高中历史教学案(必修二)第5课开辟新航路
人教版高中历史必修二第5课开辟新航路优秀教学案例
学生需要理解新航路开辟的经济原因，包括欧洲对东方贸易的渴望、黄金热的兴起等；宗教原因，包括基督教的传播、打击异教等；政治原因，包括国家竞争、君主专制等。
3.了解新航路开辟对世界历史的影响。
学生需要理解新航路的开辟，使得欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的交通往来日益密切，世界开始连为一个整体；促进欧洲大西洋沿岸的工商业经济繁荣起来，从而使资本主义的产生和发展；同时，新航路开辟也带来了一系列的殖民扩张和殖民统治，给殖民地人民带来了深重的灾难。
学生通过模拟新航路开辟后的交流和互动，可以了解到不同文化之间的差异和碰撞，培养学生对不同文化的尊重和理解。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过故事化的方式导入课程，让学生身临其境地感受到新航路开辟的历史背景。
2.使用多媒体手段，如图片、视频等，展示新航路开辟的艰辛历程，让学生更直观地理解航海家的冒险精神。
2.总结新航路开辟对世界历史的影响，如欧洲与殖民地之间的贸易关系、殖民统治的弊端等。
3.强调新航路开辟所带来的文化碰撞与融合，以及对不同文化的尊重和理解。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生撰写一篇关于新航路开辟的短文，内容可包括新航路开辟的原因、过程、影响等。
2.提醒学生关注新航路开辟的历史背景，以及其对现代世界的影响。
（二）过程与方法
1.通过地图分析新航路的开辟过程。
学生通过观察地图，理解航海家是如何横渡大西洋，到达新大陆的。
2.通过角色扮演，模拟新航路开辟后的交流和互动。
学生分别扮演航海家、商人、原住民等角色，通过模拟新航路开辟后的交流和互动，使学生感受到新航路对世界历史的影响。
3.通过讨论活动，分析新航路开辟的原因。
高中历史第5课开辟新航路教案新人教版必修2
高中历史第5课开辟新航路教案新人教版必修22培养能力：（1）学会分析概括新航路开创的缘故和全面阻碍，培养学生自主发觉问题和解决问题的能力，以及从材料中猎取历史信息的能力,全面分析问题的能力、读图识图能力。
（2）进展学生的辨证思维、发散思维和制造性思维能力、对比分析能力。
3 情感态度与价值观（1）通过对迪亚士、哥伦布、麦哲伦的学习，培养健全的人格、坚强的意志，确立积极向上的人一辈子态度。
（2）在认识到开创新航路是历史进步的同时，也认识到其过程的血腥味与罪责感。
二、教学重点：（1）新航路开创的缘故、通过。
（2）书本上的图片资料。
三、教学难点：１、辩证分析新航路开创的阻碍。
２、比较郑和下西洋与迪亚士、哥伦布等人航行的不同四、教材分析本课教材要紧从三个方面向学生介绍了欧洲人开创新航路的历史：东方的诱惑（即缘故和条件），新航路的开创（即通过），走向会合的世界（即阻碍）。
本课内容在世界近代史教材中的地位相当重要，建议教师在教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系：商品经济的进展和资本主义萌芽的兴起是新航路开创的经济根源；新航路的开创打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐步成为一个整体。
五、学情分析本课授课对象是高三年级上学期的学生，思维活跃，爱好广泛，乐于表现，通过高中两年的学习，关于历史理论问题的明白得能力，历史知识的储备和认知水平和抽象思维能力都有专门大的提高，但没有形成知识体系，分析问题还缺乏深度。
六、教学方法：多媒体教学法、问题探究法、历史情境教学法、、对比教学法七、教学过程：(导入)多媒体显示15世纪欧洲人绘制的世界地图和16世纪中期欧洲人绘制的世界地图，让学生比较两幅地图的区别（教师归纳：15世纪的地图七大洲中只有欧洲、非洲、亚洲三大洲，四大洋中也没有太平洋。
16世纪的地图形状虽与现在不同，但差不多轮廓差不多与现在的世界地图没有区别了。
），并说出形成这种区别是什么历史事件造成的，由此导入新课——新航路的开创（推进新课）教师提问：与新航路相对立的是旧航路，那么什么是旧航路？“旧航路”显现了什么问题让欧洲人不得不探寻新的通道？新的通道指向哪里？是什么促使欧洲人去那儿进行探寻？14世纪末的西欧人都有这种狂热追求吗？这种现象全然上反映了什么？就让我们一起来了解新航路开创的缘故。
高中历史人教版必修二 第5课 开辟新航路课程教学设计
《开辟新航路》(高中历史必修2)教学设计一、课程标准新课标对本课的要求是“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对资本主义世界市场形成的意义”。
二、教学目标（一）知识与能力新航路开辟的背景、过程及其影响（双重性），学会辩证地认识和评价历史人物和历史事件；通过分析新航路开辟的背景、过程及其影响，培养学生分析归纳问题地能力。
（二）过程与方法1.通过创设一定的历史情境，配以相应的历史材料，使学生了解航海的原因及所具备的历史条件。
2.通过图文并茂，制作动态地图，设计有探讨价值的问题，了解新航路开辟的过程。
3.通过对比新航路开辟前后的世界，进一步理解新航路开辟对世界市场形成的影响。
（三）情感态度价值观1.以体验式教学方式学生可以了解亚洲、非洲、美洲遭受的侵略的掠夺，从而培养学生的人文意识和公民意识，认识到落后就会挨打的道理。
2.通过对中国罗盘针运用于欧洲航海为新航路开辟提供了重要条件的学习，培养学生热爱传统文化的情感。
三、学情分析本课授课的对象是高一学生，对学生的情况做入下分析：1.知识的掌握上，学生在初中已经学习过开辟新航路，到现在为止已经有两年多的时间了，许多的知识已经被遗忘了，所以应该全面的系统的去讲解。
2.从心理上来说，学生在初中时就把历史当作副科来学习以应付考试，对历史知识的学习感到枯燥无味，但很多历史故事却能引起同学们的高度兴趣。
3.从生理上来说，青少年好动，注意力分散，爱发表自己的见解，所以教学中应采用直观形象的方式引发学生的兴趣；要创作条件，让学生发表见解，以此来培养学生的分析归纳问题的能力。
