农业说课稿

《农业区位因素与农业地域类型》第一课时

《农业区位因素》述课稿

各位评委老师好:

今天我述课的课题是湘教版高中地理必修二第三章第二节《农业区位因素与农业地域类型》。课型是新课。我将按述教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学程序、板书设计七个环节去述课。

一、教材的地位和作用

农业是最基本的人类生产活动之一，我国是人口大国，也是农业大国。农业对国家的稳定发展有举足轻重的作用。农业生产要因地制宜、因时制宜。同时农业的生产和布局也是高中地理教学的重点和学生学习的难点。本节的知识与我们日常生活、生产都有着密切的联系，因此，本节课具有较强的实际和应用价值。

二、学情分析

1、知识基础：学生在第二章城市与环境的学习中涉及到区位及区位因素相关知识，身在农村，在日常的生活中对农业也有相关的认知，因此，本节课对学生而言有一定的基础，且具有贴近性、趣味性。

2、职业中学学生普遍学习基础差，学习能力不足，注意力易分散，但好动、思维敏捷、乐于表现、交往能力较强是他们的优点，因此教学中要采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，充分发挥学生的主体地位，激发学生兴趣。

三、述教学目标的确定

基于以上学情，根据课标要求和学生认知能力的特点，我把本节的三维目标确定为

（1）、知识与技能目标：

了解影响农业生产的区位因素

分析农业区位因素，举例说明某农业地域类型的形成条件。

（2）、过程与方法目标：

理论联系实际，学会应用所学知识分析某地农业类型形成的主要区位因素，培养学生分析和归纳能力。

（3）、情感态度与价值观目标：

通过认识自然规律和社会经济规律，掌握农业生产要因地制宜、因时制宜的原则。

认识人类农业生产活动与环境的关系，培养学生正确的农业可持续发展观。

四、述教学重难点的确定

通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为

重点：农业区位因素，举例说明某地农业类型形成条件。

难点：综合分析农业区位选择的主要因素及其发展变化对农业布局的影响

（教师过渡：那么在教学中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢？接下来我说说教法选择及学法指导）

五、述教法及学法

1、述教法

在理论联系实际，学以致用以及新课程“以人为本”的教育思想的指导下，根据教学内容的特点和学生年龄特征，充分运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启发，本节课主要采用以下教学方法：（1）、小组合作探究

对列举的案例以及教材的活动内容，采用小组合作探究法，这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展

（2）、案例分析法

充分运用课件展示案例，对学生进行形象、生动、直接的启发，通过学生讨论、师生互动分析，帮助学生构建当前所要学习的知识。力求实现学为主体，教为主导。

（3）、多媒体辅助教学法.

利用多媒体的直观优势，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，提高课堂教学效果。

（4）图表分析法

对农业区位因素分析可以采用图表法，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。提高学生的读图能力和推理能力。

2、述学法指导

学是中心，会学是目的。本节课主要从以下几个方面渗透学法，培养学生独立获取知识的能力：

（1）、学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中，掌握比较，综合分析等科学的探究方法。

（2）、学会运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。

总之，通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目标，在活动中归纳知识，在参与中培养能

力，在合作中学会学习。

3、教具准备

多媒体课件、地图册、图片等

（教师过渡：那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现出来呢？接下去我将重点说说具体的教学程序安排）

六、述教学程序

1、整体思路

这堂课整体设计思路是“创设情境导入新课——问题启发引导自学——合作探究精讲提高——学以致用分析实践——课堂小结构建体系”。

2、下面我分步骤和环节述课

第一环节：创设情境，激趣导入

教学方法：情境教学法、图表教学

课件展示：我国杭州的“明前龙井”茶闻名世界，日本茶道研究者曾经把茶种带到日本栽培，但效果始终不好，请问原因是什么？

设计意图：通过创设符合教学内容要求的情境，帮助学生导入并构建当前所要学习的知识，让学生带着兴趣带着问题进入课堂。

第二环节：问题启发，引导自学

教学方法：多媒体辅助教学、教师引导，学生自主学习

①学生阅读教材，思考完成以下问题

课件展示：

1、阅读教材和阅读材料谈谈影响农业的区位的三大因素分别是什么？

2、自然因素中哪些要素对农业生产的区位产生影响？

3、影响农业技术因素有哪些？

4、农业社会经济因素包括什么？对农业影响有哪些？

②教师关注所有学生，给予个别指导

设计意图：教师设置问题引导阅读，使学生熟悉课本，把握基础知识，培养学生自主阅读教材获得知识的能力。

第三环节：合作探究精讲提高

教学方法：小组合作探究法、案例分析法

请同学们按照课前要求分组入座，以小组为单位，合作探究的方式完成两个探究任务。

探究一，多媒体课件辅助，结合案例解决自学环节有关问题。

课件展示问题情境，引导学生分析竞答，最后教师点评指正总结。设置第一个教学高潮

问题：

①、我国海南以水田为主，一年三熟，能生长椰子、橡胶等热带经济作物。而山东以旱田为主,两年三熟，只能生长苹果、梨等温带水果。主要原因是什么呢？（气候）

②我国杭州的“明前龙井”茶闻名世界，日本茶道研究者曾经把茶种带到日本栽培，但效果始终不好，请问原因是什么？（土壤）

③太空玉米能结出6～7个“棒子”，长出5种颜色，而且味道比普通玉米好。影响因素是什么？（技术）

④以前，北方一到冬季，每家每户都会购买几十斤甚至上百斤的大白菜存在家里，如今再也没有这种现象了，请问是为什么？（交通）

归纳：自然因素：气候、地形、土壤、水源。

农业区位因素社会经济因素：市场、交通、政策。

技术经济因素：劳动力、技术装备、生产技术、种植方式和耕作制度设计意图：通过生生、师生互动，从而认识影响农业生产的因素都有哪些，使学生愉快地接受地理知识，初步完成本节教学重点。

探究二，分别探究教材P60、P61、P62三个活动题。思考分别是什么因素起了主要作用？

引导学生结合地理图册进行分析，设置第二个教学高潮。

P60活动：分析影响下列农业活动的主要自然条件

①古巴大规模种植甘蔗

②吐鲁番盆地生产长绒棉和葡萄

③天山地区的冬夏牧场

④横断山区种植的农作物品种随海拔高度而变化。

P61活动：简要分析影响下列农业生产活动的主要技术因素