命题作文指导 ppt课件

命题作文指导
师师生生不了情
有一种人最无私，那就是园丁；有一种职业最神圣，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有 一种情感最动人，那就是生师情。
难忘老师那真诚的鼓励。初一刚开学的几天内，充满好奇的我，频繁向吴老师发问，无论我的问题有多 么的简单，吴老师总会耐心地为我解答，并作出鼓励性评价：“所有的有识之士都是从追寻开始的。” 我当 时虽然似懂非懂，但我朦胧地感觉到，我是在“追寻”，我将成为有识之士！
铭记老师那有力的鞭策。自信而侥幸的我，在初一的学习成绩一直不错。然而在初二的时候，我遭遇了 瓶颈期，最可怕的是我找不到原因，我开始变得焦躁不安。有一天吴老师找到我，让我更改试卷中的错误。 我当时随口答应敷衍了事，没想到老师很生气。只听“哗”的一声，老师撕掉了我的卷子，掷地有声地说 “这就是你对待困境的态度！做你的梦去吧！”这是我始料未及的。我怔怔地看着老师， 脑海里一片空白， 觉得空气几乎凝固了。几秒钟之后，老师开口了，“我知道你最近也一定很迷茫，成绩上不来也找不到原因。 但是不能放弃呀！‘梅花香自苦寒来，不经历风雨，怎能见彩虹，’这都是你最欣赏的诗句对吧？但要落实 到行动上啊！”说着拉过我的手，并把我按在座位上接着说“慢慢来，不焦躁不放弃，总有一天你会突破这 个瓶颈期，我相信你的实力，加油！”老师这番话之于我，就好比一瓶水之于沙漠探险者，一场雨之于干旱 的庄稼，一顿饭之于饥饿的人。在黑暗中苦苦寻找出口的我，看到了希望之光。
命题作文指导
中考命题作文写作指导
原则：大题小做；小题大做；虚题实做；实题虚做。 阅读与作文的关系
作文：我写什么，怎样写，为什么这样写。
一、确定写什么（审题、立意、选材）
1、推敲字词，明确内容，确立主题。 2、据生活经历、阅读经历、写作经历选材。
二、考虑怎样写
1、写出习作主题。（简明扼要） 2、拟定写作提纲。（明确脉络层次） 3、雕琢“凤头”。（切题；简练；有文采） 4、打造“豹尾”。（扣题；呼应；有意蕴）
提纲：诠释成长或回顾历程点明题目→幼儿园时→上了小学→进入初中→现在的我 开头：成长是一种经历，也是一个过程。随着年龄的增长，我们在途中遇到的喜、 怒、哀、乐，把我们内心一次又一次的洗礼。让我们慢慢明白一些人、事、理。成 长就是把以前的我们格式化变成今天的自己。成长是一曲刚健的歌谣。走进田间 地头，听禾苗拔节声声，走进森林旷野，赏自然界万籁和鸣。噪动与喧腾，追逐与 奋争，这就是成长的旋律……古人说：“书是良师益友。”我是在书的陪伴下成 长的。 结尾：在我们成长的过程中，无论哪个脚印，都是我们扎扎实实走过来的；无论多 少收获，都是我们付出艰辛获得的。无论怎样，都要我们脚踏实地，一步一个脚印 地走下去。
小学时，书籍便成了我的良师益友，每逢星期天，我都会一头钻进图书馆，在书籍的海洋中尽情遨游，有 时都想打个地铺在书店里住下。在我十岁生日的那天，姐姐送了我一张借书卡，从此遇到自己喜欢的书便可以 借回家来看。我陶醉于童话世界里，沉浸于成语典故的情节中。书拓宽了我的视野，丰富了我的想象。
初中时，我结识了一位好朋友，她的名字叫焦翔鸥。我们曾在校园的攀梯上立下过美丽的誓言：要一生一 世做最好的朋友。每到课间，我们都会漫步在校园内，谈天说地，交流读书心得。她欣赏苏轼“但愿人长久， 千里共婵娟”的向往，我敬佩王勃“海内存知己，天涯若比邻”的豁达。她迷茫时，我会激励她：“长风破浪 会有时，直挂云帆济沧海。”我面对数学畏难时，她会慷慨激昂的对我说：“会当凌绝顶，一览众山小。”在 读书和交流中，我明确了前进的目标，增强了生活的勇气。
中 一、作文成绩看字迹，得分要素是第一。（考的是内容，不是书法，切忌潦草）
考 作
二、考试作文五六段，干净整洁看卷面。（考试作文每段不超过5行，顶多是5行半）
文 三、开头结尾要简练，最好首尾两行半。（“大头作文”要不得，最多不能过三行半）
技 巧
四、动笔之前列提纲，段首排比得分王。（用主要情节的相同句式做小标题或段首句）
老师是冬日里的暖阳，给人最温暖的光芒；老师是洁白的粉笔，书写出一曲曲动人乐章；老师是夜晚最 亮的北斗，为我们指明了前进的方向……万千关照显真意，师师生生不了情！
命题作文指导
题目：少年成长录(2014长春) 推敲：“少年”：一般指16岁之前；“成长”：成熟的过程，不能只写一件事；“录”：记 录、历程。 内容：回顾对自己成长影响最大的人，事，物。 主题：知识上的收获；心灵上的感悟；情操上的陶冶；境界上的提升；思想上的成 熟；人格上的完善……
命题作文指导
文题：师师生生不了情（2015长春） 推敲：一对师生的多个故事；多对师生的不同故事。一对师生的一个故事不可以。 内容：老师在传道、授业、解惑和陪伴、鼓励、帮助中的那份感恩、铭记与不舍— —教师对学生鼓励的目光、安慰的话语、鼓励的动作、默默的陪伴，甚至指甲里、 发丝上的粉笔灰；学生课前为老师备好的一杯茶、带病上课时讲台上的一束花…… 主题：的河流缓缓流过，成长的足迹清晰可见，蓦然回首，长大的路上留下一串串或深或浅的脚印，记载着 欢乐，诠释着成熟。然而伴我一路走来，对我影响最大的书籍。
幼儿园时我就喜欢看书了。每天总是缠着妈妈带我去书店看书，穿过繁华的步行街，来到书店门口。而每 次我总爱在门外印着的那几个大脚印上踩来踩去，似乎觉得那书店门外的大脚印便是我快乐成长的见证。
提纲：诠释教师点名题目→难忘老师那真诚的鼓励→铭记老师那有力的鞭策→难舍 师生间朴素的深情→盛赞教师再次点题。 开头：有一种人最无私，那就是园丁；有一种职业最神圣，那就是教师；有一道风 景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是生师情。
结尾：老师是冬日里的暖阳，给人最温暖的光芒；老师是洁白的粉笔，书写出一曲 曲动人乐章；老师是夜晚最亮的北斗，为我们指明了前进的方向。万千关照显真意， 师师生生不了情！
难舍师生间朴素的深情。还清楚地记得，毕业那天，大家签名的签名，合影的合影，吴老师坐在讲台上， 微笑着看着我们，眼角似乎闪现着泪花。我看着这位老师，这位陪伴了我们三年的老师。回想起这三年的点 点滴滴，泪水情不自禁地流了出来……老师！我没有“海内存知己，天涯若比邻”的豁达，也发不出“但愿 人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，我只想在心里对您说“老师，保重！”