四、教学思路设计及教学策略本课内容从三部分介绍了欧洲人开辟新航路的历史：“东方的诱惑”（背景）、“新航路开辟”（过程）、“走向会合的世界”（影响）。
运用现代信息技术、依据教学目标，创设和谐、宽松、民主的教学环境，有目的、有计划地组织教育活动。
1.通过创设一定历史情境的方法启发、引导学生有效参与；配以相应的历史材料，让学生了根据材料分组讨论了解航海的原因及所具备的历史条件，使学生在参与和体验中获取知识、培养能力、生成感悟。
《开辟新航路》教案(精选4篇)
《开辟新航路》教案（精选4篇）《开拓新航路》教案篇1教材分析：《开拓新航路》是人教版历史必修二社会经济史中的第五课，属于其次单元资本主义世界市场的形成于进展的开篇。
在第一个单元里，同学已经了解了关于中国古代经济进展的历程以及经济政策，其中已经把握在古代中国明朝末年由于商品经济的进展，中国消失了资本主义的萌芽。
于是，其次个单元将视野转向了整个世界，主要引导同学熟悉近代欧洲资本主义经济进展所引发的一系列转变。
与此同时，和古老的中国形成鲜亮的对比，需要同学能够以全球观来端详这段历史。
而单就开拓新航路这一历史大事而言，在人类进展长河中本身就具有划时代的意义。
在开拓新航路的过程中所折射出航海家们不畏困难、勇往直前的精神是人类永恒追求的价值观。
开拓新航路以后带来的巨大变化将世界连为一体，使其成为全球化的开端，所以在学习历史学问的同时，也有利于同学人文素养的提升。
学情分析：《开拓新航路》是高中一班级其次个学期的学习内容，经过学校及高中一个学期的学习，同学已经具有肯定的历史学问的储备。
与此同时，这一时期的同学思维比较活跃，有剧烈的求知欲，但又缺乏对于历史学问全面、系统的认知，不能从整体上感知历史，也不能够透过历史现象熟悉历史进展的规律、分析历史的本质。
同时，同学有肯定的自我意识，能够独立的思索和推断，也具备竞争、与人合作的思维与力量。
课标定位：依据新课程对教学中三个维度的要求，这节课的课程标准也从三个方面入手设计：1、学问与技能：分析新航路开拓的缘由与条件，知道新航路开拓的过程，理解新航路开拓的影响。
2、过程与方法：通过创设问题情境，小组合作，自主探究，启迪同学的历史思维，培育同学分析历史问题的力量。
3、情感态度与价值观：学习航海家们不畏困难、勇往直前的精神，同时形成对于历史大事的价值性推断，能够一分为二、辩证的熟悉历史问题。
设计理念《开拓新航路》是人教版历史必修二其次单元的开篇，依据课程标准的要求，这节课主要引导同学熟悉开拓新航路的基本史实，也就是让同学明白为何开拓新航路，怎样开拓新航路，并在此基础上，深刻理解这一历史大事带来的影响。
高中历史人教版必修二第二单元第5课开辟新航路优秀教学案例
3.影响分析：深入剖析新航路开辟对世界的影响，如促进了全球贸易、加速了欧洲的殖民扩张等。
（三）学生小组讨论
1.问题引导：教师提出讨论问题，如新航路开辟对欧洲、亚洲、非洲、美洲的影响分别是什么？
2.小组讨论：学生分组进行讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的合作精神和实践操作能力。
3.鼓励小组成员相互评价、相互学习，培养他们的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学内容进行反思，巩固所学知识，提高他们的历史素养。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价，让他们认识到自己的优点和不足，激发他们的学习动力。
3.通过评价学生的学习过程和成果，了解教学效果，为下一步教学提供参考。
在教学过程中，我将关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让他们在学习中感受到历史的魅力。同时，注重培养学生的史料实证和时空观念，提高他们的历史思维能力。通过以上教学策略，我相信本节课能够达到预期的教学目标，让学生在新航路开辟的历史事件中收获知识和成长。
2.鼓励学生提出自己的疑问，激发他们的探究欲望，培养他们的问题解决能力。
3.引导学能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨新航路开辟的影响，培养他们的合作精神。
2.分配任务，让学生在小组内进行案例分析，提高他们的实践操作能力。
3.案例分析：教师提供相关案例，让学生运用所学知识进行分析，提高他们的史料实证能力。
（四）总结归纳
1.教师引导：请各小组代表分享讨论成果，引导全班同学进行总结归纳。
2.重点强调：教师对新航路开辟的背景、过程、影响进行重点强调，帮助学生巩固所学知识。
人教版高中历史必修二第二单元第5课新航路开辟优秀教学案例
（一）知识与技能
1.掌握新航路开辟的历史背景、探险家的航海路线及其成就。
2.了解新航路开辟对世界的影响，包括地理大发现、殖民扩张、欧洲社会的变革等方面。
3.学会分析历史事件的前因后果，培养运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
4.能够运用所学知识，对相关历史问题进行判断和评价。
（二）过程与方法
2.设置合作任务，如制作PPT、撰写报告等，让学生在实践中共同完成学习目标。
3.鼓励学生相互评价、相互学习，提高学生的综合素质。
4.小组合作教学策略有助于激发学生的创造力，培养学生解决问题的能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结，巩固记忆，提高学生的归纳能力。
2.组织学生进行自我评价，培养学生的自我管理能力，激发学生的学习动力。
在教学实践中，我发现这些教学策略不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生的综合素质，使学生在探究历史的过程中，学会合作、交流、批判和自我反思。此外，这些教学策略还有助于构建和谐、民主的课堂氛围，使教师与学生之间形成良好的互动关系。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张世界地图，引导学生关注各大洲之间的联系。
五、案例亮点
