第一单元 步入化学殿堂PPt
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在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不
B 是________ 。
4、问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出， 它的成分是什么呢？有人提出了如下假设： A. 白烟是燃烧时生成的二氧化碳；
B．白烟是燃烧时生成的水蒸气；
C．白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。 实验： （3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不
直接加热的仪器：
需垫石棉网加热的仪器：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不能加热的仪器
二、切记实验室安全规则
请遵守实验室
安全规则 !
1、药品取用“三不”原则
不拿 不闻 不品尝
2、剩余药品“三不”原则
不放回
不丢弃
不带出
3、化学实验室药品的一些图标
P
18
4.发生意外怎么办？
（1）烫伤：立即用水冲洗，再涂上烧伤膏。 （2）酸碱灼伤：应立即用大量的水冲洗灼伤处。若试 剂溅入眼睛内，千万不要用手揉眼睛。提倡使用防护眼 镜。
活动与探究一
点燃前： 运用除味觉以外的所 有感官或仪器对一支蜡烛在点 燃前进行观察，并将观察到的
现象作详尽、客观的描述。
提示：观察蜡烛的形状、颜色、气味、硬度、密度等
活动与探究二
点燃时：
1、燃烧着的蜡烛形状有什么改变？ 2、（1）蜡烛的火焰分为几层？
外焰、内焰、焰心
点燃时： 2、（2）哪一部分的温度最高？哪一部分温度最低？ 试设计实验进行探究 把一根火柴梗平放在蜡烛的火 焰中约1-2秒钟，取出火柴梗， 火柴梗有什么变化？
量 筒
用于量度液体的体积，不能加热，不能用作反应容器。
集气瓶
用于收集或储存少量气体。
胶头滴管
用于吸取和滴加少量液体用，不能倒置，滴加时尖嘴不 能伸入容器内部。
水槽
用于排水集气
酒精灯
用于加热，使用时应注意不能向燃着的酒精灯里添加 酒精，不能用嘴去吹灭酒精灯，应用灯帽盖灭。
滴瓶
用作存放液体试剂。
1、科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式，
化学实验是进行科学探究的重要途径
2、科学探究基本环节包括：“提出问题”、“猜想
与假设”、“收集证据（包括设计实验方案、进
行实验等）”、“获得结论”、“反思与评价”、 “表达与交流”等 。
课堂练习
1、科学探究的基本环节是
、 、
、
、
、
等 。
2、小明同学在化学课上提出，可以用澄清石
用燃着的火柴迅速靠近白烟被点燃。
3、推测下白烟是何种物质？
白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体
对蜡烛及其燃烧的探究
探究步骤 点燃前 点燃时
对现象的观察和描述 固体、质软、密度比水小、不溶于水 石蜡熔化、棉芯变黑、火焰分三层、 干燥的烧杯内壁有水雾出现、石灰水 变浑浊 熔化停止、产生白烟、用火柴去点蜡烛刚熄 灭时的白烟，又将蜡烛引燃
熄灭后
怎样才能发现和提出更多有价值的问题？
1.善于从生活实际中发现和提出问题；
2.要时刻保持一颗好奇心；
3.学会质疑,对现成的结论不能轻信； 4.善于观察，从不同角度看问题； 5.对任何事物都要认真思考其现象，提出本质的问题。 „„
课堂练习
1、点燃蜡烛时，对实验现象的描述错误的是 A、火焰外焰最亮 B、罩在火焰上的烧杯内壁有水珠 C、蜡烛的火焰分三层 D、生成二氧化碳和水
灰水来检验人呼出的气体中是否含有二氧化碳， 就这一过程而言属于科学探究环节中的 A、猜想与假设 C、收集证据 B、获得结论 D、反思与评价
C
3、某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了
如下探究。请填写下列空格： ⑴ 取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中， 蜡烛浮在水面上。 小。 结论：石蜡的密度比水______
②木炭燃烧
④葡萄酿成酒 ⑥铁矿石炼成铁
二、神奇的化学变化
生成新物质的变化—
化学变化 物理变化
没有生成新物质的变化—
交流共享 分辨下列各组变化中的化学变化 和物理变化
（1）铁钉生锈和受热熔化
（2）咬碎食物和消化食物
（3）火柴折断和点燃
（4）蔗糖溶在水里和加热变黑变苦
你能举出生活中的物理变 化和化学变化吗？
要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可
燃性，这为假设________ 提供了证据。同时可排除假 C
设_______ A、B ，因为 二氧化碳和水不能燃烧
。
到实验室去：化学实验基本技能训练 （一、二）
1.认识常见的实验仪器，了解它们的主要用途和使用注意
事项。 2.初步学习气体的收集，固体、液体药品的取用，物质的 加热，物质的称量，检查装置的气密性，仪器的连接与洗 涤等实验操作技能。 3.理解化学实验室安全规则，提高遵守实验室安全规则的 自觉性。 4.初步养成“动脑思考、规范操作、仔细观察、详实记录” 的实验习惯和严谨认真的科学态度。
化学是一门重要的实验学科，学习化学的一个重要途
径就是实验。让我们一起走进化学实验室，去认识一下初
中化学常用的仪器，掌握使用它们的正确方法。
一、认识你的实验室
1.走进你的实验室，找一找：
（1）实验室中电源、灭火器在哪儿？ 安全通道在哪儿?
