关于比较思想政治教育学研究的方法论解读
思想政治教育专业学习研究方法探讨
思想政治教育专业学习研究方法探讨思想政治教育专业不仅要学习马克思主义基本原理、毛泽东思想等重要理论，还要学习并掌握与本专业相关的基本理论和知识，还要掌握专业技能和方法，从而获得从事思想政治教育的能力。
思想政治教育专业学习，不仅要学习课程专业知识，更需要不断总结出新的学习方法，更好更科学地掌握相关知识。
本文总结了部分思想政治教育专业学习研究的方法，为学习思想政治教育专业相关知识提供帮助。
标签：思想政治教育专业;学习方法;研究方法一、概念界定思想政治教育专业建于20世纪80年代初，要学习马克思主义基本原理、毛泽东思想等重要理论，要学习本专业的基本理论和知识，学习专业技能和方法，还要学习相关学科的知识，比如伦理学、政治学等，为今后从事思想政治教育工作奠定基础。
树立中国特色社会主义共同理想，树立共产主义远大理想，全面系统地理解和把握马克思主义基本原理，把握相关学科的理论和方法，把握人的思想品德形成发展的过程和规律，把握思想政治教育的基本规律，为今后能够胜任与本专业相关的教学、党政等工作奠定基础。
二、思想政治教育专业学习研究方法（一）思想政治教育专业的学习方法1、理论讲授学习法讲授法是老师通过口头语言直接向学生解释概念、叙述事实、论证原理和阐明规律的一种教学方法。
通过教师对专业知识的讲解，更好的理解和掌握相关概念和内容，是思想政治教育专业学习最常用、最基本的一种方法。
2、系统学习法系统学习法，是把所有学习的内容看作是一个系统，一个整体，再从大方向出发，在学习的过程中，不再运用过去传统的学习方法，不再是按部就班地进行学习，而是在一个大框架下，一步一步地掌握知识、逐渐完善结构、对不懂或认识模糊的知识进行及时的补充的一种学习方法。
3、探究性学习法探究性学习就是指学生通过探究活动获得知识，并且在这个探究的过程中，获得科学的方法和技能，掌握科学的观点。
让学生掌握科学的研究方法是探究性学习的最终目的。
探究性学习是一种新的学习方法，与以往的学习方法有所不同，在过去，主要是以老师讲解为主，在老师的讲解下掌握相关概念和规律，而探究性学习法是以学生的探究为主，通过探究活动来发现概念和规律。
思想政治教育研究方法
思想政治教育研究方法
方法论在思想政治教育中占有重要地位，对于研究者来说，全面把握各种思想政治教育的方法，就是研究的关键。
首先是定性研究方法，它是从叙事、比较和描述等方法中进行分析研究，以有效地把握实质性问题。
定性研究是直观性、关系性、深度性的研究，它能够相对准确地把握思想政治教育发展的实质，从不同的角度发现存在的问题，从而有效的指导思想政治教育的实践。
其次，定量研究是以数量大小作为研究变量，通过一定的数理统计方法，应用实验、抽样等运用统计学的理论和方法，以便从海量的数据中提取出与问题有关的信息，从而对思想政治教育现象有助于形成全面的认识。
最后，为使思想政治教育研究更全面、更公正，实证研究也是一种不可缺少的方法。
实证研究是通过结合实际，结合试验数据等，在实践中实施调查、研究，使研究者可以从实践中得到客观准确的数据，并对思想政治教育发展环境进行深入的认识，为它的实践提供支持和参考。
通过以上几种方法，可以横向和纵向地研究思想政治教育，由此更加全面地把握其发展规律和发展趋势，进而促进思想政治教育的发展。
思想政治教育方法论
思想政治教育方法论思想政治教育方法论思想政治教育概念：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育学研究领域的特殊矛盾：主体和客体、思想和行为;主体意识形态和客体思想行为;主体正确的思想意识与客体错误的思想政治意识;无产阶级与非无产阶级的思想政治意识;主体传播的无产阶级意识形态与客体思想行为;一定社会发展要求同人们实际的道德水准之间的矛盾思想政治教育学的基本范畴1、个人与社会;2、思想与行为;3、教育主体与教育客体;4、内化与外化;5、教育与管理。