1.情景创设：通过引入探险家的视角，让学生身临其境地体验历史，激发学习兴趣。利用多媒体展示世界地图，引导学生关注各大洲之间的联系，为新课的学习做好铺垫。
2.问题导向：在教学过程中，引导学生关注新航路开辟过程中的关键问题，如探险家的动机、面临的困境等。设计一系列有针对性的问题，帮助学生梳理新航路开辟的历史脉络，提高学生的分析能力。
3.讲解新航路开辟的过程，关注探险家所面临的困境及其应对策略。
4.阐述新航路开辟对世界的影响，如地理大发现、殖民扩张等。
第5课 开辟新航路教案
第5课开辟新航路教案一、三维目标：1、知识与水平（1）了解扩张时代的时间和含义（2）理解新航路开辟的原因及客观条件（3）理解新航路开辟的影响（1）引导学生结合新航路开辟的原因、经过的内容，分析新航路开辟的影响，培养学生分析归纳问题的水平。
（2）引导学生分析殖民扩张的不同结果，培养学生使用辨证唯物主义观点分析历史事件的水平。
3、情感态度与价值观（1）通过新航路开辟的影响的分析，使学生理解：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生实行历史唯物主义教育。
（2）欧洲殖民者对亚、非、拉美的血腥掠夺，一方面给这些地区的人民带来了深重灾难。
打断了其发展，造成这些国家和地区的长期落后，另一方面促动了欧洲的资本主义原始积累，加速了欧洲资本主义的发展。
二、教学重点和难点：教学重点：新航路开辟的原因和影响教学难点：新航路开辟对世界市场雏形形成的重大意义。
三、教学方法：新航路的开辟，为促动世界各地区间的联系、资本主义的兴起和发展创造了地理方面的便利，是推动历史发展进程的客观条件，所以本课应该以新航路开辟的原因、条件、过程和影响为主线展开教学。
在教学中可层层设疑，实行问题探究。
问题的设置要有层次，以激发每一位学生的学习积极性，贯彻面向全体的原则。
同时要鼓励学生大胆发表自己的见解，只要言之有理即可，以培养学生的发散性思维。
另外，新航路的开辟属世界历史的重大事件，应引导学生放眼世界，从宏观的角度来审视世界的变化。
四、教学工具：多媒体课件歌曲导入：为学生播放美国乡村音乐《I am sailing》，学生能够从中感受到曲中航海家漂泊在茫茫大海中的思乡之情，由此引出本课所要接触到的航海家。
教学过程：首先解题：新航路是15世纪末到16世纪，西欧各国开辟的由欧洲通往亚洲和美洲等世界各地的航路[图说历史]多媒体展示：15世纪欧洲人绘制的世界地图和16世纪中期欧洲人绘制的世界地图：思考：从两幅图中，你能看出16世纪欧洲人绘制的世界地图比15世纪欧洲人绘制的世界地图多了什么地方吗？由此引出美洲是因新航路的开辟而发现的。
人教版高中历史必修二第二单元第5课《开辟新航路》 教案
人教版高中历史必修二第二单元第5课《开辟新航路》教案第5课《开拓新航路》一、课标要求概述迪亚士、哥伦布开拓新航路的史实，熟悉地理大发觉对世界市场形成的意义。
二、学情分析本课教学的对象是高一同学，他们思想活跃，爱好广泛，擅长思量，理性思维能力已有较大提高。
但因为他们对学问的把握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有升高到一定的高度；分析问题还缺乏深度。
因此，在教学中应用创设问题情境、引导同学自主探索的办法，既符合同学的心理进展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
三、教材分析新航路的开拓是影响人类历史进展进程的重事件件。
在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。
因为新航路的开拓和“新大陆”的发觉，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成制造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、互相影响的人类历史。
因此，让同学充分了解这一历史大事具有重大的意义。
四、教学目标（一）学问与能力：新航路开拓的缘由和客观条件；达·伽马开拓直通印度的新航路；哥伦布开拓通往美洲的新航路；麦哲伦船队完成了第一次环球航行；新航路开拓对世界各地的影响。
（二）过程与办法：课堂教学中，老师应立足当今社会，密切联系现实，充分调动同学参加，举行研究式教学。
采纳情境设置、饰演角XXX、设题引思、探索互研、体验感触的模式。
引导同学分组研究、自主探索，由浅入深，由易而难，步步推动。
从广度、高度和深度上开辟同学的思维，也有助于同学形成完整的学问体系。
（三）情感态度与价值观：①通过对新航路开拓的缘由和条件的分析，使同学熟悉新航路的开拓有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。
尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开拓新航路和远洋航行提供了重要条件。
将爱国主义教导渗透于教学中，激发同学的民族骄傲感，激发同学奋勉图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。
②通过对新航路开拓过程的分析，使同学熟悉到勇于探究的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开头走向整体世界。
历史必修ⅱ人教新课标第5课开辟新航路教案
第二单元资本主义世界市场的形成和发展第5课开辟新航路【教学目标】一、知识与能力1、掌握新航路开辟的原因（包括经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源和客观条件）和经过（包括四位航海家和四条航线）；2、学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举以及新航路开辟给不同地区带来的不同影响（包括政治、经济、科技思想文化等），从而感受历史发展的对立统一性。