（2）排气扇、废液缸在哪儿？它们有什么作用？ （3）化学实验仪器、药品在哪儿？
4、问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出， 它的成分是什么呢？有人提出了如下假设： A. 白烟是燃烧时生成的二氧化碳；
B．白烟是燃烧时生成的水蒸气；
C．白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。 实验： （1）吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯
A （填序 罩住白烟，其目的是为了验证假设_______
号），但这样做并不能得出正确的结论。原因是：
凡是发光放热的变化 一定是化学变化吗？
判断是否发生化学变化的最根本依 据是 是否生成新物质！ 。
物理变化和化学变化的本质区别？
是否生成新物质。
课堂练习
分辨下列变化，哪些属于物理变化？哪些属于 化学变化？
（1）矿石粉碎（2）木炭燃烧
（3）铁丝生锈（4）汽油挥发
（5）剩饭变馊（6）湿衣服晾干 （7）蜡烛燃烧（8）水变为水蒸气
外焰温度最高
焰心温度最低
点燃时：
活动与探究二
3、（1）将一个干燥的烧杯罩在火焰的上方，杯壁
上有什么现象产生？
（2）取下烧杯，向其中倒入澄清石灰水，振荡，
有什么现象产生？
（3）推测一下蜡烛燃烧可能生成什么物质？
澄清石灰水 变浑浊
熄灭时：
活动与探究三
1、熄灭的瞬间你观察到什么现象？ 有白烟产生 2、立即用点燃的火柴去点白烟，有何现象产生？
（3）实验台上起了火：移开可燃物，用湿布或沙子覆
盖，或使用灭火器。
三、练习实验基本功
1.药品取用的原则
（1）“三不”原则
不用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气 味，不得尝任何药品的味道。 （2）节约原则 按规定用量取用。若没有说明用量，一般取最少量：液体 1mL～2mL，固体只需盖满试管底部。 （3）安全环保原则 实验用剩的药品既不能放回原瓶，也不要丢弃，更不能带 出实验室，要放在指定的容器里。
⑵点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为外焰、内焰、焰心
三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图）约1s后 取出，可以看到火柴梗的__________ 两边 最先碳化。 外焰 部分温度最高。 结论：蜡烛火焰的______
⑶再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯
内壁出现水雾。片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内 倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑 二氧化碳 。 浊。结论：蜡烛燃烧一定生成____________
活动天地
观察各种变化的现象
实验1、点燃镁条，观察现象… 银白色的镁条剧烈燃烧， 产生耀眼的白光，生成白 色粉末，燃烧的上方有浓 烈的白烟，并有大量的热 量放出…
温馨提示：
注意观察反应前、 反应进行中和反 应后的颜色、状 态、气味等变化
镁带在空气燃烧发生了化学变化，作 出这一判断的主要依据是 。
①镁带消失了， ②看到耀眼的白光，
用后的滴管的放置
【注意事项】 ①使用滴管时，滴管不能伸入容器内，也不能接触容器内 壁，应垂直于容器正上方。 ②取液后的滴管应保持橡胶帽在上，不要平放或倒放。 ③用过的滴管要立即用清水冲洗干净（滴瓶上的滴管不用 冲洗）。
我国历史悠久，化学工艺也辉煌,下 列过程涉及了化学变化的是
1、制造青铜器 ﹡ 2、造纸 ﹡ 3、制造火药 ﹡ 4、烧制瓷器 ﹡ 5、活字印刷 6、指南针指南
成语被誉为中华语言的瑰宝。下 列成语中，其本意主要为化学变 化的是（ ） A．死灰复燃 C．滴水成冰 B．磨杵成针 D．积土成山
设计实验方案
进行实验
提出 问题
猜想 与 假设
收集 证据
获得 结论
反思 与 评价
表达 与 交流
实验探究1-1
探究蜡烛燃烧的奥秘
1、指导学生参与小明同学的实验探究
2、学生自主提出有关蜡烛燃烧问题的探究活动。
注意：实验方案是否科学、合理、可行等 供学生参考的问题：
1、蜡烛燃烧生成了哪些物质？
2、蜡烛中含有哪些成分？ 3、哪些因素可能影响蜡烛燃烧的时间？
2.固体药品的取用
（1）粉末状固体药品的取用
一斜 二送
三直立
（2）块状固体药品的取用 块状固体药品的取用（可用药匙或镊子）
① 横放容器，把药品放 在容器口
③ ② 把容器慢慢竖立起来，使药品 顺着器壁滑到底部
一横
