授、品德教育、情操陶冶、身体锻炼，只有在师生之间具有良好的人际关系的条件下才能实现。教师和学生是平等的，学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。只有当这种情感需要得到满足后，他们才会以更大的激情上好体育课。同时体育教师受专业的熏陶，形成了体育教师特有的专业气质。例如，健壮的体魄、整齐洒脱的仪表，富于幽默的谈吐、洪亮的口令，对专业的高度热情等，不仅使体育教师在学生心目中形成一个富有感染力的形象，而且具体生动地看到体育锻炼的效果，从而引发学生努力上好体育课的热情和兴趣。 二、勉励式激励，充分激发学生主动参与 体育课不能是带有教师强制性的，必须是能使学生自发、自主地享受运动中的乐趣的体育课。勉励式的激励，就成了体育教师经常运用的教学手段之一。利用这种教学手段我们就要充分运用激励用语。例如教师布置学生练习立定跳远时，说：“你们都必须跳过XX 米，跳不过去的要受罚！”学生听了心里就会不舒服，带着情绪练习，效果肯定不会好。如果换成勉励式布置：“同学们要大胆地练习，跳不过去没关系，我再继续辅导你们，让我们一起找出原因。这们的话同学们听了不但乐意去练习，而且练习时没有心理负担，练习效果肯定比前者要好。现代管理学研究的结果表明，以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誉感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。生硬呆板的命令，一开
《成语故事》读后感
《成语故事》读后感 认真读完一本名著以后，相信你一定有很多值得分享的收获，需要写一篇读后感好好地作记录了。但是读后感有什么要求呢？下面是小编为大家整理的《成语故事》读后感，欢迎阅读与收藏。 寒假中我阅读了《成语故事》这本书，书中的每个成语都有一个小故事，其中的语言十分通俗易懂，让我们在看故事的过程中，明白了许多道理。 例如拔苗助长这个成语故事，讲的是宋国有一个农夫，担心自己田里的禾苗长不高，就天天去田里看，可是过了一天又一天，他觉得禾苗没有长高，他就想了一个办法，自己把禾苗一棵棵往上拔，忙了一天，晚上到家，他高兴地告诉他的儿子，田里的禾苗长高了一大截。他儿子急忙到田里一看，禾苗全部死了。这个故事告诉我们，违反事物成长规律而主观改造，会把事情做坏，适得其反。 我感觉《成语故事》是我们小学生学习成语的好帮手，请同学们都看一下吧！相信你看后一定会喜欢的！ 今天妈妈给我买了一本书，名字叫《成语故事》。我非常喜欢看里面的《望梅止渴》。 故事的内容是这样的；三国时期，曹操是著名的军事家，政治家，和文学家。有一年夏天，曹操带兵去讨伐张绣，在
路上，天上骄阳似火，士兵们都口渴的走不动路了，可一时找不到水喝，有几位体弱的士兵都晕倒在路边，曹操一看，怕耽误打仗心里很着急。他就想了一个办法，他对士兵们说说；‘兄弟们，前面有一片梅林，那里的梅子又大又酸又好吃。’士兵们一听马上都感觉嘴里酸酸地冒酸水，立刻来了精神。不由的加快了行军速度。 这个故事告诉我们遇到困难要积极想办法解决，不要只知道着急发愁。要是我像曹操那样聪明该多好啊！ 我从小到大度过很多很多的书，其中，我最喜欢《成语故事》，《成语故事》里有许多的故事，比如说拔苗助长、百步穿杨、班门弄斧、杯弓蛇影、闭门思过、不可救药、狐假虎威等等，我最喜欢拔苗助长和杯弓蛇影。 拔苗助长讲的是宋国有个农夫性子很急，他插下秧苗后便天天去看秧苗长了没有，可秧苗还是老样子，一点也没长。有一天，他想了一个办法，把秧苗一棵棵往上拔，回到家中，他还告诉儿子秧苗都长高了。儿子一听，居然还有这样的事，连忙跑到田边去看，只看蛮田的秧苗全都耷拉着脑袋枯死了。 “拔苗助长”这一成语，比喻不顾事物发展的规律，强求速成，结果反而会把事情弄糟。也叫做“揠苗助长”。我觉得这个农夫真想秧苗长大，应该除草、施肥、除虫，这样才能让秧苗长大。 杯弓蛇影讲的是西晋时，有个叫乐广的人，有一次，他
《冰雪下的宫殿》读后感,我想变成一个会讲故事的小孩