思想政治教育学的学科特点1、阶级性;2、实践性;3、综合性。
思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
特点思想政治教育是我国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。
思想政治教育既十分重要，又相当难做，尤其是在市场经济的条件下，我国的思想政治工作存在着相对疲软的状况，很不适应现代社会发展要求。
造成思想政治工作不力的原因很多，但其中重要的一个原因是长期以来我们忽略了人格教育及培养。
我以为，人格教育是思想政治教育的基础，没有这个基础，思想政治教育就犹如无根的浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去。
原因在于：第一，人格是人生价值观念形成的稳定的心理基础。
人的价值观念必须统一和稳定，而这就需要一个人的心理过程及其人格形态是统一而稳定的。
否则，分裂的人格只能产生分裂的观念。
第二，人格是形成特定世界观和人生观的内在心理依据。
世界观是对于世界的认识，正确的世界观虽然来自于正确的理论指导和学习，但如果没有良性的人格形态作为内在心理依据，外在的观念灌输就很难起作用。
第三，人格是形成特定道德素质的主要动力。
思想政治教育研究方法论研究述要
思想政治教育研究方法论研究述要【摘要】本文从引言、正文和结论三个部分系统阐述了思想政治教育研究方法论的重要性和应用。
在介绍了研究背景、研究意义和研究目的，为后续内容的展开做铺垫。
接着在分别介绍了思想政治教育研究方法论概述、定性研究方法、定量研究方法、混合研究方法和案例分析方法在思想政治教育研究中的应用情况。
最后在对研究方法的选择对思想政治教育研究的影响进行了总结，展望未来研究方向。
通过本文的阐述，读者可以更全面、深入地了解思想政治教育研究方法论，为相关领域的研究提供参考和借鉴。
【关键词】思想政治教育、研究方法论、定性研究、定量研究、混合研究、案例分析、研究方法的选择、研究影响、未来方向、总结1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着社会的快速发展和变化，思想政治教育在当今社会中扮演着越来越重要的角色。
在一个开放多元的社会环境中，如何有效地进行思想政治教育成为当前亟待解决的问题。
传统的教育方法已经不能完全适应时代的需要，因此对于思想政治教育研究方法的探讨变得尤为重要。
在如今信息爆炸的时代，人们接收信息的方式和途径也在不断发生变化。
思想政治教育在传统教育的基础上，需要更加注重个性化、多样化和灵活化的教学方法。
如何借助研究方法的手段来深入了解学生的思想政治素养，以及有效地促进他们的思想政治教育，成为当前亟需解决的问题。
对于思想政治教育研究方法的讨论和探索势在必行。
通过对不同研究方法在思想政治教育研究中的应用进行探讨，可以为思想政治教育的发展提供更为科学、有效的方法支撑。
研究背景的提出将为本文后续的讨论提供深刻的背景支持和理论基础。
1.2 研究意义思想政治教育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要手段，是推动社会进步和发展的重要保障。
而研究思想政治教育的方法论，对于提高教育教学质量、推动教育改革具有重要意义。
通过研究思想政治教育研究方法论，可以深入探讨教育过程中所涉及到的各种研究方法的优缺点，为教师在实际教学中选择合适的方法提供理论支持。
思想政治教育教学方法论
思想政治教育教学方法论第一章思想政治教育方法论及其体系建构第一节思想政治教育方法论的研究对象一、方法与思想政治教育方法方法的含义：人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采用的手段或方式。
“方法”一词来源于希腊文的“方向”或“道路”，从词义上看，就是沿着某一方向或道路行进的意思。
