【初中物理】熔化和凝固教学设计人教版

物理八年级第四章物态变化

《熔化和凝固》教学设计

广州市第26中学物理科：何伟坚

一、教材分析：

本节内容的编排体现了以下特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。二是强调了“过程与方法”，即注重学生能力的培养。由探究冰、松香熔化和凝固的特点和熔化、凝固的应用两部分组成。首先由生活的一些实例引入熔化和凝固，然后通过探究海波和蜡的熔化和凝固的特点得出规律，最后引申到熔化和凝固在生活和生产中的应用。

二、教学设计理念：

1、从生活走向物理，从物理走向社会。从生活中的现象引入熔化和凝固概念，通过实验探究熔化和凝固的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解熔化和凝固的应用。

2、在合作探究过程中，培养学生的能力。

3、激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。

三、教学目标及教学重点、难点、方法、器材

教学目标知识与技能

(1)知道熔化现象和凝固现象;

(2)知道熔化过程中吸热，凝固过程中放热；

知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点;能用来解释简单现象；

了解熔化图像和凝固图像的物理意义；

会查熔点表．

过程与方法

(1)通过观察固体的熔化过程，培养观察和实验能力。

(2)通过探究固体熔化时温度的变化规律，感知发生物态变化的

条件，培养学生的实验能力和分析概括能力。

(3)通过探究活动，培养学生认识图像、利用图像的能力。

情感、态度与

价值观

(1)通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然的

情感。

(2)通过实验培养善于实践和克服困难的良好意志和品质及相互协作、

友好相处的健康心态。

教学重点探究晶体、非晶体的熔化过程，培养学生的观察能力、实验能力、概括能力。突破方法：让学生亲自做实验，获取感性知识；利用图像图像法可较为直观地分析得出熔化的特点。

教学难点指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图像表示出来。突破方法：在实验中观察要细致认真，利用多媒体课件对实验进行分析。

教学

方法

讨论式学生探究式合作与交流

教学器材铁架台、烧杯、温度计、酒精灯、铁圈、石棉网、海波、蜡（以上器材，有条件的学校每二位学生一套；条件不足的，可安排一套进行演示实验）、多媒体电脑

四.教学建议

1．引入新课：

方法1：利用教材上的素材。本节教材开头提出的：“黑龙江省漠河镇的最低气温达到过

-52.3，在这样冷的地区测气温应该用水银温度计还是酒精温度计”。这个问题具有承上启下

的作用。既联系了上节讲过的温度计，又可用来导入新课，而且具有实际意义。

方法2：从生活事例引入。热天，从冰柜中拿出的冰，一会变成了水，再过一段时间水干

了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪。由此导入新课。

方法3: 将蜡烛点燃后倾斜一个角度，让烛油滴进一个空火柴盒。提问：你所观察到

的现象说明物质的状态发生了怎样的变化？由此导入新课.

2．学习新课：

学习新课的过程应当是在教师的引导下组织学生发现问题、解决问题的探究过程，使学

生不仅学到了知识，而且学到了解决问题的方法，达到提高能力目的。

根据本节内容特点和学生的实际水平可采用两种方案：

方案1：启发讲解式。本方案适应仪器较少、学生学习能力较弱的学校。

准备两套实验仪器，一套观察海波的熔化，另一套观察蜡（或松香）的熔化。两套实验

仪器放在讲台两侧。每套仪器都要有一人报时，二人读温度计示数，二人在黑板上记录数据，

其他同学在下面观察(或轮流上台观察、读温度计示数及记录数据)。

时间(min) 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 …

海波温度(℃) 吸放热状态

蜡

温度(℃)

吸放热

状态

教师边指导学生做演示实验、边提出问题、边讲解。在讲台上，组织部分学生做“海波

的熔化”实验，组织另一部分学生做“蜡（或松香）的熔化”实验。在老师的引导下归纳出

“晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变”；“非晶体在熔化过程中不断吸热，

温度不断升高，没有固、液共存状态”。

注意：采用此方案，教师不要包办代替，要有学生参与观察和数据记录。实验结束后，

根据记录在坐标纸上（或黑板上）画出海波和松香（或蜡）的熔化曲线（温度——时间图像）。利用曲线来讲熔点、晶体和非晶体的区别、熔化吸热。

从分析晶体和非晶体的熔化曲线入手（如果本课实验得出的晶体熔化曲线不理想，可向

学生讲清楚，另外分析一条理想的熔化图像），得出晶体有一定的熔点，非晶体没有一定的熔

点。为了加深学生印象，可让学生讨论“想象议议”的问题，认清课本甲各线段表示温度怎

样变化和物质处于什么状态。而后讲晶体、非晶体凝固的区别和凝固点。查数据表是学生应

学会的一种技能，要指导学生认真察看课本上的“几种物质的熔点”表。

方案2：科学探究式。本方案适用于学校实验仪器较多，可在实验室组织学生进行探究“固

体熔化时温度的变化规律”，事前将学生分成若干实验小组（2～3人为一组）。把仪器按教材82页图 4.2-1观察熔化现象的实验装置组装好。

在教师的组织下，提出问题，学生猜想和假设，设计实验和进行试验，写出实验报告。

得出“晶体在熔化过程中不断吸热，但温度保持在熔点不变”；“非晶体在熔化过程中不断

吸热，温度不断升高，没有固、液共存状态”。

提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化的规律相同吗？