《质量与密度》人教版1

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人教版八年级物理上册 《质量》质量与密度PPT习题课件

人教版八年级物理上册 《质量》质量与密度PPT习题课件
第十三页,共十七页。
5.(4分)如图6-1-3所示的案秤是称量物体质量的工具。称量物
体之前如果横梁不平衡,应用调节_______________;调图零示螺中母被称量
物体的质量是________kg。
2.2
第十四页,共十七页。
6.(8分)物体的质量与其形状是否有关呢?对此,爱动手的小 明设计了一个实验来探索这个问题。他选用一块橡皮泥作为材 料,将橡皮泥捏成各种形状,用天平分别称出其质量,并将数 据记录在下表中。
谢谢
第十七页,共十七页。
橡皮泥的形状 长方体 圆柱体 饼状
橡皮泥的质量/g 28
28
28
球形 28
碎块 28
第十五页,共十七页。
(1)小明在实验时选用橡皮泥作为探究的材料,你认为这种材料
对他的实验操作有什么好处?______________容__易__改。变形状
(2)分析实验数据,你能得出的结论是_____物__体___的__质___量与
4.(6分)质量的单位及换算。 (1)一个乒乓球的质量大约是2.8_______g_。
(2)一头大象的质量约为5.8________。t
(3)5.4 t=______5_._4__×_1__0k3g=________5_._4__×_1g0。6 (4)2 800 mg=____2_._8_×__1_0__-3_kg=_______2_.g8。
图6-1-2所示。其中表示该电梯最大限乘质量的“载重”栏数
字单位模糊,该电梯的最大限乘质量“1000”的单C.千克
D.毫克
第十页,共十七页。
2.(4分)下列现象中,物体的质量发生了变化的是( ) D A.冰块融化成水 B.将泥团捏成小动物 C.航天员在太空行走 D.一支铅笔用去一半

八年级物理上册 第六章 质量与密度 第1节 质量教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上

八年级物理上册 第六章 质量与密度 第1节 质量教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上

第六章质量与密度第1节质量课题质量授课人教学目标知识与技能1.知道质量的概念及其单位.2.通过实际操作,掌握天平的使用方法,学会测量固体和液体的质量.3.理解质量是物质本身的一种属性,知道物质的质量与物质的位置、形状、状态无关.过程与方法1.通过观察和实验,认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量.2.通过用天平测量常见的固体和液体的质量,掌握天平的使用方法,提高学生的动手能力.情感态度与价值通过使用天平的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神.重难点重点托盘天平的使用方法.难点使用托盘天平测量物质质量、理解质量是物质本身的一种属性.教学准备多媒体课件、实验室用托盘天平、烧杯、小勺、白糖、剪刀、塑料瓶、学生身边的小物品(铅笔、橡皮)、水等.教学步骤师生活动设计意图情境导入“神舟六号”的成功发射标志着我国航天技术又迈上了一个新台阶,如图6-1-1是宇航员处于正在飞行的飞船内的情景,飞船处于完全失重状态则他们一起升空的宇航服的质量改变了吗?问题引入,激发兴趣.情境导入图6-1-1活动一:探究新知学点1:质量【引入】如果分析一下铁锤和铁钉这两个物体,你也许会发现,虽然它们都是由铁制成的,但它们各自的含铁量却不大相同.物理学中如何来表示这种区别呢?如果想知道它们到底含有多少铁,该怎样精确地测量呢?【自学指导】阅读教材P108“质量”相关内容,思考并回答下列问题.问题1:什么是物体的质量?用什么符号表示?答:物体所含物质的多少叫作质量,用符号m表示.问题2:质量的单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?答:质量的基本单位是千克,符号是kg;质量常用的单位还有吨(t)、克(g)、毫克(mg)等.它们之间的关系是1 t=103kg,1 g=10-3 kg,1 mg=10-3 g=10-6 kg.问题3:阅读教材P109小资料回答:新生儿、成人的质量分别大约是多少千克?苹果、一元硬币的质量分别大约是多少克?大头针、细菌的质量分别大约是多少毫克?大象、地球的质量分别大约是多少吨?答:新生儿、成人的质量分别是2~5 kg、40~×10-1kg=150 g、6×10-3 kg=6 g;大头针、细菌的质量分别大约是8×10-5 kg=8×10-2 g=80 mg、10-11kg=10-5 mg;大象、地球的质量分别大约是6×103 kg=6 t、6×1024 kg=6×1021 t.学点2:质量的测量通过自学体现学生学习的主体作用,加深对新知识的理解、掌握.活动一:探究新知【议一议】生活中我们常用哪些工具测量物体的质量?答:生活中常用各种秤,例如台秤、体重计、案秤、电子秤、杆枰等(图6-2-1所示).【课件展示】各种秤台秤体重计案秤电子秤杆秤图6-1-2师:实验室经常使用天平测量物体的质量,让我们先来了解天平的构造.【课件展示】托盘天平的构造(图6-1-3所示)图6-1-3教师介绍天平主要部分的作用:指针和分度盘:判断天平是否水平平衡(指针指向分度盘中央或指针在分度盘中央两边摆动幅度相同).熟悉常用的测量工具,丰富学生课外知识.后,糖水的质量与水和白糖的总质量相等吗?实验说明了什么?生:塑料瓶在剪碎前后的质量不变;白糖溶于水后,糖水与水和白糖的总质量相等.师:通过大量的事实,我们可以证明,质量是物体本身一种属性,不随它的形状、物态和位置的改变而改变.活动二:运用举例类型一:质量例1.为了避免人体肩部受到伤害,专家建议人肩承受的书包总质量不要超过人体质量的15%,根据建议,你估计中学生肩部承受的书包总质量通常不要超过(B).A.9 t B.9 kg C.9 g D.9 mg【解析】中学生的质量一般不超过60 kg,所以中学生肩部承受的书包总质量通常不能超过60 kg×15%=9 kg.故选B.类型二:天平和质量的测量例2.小明用天平测量矿石的质量,他先把天平放在水平台面上,再将游码调到“0”刻线处,发现指针停在如图6-1-4甲所示的位置,要使天平平衡,应将平衡螺母向左调,调好天平后,他进行了正确的操作,砝码和游码的位置如图6-1-4乙所示,矿石的质量为g.图6-1-4【解析】在用天平测量矿石的质量时,应将天平放在水平台面上,游码移至标尺左端的“0”刻度线处,再调节平衡螺母使天平水平.由图甲可知,分度盘上的指针偏右,说明天平左盘偏高,通过例题进一步加深对所学知识的理解,巩固所学,突破重点.。