二、过程与方法1、通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件；2、通过地图动态演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过，培养学生读图识图的能力；3、通过与郑和航行的比较，培养学生比较、综合和概括历史问题的能力；4、通过引用史料、讨论（或辩论）、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。
三、情感态度与价值观1、通过对新航路开辟的动机的分析，使学生认识资本扩张惟利是图的本质；感受学习探险家勇于进取的开拓精神，通过比较认识当时的中国科技在航海造船方面仍具先进性；2、通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，该过程及其结果又充满血腥味和罪恶感。
【重点难点】重点: 新航路开辟的原因和影响。
难点: 辩证分析新航路开辟的影响（进步性与灾难性）。
【教学过程】【导入新课】为纪念地理大发现，人们在葡萄牙里斯本塔古斯河口矗立了一个纪念碑。
十五、十六世纪之交，西欧各国都想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，终于开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。
西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般将这一过程称为“地理大发现”。
地理大发现改变了世界各大陆和各大洋的分割孤立状态，加强了世界范围的联系，为世界市场的开始形成准备了条件。
地理大发现也是充满血腥事件的近代殖民地掠夺和殖民地瓜分的开始。
【讲授新课】一、东方的诱惑1、新航路开辟的原因（1）根本原因（经济原因）：15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。
北京市房山区实验中学高中历史必修二《第5课开辟新航路》优秀教学案例
小组合作是新航路开辟教学的重要组成部分。学生在分组讨论、研究过程中，不仅深入了解了新航路的历史背景和影响，还锻炼了沟通能力、团队协作能力，为今后的学习和工作打下了坚实基础。
（四）多元化教学手段，提高教学效果
本案例运用了多媒体、角色扮演、小组讨论等多种教学手段，丰富课堂形式，提高教学效果。学生在多种教学手段的辅助下，更容易理解和记忆历史知识，培养历史素养。
2.小组内部分工合作，搜集资料、整理观点，共同完成讨论任务。
3.各小组进行分享，让其他同学了解不同航海家的贡献和新航路对各地区的影响。
4.鼓励学生提问、发表见解，促进课堂互动，提高学生的合作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将进行以下工作：
1.对本节课的重点内容进行回顾，梳理新航路开辟的历史背景、过程及其影响。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握大航海时代的背景，理解新航路开辟的必然性和历史条件，包括造船技术、航海技术的发展，以及欧洲国家对东方贸易的需求。
2.让学生了解并记住主要航海家的探险经历、航线及对地理知识的贡献，例如迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等。
3.通过地图和相关史料，使学生能够描述新航路开辟后的全球航线网络，分析其对世界经济、贸易、文化交融的影响。
4.设计相关实践活动，如模拟航海、编写历史小剧本等，让学生在参与过程中感受历史，培养历史思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、尊重历史、关注人类文明发展的情感态度，增强民族自豪感和历史责任感。
2.通过学习新航路开辟过程中航海家的冒险精神、开拓精神，激发学生勇于探索、克服困难、追求卓越的品质。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1.提出具有启发性的问题，如“新航路开辟的背景是什么？”“航海家们是如何克服重重困难，成功开辟新航路的？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
高中历史-新航路开辟教案
新航路开辟教案一．教材分析本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界(即影响)。
本科内容在世界近代史教材中的地位相当重要，建议教师在教学时必须注意理顺教材前后知识的内在逻辑关系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。
二．教学目标：知识与能力：掌握新航路开辟的原因，以及产生的结果和后果；了解四次重要远航经过。
培养学生分析问题和评价历史事件的能力。
过程与方法：通过提问—作答—分析的引导学习的方式，培养学生不断思考、独立学习的思维能力；通过探究学习，扩宽学生学习知识面，指引学生深入学习。
情感与价值观：通过对新航路开辟过程的学习，使学生感受和学习探险家们勇于进取的探索精神；通过对开辟新航路影响的学习，使学生认识到新航路开辟促进了整个人类社会的发展。
三．教学重难点重点：开辟新航路的原因和影响难点：新航路开辟与郑和下西洋进行比较和对其评价问题四．学情分析对于本节课学生在初中已经有了一定的学习基础背景，掌握起来相对容易。
建议教师把重点放到新航路开辟的历史影响中。
五．教学方法：多媒体辅助下设置疑问导学法六、课前准备1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展练习。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
师：有人说：西欧封建社会的末期，是“人”和“世界”被发现的时代，同学们知道这指的是什么历史事件吗？生：略师（说教材）：《开辟新航路》是高中《历史·必修二》第5课的内容。
从三个方面介绍了欧洲人开辟新航路的历史：即新航路开辟的原因和条件、新航路开辟经过以及影响。
开辟新航路教学设计
赠送给生还的18位勇士，说：“你们第一个拥抱了地球。