二放
三慢竖
3.液体药品的取用（或量取）
(1)少量的液体取用
滴管
滴瓶
用滴管取少量的液体
刚熄灭时蜡烛周围还有燃烧残留的二氧化碳 _。 ________________
4、问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出， 它的成分是什么呢？有人提出了如下假设： A. 白烟是燃烧时生成的二氧化碳； B. 白烟是燃烧时生成的水蒸气； C. 白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。 实验：
（2）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放
2.认识下列化学仪器的特点和用途
试 管
少量试剂的反应容器，组装简易气体发生装置，收集少 量气体；在常温或加热时使用，可直接加热。加热后不
能骤冷，防止炸裂。
试管夹
用于夹持试管
锥形瓶
可作为较大量液体的反应容器和气体发生装置，在常温和 加热时使用。加热时需垫上石棉网。
烧 杯
主要用作配制溶液和较大量液体的反应容器，在常温和 加热时使用，加热时需垫上石棉网。
D
2、通过观察蜡烛的燃烧及对燃烧现象的探究， 得出正确的结论是
①外焰的温度最高
③燃烧能发光发热 A、只有① ② ③ C、只有 ④
②蜡烛燃烧能生成二氧化碳
④燃烧发生了化学变化 B、只有 ② ③ ④ D、 ① ② ③ ④
D
二、通过科学探究解决问题 导学一
请阅读课本P11-P13内容，完成下列思考题
科学探究有哪几个环节？
（9)火药爆炸（10）钢铁熔化
（11）灯泡通电发光发热（12）滴水成冰
化
学
变 化
通
常 伴 储存 能量
化学能
释放 能量
随
着 能
光能 电能
热能
量
的 变 化
化学的由来… …
化学研究… …
化学（chemistry）是研究物质 的组成、结构、性质、以及变化规 律的自然科学。
第二节
体验化学探究
一、从问题开始 活动天地1-3 观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题
一、化学改变了 世界
光导纤维
芯片
煤炭和石油的用途…
活动天地
设想我们教室内没有了化学制品， 会是什么样子？
每一次时代变革，化学都是当之无愧的 “主角”
依靠化学：
依靠化学：
二、神奇的化学变化
你能将下列变化过程按一定的分 类方式分成两类吗？
①木材制成课桌
③榨取葡萄汁 ⑤铁块制成铁锅
③放出大量的热，
④有白色粉末状固体生成。
实验2、氢氧化钠溶液中滴加酚酞
现象：
无色溶液变成红色
实验3、锌粒加入盐酸中
现象：
产生大量气泡…
实验4、硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液
现象：
产生蓝色沉淀…
通过上述实验我知道了… 化学变化过程中通常伴随着
发光 、 放热 、 颜色变化 、 生成气体 、
生成沉淀 等现象
第一单元 第一节
化学真奇妙
材料？
超强钢
四氟乙烯
（ETFE）
神 八 神 九 壮 丽 升 空 与 天 宫 一 号 完 美 的 对 接
活动天地
你能将下列材料按一定的分类方 式分成两类吗？
①木材 ④玻璃 ②塑料 ⑤石料 ③棉花 ⑥不锈钢
活动天地
教室中的物品哪些是天然材料制成 的，哪些是人造材料制成的？用人 造材料制成的物品占多大比例？
三、对探究活动进行反思
确定了科学探究的问题后，从设计实验 到实施实验需要“三思而后行”，实验完成 后，还应“行后而三思” 。
导学二
根据【 活动天地1-4 】的内容完成下列思考题
实验报告的内容包括哪几项？
【 思考 】 1、小明同学实验后，对探究活动的哪一方面进行 了反思？做了哪些改进？
2、常言道“三思而后行”，“行后而三思”同样重要。 你认为对探究活动应该从哪些方面进行反思呢 如（1）实验方案是否科学、环保、简洁 （2）获得实验数据是否存在较大差异 （3）猜想与结论是否相符
B 是________ 。
4、问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出， 它的成分是什么呢？有人提出了如下假设： A. 白烟是燃烧时生成的二氧化碳；
B．白烟是燃烧时生成的水蒸气；
C．白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。 实验： （3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不
直接加热的仪器：
需垫石棉网加热的仪器：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不能加热的仪器
二、切记实验室安全规则
请遵守实验室
安全规则 !