------- 精选范文 ------- 《冰雪下的宫殿》读后感，我想变成一个会讲故事的小孩 我想变成一个会讲故事的小孩 ——《冰雪下的宫殿》读后感 最近，我读了儿童文学作家窦晶老师的《冰雪下的宫殿》，一下子被这本书吸引住了。书中讲述了冰天雪地的下面，青蛙尼可、小芋头、蟋蟀黑球、小蚂蚁点点、小刺猬尖尖、小老鼠素素等小动物的故事。深秋到了，青蛙们吃得饱饱的准备冬眠了，尼可不想冬眠，想过一个有趣的冬天，于是悄悄建了一个地下宫殿。有一次偶然的机会，尼可救了小芋头，每天为它讲故事。突然有一天，小芋头被大鼹鼠嘀溜转儿偷走了，尼可问了小蚂蚁点点、蚯蚓夫妇，都没有问出小芋头的下落。后来，小芋头用自己的智慧逃走了。 大嘴蛙尼可还给来拜访的小蚂蚁们讲了金钱蛙的故事：从前，男孩小松被一只野猪咬伤了，生命垂危，必须用翠绿色青蛙的皮才能治好，哥哥大松和爸爸决定去蛙鸣谷，一开始青蛙王后不愿意把皮给他们，后来被他们的诚心所感动，把皮送给了他们，小松的伤治好了，青蛙王后的皮肤慢慢变成粉色，变成了金钱蛙。 有一天，尼可给大家讲故事时，一不留神进入了冬眠状态。素素和小芋头为了让它醒来，开始找春天。春天来了，尼可终于醒了，它跳进池塘里洗澡，想精神满满地迎接春天。 读了这本书，我觉得尼可是一只有理想有才智的青蛙。它用自己的智慧建了温暖的地下宫殿，还邀请朋友们一起住，小芋头被嘀溜转儿抓走时，它还奋不顾身地寻找小芋头的下落，看得出它还是一只勇敢善良的青蛙。最令我佩服的是大嘴蛙尼可特别会讲故事，比如小鬼要糖，不仅吸引了小芋头，也深深吸引了我。我也想变成一个会讲故事的小孩，结识很多新朋友。 《冰雪下的宫殿》读后感，我想变成一个会讲故事的小孩
课堂密码读后心得
《课堂密码》读后心得 《课堂密码》一书文字描述朴实无华，但结合自己几年来的课堂教学，才深刻体会到课堂绝不是那么简单的。就像文中讲到：走近课堂，既不远离课堂，也不走进课堂，才发现课堂没有我们想象中的那么简单。正如周博士所说：“我们需要成绩，但却不能从学生身上抢成绩；我们需要趣味，但又不能偏离学科来讨好学生；我们需要有序，但又不能用权利和体力管制学生。“深刻剖析了当前的课堂教学，周博士说不要把课堂只当课堂，也不要把课堂只当教学，更不要把课堂止于安静，要以学生为师，以同事的课堂为友。 感想 有效课堂 什么叫课堂教学？什么叫“有效课堂”？作者开篇陈述了一个客观事实，用平实却写实地笔触描写了考试前老师与学生所呈现的状态：“用忙碌来麻痹自己的神经，减轻紧张感。教师生怕还有什么知识点没有讲给学生听，学生生怕还有什么知识点没有掌握，大家都在过着查漏补缺的生活。教师都希望学生能够在考前百分之百地掌握知识点，学生自己也是如此。可是，教师与学生呈现出来的疲态、显现出来的茫然，很难让人相信这支疲惫之师能够在高考或中考中取得良好的成绩。” 这段话让我想起了我的一些经历。我所任教的班级有一
个是美术班，美术班的情况非常特殊。整个高三阶段，他们不仅要顾及文化，还要冲刺美术省统考及单招院校的校考。当他们把所有的艺术考试忙完后仅有三个月的时间来冲刺文化。这不仅对学生也对老师提出了更高的要求。于是如何在三个月之内完成全部的复习工作就成了我反复思考的问题，时间太短了，我必须在最短的时间内教会学生所有的知识。一开始，每节课灌输大量的知识，可是很快发现，学生的接受能力是有限的，我讲了多少不代表他们就学了多少。因此我忙于重视学生的“知识储存”，却忽视了另外一个问题，学生在考场中的“知识提取”能力。似乎在不经意间，我们走入了一个误区，那就是理所应当地忽略了学生的“知识提取”能力，我们想当然地认为只要学生有知识的储存，就一定会有相应地提取运用能力。这不禁让我反思自己的课堂教学，我在设计每一节课的的教学时，我的出发点是考虑教会他们多少知识还是如何帮助他们切实掌握所学的知识点呢？换句话说，就是我被教学进度赶着往前走还是扣住知识点在教学进度内周旋？说句实在话，我属于前者。也许是年轻老师的经验缺乏，老是担心自己不要漏讲了什么知识点，所以我在备课时，更多的考虑讲全而非是讲精。所以回到之前提出了“知识储存”与“知识提取”的问题，在课堂之中就已经埋下了隐患。 于是，作者又提出了另一个事实的尴尬，“为什么教师
