说课高分技巧：说课的注意事项
说课的八个技巧
说课的八个技巧1000字说课是教师在授课前必须完成的任务之一，它不仅是一次对教材的系统性讲解，更是教师思想认识、教学目标、教学策略、教学方法和教学评价等方面组织语言的过程。
下面分享八个技巧，希望对教师们有所帮助。
一、言简意赅说课时应注意语言简练，精准表达核心意义，避免有冗长话语，同时也要注重语调、语速和停顿的把握，让听众能够顺畅理解，听得懂，听得进，引起听众兴趣。
二、逻辑清晰说课要做到结构清晰，逻辑完备。
要有层次性，学生能够知道学习的方向、目标和进展情况。
教师可以通过图文结合的方式，将教材内容呈现在黑板上，让学生能够清晰地看到知识点之间的关系和层次，便于理解和记忆。
三、形象生动教师在说课时要善于运用形象生动的语言，可以举例、比喻等方式来解释抽象概念。
例如，可以用生动的形象来描绘化学反应，易于学生记忆。
四、重点突出在说课的过程中，要注意在重要的知识点上停顿，并强调，让学生更加关注这些内容。
在讲授过程中，可以多次重复强调重点内容，使学生更加容易理解和掌握。
五、因材施教教师根据学生特点进行因材施教，在说课时也要注意根据不同学生的学习需求和特点调整讲解方式。
例如，对于不善于听讲的学生，可以配合具体实验、图片等辅助手段，让学生更容易记忆和理解。
六、形成对话在说课过程中，教师应该注意形成对话，即在简明易懂的语言中与学生进行沟通。
在充分解释后，可以提出一些提问，进一步深入学生的思考，让学生更好地理解知识。
七、注重创新教师在说课的过程中，应该注重创新，尝试采用不同的教学策略，如课堂互动、游戏等方式让学生更加轻松愉悦地学习和掌握知识点，增强学生学习兴趣和主动性。
八、重视评价在说课的过程中，教师应该注意评价学生对知识点的掌握程度，考虑到学生的表现，及时给出反馈和提醒，运用不同的方式，如测验、小组讨论等，加强学生对知识的理解和掌握。
说课是一项需要认真对待的任务，有效的说课可以提高教学效果，让学生更好地学习和掌握知识，教师应该根据自己的实际情况，合理运用以上八个技巧，做到言简意赅、逻辑清晰、形象生动、重点突出、因材施教、形成对话、注重创新、重视评价。
教师说课注意事项
教师说课注意事项
说课中要注意几个问题：
(1)说课整体要流畅不要作报告式，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为。
(2)说课要有层次感，不要面面俱到不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的因难和教师的教学策略。
这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。
在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。
(3)说课要自信，要富有激情和个性。
既然是说课说的成分很重要。
最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。
同时费针对自身扬长避短体现个性。
比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰又能增加你的印象分，和乐而不为呢？
老中青教师带来的教育叙事故事，深深地感染了我。
教师是“人类灵魂的工程师”对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。
古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。
这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”对老师提出了更高的人格上的要求。
学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。
作为教师你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德，你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生产生更大
的影响。
因此，我们自己就首先要成为有道德的人这是我参加教学教育工作领域来感触最深的。
只有大家相互信任了才能更好地帮助学生提高成绩，做名合格的小学生。
说课的要点及注意事项
说课的要点及注意事项
1. 说课可不能没重点呀！就像去一个陌生地方不能没地图一样。
比如你说《背影》这篇课文，那就要抓住父亲背影这个关键点去展开呀！
2. 条理一定要清晰呢！别像一团乱麻似的。
比如说数学里的解题步骤，一步一步来多清楚呀！像讲三角形的内角和，就得有条有理地说清楚。
3. 语言表达得生动有趣呀，可别干巴巴的！这不就跟讲故事一样嘛，如果干巴巴地讲，谁爱听呀！比如讲小动物的故事，要用活泼的语言来讲才吸引人呢。