(新)人教版物理八上《第六章 质量与密度》知识点梳理

(新)人教版物理八上《第六章 质量与密度》知识点梳理

新人教版八年级上册物理《第六章 质量与密度〔共4节〕》知识点梳理第1节 质量1、质量:〔1〕定义:叫做质量。

用字母表示。

质量的国际单位是,1t=kg ,1kg=g=mg .一个中学生的质量50〔2〕实验中常用来测量物体的质量。

各种秤也是测 的工具。

2、天平:天平是测的工具,天平的使用的方法如下:首先把天平放在的桌面上,之后把放在标尺左端的处,调节,使指针指到分度盘的处,表示天平已调平衡。

假设指针左偏,左右两个平衡螺母都像调。

平衡后才能称量质量。

称质量时,物体放在天平的盘,砝码加在盘,加砝码时先加质量的后加质量的,最后加,直到指针指到分度盘的中线处;读数时物体的质量=质量+质量。

3、使用天平称质量时应注意:不能用手拿砝码,应用加减砝码,;不能把化学药品或液体等直接放在砝码盘里称质量,要用烧杯等装起来称量;加砝码时要轻拿轻放。

如何称小瓶中水的质量?4、质量是物体的固有属性,它不随、、、而改变。

1kg 的冰化成水后质量为2kg 的面拿到月球上质量为,一铁丝把它完成铁环质量〔变、不变〕。

*5、天平秤质量时,假设物码放反了,则物体的质量=。

第2节 密度1、同种物质质量和体积的关系:同种物质质量和体积成 。

函数图象为2、密度:〔1〕定义、叫做密度,用字母 表示密度。

密度的公式是 ;〔2〕单位:密度的国际单位是,常用单位为,密度的单位是由 的单位和 的单位组合而成。

换算1g/cm 3=kg/m 3; a ×103kg/m 3;= g/cm 33、水的密度为kg/m 3,读作,它表示的物理意思,;一桶水的密度与一滴水的密度那个大?答。

4、密度的大小由决定,还与物质的有关。

同种物质的密度同否?答。

一般有:固体的密度液体的密度气体的密度;铝的密度铁的密度铜的密度水银的密度;盐水的密度水的密度冰的密度木块的密度。

〔填大于活或小于〕5、理解密度公式 ⑴同种材料,同种物质,ρ不变,m 与 V 成; 物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状 〔有无关〕,但与质量和体积的比值有关;不同物质密度一般〔同否〕,所以密度是物质的一种特性。

【人教版初中八年级初二上册物理】:第6章《质量与密度》课件 第1节 质量

【人教版初中八年级初二上册物理】:第6章《质量与密度》课件  第1节 质量

小组 讨论
教师 点拨
跟踪 练习
阅读课本第109、110页自,完主成预下习列问题
1.买卖食物都要称量食物的质量,通常我们 用那些器材称量质量?
实验室里我们通常用
中常

测质量,生活
测质量。
2.观察托盘天平构造,认清天平各部分名称 和配套砝码的质量及个数。
3.熟记天平使用的注意事项:
①被测物体质量不能超过天平的称量(称量 就是指天平一次可以测量的最大质量,底
2.某载重汽车本身的质量是3.8t ,合 kg= g;一粒人工合成金刚石的质量一般约为 200mg,合 克= 千克.
3. 一根硬棒,下列哪种情况下其质量发生了变化 ( ).
A.用车床车光滑,并制成某零件 B.在炉中加 热至300℃
C.将棒拉成细铁丝
D.将铁棒带到
【学习指导二】质量的测量——天平
自主 预习
教师点拨
▪ 1.调节平衡螺母,当指针指在分度盘中线(水 平平衡)或指针左右摆幅相等(动态平衡)时,
天平横梁就是平衡的;(指针左偏右调,右偏 左调 )
▪ 2.测量时要遵循左盘放被测物体,右盘放砝码
(左物右码)的原则;
▪ 3.加砝码应先加大砝码﹐后加小砝码(先大后 小);
▪ 4.调节游码相当于在天平的右盘中加减小砝码;
3.下图小石块的质量读跟数为踪练习
4.一架天平,测量前左盘低右盘高,未经调节,称得 一铁块的质量是50克,那么铁块的实际质量应比50克 .(填“大”或“小”);若用一个已生锈的砝码去 测量一个物体质量,则测量的结果与真实值相比偏 (填“大”或“小” )
返回
▪ 5.读物体质量时,应该先读大砝码﹐再读小砝
跟踪练习
1.一架托盘天平在调节横梁平衡时,发现指针偏 向标尺的左端,下列措施中可以使横梁平衡的 是( )

人教版八年级物理上册 《密度》质量与密度

人教版八年级物理上册 《密度》质量与密度
第2节 密度
一、物质的质量与体积的关系
1.对于同一种物质,其质量与体积的比值是 相同 的。
2.不同物质的质量与体积的比值一般是 不同
的。
3.同种物质的质量和体积成 正比 。
二、密度
1.概念:某种物质组成的物体的
质量 与它的 体积 之比。