在中国古代，方法也叫方术、方略或方法。
用现代语言讲，方法就人的活动的步骤、程序、格式。
方法的特点：①工具性：方法不是实体因素，是知识工具；②中介性：方法介于主客体之间，是主体、客体和各种实体的关系因素；③动态性：方法在实践中、在活动中存在；④客观性：方法是对客观规律的反映，是对客观规律的自觉运用；⑤辨证性：方法不断发展变化，彼此相互关联。
思想政治教育方法：教育者对受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法，或者说，是教育者为了达到一定的目的对受教育者采用的手段和方式。
思想政治教育方法不是随意制定的，不是人们主观想象的产物，它必须与一定的教育内容、教育客体和教育环境相适应。
思想政治教育方法，从形式上看是主观的，因为它是教育主体为了实现自己的主观目的而制定或采取的，但是思想政治教育方法从内容上看又是客观的。
因为教育主体的主观目的不是凭空产生的，而是教育主体所处的客观条件和一定历史时期的特点决定的，因而教育方法要受教育主体所处客观因素的制约。
同时，教育方法一定要与认识和改造的教育客体相适应，与一定的教育内容相一致。
思想政治教育方法也是相互联系和发展变化的。
依据唯物辩证法，一定教育内容、教育客体、教育环境所决定的思想政治教育方法应该相互联系，而不应该相互割裂。
割裂不同思想政治教育方法之间的联系，同不按照一定的教育内容、教育客体、教育环境的要求采取一定的方法一样，都不符合唯物辩证法。
同时，思想政治教育的过程是一个复杂的动态过程，既包括认识环节，也包括工作环节，还包括反馈、评估环节，这些环节前后相联，紧密相扣，构成思想政治教育的完整过程。
思想政治教育方法论
思想政治教育方法论
思想政治教育方法论是当代教育领域的重要研究课题。
思想政治教育是培养学生正确的政治观念和思想态度，引导学生正确理解国家政策和方针，提高学生的政治素养和思想品质的一项教育活动。
本文主要介绍了在思想政治教育领域中的一些教育方法和理论。
首先，思想政治教育应该注重学生的实际需求和生活环境，结合学生的年龄、性别、兴趣爱好等特点，采取差异化教育方式，激发学生的学习兴趣和动力，增强他们对思想政治教育的接受和理解。
其次，思想政治教育应该重视教育过程的互动性和自主性，倡导学生参与思想政治教育的主体性和个性化发展，促进学生自主思考和自主学习，培养他们独立思考和分析问题的能力。
此外，思想政治教育还应该倡导开放的教育环境和多元的教育资源，积极引导学生接触多样化的思想政治文化，拓宽他们的知识视野，提升他们的综合素质和文化修养。
总之，思想政治教育方法论是一个复杂而又富有挑战性的领域，教育工作者需要结合实际情况，探索创新的教育方式和手段，为学生提供更加全面和有效的思想政治教育，促进学生的全面发展和成长。
第十三章思想政治教育的研究方法
思想政治教育方法论
合肥工业大学马克思主义学院
第十三章 思想政治教育的研究方法
黄志斌 教授
思想政治教育方法论
合肥工业大学马克思主义学院
一、 思想政治教育研究要有科学方法
（一）思想政治教育研究的重要意义： 思想政治教育研究是指人们认识和掌握思想政治教
育过程的客观规律，并遵循规律有效进行思想政治教育， 确立思想政治教育的科学理论体系的认识和实践活动。
1.有助于提高人们对思想政治教育的科学认识水平； 2. 有助于增强人们进行思想政治教育的实践能力，促 进思想政治教育工作进跟时代步伐前进； 3.促进思想政治教育学科的建设与发展。
思想政治教育方法论
合肥工业大学马克思主义学院
（二）研究的技巧：
1.善于总结群众思想政治教育的经验。（总结基层经验；认真解剖典型；开 展学术交流。）