”该国王褒奖这18位勇士的主要原因是他们（B）A.最早绕过非洲最南端，开辟了通往东方的航路B.横跨三大洋，完成了人类历史上第一次环球航行C.第一次到达印度，开通了欧亚之间的海上航路D.四次横渡大西洋，抵达美洲，开辟了欧美航路3、新航路开辟过后，人类开始发现“世界”。
这个“世界”较恰当的含义是（B）A.地域辽阔的世界B.连成一体的世界C.丰富多彩的世D.生机勃勃的世界（3）检测学生课堂学习的效果。
3、加分标准：全部回答正确的小组分别加1分。
4、时间：3-4分钟升华情感态度价值观：感悟历史地理大发现展开了世界文明史转折的序幕，1500年之前，是先进的东方，落后的西方；1500年之后，是先进的西方，落后的东方。
——《大国崛起》自明代中叶以后，中国最终走上了闭关锁国的不归路，其后的几百年间，曾经如神话般的中华帝国衰落了，而自哥伦布始，西方资本主义开始了殖民扩张。
——《西方文明进程》师：在经济全球化的今天，重读这段历史，你有何感悟？（抛出问题引起学生的反思）→世界那么大，应当去看看！（点题，首尾呼应）1、完成方式：有感情地朗诵这两段材料，通过教师引导的方式点明主题，感悟此段历史。
2、设计目的：（1）升华情感态度价值观；（2）首尾呼应，点题。
3、时间：1-2分钟第五环：课后巩固开辟新航路的原因和条件有哪些？新航路的开辟有何重大影响？请你自拟一个知识体系图。
1、完成方式：以小组为单位，通过组内合作探究的方式完成本课的知识体系梳理。
2、设计目的：（1）体现学生为主体的课堂模式；（2）培养学生合作探究的能力；（3）培养学生打造知识体系框架的能力，使知识更具系统化、条理性。
3、加分标准：对能在规定时间内完成的小组加1分。
4、时间：5分钟。
《开辟新航路》教学设计
《开辟新航路》教学设计沁阳市高级中学一、设计思想根据高中新课程改革的精神，本节课教学按照《普通高中历史课程标准》的要求而设计，体现“自主、合作、探究”的学习过程，突出“生活逻辑”的体现和操作，以学生为主导，学生是，也课堂的主角，教师组织课堂教学时应以学生为中心，为学生进行自主性学习创设有利条件，充分激发其学习积极性。
在合作互助的学习过程中教给学生学习的方法，让学生养成自主学习的良好习惯。
二、教材分析本课属于必修二经济史第二单元“世界市场的形成过程”的第1课，是世界市场形成的开端，本课讲述了有关新航路开辟的三大方面的问题。
一是新航路开辟的背景，二是新航路开辟的过程，三是新航路开辟的影响。
当今世界经济全球化迅猛发展，成为强大的历史潮流，经济全球化与每一个人息息相关，而经济全球化就是从新航路的开辟开始的。
三、学情分析高一学生思想活跃，独立思考问题的能力相比较初中有了一定的发展，初中阶段对新航路的开辟也已经有过初步的学习，但毕竟是高一的学生，社会阅历尚浅，知识面不广，十四五岁的年龄对问题的认识和分析难免不够深刻、客观、全面。
还难以用历史唯物主义的观点去分析新航路开辟的原因和影响。
对于现实问题的分析容易停留在表面。
针对学生的实际特点，采取合作学习、小组讨论的方式，在互助合作的学习过程中加深对开辟新航路的相关知识的理解。
四、教学目标知识目标：掌握新航路开辟的背景（原因、条件）、经过和影响（对欧洲、对世界、对亚非美）。
情感目标：中国罗盘针应用于欧洲航海，迎来地理大发现的年代，为近代人类文明的交汇作出贡献，从而激发学生的民族自豪感和自信心。
通过新航路的开辟的学习，增强同学们不畏艰险、开拓进取的精神。
五、教学重难点重点：新航路开辟的背景难点：新航路开辟的影响六、教学过程本课正式授课前简单给同学们介绍本单元的四条线索。
1．15、16世纪新航路开辟，结束了世界各地相对孤立的状态，世界日益连成一个整体，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。
新航路开辟教案（大全五篇）
新航路开辟教案（大全五篇）第一篇：新航路开辟教案第十四课新航路的开辟(教案）课堂导入（14、15世纪）是“人”和“世界”被发现的时代，同学们知道分别指的是什么历史事件么？“人”被发现是指起源于意大利的文艺复兴“世界”被发现就是指今天我们要学习的新航路的开辟。
是什么推动欧洲人不顾一切地投向海洋，航海家们克服了怎样的困难，我们先通过一段视频了解一下。
（视频新航路开辟的过程）经历了狂风巨浪的洗礼，航海家们到达了了欧洲人从未发现的新大陆，但也有人认为课堂探究一偶然还是必然哥伦布是因为“迷路了”，才偶然“发现”了美洲。
那么你认为15世纪末美洲大陆的发现是欧洲社会发展的必然结果还是人类历史进程中的偶然现象？材料：1、新航路开辟的原因和条件（1）经济根源：商品经济的发展和资本主义萌芽的产生,货币的需求量增加。
（2）社会根源：欧洲人狂热的寻金热，特别是《马可·波罗行记》的流传诱使人们到东方“寻金”（3）商业危机：传统商路受阻，寻找前往东方的新航路（4）宗教因素：狂热的宗教情感（“为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们”——迪亚士）（5）思想根源：人文主义思想驱使人勇敢的追求财富，大胆地实现自我的人生价值（5）技术条件的具备和地理知识的进步（罗盘、多桅帆船、普遍流行的地圆学说和绘制地图技术的进步，出现标明海岸线及港口位置的航海图）（6）葡萄牙和西班牙的君主为了获取财富对远洋航行的大力支持探究成果：一般人认为新航路的开辟是经济根源、社会根源、商业危机、宗教情绪以及各种条件、因素共同作用的结果，是历史的必然。
但是对于哥伦布来说，新大陆的发现就是一种偶然，他坚信地圆学说，坚信向西航行也能到达富有的东方，他的想法在葡萄牙遭受了长期的冷遇，幸运的是西班牙女王的慧眼识珠，资助他完成远洋航行；在因长期的航行船员接近崩溃时，他做出再航行再三天的决定，第三天果然发现了的陆地；哥伦布的梦想是到达富有的东方获取财富，却意外地发现了欧洲从未到达过的新大陆失望而归，这一切的巧合对于哥伦布而言，难道不是一种偶然么？对历史现象的解读我们应该站在不同的角度，不同的立场，这样就会有不一样的结论，所以新大陆的发现既是欧洲历史发展的必然结果，也是航海家们的偶然发现。
浅析高一历史第5课＂开辟新航路＂教学设计
【 学情分析 】