ρ=

2.公式:

3.单位。
3
(1)国际单位: kg/m 。
3
(2)常用单位: g/m 。
1×103 kg/m3。
(3)换算关系:1 g/cm3=
4.纯水的密度: 1.0×103 kg/m3 。
密度的大小与物质的种类、温度和状态有关,如水与
冰,状态不同,密度也不同。
正确理解密度概念
密度是物质的一种特性,同种物质的密度是相同的,它不随质量
和体积的变化而变化,所以不能认为密度与质量成正比,与体积成
请你根据表格中记录的内容和数据,进行分析比较:
物体
m/g
V/cm3
铁块 1
79
10
铁块 2
158
20
铝块 1
27
10
铝块 2
(1)7.9 2.7
54
20
(1)将表中空白处填写完整。
(2)它们的质量与体积的比值都是一个定值
(2)铁和铝两种不同物质的相同点:
它们的质量与体积的比值不相同
不同点:

(3)7.9 g/cm3 2.7 g/cm3
的密度,故B不符合题意;氧气罐内氧气用去一部分后,体积不变,质量减
小,其密度减小,故C不符合题意;铁丝烧红后,质量不变,体积变大(热膨
关闭
胀),所以密度变小,故D不符合题意。

人教版八年级物理上册 《密度》质量与密度PPT优秀课件

人教版八年级物理上册 《密度》质量与密度PPT优秀课件
(二)密度:表示物质的一种特性
1.定义:数值上等于物体单位体积的质量。
2.公式:ρ=m/V。 3.单位:1g/cm3=1×103kg/m3。
第十九页,共二十页。
谢谢观看
第二十页,共二十页。
第三页,共二十页。
教学内容
点我喔
01 情 景 引 入 02 互 动 新 授
03 巩 固 扩 展 04 课 堂 小 结
第四页,共二十页。
情景引入
同学们,在生活中,我们常用一些现象来区分不同的 物质,同学们先想想,我们都是通过什么方法来判断呢? 让我们开动脑筋,想一想!
例如:用味道来区分
酱油和醋。
第五页,共二十页。
叫做这种物质的密度.密度在数值上等于物质单位 体积的质量,用符号ρ表示。
第十页,共二十页。
互动新授
密度的定义式:
密度= 质量 体积
ρ
=
m V
(1)国际单位:千克每立方米(kg/m3, kg·m-3 )。 (2)常用单位:克每立方厘米(g/cm3 , g·cm-3 )。 (3)单位换算: 1 g/cm 3 =103 kg/m3 。
第十三页,共二十页。
互动新授 3.一些气体的密度(0℃ ,在标准大气压下)
物质名称 二氧化碳
密度
/(kg m3 )
1.98
物质名称 一氧化碳
密度 /(kg m3 )
1.25

1.43

0.18
空气
1.29

0.09
第十四页,共二十页。
互动新授 通过观察三个表中的数据,能发现什么规律?
(1)一般:ρ固>ρ液>ρ气 。 (2)一些物质密度相同:如冰和蜡,酒精和煤油。 (3)同种物质物态不同密度可能不同:如冰和水。 (4)固体和液体密度用国际单位,数值都表示为“×103 ”的形 式,如ρ水=1.0×103 kg/m3 ;气体密度用国际单位,数值没有 “×103”,如ρ空气=1.29 kg/m3。

人教版物理八年级上册 第六章 质量与密度 第一节 质量

人教版物理八年级上册 第六章 质量与密度 第一节 质量

人教版物理八年级上册 第六章 质量与密度 第一节 质量【学习目标】1、理解质量的概念;2、了解生活中的测量质量的器具,掌握天平的用法;3、会用天平测量固体、液体的质量。

【要点梳理】要点一、质量1、定义:物体所含物质的多少叫质量。

2、单位:国际主单位是千克(㎏),常用单位还有克(g )、毫克(mg )、吨(t )。

3、单位换算:3110g kg -=;3611010mg g kg --==;3110t kg =要点诠释:1、质量是物体的性质,不随物体的形状、物态、位置、温度的变化而变化。

2、对物体的质量我们要有一定的认识,1分米3水的质量是1千克,初二同学的质量大约是40千克~80千克,一头牛的质量大约是1吨,3粒玉米大约是1克。

要点二、质量的测量1、测量工具:天平,生活中常用的测量质量的器具有台秤、案秤、电子秤等。

2、天平的构造:3、天平使用:(1)放平:将天平放在水平面上;(2)归零:将游码移到横梁标尺左端零刻度线处;(3)调平:调节天平横梁上的平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处;(4)称量:称量物体时左盘放物体,右盘放砝码,(砝码用镊子夹取,砝码的放置顺序是从大到小),当最小的砝码也不能使横梁平衡时,应通过调节游码使横梁平衡;(5)读数:物体的质量等于砝码的质量加上游码的示数。

要点诠释:1、不能超过最大称量;2、保持天平干燥,不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘里;3、不要用手直接拿砝码,不要把砝码弄脏,以免锈蚀。

4、在使用前首先要观察天平的称量以及游码标尺上的分度值5、天平指针偏左偏右与平衡螺母旋出旋入的关系:托盘天平指针偏向左侧说明左边沉,平衡螺母应向右移;指针偏向右侧说明右边沉,平衡螺母应向左移。

6、注意调好的天平不能在桌面上移动,移动后要重新调节,天平的左右盘是不同的。

是不能互换的。

横梁上的螺母更是不能再动,否则横梁的平衡就被破坏。

【典型例题】类型一、质量【例题】1、下列现象中质量发生变化的是()A.铁水凝固成铁块B.将一块矿石由地球运到太空C.菜刀被磨光以后D.将铁丝用拔丝机拉长【思路点拨】物体的质量与物体的形状、状态、和所处空间位置及温度的变化无关。