2.善于把握研究活动中机遇。①思想政治教育研究中的机遇特点：短暂性、 突发性、不可重复性。②机遇特定的表现形式：出现在典型身上；出现在人们普 遍关心的热点上；出现在触及群众切身利益的事件上；出现在国际国内发生的重 大政治事件上。③如何捕捉机遇：充分了解研究对象是捕捉机遇的前提；敏锐观 察国际国内政治经济形势是捕捉机遇的关键；基础理论扎实，知识领域宽广，研 究经验丰富是捕捉机遇的基础。
②数学方法：通过数学方程或模型，用数学语言来表达研究对象的数量关 系和发展演化状态，以形成对事物发展过程及其规律的解释、判断和预测的定量 研究方法。主要包括：数学模型方法、公理化方法、数学分析和综合的方法、 “数学实验”的方法。
思想政治教育方法论研究
思想政治教育方法论研究一、思想政治教育方法论必须具有系统性特征科学是自然、社会和思维的知识体系。
或者说，科学是以范畴、定理、定律的形式来反映世界多种现象的本质和运动规律的知识体系。
系统性是一门科学应具有的最一般特性，思想政治教育方法论要成为一门科学，必须具备系统性。
所谓系统性，就是指科学是系统化、理论化。
（一）思想政治教育方法论应体现整体性整体性是从空间维度上评价方法论的系统性。
部分与整体关系问题是一个古老而常新的问题，准确把握该问题是思想政治教育方法论研究的重要思维前提。
部分是构成整体的基础，同时也受整体的制约，而整体则是部分及部分之间关系的总和，是事物的组成、结构、性质、功能以及多样性的联系相互作用的辩证统一。
离开部分不能认识整体，思想政治教育方法论研究视角既是聚焦具体方法及步骤的研究，又是从宏观上把握整个思想政治教育方法体系，是该研究面临的部分与整体的关系问题。
当前，思想政治教育方法研究的缺陷不在于部分研究上，而是在于整体研究不够。
思想政治教育方法论要体现整体性，就要将方法作为整体系统去研究，既保持理论的连贯性与整体性，又能高屋建瓴地窥探整体范围内的具体方法。
（二）思想政治教育方法论应体现有序性有序性是从时间维度上评价方法论的系统性。
所谓有序性，就是指“方法论系统”包括宏观系统结构（母系统）和微观系统结构（子系统）都是有规律地呈现着某一确定整齐的结构。
这就是说，方法论系统的各要素都呈现出有规律的运动状态。
思想政治教育方法论要体现有序性，必须研究思想政治教育方法宏观系统和微观系统的运动情况，既要研究思想政治教育方法的整体运动方式及规律，又要研究某一时刻方法实施的状态及效果。
当前，思想政治教育方法论注重方法的有序性研究，按照思想政治教育运行过程，将方法分为认识、实施及评估等方法体系。
（三）思想政治教育方法论应体现立体性立体性是从时空综合维度上评价方法论的系统性。
方法的时间纵向维度与空间横向维度的交错使方法论研究具有立体性。
《比较思想政治教育》课程笔记
《比较思想政治教育》课程笔记第一章：比较思想政治教育学概论1. 比较思想政治教育的研究对象（1）不同国家思想政治教育的内涵与外延- 内涵：思想政治教育的定义、目标、内容、方法等。
- 外延：包括学校教育、社会教育、家庭教育等领域的思想政治教育。
（2）不同国家思想政治教育的制度与政策- 制度：教育体制、教育管理机构、教育法律法规等。
- 政策：国家层面的教育政策、地方层面的实施策略等。
（3）不同国家思想政治教育的实践与效果- 实践：具体的教育活动、课程设置、教学方法等。
- 效果：教育成果、学生品德发展、社会影响等。
2. 比较思想政治教育的目的（1）揭示思想政治教育的普遍规律- 通过比较，找出不同国家思想政治教育中的共同点，总结普遍规律。
（2）促进思想政治教育的相互借鉴- 分析不同国家思想政治教育的特点，为我国教育改革提供借鉴。
（3）推动思想政治教育的理论创新- 在比较的基础上，提出新的理论观点，丰富思想政治教育理论体系。
3. 比较思想政治教育的当代视野（1）全球化的影响- 全球化对思想政治教育的影响，如文化冲突、价值多元化等。
（2）现代化进程中的挑战- 现代化进程中思想政治教育的角色定位，如公民素质培养、国家认同构建等。
（3）思想政治教育的发展趋势- 分析未来思想政治教育的走向，如网络教育、终身教育等。