原有认知发展分析 本课教学 的对象是 高一学生 ，其理性 思维 能力已有较大 提高。但 由于他们对知识 的掌握还没有形成体 系 ，没有达到 定的广度 ；对历史现象 的分 析也没有上升到一定 的高度 ； 分析问题还缺乏深度 。因此 ， 教学中应用创设 问题情境 、 在 引导学生 自主探究的方法 ，既符合 学生的心理发展特征 ， 也 利于培养和提高其历史思维能力 。 【 原有结构分析 】 初 中已学过本 课 ，具备 一定 的基 础知识 ，对人物 和路 线 图较熟悉 ，因而学 习本 课将较轻松 。由于中考原来不考历 史 ，现在 也是开卷 考试 等 因素 ，因而重 视不 够 ，认为是 副 科 。只要临阵磨枪就行 ，造 成初高 中知识 断层 ，给高中的教 学带来一定的难度 ，因而教学 中一定要注意系统性 。 【 重点难点 】 １ ．教学重点 ：新航路开辟 的原 因和影响 ２教学难点 ：新航路 开辟对世界市场形成的重大意义 。 ． 【 教学环境 】 多媒 体网络教室 ，生动 、形象 、具体的教学课件及 《 开 辟新航路 ）示 意图。关 于历史教学课件 ，为学生的理解和记 忆 提供 了一个新 颖的方 法 ，生 动的画 面促 使学生 对它感 兴 趣 ，愿意去学它 。使用 它不只是代替板书 ，而是直接参与开
孝研究
浅析高一历史第５ 课
【 教材版本 】 人 民教育出版社 高 中历史 （ 必修二 ）第二单元
“ 开辟新航路＂教学设计
【 教学思路 】 １ ． 创设情景 ，导人课题 ２ ． 合作探究 ，培养能力 ３ ． 任务驱动 ，操作实践 指导学生 观察 《 新航路开辟路线 》图 ．思考 并提取有用 信息完成 《 新航路 开辟 简表 ＞。培养学生识 图能力 ，充分利 用资料 ，提取信 息并运 用信息的能力 ．归纳整理 的能力 。培 养学生归纳 总结 的能力 ，同时培养他们 问题 意识 ， 出问题 提 比解决问题更重要 。预计 学生可能提 出的有价值 的ｌ题有 ： 可 走在航海时代前列 的是 葡萄牙 、西班牙 。为什么这两个 国家 能走在世界前列 呢？各航 海家航海的 目 的是 寻求通往东方 的 航路 。为什么那么多人 冒着生命 危险 ，去寻求通往东方的新 航路 呢？ 目的地都是东方 。为什 么西班牙支持的航海家航行 方 向却是 向西呢？这一时期 ，为什么能够开辟新航路？新航 路 的开辟 ， 有什么意义 、影响？ ４ ． 合作交流 ， 发思考 启 ５ ． 课后延伸 ，拓展 思路 【 教学过 程 】 １ ． 创设情境 ，导人课题 教师活动ｌ 教师用投影打出玉米 、马铃薯等实物 ，引导学 生从历史的角度探究 它们的来龙去脉。 学 生活动 １ 学生回答 教师活动２ 老师小结。指 出玉米 、马铃薯原产美洲 ， 航 新 路开辟后 ，传 到欧洲 ，后 由欧洲传到 中国。由此导人本课 主 题一一 开辟新航路 。 ２ ． 合作探究 ， 培养能力 本 目主要是讲述开辟新航路的背景 ，即原 因和条件 。 教师活动３ 教师把新航路 、旧航 路图投影 出来。 提问什么是 旧航路？什么是新 航路？ 学生活动３ 观察思考，比较 两幅图的异同 教师活动４ 投影打出 ，新航路辟前世界的基本情况怎样？ 提 出探究一 ，新航路 在什么背景下 开辟 的？投影打出五则材 料和一幅 图… … 马克・ 波罗和 《 马可・ 波罗行纪 》，后 总结 打
高中历史教学课例《开辟新航路》课程思政核心素养教学设计及总结反思
⑤18 世纪中期打败法国，获得北美加拿大和新法 兰西，并扩大在印度的殖民势力
（探究学习）英国为什么能打败荷兰和法国？ 荷兰——自然资源缺乏，工业基础薄弱，重视发展 航运，忽视发展海军 法国——工业倾向于奢侈品（英国重于纺织与金属 制品、并重视海军建设），法国发展重心在欧洲大陆的 争霸（英国则是争夺海上霸权） （三）世界市场的拓展 （合作学习）伴随着殖民活动的进行，世界市场体 系进一步形成。在这一过程中，殖民主义有哪些罪恶？ 垄断贸易、抢掠财物、灭绝种族、贩卖黑奴 （垄断贸易——荷兰和英国都建立贸易公司如东 印度公司试图垄断贸易；抢掠财物——正常贸易之外对 财富的贪欲所进行的卑鄙手段〈历史纵横〉；灭绝种族 ——奴役、屠杀印第安人；贩卖黑奴——罪恶的三角航 程） （学思之窗）材料：美洲金银产地的发现，土著居 民被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始的征 服和掠夺，非洲变成商业性地猎获黑人的场所：这一切 都标志着资本主义生产时代的曙光。——马克思 为什么殖民者的贪婪和残暴会“标志资本主义生产
1、从材料一、材料二中你认识到殖民主义有哪些 “恶”？
2、材料三马克思恩格斯认为英国的殖民扩张对印 度社会产生了什么影响？
3、殖民主义的“恶”又有何历史作用？ （通过补充材料破解本课难点） （1、殖民主义的“恶”——“背信弃义、贿赂、 残杀和卑鄙行为”、“血和肮脏的东西”概括为贸易垄 断、抢掠财物、灭绝种族、贩卖黑奴。 2、摧毁了印度的农业文明，为资本主义的发展开 辟道路。 3、开辟了新旧大陆之间、东西方之间经济、文化 和人种的联系；促进世界市场的形成；加速了西欧资本 的原始积累；客观上促进了资本主义在世界的扩张） 课堂小结 新航路开辟后的西欧国家的殖民扩张，带动了商业 活动在世界范围的开展，进一步拓展了世界市场，加强 了世界各地的经济联系，成为经济全球化的序曲。 但人类的进步总是伴随着“血与火”，殖民主义的 罪恶是人类社会发展史上的“病与痛”。当人类发展到 经济全球化的今天，开放的社会为我们的民族崛起提供 了动力之源！
人教版历史必修二第5课开辟新航路配套优秀教学案例
一、案例背景
本节课为“人教版历史必修二”的第五课“开辟新航路”，旨在让学生了解和掌握新航路的开辟背景、过程及其对世界的影响。通过本节课的学习，学生应能够理解新航路开辟的历史背景，掌握欧洲探险家开辟新航路的过程，认识新航路对世界历史的意义。
本节课的教学内容主要包括以下几个部分：
1.新航路开辟的背景：欧洲的商业危机、黄金的追求、宗教信仰的传播。
2.新航路的开辟过程：葡萄牙和西班牙的探险家如何突破重重困难，最终找到了通往亚洲和美洲的新航路。
3.新航路对世界的影响：促进了全球贸易的发展，使世界开始连为一个整体；引发了欧洲的殖民扩张和掠夺，给殖民地人民带来了深重的灾难；加速了欧洲封建制度的解体，促进了资本主义的发展。
4.学会运用历史地图、图片、文献资料等多种教学资源，提高历史素养和资料分析能力。