4. 注意和学生的互动呀！课堂可不是你一个人的表演。
就像跳舞需要舞伴一样，你得调动学生参与进来。
讲几何图形时，可以问问学生生活中有哪些类似形状啊。
5. 例子要选得恰当呀！不能风马牛不相及。
好比做菜选食材，得合适才行。
讲环保知识时，就得找些和生活相关的例子，像节约用水这类的。
6. 时间把控也很重要哦！不能像没头苍蝇一样乱撞时间。
像比赛跑步似的，得知道啥时候该冲刺。
比如 45 分钟的课，每个环节都要安排好时间呀。
7. 别忽视了教学方法呀！这可是关键的钥匙呢。
就如同开锁需要对的钥匙，用合适的教学方法才能打开学生学习的大门。
讲英语语法，要用有趣的方式让学生记住呀。
8. 对自己要有信心呀！可别哆哆嗦嗦的。
想象你是舞台上的明星，大胆展示你的说课魅力！就算有点小瑕疵又怎样呢？加油！
我觉得说课就要把这些要点都做好，才能让课堂精彩起来，让学生真正学到东西呀！。
说课应注意的几个问题
说课应注意的几个问题说课应注意的几个问题一、什么是说课说课是对某一课题的教学设计与实施进行全面的阐述，不仅要说明本节课中“有什么、是什么、做什么”更要说明“为什么，效果如何”要明确说课绝不是45分钟课堂教学的“浓缩”，即没有学生的上课。
一般来说，所阐述的应当是教师自己实践过的课，不宜把只是主观设计而还没有经过实践检验的课作为说课的实例。
既然是说课，就一定要突出一个说字，即阐述、讲解，而不是念稿，从而体现语言、教态和亲和力等教学基本功。
二、说课应注重什么1、说课突出一个“新”字方法新—不能平铺直叙结构新—要有起伏练习新—要激发学生兴趣，启发学生智慧手段新—运用多媒体突出重点、突破难点设计新—要环环相扣，具有新意开始新—要有共鸣2、说课有体现一个“美”字内容美—教师要善于从教材中感受美、提炼美语言美—语言是决定说课成败的关键情感美—情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功板书美—板书是教师在备课中构思的艺术结晶，以独特的魅力，以学生以美的熏陶教态美—教态是沟通师生情感的桥梁3、要抓住一个“课”字，突出一个“说”字说课要用一节课的1/4—1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整的课堂教学的各个环节。
要说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说学生，无论说什么，都要说得有理有据。
在说课时，要紧紧围绕一个课字，突出说课特点，完成说课过程。
4、把握说“度”，把课说“活”说课的重点应放在说清教学思路、教学方法、教学过程，而讲课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息、提高教学效率。
所以说课重理性和思路，讲课重感情和实践。
因此在有限的时间里完成说课，必须说略得当。
要说出课的特点和特色，要把课说得有条有理，说得生动，使观众听得清楚明白。
5、说出特点、说出风格说课要做到详略得当、繁简适宜，说得太详细，时间不允许，也没必要，说得过于简单，说不出基本内容，观众听不明白。
所以要灵活选择说法，说出课的特色，条理清晰，生动有趣，入情入理，要发挥个人特长，说出个人的风格。
说课应注意的问题
说课应注意的问题（一）说课应注重什么一般说来，说课应注重以下几点：1.说课要突出一个“新”字创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。
“新”是说课成功的关键。
结构新——要有起伏，高潮迭起。
练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。
手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。
设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。
开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。
2.说课要体现一个“美”字美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。
内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。
语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。
情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。
板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。