4. 比较思想政治教育的类型与方法（1）比较的类型- 横向比较：同一时期不同国家思想政治教育的比较。
- 纵向比较：同一国家不同时期思想政治教育的比较。
- 综合比较：多角度、多层面、跨学科的比较研究。
（2）比较的方法- 定性分析：通过文献资料、访谈、观察等手段，对思想政治教育现象进行描述和解释。
- 定量分析：运用统计数据、量表、实验等方法，对思想政治教育现象进行量化研究。
- 案例研究：选择具有代表性的案例，深入分析其思想政治教育的过程和效果。
5. 比较思想政治教育中的问题（1）比较的客观性问题- 如何确保比较研究的客观性和公正性，避免主观偏见。
第十三章思想政治教育的研究方法
合肥工业大学马克思主义学院
（三）搜集整理资料：
1.意义： ①科学研究的基础性工作，是科学研究取得成功的保证。 ②避免从事无效的重复劳动和获得毫无价值的成果。
2.搜集资料：资料主要包括经验事实和文献资料。研究者通常运用社会观察、 社会实验、社会调查等方法来搜集经验事实材料，运用文献查阅法来搜集文献 资料。
1.经验研究方法： ①调查研究方法 ②实验研究方法：研究者根据研究目的，通过有控制地改变某些社会环境， 在有利的条件下获得关于实验对象发生变化的事实资料，从而探讨、验证社会现 象的本质及其规律的研究方法。 ③自我省察研究方法：研究者根据研究目的，在一定环境下通过对自身思 想活动的自我体验和评价获取的直接经验材料，进而推己及人，说明、揭示思想 政治教育活动的现象及其规律的研究方法。 2.文献研究方法：通过多种途径查阅、搜集各种记载经验事实和理论成果的 文献资料，摘取与思想政治教育研究课题有关的信息的研究方法。查阅文献资料 的方法主要有：检索工具书查找法；参考文献查找法、分段查找法。
思想政治教育方法论
3.理论思维与价值分析方法：
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①理论思维方法：从分析到综合、从抽象到具体；
思想政治教育研究方法论研究述要
思想政治教育研究方法论研究述要【摘要】本文主要围绕思想政治教育研究方法论展开，首先介绍了研究背景和研究意义。
随后对思想政治教育研究方法论进行了概述，包括定性研究方法、定量研究方法、案例分析方法以及多元方法的结合应用。
在总结了思想政治教育研究方法论研究的启示，并展望了未来的研究方向。
通过本文的研究，可以更好地指导和推动思想政治教育领域的研究工作，提高研究的科学性和有效性，促进思想政治教育事业的不断发展与进步。
【关键词】思想政治教育、研究方法论、定性研究、定量研究、案例分析、多元方法、启示、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景思想政治教育在社会主义核心价值观下的实施，是中国特色社会主义事业发展的必然要求。
思想政治教育的内容、方法和手段等需要不断完善和发展，以适应时代要求和广大人民群众的需求。
目前关于思想政治教育研究方法论的研究还相对薄弱，尚未形成系统的理论体系。
对思想政治教育研究方法论进行深入探讨和研究，对于推动思想政治教育事业的发展具有重要意义。
在这样的背景下，本文将对思想政治教育研究方法论进行探讨和总结，以期为思想政治教育工作者提供一定的参考和借鉴，促进思想政治教育领域的研究和实践。
1.2 研究意义思想政治教育研究方法论的研究意义在于深入探讨社会主义思想政治教育的理论与实践问题，为提升思想政治教育的效果和质量提供理论支撑和方法指导。
作为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设事业中不可或缺的重要内容，思想政治教育对青少年的道德品行和思想认识具有重要的影响。
通过研究方法论，可以更好地实现思想政治教育的有效传达与实施，提高学生的思想境界和道德水平。
思想政治教育研究方法论的研究还有助于促进思想政治理论的创新和发展，为坚持和发展中国特色社会主义提供理论支撑。