（二）过程与方法
1.通过生动有趣的方式，引导学生深入理解新航路的开辟背景、过程及其影响。
2.运用小组讨论、角色扮演等互动环节，激发学生的学习兴趣，提高参与度和合作能力。
3.设置探究性问题，引导学生主动探索、思考，培养独立思考和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就新航路开辟的背景、过程及其影响进行讨论，促进学生之间的交流与合作。
2.小组项目：让学生分组完成一个与新航路开辟相关的小项目，如制作海报、PPT等，培养学生的团队协作能力和创造力。
3.分享与评价：各小组展示自己的项目成果，其他小组对其进行评价，教师进行总结和指导。
1.教师讲解：详细讲解新航路开辟的背景，包括欧洲的商业危机、黄金的追求、宗教信仰的传播等。
2.历史地图解读：分析欧洲探险家的航海路线，解读新航路的开辟过程。
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第 5 课开辟新航路教案设计一．教材分析本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界（即影响）。
本科内容在世界近代史教材中的地位相当重要，建议教师在教学时必须注意理顺教材前后知识的内在逻辑关系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。
二．教学目标：知识与能力：掌握新航路开辟的原因，以及产生的结果和后果；了解四次重要远航经过。
培养学生分析问题和评价历史事件的能力。
过程与方法：通过提问—作答—分析的引导学习的方式，培养学生不断思考、独立学习的思维能力；通过探究学习，扩宽学生学习知识面，指引学生深入学习。
情感与价值观：通过对新航路开辟过程的学习，使学生感受和学习探险家们勇于进取的探索精神；通过对开辟新航路影响的学习，使学生认识到新航路开辟促进了整个人类社会的发展。
三．教学重难点重点：开辟新航路的原因和影响难点：新航路开辟与郑和下西洋进行比较和对其评价问题四．学情分析对于本节课学生在初中已经有了一定的学习基础背景，掌握起来相对容易。
建议教师把重点放到新航路开辟的历史影响中。
五．教学方法：多媒体辅助下设置疑问导学法六、课前准备1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展练习。
七、课时安排： 1 课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
师：有人说：西欧封建社会的末期，是“人”和“世界”被发现的时代，同学们知道这指的是什么历史事件吗？生：略师（说教材）：《开辟新航路》是高中《历史•必修二》第5课的内容。
从三个方面介绍了欧洲人开辟新航路的历史：即新航路开辟的原因和条件、新航路开辟经过以及影响。
前4课内容介绍了古代中国经济的基本结构与特点，从第5课开始学习资本主义世界市场的形成和发展。
上承古代中国，下启近代世界。
从此，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。
可见，本课内容在教材中相当重要。
看到课题，大家心中是否疑惑，为什么叫新航路？关键在于“新”字，顾名思义，这种提法是相对旧航路而言，那么哪些航线被称为旧航路呢？大家先了解一下史实。
“旧航路”指传统的欧洲与亚洲之间的航路。
15 世纪以前，从东方到欧洲主要有3 条交通要道：陆路一条，从陆上丝绸之路经中亚沿里海、黑海到小亚细亚，由意大利商人转运到欧洲；其余两条海陆并用，一条由海上丝绸之路到波斯湾，通过阿拉伯商人转运到地中海，再由意大利商人转运到西欧；另一条由海上丝绸之路抵达红海，再穿越苏伊士运河前往埃及的亚历山大入地中海，再由意大利商人转运到西欧。
三条传统航路都要经过地中海东岸，再转运欧洲。
新航路则是十五、十六世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险和对外扩张活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，实现不经过地中海而是绕过非洲南端或是直接向西航行通往东方的航路。
三）合作探究、精讲点拨师：既然有传统商路，西欧各国为什么还要开辟新航路？选择的方向是要去东方，那么，能去东方当时具备了哪些条件？大家知道，学习历史，还原历史现象，需要弄清历史事件的来龙去脉，常用方法需要了解事件发生的时间、地点、人物、经过，结果和产生的后果，在分析思考的过程中离不开考察当时的社会背景。
下面，我们学习开辟新航路的背景，首先需要同学们掌握新航路开辟的原因？请同学们阅读课本进行归纳要点。
生：略师：透过幻灯片的史料总结新航路开辟的原因。
材料1：“ 15 世纪以后，西欧各国商品经济发展起来，对铸造货币的黄金需求量日益大增”。
“新兴的资产阶级要用黄金来扩充资本”“社会上层用于奢华的生活享受”——恩格斯材料2：“葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金；黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语；黄金是一个白人刚踏上一个新发现的海岸时所需要的第一件东西。
”——恩格斯“黄金是一个令人惊叹的东西! 谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。
有了黄金，要把灵魂送到天堂，是可以做到的。
” ——哥伦布师：材料 2 描写了当时西欧社会的什么共同现象？为什么会出现这样的现象？材料形象反映出西欧人无限地追求黄金的共同现象；原因可以在材料 1 中找到答案——西欧各国的商品经济发展迅速起来，对铸造货币的黄金需求量日益增大。
材料3：“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
”――马可•波罗师：分析：（结合材料1、2）15 世纪以后，西欧各国商品经济的发展和资本主义的萌芽，导致自然经济日趋解体，作为普遍交换和支付手段的货币（商品经济），不仅取代土地（自然经济）为社会财富的主要象征，而且也日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。