教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。
3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。
对常规课课型来说，要经历“铺垫——新授课——举例_巩固——置疑——小结——练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，要经历“目标呈现——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”等过程。
因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。
无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。
在说课过程中，要特别注意以下几点：（1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。
（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。
（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。
（4）“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。
因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。
说课应该注意什么
1、开头话语不宜过长，最好直接切入课题，语言应干脆利落。
2、说课过程中尽量脱稿，注意与评委进展目光交流，脸上表情丰富一些，最好面带微笑。
3、说课语言声音宏亮、口齿清楚、使用普通话，不要重复，停顿、迟疑次数不能较多，注意语言过渡、承转要顺畅，假设能做到言简意赅、抑扬顿挫那么更好。
4、教材分析要全面、重点突出，如地位与作用、教学目标、重点、难点等应条理清楚，详略得当。
5、教学过程与教材分析、教法与学法各环节应合理分配时间，把握重点，教学过程应略讲。
6、教法与学法设计要表达“学生为中心〞理念，一定要让学生活动起来。
教学环节包括复习旧课、引入新课、师生互动、启发思考、迁移类比、重难解析等。
教法与学法设计立意要高，注重培养学生发散思维等能力。
7、板书设计应线索清楚、科学新颖、版面布局合理，字号稍大、工整大方、书写速度不宜太慢。
8、布置作业稳固课堂所学知识，假设作业能兼有拓展延伸旧知、引入后续新知等功能那么更妙。
一、什么是说课？“说课〞是一种新兴教研形式，指执教者在特定场合，在精心备课根底上，面对同行或教研人员讲述某节课(或某单元)教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者辩论，相互切磋，从而使教学设计趋于完善一种教研活动。
说课也可以说是一种教学艺术表现。
说课不仅要说清“怎样教〞，而且要说清“为什么这样教〞。
这是提高教师教学素养，增强教学能力一种有效教学活动，现在已经成为师资培训一种有效组织形式。
二、“说课〞根本内容说课必须站在理论高度对备课做出科学分析与解释，从而证明自己备课是有序，而不是盲目；是理性而不是感性。
因此，说课内容一般包括四个方面：1、说教材〔即分析教材〕〔1〕说本课题或本章节内容在整个学段与年级教材系统中所处地位及其作用。
如：语文出版社第一册语文第一单元第一篇是冰心?忆读书?，为什么把这篇文章放在开场，作者是有用意。
因为这篇文章生动地回忆了作者幼时少时读书经历及多年来读书经历，而学习语文最重要一点就是激发学生阅读兴趣，使学生掌握好阅读方法。
说课应注意的事项
说课应注意的事项
说课是教师在备课基础上，面对同行或专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等。
说课需要注意以下几个方面：
1. 说课要突出“说”字
说课不等于备课，不能照教案读；说课不等于讲课，不能视听课对象为学生去讲；说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背；说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。
说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课进程。
2. 把握“说”的方法
说课的方法很多，应该因人制宜，因材施说，可以说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说，以防跑野马。
3. 语气得体、简练准确
说课时，不但要精神饱满，而且要充满激情。
要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。