深入研究思想政治教育研究方法论的意义重大，对于推动我国教育事业的发展和提高我国人民的思想政治素质具有重要意义。
2. 正文2.1 思想政治教育研究方法论概述思想政治教育研究方法论是对思想政治教育领域研究方法的总称，它是指导研究该领域问题的原则和方法。
郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育的研究方法)
第十五章思想政治教育的研究方法15.1 复习笔记一、思想政治教育研究的必要性和重要性1．思想政治教育研究的必要性思想政治教育作为中国共产党优良传统和宝贵经验，始终伴随着的是研究、探索和创新。
在新的历史条件下，思想政治教育面临一系列新的课题，迫切需要通过研究、发展理论和方法，提供指导和提高教育水平。
（1）我国社会的开放、快速发展和竞争、创新的推进，要求不断调整思想政治教育的研究内容与研究方式。
（2）其次，思想政治教育的实践品格，要求教育者不断认识教育对象的实际与特点。
（3）社会科技化与科技社会化要求不断更新思想政治教育的研究方法。
（4）思想政治教育学科建设的加强和深化，要求不断提高思想政治教育的研究水平。
2．思想政治教育研究的重要作用积极开展思想政治教育的科学研究，对于提高思想政治教育的认识水平，增强思想政治教育的效果，推进思想政治教育学科建设，都具有十分重要的意义。
（1）思想政治教育研究有助于提高人们对思想政治教育的认识水平。
进行思想政治教育的科学研究，可以帮助人们认识和掌握思想政治教育的规律，澄清和纠正一些思想偏见和错误认识，提高对思想政治教育的认识水平。
（2）思想政治教育研究有助于增强人们进行思想政治教育的创新能力。
所有这些思想政治教育活动中提出的要求，仅凭人们的简单操作、盲目碰撞和狭隘经验是无法满足的，要求人们不断学习研究，获得科学理论的指导和帮助。
同时，思想政治教育面临着时代发展、形势变化和环境变动，不断提出新要求，也需要大力加强思想政治教育研究，不断增强思想政治教育的时代性和实效性。
（3）思想政治教育研究有助于推进思想政治教育学科建设。
思想政治教育学科的建设和发展都依赖于思想政治教育科学研究的开展，都寄希望于思想政治教育研究的丰硕成果。
3．思想政治教育研究要有科学方法科学研究的方法是指在科学研究过程中为实现科研目的而必须采用的有效研究途径、程序、手段和技巧。
思想政治教育的科学研究需要采用科学的方法。
思想政治教育方法论
思想政治教育方法论思想政治教育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，是学校教育的重要组成部分。
在进行思想政治教育时，我们需要遵循一定的方法论，以确保教育的有效性和实效性。
下面将从几个方面探讨思想政治教育的方法论。
首先，思想政治教育应注重实践教育。
实践是检验真理的唯一标准，也是培养学生正确思想的有效途径。
在进行思想政治教育时，我们应该注重将理论知识与实际生活相结合，引导学生走出课堂，走进社会，通过参与实际工作、社会实践等方式，让学生亲身感受和实践所学的理论知识，从而增强他们的思想政治素养。
其次，思想政治教育要注重启发式教学。
传统的灌输式教学容易使学生产生厌学情绪，甚至产生逆反心理。
因此，我们在进行思想政治教育时，要注重启发式教学，引导学生通过自主思考、自主探究的方式来获取知识，培养他们的批判性思维和创新意识。
例如，可以通过讨论、辩论、案例分析等形式，引导学生主动参与，积极思考，从而提高他们的思想政治素养。
另外，思想政治教育要注重情感教育。
情感是人的思想活动的重要组成部分，也是思想政治教育的重要对象。
在进行思想政治教育时，我们不仅要注重传授知识，更要注重培养学生的情感态度。
我们可以通过讲述感人故事、展示正面榜样、组织情感体验等方式，引导学生树立正确的情感态度，增强他们的爱国情感、社会责任感和集体荣誉感，从而提高他们的思想政治素养。
最后，思想政治教育要注重个性化教育。