人教版(2024新版)八年级上册物理第六章第1节《质量》教案

人教版(2024新版)八年级上册物理第六章第1节《质量》教案

人教版(2024新版)八年级上册物理第六章第1节《质课题质量课时安排 2 课前准备天平脐橙等教材内容分析《质量》是八年级物理上册第六章《质量与密度》的第一节,质量是物理学中的一个基本概念,正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求,质量知识在实际生活中应用广泛,与我们生活联系非常紧密,并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。

设计理念期望利用图片展示投影等技术,还有视频卡点在数据处理,实验过程进行创新突破。

学情分析八年级学生好奇心较强,并且具备了一定的研究问题的能力,但思维方式还是比较形象,欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。

对于托盘天平的使用,动手操作学生基本可以完成,但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。

教学目标1.物理观念知道质量的初步概念及其单位。

2.科学思维经历观察和分析中国古代天平到现代天平的制造、结构、使用,培养学生的创新思维。

具有初步的观察能力、分析概括能力。

3.科学探究通过实践和探究,让学生感觉科学就在身边。

培养学生对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神,树立正确的世界观和唯物主义观。

4.科学态度与责任利用家乡脐橙、战国时期的天平培养学生家国情怀和民族自豪感。

教学重难点教学重点:质量的测量教学难点:托盘天平的构造及其使用方法教学过程教学环节(一)师生活动展示两个脐橙。

【设问1】哪个质量好?你如何判断的【设问2】:哪个质量大?你判断的依据是什么?设计意图采用脐橙图片导课让学生从实际生活中引出质量。

教学环节(二)师生活动1.建立质量概念活动1:请学生来将瓶子里的物体进行分类。

【设问】你为什么这样分类?【设问】刚才分类出来的三个铁制品所含的铁一样么?叫学生上去分类设计意图设计魔方等常见物体合理。

能够引起学生兴趣,这里可以利用技术设计一下小游戏,让学生上讲台分教学环节(三)师生活动2.质量的测量活动3:观察战国时期的天平活动4:观察老师的仿制品活动5:如何对仿制品进行改进?活动6:最终产品的烦恼活动7:认识现代的天平构造(读课本)设计意在恰当的时机层层递进放出老师构建的天平,效果可能会好一些。

七年级物理(人教版)第六章 质量与密度(共4节)

七年级物理(人教版)第六章  质量与密度(共4节)
A.kg B.m3 C.kg/m3 D.g/cm3
第2节 密度
3.下列关于密度单位换算关系正确的是( C ) A.1 g/cm3=1 kg/m3 B.1 g/cm3=102 kg/m3 C.1 g/cm3=103 kg/m3 D.1 g/cm3=10-3 kg/m3
第2节 密度
40
36
干松木 体积V/cm3 10 20 30 40
质量m/g 5 10 15 20
(1)请你在图6-2-2中用图象形象地把物质的质量随体积变 化的情况表示出来。
[答案]如图所示
图6-2-2
(2)通过分析(1)中的图象,你可以得到什么结论? _同_种__物_质__,_质__量__和_体__积_的__比_值__相_同__;__不_同__种_物__质_,__质__量_和__体_积__的_比__值_一__般__不_同___。 (要求写两条)在物理学上通常用_密__度___来表示物质的这种特性。
40 乙=50
g cm3=0.8
g/cm3<ρ甲,故
A
选项错误;由图可知,当甲、乙两物质
的质量相同时,乙物质的体积较大,故 D 选项正确。
[方法指导] m-V图象问题分析 (1)根据质量与体积的关系图象比较不同物质的密度时,可采用两 种方法:①相同体积比较质量,质量大的密度大;②相同质量比较体 积,体积小的密度大。 (2)利用m -v图象计算密度时,在图象上找出易读数的一点,读出 对应的质量、体积,再根据密度公式进行计算。
谢 谢 观 看!
第六章 质量与密度
第2节 密度
第六章 质量与密度
第2节 密度
新知梳理 应用示例 课堂小结 课堂反馈
新知梳理
一 探究物质的质量与体积的关系
同种物质的质量与体积的比值_相__同___,即同种物质的质量与 体积成__正_比___关系;不同物质的质量与体积的比值一般 __不__同__。

人教版八年级物理上册第六章质量与密度---第1节《质量》PPT课件

人教版八年级物理上册第六章质量与密度---第1节《质量》PPT课件

课堂检测
能力提升题
炎热的暑假,小金想制作冰棒来解暑。于是他将绿豆水装在冰棒盒中, 放入冰箱。过了一天后,发现冰棒盒中绿豆水结成冰了,冰棒盒周围也有 溢出的绿豆水结成的冰。小金对此很疑惑:绿豆水温度降低结冰后,质量 变大了,才溢出去的吗?但是学过的知识告诉他:“质量是物体的属性, 它不随物体的位置、形状、温度和状态等的改变而改变”,于是他想用实 验来探究此问题。 请你利用冰、天平、烧杯等实验材料和设计一个实验方案:
(1)简述你的实验步骤: 步骤一:___用__天__平__测__量__烧__杯__和__冰__的__质__量__为__m__1 ______________________; 步骤二:待__杯__中__冰__在__室__温__下__熔__化__后__,__用__天__平__测__量__烧__杯__和__水__的__质__量__为__m__2; (2)如果收集的证据是:___m_1_=_m__2 __,则证明物体的质量不随状态的改
结论:物体的质量是物体本身的一种属性,它不随物体的状态、 形状、位置、温度的改变而改变。
巩固练习
连接中考
例 下列关于质量的说法正确的是( D ) A.橡皮泥捏成泥人后,质量变小了 B.白糖热化抽丝制成棉花糖后,质量变大了 C.1kg的棉花和1kg的铁块,铁块的质量大 D.物理课本从武汉快递到潜江,质量是一样的
托盘天平的使用(怎么用?如何读数?) (1)被测物体放在左盘,砝码放右盘; (2)砝码放置顺序:先大后小,再移游码; (3)天平平衡后读数:
m物= m砝+ m游码示数。
注意:天平在使用过程中不能移动天平的位置,也不能再调节平衡螺 母,只能通过加减砝码或调节游码使横梁达到平衡。
探究新知
使用天平时还要注意:

人教版八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量优秀教学案例

人教版八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量优秀教学案例
3.情感态度与价值观的培养:在教学过程中,注重引导学生关注质量在生产、生活中的重要性,培养学生的质量意识。通过教学,使学生认识到质量在实际生活中的应用,从而激发学生对物理学科的兴趣。
4.课后作业设计:布置具有实际意义的课后作业,让学生运用质量的知识解决实际问题。这种方式既巩固了所学知识,又培养了学生的动手能力和自主学习能力。
在实际教学中,我发现很多学生在学习质量这一概念时,容易与重量混淆,而且对于质量的测量工具和测量方法也不够熟悉。因此,在制定教学案例时,我决定通过生活实例和实验,帮助学生理解质量的概念,区分质量与重量,并熟练运用测量工具进行质量的测量。同时,结合学生的实际生活,让学生能够运用质量的概念解决实际问题,提高学生的学习兴趣和动手能力。
3.展示实验器材,如天平和砝码,激发学生对质量测量的好奇心。
4.宣布本节课的学习目标,让学生明确学习的内容和要求。
(二)讲授新知
1.讲解质量的概念,阐述质量是物体所含物质的多少,是物体的一种属性。
2.介绍质量的测量工具,如天平、电子秤等,讲解各种测量工具的使用方法。
3.讲解质量的单位,如克、千克、吨等,让学生掌握质量的计量单位。
2.设计课后习题,让学生通过练习巩固质量的概念和测量方法。
3.组织学生进行课堂评价,互相交流学习心得和经验。
4.教师对学生的学习情况进行评价,及时发现问题并进行针对性的指导。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.利用生活中的实例,如购物时称重,引起学生对质量的关注。
2.提出问题:“你们知道质量是什么吗?”,引导学生思考质量的本质。
(三)小组合作
1.组织学生进行小组讨论,共同探究质量的概念和特性。
2.利用实验和实践活动,让学生在小组合作中完成质量的测量任务。

八年级上册物理第六章 质量与密度电子课本 人教版

八年级上册物理第六章 质量与密度电子课本 人教版
1791年,法国为了改变计量制度的混乱情况,在规定了长度的单位米的同时,在米 的基础上规定了质量单位,即规定1 dm3的纯水在4 °C时的质量为1 kg,并且用铂制作了 标准千克原器,保存在法国档案局。因此,这个标准千克原器也叫“档案千克”。
1872年,科学家们通过国际会议,决定以法国档案千克为标准,用铂铱合金制作
质量大的还是先加质量小的?为什么?
2. 如果要称粉状物体(例如盐),应该怎样做?
110 物理 八年级上册
上面所用的天平是一种机械天平,现在也常用 电子天平(图 6.1-3)来测量质量。有的电子天平 精确度很高,对 5×10-11 kg(相当于一个红血球的 质量)大小的质量都能反应出来。
想想做做
图6.1-3 电子天平
1. 用天平称一个塑料瓶的质量,然后将其剪碎再放到天平上称, 比较这个物体在形状变化前后的质量。
2. 称量一小杯水与一小匙白糖的总质量,然后使白糖溶于水,再 称糖水的质量。比较两次称量的结果。
通过以上两个实验,你能得出什么结论?
如果把铁块压成铁片,虽然形状变了,但是所含
铁的多少并没有变,所以质量也不会变。一块冰熔化
查表可取花岗岩的密度 ρ = 2.8×103 kg/m3
图6.2-2 人民英雄纪念碑
第六章 质量与密度 115
由密度的计算公式 可以得碑心石的质量约为
ρ
=
m V
m =ρV =2.8×103 kg/m3×42.6 m3
=119.3×103 kg
=119.3 t
这道例题告诉我们,物体的质量等于它的密度与体积的乘积。因此,知道 了物体的体积,查出组成物质的密度,就可以算出它的质量。对于不能直接称 量的庞大物体,这种办法很方便。
116 物理 八年级上册

人教版八年级物理上册 《质量》质量与密度PPT优选课件

人教版八年级物理上册 《质量》质量与密度PPT优选课件
• A、被测的物体应放在左托盘、砝码应放在右托盘
• B、被测的物体的质量不能超过天平的称量 • C、称量时,可调节天平横梁右端的平衡螺母,使天平平衡
第二十一页,共二十六页。
• 9、已经调节好的天平,移到另一张桌子上使用时( ) • A、无须重新调节天平的平衡 B、需要重新调节天平
的平衡
• C、横梁右端的螺母必须向左调 D、横梁右端的螺母 必须向右调
• 10、下列过程中,使用引导字的物体质量发生变化的是
()
• A、一杯“水”结成“冰” B、将一“矿石”由月 球带回地球
铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,一切物体
由物质构成
物理学中把物体中含有物质的多少叫做物体 的质量,用符号m表示。
第三页,共二十六页。
小组讨论: 物体所含物质的多少,与其状态 、形状、所处的空间位置变化有什么关系 问呢题?1:冰块融化成水,物体的状态发生了变化,其质量
有变化吗?
图7-1 冰块融化成水
结论:冰块融化成水,物 体的状态发生了变化,但 其质量没有变化 。
第四页,共二十六页。
问题3: 将质量为200g的苹果从地球
拿到月球上去,苹果的质量有没有变化 ?
苹果200g
苹果200g
由此可见:质量是物体的一个基本属性,与物体的状
态、形状、所处的空间位置变化无关。
第五页,共二十六页。
展示交流
学生阅读课本 P114图7—4,了解国际 千克原器及千克单位是怎样规的的。
案秤
电子秤
第九页,共二十六页。
台秤
用天平称质量
学生天平
第十页,共二十六页。
天平的构造
托盘
平衡螺母
游码 底座
分度盘
指针盘天平