4. 说出特点、说出风格
说课的对象不是学生，而是教师同行。
所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。
以上是说课过程中需要注意的一些事项，希望对你有所帮助。
说课高分策略
1、多说学生。
一般选手会把注意力集中在内容上，而实际上教学必须照顾到学生。
说课时多对学生进行分析，容易博得评委的好感，易得高分。
2、讲究层次。
一般说课时间不超过15分钟，考生说课往往求全求细，因而语速较快，给评委留不下深刻印象。
有层次的说课，容易得高分。
说教学程序时，要把教学环节交代清楚。
要呈现层层递进的逻辑关系。
3、突出特色。
说课没有特色，是大多数考生存在的问题。
由于多人说同一个课题，当有亮点呈现时往往让评委精神一振，产生好印象，得高分也就易如反掌。
怎样突出特色和亮点呢？原则上，任何地方都可以出新，出亮点。
但从目前说课的实际看，新手容易在以下几方面获得突破。
（1）导入出特色。
课堂导入要多动脑筋，想一个与众不同的巧妙开头，就是成功了一半。
（2）联系实际出特色。
联系实际，结合具体教学内容，联系生活中的实例，学生熟悉的实例，当地的实际等。
容易使评委眼睛一亮。
（3）多重预设。
说教学程序时，在其中的某个环节上，你设计两个不同的方案，你说：“如果学生基础好，对此问题很熟悉我会这么这么做”“如果学生不能很快解决这个问题，我会这么做”。
体现教学仅仅是预设，既然是预设，就要考虑学生的多种情况。
预想几个不同的教学方案，这方面容易出新，有几个选手已经成功使用了这一策略。
(4)课堂模拟。
你在面向评委说课，似乎语气上不能太夸张。
不，你完全可以在某个环节上，模拟一下课堂教学。
你用对学生说话的口吻，表情丰富，动作夸张，一下子就能把评委的心抓住。
得高分就很轻松了。
（5）巧妙总结。
怎么算说课结束？有不少人说完教学程序，就“我的说课到此结束，谢谢各位评委”，这样结束不好。
应该有一个教学反思，说教学反思。
应该把自己说课的特色总结出来，说给评委听，让评委恍然大悟，频频点头：“果然体现了这个特色”最后，大部分评委不关注具体内容，或根本记不住你的具体内容，他们更关注你的外在因素。
比如衣着，语言，手势等。
因此，一定要声音洪亮，充满自信。
手势要有力度。
说课注意事项
说课注意事项说课是教师进行课堂教学的一个重要环节，通过说课可以帮助学生更好地理解课堂内容。
在进行说课时，教师需要注意以下几点：1. 理解教材：在说课之前，教师需要对教材进行深入的研读和理解。
仔细阅读教材内容，了解教材的结构、目标和意图。
对于每个板块或章节，要注意掌握教学要点，弄清楚需要重点讲解的内容。
2. 分析教学目标：在准备说课时，教师需要明确教学目标。
通过分析教学目标，教师可以合理安排课件的内容和教学策略。
同时，教师还需要考虑学生的学习特点，以及他们对本节课的学习需求。
3. 设计教学内容和教学方法：教师在说课过程中，需要对教学的内容和教学方法进行设计。
要合理安排教学时间，把握好教学的节奏和步骤。
在选择教学方法时，要根据教学内容和教学目标，采用多种教学手段，如讲解、讨论、实践等。
4. 注意语言表达和语音语调：在说课时，教师需要注意语言表达的准确性和流畅度。
语言要简明扼要，重点突出。
同时，还要注意语音语调的正确运用，让学生能够听得清楚、听得懂。
在语言表达和语音语调方面，教师可以通过多次练习来提升自己的能力。
5. 引导学生参与：在说课中，教师需要积极引导学生参与到学习中来。
可以通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还可以利用教具和多媒体工具，让学生更直观地理解课堂内容。
6. 注意时间管理：在说课时，教师需要合理安排时间，把握好课堂进度。
要注意控制讲解的时间，确保学生有足够的时间进行思考和讨论。
同时，还要留出时间给学生提问和解答疑惑。
7. 总结归纳：在说课的最后，教师需要对本节课的内容进行总结归纳。
可以通过提问学生或自己进行总结，对本节课的重点和难点进行强调。
同时，还可以指出学生在学习中容易出错的地方，引导他们进行复习和巩固。
总之，在说课过程中，教师需要全面考虑课堂教学的各个环节，结合教材和学生的实际情况，灵活运用不同的教学策略和方法，以提高教学的有效性和学生的学习质量。
说课技巧和注意事项
说课技巧和注意事项说课是教师教学的重要环节，它既是一门自身的技术活动，也是为了鼓舞学生学习的一个教育和思维活动。
下面，我将就说课的技巧和注意事项进行分析和总结。
说课技巧：1. 把握主题：在说课过程中，要把握住主题，突出课堂教学的总体思路。
要精确把握教学目标，明确课堂教学的基本内容，使大纲指导思想的核心理念在教学中得到精彩展现。
2. 预设问题：在说课时，可以预设一些问题，以激发学生的思考和探索。
这样能够增加课堂教学的互动性，提高学生的学习兴趣。