因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富。
商人和新兴资产阶级需要黄金来扩充资本，社会上层需要增加收入，以购买更多的奢侈品。
货币和黄金的需求量急增，但西欧贵金属产量本来就不高，在与东方贸易中出现的巨额逆差使白银大量外流，加剧了西欧市场货币的普遍短缺。
这就导致了欧洲人寻金的渴望。
而自《马可•波罗行纪》在欧洲流传以来，欧洲人一直把东方，包括中国看成是遍地黄金的“人间天堂”，这番渲染为苦于黄金匮乏，因此到东方寻金成为探索通往东方新航路的主要动力。
由此可知，商品经济的发展和资本主义的萌芽，是新航路开辟的根本原因。
欧洲人对黄金的贪婪追求，从本质上反映了他们对于掠夺财富和加速资本原始积累的迫切要求。
一、新航路开辟的原因：（板书）1.商品经济的发展和资本主义的萌芽――根本原因2.寻金热：欧洲人对黄金的渴求一《马可•波罗行纪》师：刚才我们从经济因素分析了开辟新航路的根本原因，那促使这一行动的直接原因又是什么呢？师：分析：长期以来，许多东方商品如丝绸、茶叶和香料等在西欧市场都很畅销，是上流社会的生活必须品，东方自给经济却不需要西方的产品，这样的经济关系导致了东西方贸易失衡，而东方商品经济的发展使欧洲社会更强烈需求扩大东西方之间的贸易，中世纪原有的商道便远远不能满足其需求了，到了15 世纪传统商道出现新的问题，引发了商业危机：十五世纪中叶后，奥斯曼帝国势力强大，占领地中海东部广大地区，传统的东西方贸易虽然没有完全中断，但土耳其人的横征暴敛和长期战争使正常的商业秩序遭到破坏，从此东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格却迅猛上涨，欧洲上流社会不惜高价采购，导致贸易严重入超，贵金属大量外流，财政不堪负担。
因此东西方商路受阻成为新航路开辟的直接原因。
3.商业危机：东西方贸易商路受阻一一直接原因主要表现：①意大利人和阿拉伯商人居间垄断贸易②奥斯曼土耳其控制传统商路材料4：“到世界各地去将福音传播给每一个人”。
“为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们”上述材料中的现象说明了什么?师：漫长的中世纪时代是一个什么统治的时期？（神权统治）。
西欧社会热衷于传播哪种宗教？（天主教）。
宗教思想深入人们的生活，材料反映出的是宗教现象，说明了开辟新航路也是为了传播天主教。
4.宗教因素：传播天主教从思想根源来说，14、15 世纪欧洲兴起的文艺复兴运动，其主流思潮是人文主义，重视人的价值，崇尚人性，反对中世纪神学世界观，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆追求财富并实现个人价值。
正是在这样的思想指引下欧洲才出现了一批向茫茫大海挑战的探险者。
5.思想因素：人文主义提倡冒险进取精神。
师：有了开辟新航路的强烈动机，还需要具备实现的条件，才能使开辟新航路成为可能。
假如同学们生活在当时的欧洲，要组织一次海洋远航，需要具备了哪些条件呢？生：略分析：向海外未知的地方扩展，进行远洋探险活动，组建一支能胜任远洋航行的大规模船只，招募水手和士兵，配备大量的食物、工具、武器等必需品，西欧社会生产力的发展必须能为远航探险事业提供必要的物质条件。
15 世纪欧洲造船和航海技术都有了很大的提高，已能制造多桅快速帆船，其特点是装载量大、吃水深，易操作，适于远洋航行，改变了欧洲人传统用的吃水浅、航速慢的单桅帆船；且中国人发明的指南针应用于航海，确保在大海航行不会迷失方向；地理知识也更进步，当时欧洲已经开始流行地圆学说，认为从欧洲向西航行也能到达东方；绘制地图技术的精确，出现了标明海岸线及港口位置的航海图等客观方面的条件。
客观条件：A、物质方面：海船、物资和资金B 、技术方面：造船技术的进步，出现多桅帆船；航海技术的发展，指南针应用于航海C地理方面：地圆学说的流行；绘制地图技术较高一项大规模的行动得以顺利开展，需要统治者的支持，当时哪些国家统治者率先投入到远洋航行的事业中？（西班牙、葡萄牙）主观条件：西班牙和葡萄牙王室的支持。
想一想：为什么最先开辟新航路的是西班牙和葡萄牙？让学生从课本地图上西、葡两国的地理位置，然后分析原因：分析：从地理位置看：（1）两国都处于大西洋沿岸，具备进行海上探险的自然条件；（2）两国位于意大利通往尼德兰的海上商路上，造船业和航海业都较发达，还集中了许多富有航海经验的水手。
（3）也因为两国在地中海的西岸边缘地带，要购买东方商品就要付给中间商很高的价格，因此两国特别关心寻找新航路，以便直接与东方贸易。
从宗教因素看，两国都热衷于传播天主教，以使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。
从政治因素看，15 世纪晚期两国均已完成了政治统一和中央集权化过程，国家有力量支持和供应远航所必需的装备。
师：至此，可以说新航路的开辟万事俱备，只欠水手。
迪亚士、哥伦布、达•伽马、麦哲伦等伟大的航海家勇敢地走在了探寻新航路的最前列。
下面我们通过清晰明了的世界地图来领略一下这几位伟人领先开辟新航路的大致经过。
那么此次开辟新航路第一个充当的航海英雄的是谁呢？生：迪亚士二、开辟新航路的经过观察迪亚士航线：师：迪亚士，葡萄牙航海家，1487年7 月，在葡萄牙国王的支持下，率领 3 艘探险船沿非洲西海岸南下，踏上了驶往印度洋的未知之路，遇上了风暴，在风暴中绕过了非洲的最南端。
船队绕过骇人的海角，驶进风平浪静的非洲西海岸。
望着令人生畏的海角，船长将它命名为“风暴角” 。
1488 年12 月，船队回到里斯本，船长向国王裘安二世描述了自己的探险经过和命名为“风暴角”的海角。
国王认为，绕过这个海角就有希望进入印度洋，到达朝思暮想的黄金国印度，于是就将“风暴角”改名为“好望角” ，希望它能带来好运，并一直沿用至今。
此后，好望角就成为欧洲人进入印度洋的海岸指路标。
观察哥伦布航线哥伦布，意大利航海家，通过阅读《东方见闻录》，坚信地圆学说，认为只要一直向西航行，就可以到达印度，得到大量的黄金和香料。