人教版八年级物理 第六章 质量和密度 第一节 质量 课件(共21张PPt)

人教版八年级物理 第六章 质量和密度 第一节 质量 课件(共21张PPt)

物体砝码 位置反了
你 能 找 出 错 误 吗 ?
c.没有将托盘天平 自行车轮胎、椅子等含有的物质少;铁锤、汽
车轮胎、桌子等含有的物质多。
3.物体所含物质的多少叫做物体的质量。用字母“m” 表示。
一、质量
4.单位及换算: (1)国际单位:千克(kg) (2)常用单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg) (3)单位换算: 1 t =1 000 kg 1 kg=1 000 g 1 g =1 000 mg 5.质量是物体的属性,不随物体的形
小资料
托盘天平使用的六个规范: 放 移 调
测 读 收
顺口溜
先把天平放水平 再调螺母反指针 读准质量收完备 后将游码左移零 左物右码两调平 注意事项要记清
甲图
指针偏左, 左边重, 往右调。
平衡螺母的调节
乙图
指针偏右, 右边重, 往左调。
左偏右调 右偏左调
a.调节平衡时游 码未归零
b.不能用手 拿砝码
游码读数时应以哪一侧为准? 左侧 下图游码读数为_____ 2.4 克。
如果物体和砝码放反了,应该怎样读数? 正确:左盘物体质量=右盘砝码质量+游码所对应的示数
放反:右盘物体质量=左盘砝码质量-游码所对应的示数
砝码 物体
展现风采
1.物体所含 物质 的多少叫质量,它不随物体 状态 、 位置 、______ 温度 的改变而 的 形状、 改变,质量是 物体 的一个基本属性。 50 千克 = 5×107 毫克。 2.0.05吨=____ 3.实验室里常用 托盘天平 测物体的质量。 4.小本在测量某物体的质量时在天平调平后把砝码 和物体的位置放反了,天平平衡时左盘内砝码质量 为40g,游码指示的刻度为2.3g,则该物体的真实质 37.7 。 量为_______g

人教版物理八年级上册第六章质量与密度教案

人教版物理八年级上册第六章质量与密度教案

人教版物理八年级上册第六章质量与密度教案一、教学内容本节课选自人教版物理八年级上册第六章《质量与密度》,具体内容包括:第1节质量的概念;第2节密度的概念;第3节测量物体质量和体积的方法;第4节密度公式的应用。

二、教学目标1. 让学生理解质量的概念,掌握质量的单位及换算。

2. 使学生了解密度的概念,知道密度是物质的一种特性,理解密度公式及其应用。

3. 培养学生动手操作能力,学会使用天平和量筒测量物体质量和体积。

三、教学难点与重点重点:质量的测量和密度公式的应用。

难点:密度概念的理解,以及密度公式的运用。

四、教具与学具准备教具:天平、量筒、各种物体(如石头、木块、金属块等)。

学具:学生分组实验所需的天平、量筒、物体等。

五、教学过程1. 导入:通过展示不同质量的物体,让学生观察并思考质量与物体形状、大小、位置的关系。

2. 教学质量的测量:讲解质量的单位,演示天平的使用方法,并让学生动手操作。

3. 教学密度的概念:通过比较不同物体的质量与体积之比,引出密度概念,讲解密度公式的应用。

4. 案例分析:讲解例题,引导学生运用密度公式解决实际问题。

5. 课堂练习:设计相关练习题,让学生巩固所学知识。

6. 分组实验:让学生分组进行测量物体质量和体积的实验,并计算密度。

六、板书设计1. 质量的概念、单位及测量方法。

2. 密度概念、密度公式及其应用。

3. 测量物体质量和体积的实验步骤。

七、作业设计(1)一金属块,质量为200g,体积为50cm³。

(2)一木块,质量为150g,体积为300cm³。

2. 答案:密度分别为4g/cm³和0.5g/cm³。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在实验操作中的问题,及时给予指导和纠正。

2. 拓展延伸:探讨密度与物体性质的关系,了解密度在生活中的应用,如浮力、热胀冷缩等现象。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。