3. 合理安排时间：在说课时间的安排上，要避免时间过长或过短的情况发生。
要根据教学内容的难易程度进行时间的分配，以保证课堂教学的合理进行。
4. 巧用多媒体技术：在说课过程中，可以巧妙地运用多媒体技术，如图片、音频、视频等，来呈现教学内容。
这样能够更好地吸引学生的注意力，提高教学效果。
5. 运用教学资源：说课过程中，可以灵活运用丰富的教学资源，如课件、教具、实物等，来加强教学的具体呈现。
这样能够丰富课堂教学的形式，调动学生的学习积极性。
说课注意事项：1. 注意语言表达：在说课时，要注意自己的语言表达能力，用简洁、准确、通俗易懂的语言把教学内容传递给学生。
要避免使用难懂的专业术语，以免学生听不懂。
2. 注意教学重点：在说课时，要突出教学的重点，不要过多地关注细枝末节。
要明确教学目标，把握好核心知识点和教学要点，使学生能够准确理解和掌握所学内容。
3. 注意形象气质：在说课时，要注意自己的形象气质。
要端正坐姿，保持自然、自信和亲和力。
要注重肢体语言，适当运用手势、眼神等，有节奏地讲解教学内容。
4. 注意沟通互动：在说课时，要注重与学生的互动沟通。
要鼓励学生提问，积极回答学生提出的问题。
这样能够激发学生的学习兴趣，促进师生之间的互动和交流。
5. 注意思路清晰：在说课时，要保持思路清晰，条理清楚。
要掌握教学的思路，分析教学内容的逻辑结构，合理组织教学思路和说课结构，使教学过程连贯、紧凑，减少学生的认知负担。
说课注意事项
教师说课注意事项：
1.笑容、鞠躬问好，放轻松
2.身份证、几支笔、穿着得体
3.40分钟准备，搭个框架，层次你能看得清楚。
最少留出5分钟，
将写的内容浏览一遍，更多的时间，可快速说一遍。
4.10分钟分配：2.5 6.5 1，不能超时（9.5），不能太短（9以
上），带上表，最容易看到的表。
5.不要紧张，深呼吸，眼光与评委交流，看后面的标志物，不去
看评委的表情，与你说课无关，不要被影响。
6.不要背，要讲，讲的感觉、交流的感觉要明显。
7.说课后，提问。
有些是和说课内容有关，如如何突破重难点，
如何提现“教——学——评”一体化教学。
有些与说课无关，如“Practice makes perfect”
8.留下相关资料，感谢评委聆听，走出教室，轻轻关门。
说课的技巧及注意的几个问题
说课的技巧及注意的几个问题第一篇：说课的技巧及注意的几个问题说课的技巧及注意的几个问题一、说课的技巧（1）要在说课前准备好各种课型的框架。
这里的框架包含目标框架、理论框架。
比如计算课，就要将“理解算理、掌握算法”、“培养估算意识、通过算法多样化发散学生思维”“让学生经历探究的过程，培养探究能力”“培养初步的抽象概括能力”等等。
（2）要合理安排好时间。
目标一般2-3分钟要确定下来，重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学生的几种情况和你的对策，不要一字一句去写。
（3）如果遇到不熟悉的教材怎么办？这时你首先要吃准教材，目标不要定错。
可以将提供给你的材料（题目）很快的做一遍，你就会心中有一定的底了，然后回想同种课型的课你通常是怎样处理的，可进行套用，当然这是无奈之举。
（4）因为这里的说课是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计的精美一些。
（5）要给自己说课赋予一些基本思想，如：教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。
二、说课中要注意的几个问题（1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”（2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。
这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。
比如，在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。
说课得分高的方法
说课得分高的方法说课，是指教师在教学过程中，对某一阶段的课程或某一课时的设计思路、教学目标、教学内容、教学重难点、教学方法、教学手段、教学评价等进行系统、深入的解释和阐述。
说课得分高，需要教师在表达中融入自己的教学理念、教学成果和个性，让评委和听课教师在展示中感受到教师的独特魅力和专业素养。
下面从准备、表达、互动等方面分享一些方法与技巧。
一、准备篇1. 精心设计教学内容：在说课之前，教师需要对教学内容进行深入的分析和设计，确保内容合理、丰富。
教学内容要贴合学生的学习特点和实际生活，符合教学要求，容易引起学生的兴趣和好奇心。