社科院技术经济与管理专业考博真题考试内容-育明考研考博
中国社科院技术经济与管理专业考博考试内容报考分析--育明考博 一、中国社会科学研究院技术经济及管理专业考博考试内容分析（育明考博辅导中心)专业 招生人数初试内容复试内容120204 技术经济及 管理 2016年5人①1001英语②2001经济学原理③3044技术经济学 ①外国语综合能力测试50分（含口语及听力）②专业综合150分（笔试、面试）育明考博辅导中心张老师解析： 1、中国社会科学研究院技术经济及管理专业考博的报录比平均在6:1左右（竞争较激烈） 2、本专业有12个研究方向：01技术创新与产业经济（01）02技术创新与产业经济（02）03技术创新与循环经济（03）04技术创新与循环经济（04）05区域管理与区域创新（05）06区域管理与区域创新（06）07环境经济政策模拟（07）08环境经济政策模拟（08）09技术创新与经济增长（09）10技术创新与经济增长（10）11产业技术经济评价（11）12产业技术经济评价（12） 3、初试英语拉开的分差较小，两门专业课拉开的分差非常大，要进入复试就必须在两门专业课中取得较高的分数，专业课的复习备考中“信息”和“方向”比单纯的时间投入和努力程度更重要。 4、以同等学力资格报考的考生初试时需加试“政治理论”(考试范围：马克思主义经典选读、中国特色社会主义理论)，复试时需加试两门本专业硕士学位主干课程（笔试）。 5、入学考试总成绩=初试成绩*60%+复试成绩*40%。 育明教育考博分校针对中国社会科学研究院技术经济及管理专业考博开设的辅导课程有：考博英语课程班·专业课课程班·视频班·复试保过班·高端协议班。每年专业课课程班的平均通过率都在80%以上。根植育明学校从2006年开始积累的深厚高校资源，整合利用历届育明优秀学员的成功经验与高分资料，为每一位学员构建考博成功的基础保障。 （中国社会科学研究院数量经济与技术经济系考博资料获取、课程咨询育明张老师叩叩：772678537）二、社科院数量经济与技术经济系历年考博复试分数线（育明考博课程中心） 育明考博辅导中心张老师解析： 1、中国社会科学研究院数量经济与技术经济系共有2个博士招生专业：020209数量经济学120204技年份 复试分数线进入复试人数/录取人数（不含硕博连读）2013年 英语A 类46分B 类51小语种60分专业课60分20人/13人2014年 英语A 类46分B 类51小语种60分专业课60分18人/13人2015年英语A 类46分B 类51小语种60分专业课60分21人/13人
成语故事读后感3篇
成语故事读后感3篇 我读的这个成语故事叫做《邯郸学步》 古时候，在赵国都城邯郸，每个人走路的姿势都很优雅，个个风度翩翩。有个小伙子住在燕国寿陵，他想去邯郸学上几招，回来显显本领。他终于到了邯郸，看见没个人走路的姿势都很优美，之后他就每天上街学人家走路。总是这次觉得这个人走路好看就学这个人走路，一会儿觉得那个人走路好看又学那个人走路。最后什么都没学会，就连自己本来怎么走路的都忘了，只好爬着回家了。 这个故事告诉我们学东西不能三心二意，如果机械的去模仿别人，不但学不会别人的长处，反而会把自己原有的技能丢掉。 这一次，我就跟这个小伙子犯了一样的错误，我爸爸教我学毛笔，叫我先练横，我才练了三天，就想练竖，连着连着就又想练点，最后什么都没学会，爸爸生气的说；“做什么事都这么三心二意，这样能学好什么？”我跑到小房间把门用力的一关，趴到了床上，嘴里嘀咕着；“只不过是一个毛笔吗，有什么好计较的，切！” 就这样，我跟爸爸僵持了一天没说话了，我认识到了自己的错误，就跑去像爸爸道歉爸爸也原谅了我也承认了自己的错误，之后我们又开始学毛笔，听了爸爸的话，我的毛笔字写得越来越好了。 我一定会好好学，把毛笔学会，不会再三心二意了。 成语故事读后感 成语是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠，它是经过几百年甚至上千年流传下来的，而且每个成语还带有一个个小故事，不愧为精华。今天我学习了两个成语故事，分别是“铁杵磨针”和“凿壁偷光”。