2. 教具与学具的准备。

第六章质量与密度教材课后习题评讲课件 人教版2024物理八年级上学期

第六章质量与密度教材课后习题评讲课件   人教版2024物理八年级上学期
没有变化;1.731kg
3.某老师做升华实验所用干冰的密度是1.56×103 kg/m3 ,干冰升华为二氧化碳气 体(0°C标准大气压)后,体积变为原来的多少倍?(结果取整数)
788 提示:干冰升华为二氧化碳时质量不变。
4.有两瓶净含量为100mL的便携式酒精消毒液,某同学测得还没有使用的消毒液的 总质量为105.1g。他把使用过的空瓶装上同体积的水后,测得的总质量为119.6g这 种消毒液的密度是多少?查阅课本,请你看看消毒液与酒精的密度有什么不同,说 说原因。
设铝箔的厚度为d,长为a,宽为b, 根据m=ρ铝abd代人相关数据可计算出 m=97.2 g。由此可见,铝箔的质量与 标称的一致。
5.我国唐代的“黄河铁牛”是世界桥梁史上的瑰宝,巨大的铁牛(图6.4-8)起到固 定索桥的作用。若最大的一尊铁牛的质量为72t,要用密度为1.35×103kg/m3的石膏制 作一个体积是铁牛万分之一的模型,需用石膏的质量约为多少?假设铁牛的密度为 7.9×103kg/m3。
2.259×104kg/m3;9×1013
m 提示:利用计算出金属锇的密度,再用 中子星的密度除以金属锇的密
v
度。
3.一个澡盆大致是长方体,其长、宽、高分别约为1.2m、0.5m、0.3m。它最多能 装多少千克的水?
180 kg
提示:先算出澡盆的体积V,再利用 m v算出水的质量。
4.猜一猜你们教室里空气的质量有多少?几克?几十克?还是几千克、几十千克?测出 你们教室的长、宽、高,算一算里面空气的质量。你猜得对吗?
3703个
m 提示:利用 v 计算1kg铝的体积,根据铝条的长、宽、厚计算一个铝条的体
积,最后用1kg铝的体积除以一个铝条的体积。
8.建筑工地上的脚手架一般由钢管搭设而成。有一种钢管的外径为D,壁厚为d,长 为L,其横截面如图6-2所示。这种钢管的质量是多少?钢的密度用ρ表示。
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专题训练(五) 密度的计算
6.某工程师为了减轻飞机的质量,将一钢制零件改成铝制零件, 使其质量减少了1.56 kg,则所需铝的质量为多少?(钢的密 度为7.9×103 kg/m3,铝的密度为2.7×103 kg/m3)
零件的体积一定,设零件体积为 V,由题意可知,m 钢-m 铝=1560 g,即 ρ 钢 V -ρ 铝 V=1560 g,代入数据得:(7.9-2.7) g/cm3×V=1560 g,解得 V=300 cm3; 则所需铝的质量为 m 铝=ρ 铝 V=2.7 g/cm3×300 cm3=810 g=0.81 kg。
水=ρ