2. 资料准备充分：说课时，教师需要备好教学用的PPT、教案、教学实物等教学辅助材料，确保能够清晰、生动地向评委展示所要讲授的内容，让评委对课程的目标和安排有清晰的认识。
3. 熟悉教学内容：在说课前，教师需要对所要讲授的知识点、难点和重点进行充分的研究和准备，确保在说课过程中能够对教学内容有条不紊地进行阐述。
4. 关注教学实施效果：在准备阶段，要充分考虑教学实施的可能情况，包括教学资源的利用、学生的反应等，确保说课内容和实际教学是相互贯通的。
二、表达篇1. 清晰表述教学目标：在说课时，教师需要对教学目标进行清晰明了的阐述，突出目标的合理性和重要性，让评委能够明确课程的核心内容和意义所在。
2. 结构清晰、条理分明：在说课过程中，应注意将教学内容按照时间和难易程度进行合理的安排，使得评委和听课教师能够清晰地了解课程的整体架构和设计思路。
3. 多样灵活的教学方法：说课时，可以适当地涉及到具体的教学方法，例如案例分析、问题导入、多媒体辅助等，让评委感受到教师的教学手段的多样性和灵活性。
4. 合理引导学生思考：在说课过程中，能够适时引导评委和听课教师对课程内容进行思考和交流，让他们在说课的过程中有所收获。
5. 展现教师的独特魅力：在说课时，教师可以适当融入自己的教学理念和特长，将个性化和专业化进行有机的结合，展示出自己的教学魅力。
说课步骤及其几点注意事项（五篇）
说课步骤及其几点注意事项（五篇）第一篇：说课步骤及其几点注意事项说课步骤及其几点注意事项面试分为说课和考官提问两部分。
考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。
关于怎么说课，网上也很多的。
有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。
一、掌握以下几个步骤1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。
二、需要特别注意的问题：1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。
2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。
3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。
总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。
比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。
说课要注意些什么
说课要注意些什么1、尽早备好说课稿，说课稿不要太空洞，不要流于形式，要有自己一些独特的方法和新颖的教法。
时间要适中。
2、说课稿一经备好，在距离比赛时间还有两三天的时间里不适宜再作太大的改变。
3、用自己易记的方法背熟说课稿，可以一小段一小段过关，在比赛的前两天就要能把说课稿背熟。
4、不要过于紧张，一定要自信与镇定，说课不同于背书，说课就相当于是将自己如何上这一节课，为什么要这样上这一节课娓娓道来。
5、注意好音量与节奏，一定要在赛前完成几次的完整的模拟训练。
熟练是关键。
6、在说课的过程中不要看观众，在说的过程中，一定要明确自己下一个要说的内容是什么，说的时候眼看前方。
7、要熟练操作课件，将说的过程与课件操作结合起来。
8、有感情，声音抑扬顿挫，脸带微笑。
9、处理好每一个细节，任何一个小细节的疏忽都会造成一节说课的失败。
10、不要将结果看得太重要，尽力了就行了，有时评不上奖也与运气不佳有关。
说课最重要的是体现出作为一个教师的理论素质。
所以对于教材的分析以及各个环节的设计意图很重要。
分析教材要注意分析教材纵向的联系性，简单说就是你要说的教材在整个学科知识体系中的地位和作用，比如这个学段要求学生达到什么水平，而这个单元针对这个要求呈现了什么知识，这一课又在这个单元中起到什么作用。
这一课的具体内容中哪些对于学生来说非常重要，哪些对于学生来说比较容易，哪些对于学生来说比较困难等，这就涉及到了学情分析，学情分析中要分析学生已经学会了什么，喜欢怎么学，能够学会什么等等，针对教材的分析和学情分析，制定出切实可行的教学目标，目标中要渗透三个维度，即大家常说的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，然后再根据自己学生的实际情况设定重难点及教学方法。
教学环节的阐释可以略微简单一些，但一定要说明设计意图，即为什么设定这样的环节，这个环节能够达到哪个教学目标。
有时间的话，可以再总结说明一下自己整体设计的意图或亮点。
板书应该是边说边写，但事实上，似乎大家的时间都比较紧，能够按自己原定计划把板书写出来的很少。
说课的技巧
说课的技巧
一、说课的基本框架
1、说教材 2 、说学情3、说目标4、说准备
5、说教法、学法