“铁杵磨针”主要写了李白小的时候不爱学习，有一天，他看见河边有个老太太在磨一根铁棍，便过去问她：“老奶奶，你在干什么呢？”那位老太太说：“我准备把这根铁棒磨成针。”李白又问：“这跟铁棒这么大，而针又这么小，能摸成吗？”老太太告诉李白：“只要功夫深，铁杵磨成针。”李白听后大为感动，牢记在心，最后成为有名的大诗人。这个成语比喻只要有决心，肯下功夫，多么难的事也能做成功。是啊，“只要功夫深，铁杵磨成针。”这个简单的道理几乎任何人都知道，可是真正用到里面道理的人又有几个呢？只要人人都有决心，肯下功夫，那么世界就不会有什么做不成的事，世界也就会又登上了一个新的高度。 “凿壁偷光”主要写了西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。因为家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能力。有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他站起来，走到墙壁边一看，原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是匡衡把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。就这样，经过匡衡的刻苦学习，成为了一个很有学问的人。“凿壁偷光”意思是：用来形容家贫而读书刻苦。看完这个故事，我感觉我们的学习条件比匡衡好得多。家里整天开着电灯，还有许多书和电脑，可是为什么没有获得像匡衡的成就呢？我想：还是和我们没有像匡衡那样刻苦学习的情况分不开的。今后我下定决心，以匡衡为目标，努力刻苦的学习，争取早日取得成功。 成语故事教会我为人处世，教会我哲学道理，教会我太多太多。我不会忘记这位良师益友，我会继续学下去？ 拔苗助长 最近我读了《成语故事》这本书。我觉得拔苗助长这个故事讲得很有意思，现在我就给大家讲讲拔苗助长这个故事。 以前，有一个人他的性子很急。有一天，他种了一些秧苗，种下秧苗后，就希望秧苗立刻长大成熟。他几次去田里看秧苗，都没看出秧苗长高，心里很着急。有一天，他突然想：如果把秧苗往上拔一拔，秧苗不就长高了吗？想到
故事大王读书笔记
故事大王读书笔记 Prepared on 24 November 2020
《故事大王》读书笔记 《故事大王》读书笔记今天我一个人在家，无意中翻开了一本老的《故事大王》，我翻开第一页，一篇文章映入了我的眼帘，故事的内容就把我的眼球给深深吸引住了。故事的标题是---《婆婆桥》，看到这个标题我觉得很奇怪，为什么叫婆婆桥，而不叫其它名字呢于是我继续看了下去，故事主要内容是这样的：从前，一个村子里的桥断了，为了重新建一座新桥，村民们都捐钱捐物。可是有一位老婆婆却只捐了一块形状怪异的石头，村民们都认为她的这块石头没什么用就放在了角落里。当桥建好时，大家发现桥上有一个洞，找不到合适的东西来填补这个洞。后来，他们想起了婆婆的那块石头，没想到这块石头填这个洞正正好好，村民们非常惭愧，于是他们就把这座桥的名字命名为婆婆桥。 “原来‘婆婆桥’是这样流传下来的呀，看来每样东西都有自己的用处。”我说。这时，我想起了另外一个故事：有个人买了蜡烛和灯炮，灯一天到晚开着而蜡烛却从来也不用。终于有一天，主人把蜡烛插到蛋糕上点燃了它。虽然蜡烛没有电灯那么亮，但是生日的时候是少不了的。每样东西都有自己的价值，就像“婆婆桥”上的那块石头一样，样子虽然怪了点，材质也是很普通，但是怪石头做了其它石头不能做的事，蜡烛也是一样。