1、药品取用“三不”原则
不拿 不闻 不品尝
2、剩余药品“三不”原则
不放回
不丢弃
不带出
3、化学实验室药品的一些图标
P
18
4.发生意外怎么办？
（1）烫伤：立即用水冲洗，再涂上烧伤膏。 （2）酸碱灼伤：应立即用大量的水冲洗灼伤处。若试 剂溅入眼睛内，千万不要用手揉眼睛。提倡使用防护眼 镜。
活动与探究一
点燃前： 运用除味觉以外的所 有感官或仪器对一支蜡烛在点 燃前进行观察，并将观察到的
现象作详尽、客观的描述。
提示：观察蜡烛的形状、颜色、气味、硬度、密度等
活动与探究二
点燃时：
1、燃烧着的蜡烛形状有什么改变？ 2、（1）蜡烛的火焰分为几层？
外焰、内焰、焰心
点燃时： 2、（2）哪一部分的温度最高？哪一部分温度最低？ 试设计实验进行探究 把一根火柴梗平放在蜡烛的火 焰中约1-2秒钟，取出火柴梗， 火柴梗有什么变化？
量 筒
用于量度液体的体积，不能加热，不能用作反应容器。
集气瓶
用于收集或储存少量气体。
胶头滴管
用于吸取和滴加少量液体用，不能倒置，滴加时尖嘴不 能伸入容器内部。
水槽
用于排水集气
酒精灯
用于加热，使用时应注意不能向燃着的酒精灯里添加 酒精，不能用嘴去吹灭酒精灯，应用灯帽盖灭。
滴瓶
用作存放液体试剂。
1、科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式，
化学实验是进行科学探究的重要途径
2、科学探究基本环节包括：“提出问题”、“猜想
与假设”、“收集证据（包括设计实验方案、进
行实验等）”、“获得结论”、“反思与评价”、 “表达与交流”等 。
课堂练习
1、科学探究的基本环节是
、 、
、
、
、
等 。
2、小明同学在化学课上提出，可以用澄清石
用燃着的火柴迅速靠近白烟被点燃。
3、推测下白烟是何种物质？
白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体
对蜡烛及其燃烧的探究
探究步骤 点燃前 点燃时
对现象的观察和描述 固体、质软、密度比水小、不溶于水 石蜡熔化、棉芯变黑、火焰分三层、 干燥的烧杯内壁有水雾出现、石灰水 变浑浊 熔化停止、产生白烟、用火柴去点蜡烛刚熄 灭时的白烟，又将蜡烛引燃
熄灭后
怎样才能发现和提出更多有价值的问题？
1.善于从生活实际中发现和提出问题；
2.要时刻保持一颗好奇心；
3.学会质疑,对现成的结论不能轻信； 4.善于观察，从不同角度看问题； 5.对任何事物都要认真思考其现象，提出本质的问题。 „„
课堂练习
1、点燃蜡烛时，对实验现象的描述错误的是 A、火焰外焰最亮 B、罩在火焰上的烧杯内壁有水珠 C、蜡烛的火焰分三层 D、生成二氧化碳和水
灰水来检验人呼出的气体中是否含有二氧化碳， 就这一过程而言属于科学探究环节中的 A、猜想与假设 C、收集证据 B、获得结论 D、反思与评价
C
3、某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了
如下探究。请填写下列空格： ⑴ 取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中， 蜡烛浮在水面上。 小。 结论：石蜡的密度比水______
②木炭燃烧
④葡萄酿成酒 ⑥铁矿石炼成铁
二、神奇的化学变化
生成新物质的变化—
化学变化 物理变化
没有生成新物质的变化—
交流共享 分辨下列各组变化中的化学变化 和物理变化
（1）铁钉生锈和受热熔化
（2）咬碎食物和消化食物
（3）火柴折断和点燃
（4）蔗糖溶在水里和加热变黑变苦
你能举出生活中的物理变 化和化学变化吗？
要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可
燃性，这为假设________ 提供了证据。同时可排除假 C
设_______ A、B ，因为 二氧化碳和水不能燃烧
。
到实验室去：化学实验基本技能训练 （一、二）
1.认识常见的实验仪器，了解它们的主要用途和使用注意
事项。 2.初步学习气体的收集，固体、液体药品的取用，物质的 加热，物质的称量，检查装置的气密性，仪器的连接与洗 涤等实验操作技能。 3.理解化学实验室安全规则，提高遵守实验室安全规则的 自觉性。 4.初步养成“动脑思考、规范操作、仔细观察、详实记录” 的实验习惯和严谨认真的科学态度。
化学是一门重要的实验学科，学习化学的一个重要途
径就是实验。让我们一起走进化学实验室，去认识一下初
中化学常用的仪器，掌握使用它们的正确方法。
一、认识你的实验室
1.走进你的实验室，找一找：
（1）实验室中电源、灭火器在哪儿？ 安全通道在哪儿?