6、说流程
7、说亮点或特色
二、说课要注意的问题
说课整个是动态生成的过程，有听众，你能否调动听众的情绪和思想在很大程度上决定着说课的成败。
所以在说课准备、说课过程中要注意几个问题：
1、课前说课是课前的预案，想像空间圈较大，所以说课设计要根据对内容的理解，给自己的说课赋于一些基本思想。
2、因说课准备时间较紧，在课前说课可先准备好各领域课程的框架，使目标心中有数。
重点去考虑教学设计的框架，以提纲的形式写下来，特别要记下幼儿的特点，问题和需要以及教育对策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的价值与内涵，教材与幼儿发展的关系，然后再确定目标。
3、说课整体要流畅，不作报告式，流水式的介绍，流程中许多分环节的介绍过度要自然。
4、说课要有层次感，不要面面俱到将说课说得很细，因为说课只是教学预案。
要多谈谈幼儿在学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。
教师招聘说课高分技巧：说课的注意事项
教师招聘说课高分技巧：说课的注意事项说课考评制度已有多年，许多人对于说课的特点、要求和技巧等方面的内容了解得还不是很清楚。
还存在一些普遍性的问题，需要引起大家的注意。
1.说课的理论性说课重在说理，这个“理”就是理论和原理。
然而，一些教师似乎并没有注意到这一点。
例如，在“说教学方法”时，他们仅仅讲述了“怎样教”和“怎样学”，而对于“为什么要这样教”和“为什么这样学”的道理，并没有进行深入的阐述，这显然是不够的。
说课不仅要说出“然”，如“教什么、怎样教”，更要说出“所以然”，即“为什么要教这些、为什么要这样教”。
而这根据，一方面来自现实实际，另一方面则是教育教学的原理。
尽管备课时也需要理论依据，但这时，理论往往是作为一种素养发挥着潜在性的作用和影响；而说课则需要理论外显化来发挥它的指导功能和支撑作用。
因此，理论是说课的灵魂。
2.陈述的规范性近年来的说课中，对于教学目标的陈述出现了可喜的一面，那就是绝大多数的教师都关注到了“三维目标”。
然而，陈述的不规范现象还是普遍存在，主要表现为：(1)不以学生作为教学目标的行为主体。
相当多的教师在教学目标的陈述时将陈述的主体指向教师。
如“激发学生学习的兴趣”、“使学生树立××的意识”、“培养学生的××能力”、“提高学生的××”等，体现了以教师为中心，在教学过程中注重教师“教”的理念。
新课程理念下的教学目标，是反映学生通过一段时间的学习后的行为变化或达到的水平，因此，目标的陈述应该从学生的角度出发，行为的主体必须是学生，而不是教师。
(2)教学目标的陈述要够具体明确。
在教学目标的陈述中，许多教师采用诸如“了解”、“理解”、“掌握”等一些动词。
由于“了解”、“理解”、“掌握”都是表示内部心理过程的动词，难以观察和测量，不同的人对它们的理解也不尽相同，因此，这样的目标陈述，具有一定的抽象性和模糊性，很难对教师的课堂教学起到具体的指导作用。
说课技巧和注意事项
说课技巧和注意事项说课是教师进行教学设计的重要环节，它是将教材内容有机地整合起来，形成有针对性的教学过程，并将教学思路和方法传达给学生的过程。
下面我将介绍说课的技巧和注意事项。
一、技巧：1. 精心准备：说课需要提前进行充分的准备，对教材内容进行深入研究和理解，对教学目标和教学内容进行清晰的把握。
同时，还需要准备好说课的教学素材和教学实例，以便更好地向学生展示教学过程。
2. 突出重点：说课时应突出教学内容的重点和难点，尤其是容易引起学生困惑的地方。
通过合理的组织和布局，将教学内容有机地进行整合和衔接，抓住学生的注意力，帮助学生理解和掌握重点内容。
3. 注重教学过程：说课不仅要介绍教学内容，还要着重介绍教学方法和教学步骤。
要注重教学过程的安排和展示，将学生引导到主动学习的状态，培养他们的思维能力和学习兴趣。
4. 注重语言表达：说课中的语言表达要准确、简明，语言生动、形象。
要注重语音语调的把握，注意声音的抑扬顿挫和节奏的变化，使语言表达更加生动有力，吸引学生的注意力。
5. 创设情境：说课时可以适当创设一些情境，通过设问、故事、图片等方式引发学生的思考和兴趣，激发学生的学习积极性。
可以通过情境来引导学生的学习，将抽象概念具象化，帮助学生更好地理解和消化所学内容。
二、注意事项：1. 注意时间把握：说课时间一般在5-10分钟左右，所以要注意时间的合理安排。
说课的时间过长会让学生疲倦和失去兴趣，说课的时间过短又不能充分展示教学设计和教学思路。
要根据所教内容的复杂程度，合理分配时间，确保说课思路的清晰和可行性。
2. 注意语言质量：说课时要注重语言表达的准确性和规范性。
要避免说课过程中的错别字、语病等错误，注意使用正确的语法和词汇，使自己的语言表达更加规范和准确。
3. 注意逻辑推理：说课过程中要注意教学内容的逻辑推理和条理性。