每个学生都是独一无二的个体，他们的思想、情感和行为都存在差异。
在进行思想政治教育时，我们要注重针对学生的个性化需求，采取差异化教学策略，因材施教，激发每个学生的学习兴趣和潜能，从而提高他们的思想政治素养。
综上所述，思想政治教育方法论是多方面的，需要我们在实践中不断总结和完善。
只有在注重实践教育、启发式教学、情感教育和个性化教育的基础上，我们才能更好地开展思想政治教育工作，培养出德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
思想政治教育方法论
思想政治教育方法论第一篇：思想政治教育方法论思想政治教育方法论1、方法，就是人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采用的手段或方式。
2、方法论，简言之，就是关于方法的学说或理论。
它以方法作为研究对象，探讨方法的形成、变化和发展的规律，方法的性质和作用，特点和功能以及各种方法的联系等问题。
3、所谓思想政治方法，就是教育者对受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法，或者说，是教育者为了达到一定的目的对受教育者采用的手段和方法。
4、所谓思想教育方法论，就是在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题，采用的有诸种方法所构成的科学体系，简单地说就是关于思想政治教育方法的理论体系。
5、思想政治教育方法论的层次结构第一层次是哲学方法，第二层次是一般科学方法，第三层次是具体的科学方法。
这些科学方法也是有层次结构的，按照方法适用的范围，大致可分为以下几个层次，第一，思想政治教育的原则方法。
第二，思想政治教育的具体方法。
第三，思想政治教育的操作方式。
第四，思想政治教育方法的运用艺术和技巧。
6、当代西方国家思想政治教育方法的特点：⑴宗教方法的传承性⑵学科方法的多样性⑶教育方式的渗透性⑷选择方法的自由性7、当代西方国家思想政治教育的主要方法⑴道德认知发展方法论。
第一，道德讨论法。
第二，公正团体法。
⑵价值澄清方法论。
它强调了四个关键因素，一是要以生活为中心，主要解决生活中的问题；二是要求接受现实，三是要求进一步思考、反省，并作出多种选择；四是培养个人深思熟虑地进行自我指导的能力。
⑶社会学习方法论8、获取思想信息的途径第一，从人们生活和工作的客观条件入手。
第二，从人们所从事的本职工作入手。
第三，从人们之间的相互关系入手。
第四，从分析社会环境入手。
9、思想信息分析的作用首先，思想信息分析是由收集到处理的必经阶段。
其次，思想信息分析是把握思想活动的本质和规律的关键环节。
再次，思想信息分析是思想政治教育工作者主观与客观相一致的重要保证。
论思想政治教育学的研究方法 精选文档
论思想政治教育学的研究方法思想政治教育学这门学科自1984年由我国独创以来，目前已经初步形成自己的学科规模。
作为一门独立的学科，思想政治（以下简称思政）教育学的建立和发展都离不开研究方法论的指导，离不开对方法的研究。
该学科迫切需要适应本学科的研究方法论的指导。
对思政教育学“研究方法”进行学术探讨，能够更好地挖掘思政研究的学理基础，丰富思政教育研究方法体系，提高思政教育的专业水平，对于推进思政教育的学科建设具有重要的理论价值和现实意义。
一、概念界定（一）方法、方法论方法，是人类研究世界并获得发展与进步的手段，而关于方法论的界定不一。
有学者认为方法论是“指导我们进行科学研究的一般思想方法或哲学立足点”，[1]（P24）是“规范、厘清研究中探询程序的思维方式，是对在实践中得到检验手段的反思”。
[2]（P24）《韦伯斯特大学词典》则将方法论定义为“一门学科所使用的主要方法、规则和基本原理……对特定领域中关于探索的原则与程序的一种分析”。