这本书还有让人惊悚的冒险，有让人放松的漫画，还有让人大笑的笑话…… 这本书能让我们增长知识，所以我向大家推荐这本书。 《故事大王》读书笔记读《故事大王》这本书后让我受益匪浅，因为它里面的每一篇文章都告诉我一个做人的哲理。这本书我看过了一次，我又在电脑上看过一次，我非常喜欢这本书，它让我百读不厌。 例如：《不听劝告的鹰》这篇文章讲的是一对鹰夫妻要在一棵古老的橡树上安家，因为这棵树太久了，树快倒了。可是这对鹰夫妻不听劝告。不久，这棵树倒了，这对鹰夫妻的雏儿从树上跌下来死了，他们伤心极了。这个故事告诉我们：我们要善于听别人善意的劝告，要及时改正，不能执迷不悟，那么固执，否则后果不堪设想。 我想，一个人的一生不可能十全十美，不管是凡人还是伟人，都有犯错误的时候。而犯了错误不认真改正，这次错误也可能是再一次错误的开端；如果能正确认识错误，改正错误，并检讨发生错误的原因及后果，将对成长与进步大有好处。所以，我们每个人都应该勇敢地面对错误，要在错误面前抬起头来，正视错误。其实可怕的不是犯错误，可怕的是错误地对待错误。
《课堂密码》心得体会
读《课堂密码》心得体会 根据学校统一安排，我认真学习了教育学博士周彬先生的作品《课堂密码》一书，全书共分为五个部分，分别是：打造“有效课堂”；营造“有趣课堂”；塑造“有序课题”；课堂中的“学生”；课堂中的“教师”。 对待课堂，现在最响亮的口号就是“提高课堂45分钟的教学效率”。正是这句话，成为不少老师不懈努力的动机。我们在静下心来想这句话的时候就会发现自己在实践这句话的时候，会不会忽略学科的整体性呢？上好了每一堂课是不是就意味着孩子就能够学好这个学科。往往效果并不会有我们教师预期的那么好。所以如何处理好课题和学科的关系就变得尤为重要了。 我们需要有序，但又不能用权力和体力去管制学生。“我们需要成绩，但却不能从学生身上抢成绩；我们需要趣味，但又不能偏离学科来讨好学生；当我们不再用要什么就取什么，看不惯什么就改什么的心态来行事，而是尊重学生，尤其是学生的生活，尊重同事的课堂时，才肯呢过在有序的课堂中获得乐趣，在有趣的的课堂中获得成绩。”基本上所有的老师都是抓紧课堂上的40分钟时间，每天都为孩子们的学业而努力中，但是读到这里，我才明白孩子们的成绩并不是老师在努力就能够得到的。 我们在教学中经常需要用到因材施教。书中提到，因材施教至少有两个前提：一是教师有足够的时间和精力去掌握学生的学习潜力与学习现状；二是教师在课堂教学过程中以掌握的学生信息为原则，而不受其他原则的干扰。这两点对于我们来说是比较难实现的，我们不能与孩子们生活在一起，就连上课的时间也只有每次40分钟时间，在课堂上也有每天必须完成的教学任务，同样
的内容也许大多数的孩子可以掌握，但对于个别孩子来说还是会有困难的，但是作为老师，我们也只能努力的拉着孩子继续学习。正如书中所说，因材施教是一个美丽的教育理想，但越是美丽，对孕育它的条件就越苛刻。 教学进度和学习接受度是课堂效率的重要保障。文中提出对课堂教学有效性的评价，并不是看课堂教学过程如何，而是看课堂教学产生的学习结果如何。不管课堂教学过程多么丰富多彩，多么受学生欢迎，如果学生对教师讲解的内容难以理解，难以接受，那么这堂课也是低效的。不管老师上课讲了多少知识，也不管是怎么讲解知识的，最终的判断标准应该是学生接受了多少知识。从上面这个公式可以看出课堂效率等于教学进度与学习接受度的乘积。两个因数都达到最大的时候，乘积就是最大的。因此要让课堂发挥最大的效率，肯定需要教师与学生的努力和投入，教师一味地加快教学进度而不顾学生的学习接受度，或者学生只管个人的学习接受度而不顺应教师的教学进度，都很难让课堂效率最大化。 从“一个人在学习学科知识”的立场出发，就意味着必须把学生当作是一个整体的人来对待，这样可以在以下3个方面来加强学科知识对学生的吸引力。第一，学科教师要全面爱护与关心学生。教师不仅要关心学生的学科成绩，还要关心学生的总成绩；不仅要关心学生的总成绩，还要关心学生的生活状况。师生关系的前提是人与人之间的关系，如果师生关系缺少了人与人之间的关心与爱护，师生关系本身也就不复存在。如果连师生关系都不复存在，那教师与学生之间的教学活动也就无从谈起。“亲其师信其道”讲的也就是这个道理。第二，教师要力求让“书面化的