要将教学内容按照逻辑顺序进行展示，理清教学思路和教学步骤，使学生能够清晰地理解和掌握所学内容。
教师说课技巧和注意事项
教师说课技巧和注意事项在教学工作中，说课是教师们经常要进行的教学活动之一，它能够帮助教师更好地向学生传达知识和信息。
然而，说课不仅是简单地将教材内容复述一遍，而是需要教师有一定的技巧和注意事项。
下面将介绍一些教师在说课过程中需要注意的技巧和注意事项。
1. 把握说课时间在说课时，教师应该合理控制讲解的时间，不要过长或过短。
过长会使学生失去兴趣，过短则可能导致重点内容没有展开。
因此，在说课前应该做好时间规划，合理安排每个环节的时间，保证整个说课过程顺畅。
2. 灵活运用教学媒体在说课过程中，教师可以灵活运用教学媒体，如幻灯片、视频等，来增加说课的吸引力和趣味性。
通过图片、视频等形象化的展示，可以更生动地向学生展示知识内容，提高学生的学习兴趣。
3. 注意语言表达在说课时，教师的语言表达要简洁清晰，避免过于专业术语，要让学生能够容易理解。
另外，语调要生动有力，让学生产生共鸣，提高听课效果。
4. 注意互动与引导在说课过程中，教师不仅要做好讲解，还要注意与学生进行互动和引导。
可以引导学生参与讨论、提问，促进学生思考和学习。
通过互动，可以拉近教师与学生的距离，增强教学效果。
5. 善于总结与展望说课的最后，教师需要做好总结和展望，帮助学生梳理知识框架，明确重点和难点。
同时，展望未来的学习内容，让学生有个整体的学习规划，促进学生的学习积极性。
总的来说，要做好说课工作，教师需要具备良好的表达能力、互动能力和控制时间能力。
同时要注重与学生之间的互动，促进学生思维的发展。
只有这样，才能使说课活动取得更好的效果，提高课堂教学质量。
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说课高分技巧：说课的注意事项
说课考评制度已有多年，许多人对于说课的特点、要求和技巧等方面的内容了解得还不是很清楚，还存在一些普遍性的问题，需要引起大家的注意。
1.说课的理论性
说课重在说理，这个“理”就是理论和原理。
然而，一些教师似乎并没有注意到这一点。
例如，在“说教学方法”时，他们仅仅讲述了“怎样教”和“怎样学”，而对于“为什么要这样教”和“为什么这样学”的道理，并没有进行深入的阐述，这显然是不够的。
说课不仅要说出“然”，如“教什么、怎样教”，更要说出“所以然”，即“为什么要教这些、为什么要这样教”。
而这根据，一方面来自现实实际，另一方面则是教育教学的原理。
尽管备课时也需要理论依据，但这时，理论往往是作为一种素养发挥着潜在性的作用和影响;而说课则需要理论外显化来发挥它的指导功能和支撑作用。
因此，理论是说课的灵魂。
2.陈述的规范性
近年来的说课中，对于教学目标的陈述出现了可喜的一面，那就是绝大多数的教师都关注到了“三维目标”。
然而，陈述的不规范现象还是普遍存在，中公教育专家认为主要表现为：
(1)不以学生作为教学目标的行为主体。
相当多的教师在教学目标的陈述时将陈述的主体指向教师。
如“激发学生学习的兴趣”、“使学生树立××的意识”、“培养学生的××能力”、“提高学生的××”等，体现了以教师为中心，在教学过程中注重教师“教”的理念。
新课程理念下的教学目标，是反映学生通过一段时间的学习后的行为变化或达到的水平，因此，目标的陈述应该从学生的角度出发，行为的主体必须是学生，而不是教师。
(2)教学目标的陈述要够具体明确。
在教学目标的陈述中，许多教师采用诸如“了解”、“理解”、“掌握”等一些动词。
由于“了解”、“理解”、“掌握”都是表示内部心理过程的动词，难以观察和测量，不同的人对它们的理解也不尽相同，因此，这样的目标陈述，具有一定的抽象性和模糊性，很难对教师的课堂教学起到具体的指导作用。
行为学认为，教学目标是学习终结时学生所表现出的行为变化，而行为是通过使用明确的外显性行为动词来表述的，因此，陈述教学目标时应尽量采用课程标准中所推荐的行为动词。
如“描述”、“举例说明”、“概述”、“设计”、“模仿”、“参加”等，使教学目标不仅具体、明确，也易于观察和测量，对学生的学习能够起到有效的指向作用。
(3)陈述的教学目标不太符合教学实际。
情感、态度与价值观目标属于长期性目标，不是解决“懂不懂”或“会不会”的问题，而是解决“信不信”和“愿不愿”的问题。
因此，对于这类教学目标的陈述必须是期望的现行的教学成果。
有些教师在对能力和情感性目标的陈述中，过多地使用了“形成”、“养成”、“确立”等行为动词，这显然是不符合教学实际的。
因为能力和情感性目标的达成具有一定的阶段性，是一个循序渐进的过程，而并非象知识性目标的达成那样立竿见影，因此，在这类教学目标的表述中，应该避免使用“确立”、“形成”、“养成”等属于中、高水平要求的行为动词，而应该采用一些通过本节课堂教学能够达到的行为动词，如“体验”、“感受”。