V 球=1.0 g/cm3×10 cm3=10 g。
图ZT-5-2
专题训练(五) 密度的计算
8.一个容器盛满水时总质量为450 g,若将150 g小石子投入容器中, 溢出水后再称量,其总质量为550 g,问: (1)小石子的体积为多大? (2)小石子的密度为多大?
专题训练(五) 密度的计算
取 100 mL 的酒精即可。
(2)80 mL 酒精的质量:m′=ρV′=0.8 g/cm3×80 cm3=64 g,故用天平
量取 64 g 酒精即可。
专题训练(五) 密度的计算
2.如图ZT-5-1所示,体育课上用的实心球,质量为2 kg,体 积为1.25 dm3,这种实心球的平均密度是多少?它是纯铅的 吗?(ρ铅=11.3×103 kg/m3)
(二)质量相等 9.5 m3的冰熔化成水后,质量是多少?体积是多少?(ρ冰=
0.9×103 kg/m3)
冰熔化成水后,质量不变,m 水=m 冰=ρ 冰 V 冰=0.9×103 kg/m3×5 m3=4.5×103
kg;水的体积:V
水=ρm水水=1.40.×5×1013 03
kg kg/m3=4.5
m3。
专题训练(五) 密度的计算
5.一个瓶子最多装0.5 kg的水,用它能不能装0.5 kg的酱油? (ρ酱油=1.15×103 kg/m3)
V 瓶=V 水=ρm水水=1.5000g/gcm3=500 cm3,V 酱油=ρm酱酱油油=1.15500g/gcm3≈435 cm3<V 瓶,
故能装下 0.5 kg 的酱油。
解得:m′=1000 g=1000 kg。
Hale Waihona Puke 《质量与密度》人教版1《质量与密度》人教版1
谢 谢 观 看!
《质量与密度》人教版1
《质量与密度》人教版1
感谢观看,欢迎指导! 1.学习可以彻底的改变自己,即使失去原来改变的条件,人也不会退回到原来的样子,因为经过“輮”。人已经脱离一个旧我,变成一个新我. 2.这一段介绍了怎样学习,也就是学 习的要 素。荀 子认为 积累是 学习的 第一要 素,也 是学习 的根本 。学习 可以达 到奇妙 的效果 ,可以 “兴风 雨”“ 生蛟龙 ”。“ 神明自 得,圣 心备焉 ”从人 的角度 ,来说 学习的 效果。 接着运 用正反 对比的 手法来 说明积 累的效 果,体 现了荀 子文章 说理的 生动性 。 3.家庭在西洋是一种界限分明的团体 。在英 美,家 庭包括 他和他 的妻以 及未成 年的孩 子。而 在我们 中国“ 家里的 ”可以 指自己 的太太 一个人 ,“家 门”可 以指叔 伯侄子 一大批 ,“自 家人” 可以包 罗任何 要拉入 自己的 圈子, 表示亲 热的人 物。 4.这表示了我们的社会结构本身和西 洋的不 同,我 们的格 局不是 一捆一 捆扎清 楚的柴 ,而是 好像把 一块石 头丢在 水面上 所发生 的一圈 圈推出 去的波 纹,愈 推愈远 ,愈推 愈薄。 每个人 都是他 社会影 响所推 出去的 圈子的 中心。 被圈子 的波纹 所推及 的就发 生联系 。 5.在乡土社会里,地缘关系也是如此 。每一 家以自 己的地 位做中 心,周 围划出 一个圈 子,个 圈子是 “街坊 ”。可 是这不 是一个 固定的 团体, 而是一 个范围 。范围 的大小 也要依 着中心 的势力 厚薄而 定。 6.在这种富于伸缩性的网络里,随时 随地是 有一个 “己” 作中心 的。这 并不是 个人主 义,而 是自我 主义。 在个人 主义下 ,一方 面是平 等观念 ,指在 同一团 体中各 分子的 地位相 等,个 人不能 侵犯大 家的权 利;一 方面是 宪法观 念,指 团体不 能抹煞 个人, 只能在 个人们 所愿意 交出的 一分权 利上控 制个人 。 7.“画竹”是本文的线索,本文记述 文与可 画竹的 情形, 以充满 感情的 笔触回 忆两人 的交往 ,以及 文与可 死后自 己的悲 慨,又 从文与 可的创 作经验 中总结 出艺术 创作的 规律, 熔叙事 、抒情 、议论 于一炉 。 8.总之,说明文中使用生动活泼的语 言,不 仅能增 强文章 内容表 达上的 形象性 、可感 性和文 学色彩 ,使读 者获得 不同程 度的美 感体验 ,受到 美的陶 冶,还 有助于 加深读 者对说 明内容 的理解 ,增知 益智。
《质量与密度》人教版1
《质量与密度》人教版1
专题训练(五)
密度的计算
►类型三 空心问题
11.有一体积为30 cm3的空心铜球,它的质量为178 g,铜 的密度ρ铜=8.9×103 kg/m3。求: (1)空心部分的体积。 (2)若在空心部分装满水,该球的总质量是多大。
《质量与密度》人教版1
《质量与密度》人教版1
专题训练(五)
第六章 质量与密度
专题训练(五) 密度的计算
专题训练(五) 密度的计算
►类型一 密度的简单计算
1.已知酒精的密度为0.8×103 kg/m3。 (1)只用量筒,不用天平,如何量取80 g的酒精? (2)只用天平,不用量筒,如何量取80 mL的酒精?
(1)80 g 酒精的体积:V=ρm =0.880g/gcm3=100 cm3=100 mL,故用量筒量
kg kg/m3=0.1
m3,铜线的长度:l=VS=
0.1 m3 25×10-6
m2=4×103
m。
专题训练(五) 密度的计算
►类型二 等量问题
(一)体积相等 4.一个瓶子能盛1 kg水,用这个瓶子能盛多少千克酒精?
(ρ酒精=0.8×103 kg/m3)
瓶子的容积:V=ρm水水=1.1000g0/cgm3=1000 cm3;酒精的质量:m 酒精=ρ 酒精 V=0.8 g/cm3×1000 cm3=800 g=0.8 kg。
《质量与密度》人教版1
《质量与密度》人教版1
专题训练(五)
密度的计算
13.盐水选种是我国劳动人民发明的一种挑选种子的方法。现需要 密度为1.2×103 kg/m3的盐水,若测得已配好的4 dm3的盐水质 量为5 kg,则:这种盐水是否符合要求?若不符合,应加盐还 是加水?需加多少千克?
《质量与密度》人教版1
《质量与密度》人教版1
《质量与密度》人教版1
专题训练(五)
密度的计算
►类型四 平均密度问题
12.一质量为232 g的铜铝合金块,其中含铝54 g,求合金 的密度。(铝的密度为2.7×103 kg/m3,铜的密度为 8.9×103 kg/m3)
铝的体积:V 铝=ρm铝铝=2.754g/gcm3=20 cm3;铜的质量:m 铜=m-m 铝=232 g-54 g =178 g,铜的体积:V 铜=ρm铜铜=8.1978g/gcm3=20 cm3;合金块的体积:V=V 铜+V 铝=20 cm3+20 cm3=40 cm3;合金的密度:ρ=mV=42032cmg3=5.8 g/cm3=5.8×103 kg/m3。
(1)由题意知,溢出水的质量为 m 水=450 g+150 g-550 g=50 g; 所以,溢出水的体积为 V 水=ρm水水=1.050g/gcm3=50 cm3; 则 V 石=V 水=50 cm3。 (2)石子的密度:ρ 石=mV石 石=51050cmg3=3 g/cm3。
专题训练(五) 密度的计算
《质量与密度》人教版1
专题训练(五)
密度的计算
已配好盐水的密度:ρ1=mV11=4×5010003
g cm3=1.25
g/cm3=1.25×103
kg/m3>
1.2×103 kg/m3,故不符合要求,需要加水。
设需要加水的质量为 m′,盐水的总质量增加了 m′,盐水的总体积增加了mρ′水, ρ=mV总 总=4×105300c0m3+g+1.m0′m′g/cm3=1.2 g/cm3,
专题训练(五) 密度的计算
7.如图ZT-5-2所示,把一金属球放入盛满酒精的杯中,溢出8 g
酒精;如果将该金属球放入盛满水的杯中,溢出水的质量是多少?
(ρ酒精=0.8×103 kg/m3)
溢出液体的体积相等,均等于金属球的体积,V 球
=ρm酒酒精精=0.88
g g/cm3=10
cm3;溢出水的质量:m
密度的计算
(1)铜的体积:V 铜=ρm铜铜=8.1978g/gcm3=20 cm3;空心部分体积:V 空=V 球-V 铜
=30 cm3-20 cm3=10 cm3。
(2)所注水的质量:m 水=ρ 水 V 空=1.0 g/cm3×10 cm3=10 g,球的总质量: m 总=m 铜+m 水=178 g+10 g=188 g。
专题训练(五) 密度的计算
(三)密度相等 10.地质队员测得一块巨石的体积为20 m3,现从巨石上取得20 cm3
的样品,测得样品的质量为52 g,求这块巨石的质量。
样品密度与巨石密度相等,ρ=mV样样品品=2502
g cm3=2.6
g/cm3=2.6×103
kg/m3;
巨石的质量:m=ρV=2.6×103 kg/m3×20 m3=5.2×104 kg。
该球的平均密度:ρ=mV=1.252×k1g0-3 m3=1.6× 103 kg/m3,ρ<ρ 铅,故该球不是纯铅的。
图ZT-5-1
专题训练(五) 密度的计算
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