[3]（P23～27）我们认为，方法论是对方法进行深层的哲学反思，探讨方法的特点及实用性，并且对方法的性质、作用及功能等方面进行评价，为方法的运用提供理论依据和指导原则。
．（二）思政教育方法与思政教育研究方法1.思政教育方法思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
而思政教育方法，有学者认为是“教育者对受教育者在思政教育过程中所采用的思想方法和工作方法，或者说，是教育者为了达到一定的目的对受教育者采用的手段和工作方法”。
[4]（P3）与该定义类似，有学者把现代思政教育方法定义成“现代思政教育过程中所采用的思想方法和工作方法”。
[5]（P4）还有学者认为思政教育方法是“对特定的对象即现实社会的人进行思政教育的方法，是一种具体的方法”。
[6]（P8）思政教育方法因其适用范围的不同而形成不同的层次，包括思政教育的原则方法（如实事求是法、群众路线法、理论联系实际法等）、思政教育的具体方法（如思想信息收集方法、思想分析方法、反馈调节及总结评估方法等）、思政教育的操作方法（说理引导法、实践锻炼法、熏陶感染法、自我教育法及心理咨询法等）、思政教育方法的运用艺术和技巧等。
思想政治教育方法论总结
思想政治教育方法论总结思想政治教育方法论总结思想政治教育是指通过系统的教育活动，培养和引导学生正确的思想观念、政治观念和道德观念，从而形成积极向上的价值观和人生观。
其目的在于培养学生的思想道德修养，提高他们的思想政治素质。
然而，如何进行有效的思想政治教育一直以来都是一个备受关注的问题。
本文将总结几种常见的思想政治教育方法，并分析每种方法的优缺点。
一、德育与智育结合的方法德育与智育的结合是一种综合的教育方法，它将德育与智育两者有机地结合在一起。
这种方法的主要特点是既注重学生的品德修养，也注重对学生的智力开发。
它通过教育实践的方式，以身作则，培养学生的道德情操，提高学生的学习能力和创新能力。
这种方法的优点是能够全面培养学生，使他们成为全面发展的人才。
然而，它也存在一定的缺点，即在实施过程中可能会出现德育和智育的焦点不明确，导致教育目标的混乱和教育效果的不理想。
二、教育与实践相结合的方法教育与实践相结合的方法是一种重视实践教育的思想政治教育方法。
它主要通过让学生参与到社会实践中，亲身经历和感受社会风貌，从而增强他们的社会责任感和家国情怀。
这种方法的优点是能够让学生从实践中学习，提高他们的动手能力和创造能力。
然而，教育与实践相结合的方法也存在一定的局限性，即实践条件的限制可能导致学生没有足够的机会参与到实践中，从而影响教育效果。
三、启发式教育方法启发式教育方法是一种通过激发学生的思考和独立思考，培养他们的创新精神和批判精神的思想政治教育方法。
它主要通过提出问题、引导思考和让学生自己去解决问题的方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和批判能力。
这种方法的优点是能够培养学生的主动学习意识和创新思维能力。
然而，启发式教育方法也存在一定的缺点，即因为学生的认知水平和能力有限，可能导致教育效果不尽如人意。
四、情感教育方法情感教育方法是一种注重培养学生情感素质和情感能力的思想政治教育方法。
它主要通过让学生感受到亲情、友情、师生情等各种情感的温暖和力量，培养他们的爱心、善良和同情心。
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关于比较思想政治教育学研究的方法论解读
作者：高峰， GAO Feng
作者单位：首都师范大学,政法学院,北京,100089
刊名：
思想教育研究
英文刊名：STUDY OF IDEOLOGICAL EDUCATION
年，卷(期)：2009(6)
被引用次数：1次
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本文链接：/Periodical_sxjyyj200906006.aspx。