（2）排气扇、废液缸在哪儿？它们有什么作用？ （3）化学实验仪器、药品在哪儿？
4、问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出， 它的成分是什么呢？有人提出了如下假设： A. 白烟是燃烧时生成的二氧化碳；
B．白烟是燃烧时生成的水蒸气；
C．白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。 实验： （1）吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯
A （填序 罩住白烟，其目的是为了验证假设_______
号），但这样做并不能得出正确的结论。原因是：
凡是发光放热的变化 一定是化学变化吗？
判断是否发生化学变化的最根本依 据是 是否生成新物质！ 。
物理变化和化学变化的本质区别？
是否生成新物质。
课堂练习
分辨下列变化，哪些属于物理变化？哪些属于 化学变化？
（1）矿石粉碎（2）木炭燃烧
（3）铁丝生锈（4）汽油挥发
（5）剩饭变馊（6）湿衣服晾干 （7）蜡烛燃烧（8）水变为水蒸气
外焰温度最高
焰心温度最低
点燃时：
活动与探究二
3、（1）将一个干燥的烧杯罩在火焰的上方，杯壁
上有什么现象产生？
（2）取下烧杯，向其中倒入澄清石灰水，振荡，
有什么现象产生？
（3）推测一下蜡烛燃烧可能生成什么物质？
澄清石灰水 变浑浊
熄灭时：
活动与探究三
1、熄灭的瞬间你观察到什么现象？ 有白烟产生 2、立即用点燃的火柴去点白烟，有何现象产生？
（3）实验台上起了火：移开可燃物，用湿布或沙子覆
盖，或使用灭火器。
三、练习实验基本功
1.药品取用的原则
（1）“三不”原则
不用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气 味，不得尝任何药品的味道。 （2）节约原则 按规定用量取用。若没有说明用量，一般取最少量：液体 1mL～2mL，固体只需盖满试管底部。 （3）安全环保原则 实验用剩的药品既不能放回原瓶，也不要丢弃，更不能带 出实验室，要放在指定的容器里。
⑵点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为外焰、内焰、焰心
三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图）约1s后 取出，可以看到火柴梗的__________ 两边 最先碳化。 外焰 部分温度最高。 结论：蜡烛火焰的______
⑶再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯
内壁出现水雾。片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内 倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑 二氧化碳 。 浊。结论：蜡烛燃烧一定生成____________
活动天地
观察各种变化的现象
实验1、点燃镁条，观察现象… 银白色的镁条剧烈燃烧， 产生耀眼的白光，生成白 色粉末，燃烧的上方有浓 烈的白烟，并有大量的热 量放出…
温馨提示：
注意观察反应前、 反应进行中和反 应后的颜色、状 态、气味等变化
镁带在空气燃烧发生了化学变化，作 出这一判断的主要依据是 。
①镁带消失了， ②看到耀眼的白光，
用后的滴管的放置
【注意事项】 ①使用滴管时，滴管不能伸入容器内，也不能接触容器内 壁，应垂直于容器正上方。 ②取液后的滴管应保持橡胶帽在上，不要平放或倒放。 ③用过的滴管要立即用清水冲洗干净（滴瓶上的滴管不用 冲洗）。
我国历史悠久，化学工艺也辉煌,下 列过程涉及了化学变化的是
1、制造青铜器 ﹡ 2、造纸 ﹡ 3、制造火药 ﹡ 4、烧制瓷器 ﹡ 5、活字印刷 6、指南针指南
成语被誉为中华语言的瑰宝。下 列成语中，其本意主要为化学变 化的是（ ） A．死灰复燃 C．滴水成冰 B．磨杵成针 D．积土成山
设计实验方案
进行实验
提出 问题
猜想 与 假设
收集 证据
获得 结论
反思 与 评价
表达 与 交流
实验探究1-1
探究蜡烛燃烧的奥秘
1、指导学生参与小明同学的实验探究
2、学生自主提出有关蜡烛燃烧问题的探究活动。
注意：实验方案是否科学、合理、可行等 供学生参考的问题：
1、蜡烛燃烧生成了哪些物质？
2、蜡烛中含有哪些成分？ 3、哪些因素可能影响蜡烛燃烧的时间？
2.固体药品的取用
（1）粉末状固体药品的取用
一斜 二送
三直立
（2）块状固体药品的取用 块状固体药品的取用（可用药匙或镊子）
① 横放容器，把药品放 在容器口
③ ② 把容器慢慢竖立起来，使药品 顺着器壁滑到底部
一横
二放
三慢竖
3.液体药品的取用（或量取）
(1)少量的液体取用
滴管
滴瓶
用滴管取少量的液体
刚熄灭时蜡烛周围还有燃烧残留的二氧化碳 _。 ________________
4、问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出， 它的成分是什么呢？有人提出了如下假设： A. 白烟是燃烧时生成的二氧化碳； B. 白烟是燃烧时生成的水蒸气； C. 白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。 实验：
（2）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放
2.认识下列化学仪器的特点和用途
试 管
少量试剂的反应容器，组装简易气体发生装置，收集少 量气体；在常温或加热时使用，可直接加热。加热后不
能骤冷，防止炸裂。
试管夹
用于夹持试管
锥形瓶
可作为较大量液体的反应容器和气体发生装置，在常温和 加热时使用。加热时需垫上石棉网。
烧 杯
主要用作配制溶液和较大量液体的反应容器，在常温和 加热时使用，加热时需垫上石棉网。
D
2、通过观察蜡烛的燃烧及对燃烧现象的探究， 得出正确的结论是
①外焰的温度最高
③燃烧能发光发热 A、只有① ② ③ C、只有 ④
②蜡烛燃烧能生成二氧化碳
④燃烧发生了化学变化 B、只有 ② ③ ④ D、 ① ② ③ ④
D
二、通过科学探究解决问题 导学一
请阅读课本P11-P13内容，完成下列思考题
科学探究有哪几个环节？
（9)火药爆炸（10）钢铁熔化
（11）灯泡通电发光发热（12）滴水成冰
化
学
变 化
通
常 伴 储存 能量
化学能
释放 能量
随
着 能
光能 电能
热能
量
的 变 化
化学的由来… …
化学研究… …
化学（chemistry）是研究物质 的组成、结构、性质、以及变化规 律的自然科学。
第二节
体验化学探究
一、从问题开始 活动天地1-3 观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题
一、化学改变了 世界
光导纤维
芯片
煤炭和石油的用途…
活动天地
设想我们教室内没有了化学制品， 会是什么样子？
每一次时代变革，化学都是当之无愧的 “主角”
依靠化学：
依靠化学：
二、神奇的化学变化
你能将下列变化过程按一定的分 类方式分成两类吗？
①木材制成课桌
③榨取葡萄汁 ⑤铁块制成铁锅
③放出大量的热，
④有白色粉末状固体生成。
实验2、氢氧化钠溶液中滴加酚酞
现象：
无色溶液变成红色
实验3、锌粒加入盐酸中
现象：
产生大量气泡…
实验4、硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液
现象：
产生蓝色沉淀…
通过上述实验我知道了… 化学变化过程中通常伴随着
发光 、 放热 、 颜色变化 、 生成气体 、
生成沉淀 等现象
第一单元 第一节
化学真奇妙
材料？
超强钢
四氟乙烯
（ETFE）
神 八 神 九 壮 丽 升 空 与 天 宫 一 号 完 美 的 对 接
活动天地
你能将下列材料按一定的分类方 式分成两类吗？
①木材 ④玻璃 ②塑料 ⑤石料 ③棉花 ⑥不锈钢
活动天地
教室中的物品哪些是天然材料制成 的，哪些是人造材料制成的？用人 造材料制成的物品占多大比例？
三、对探究活动进行反思
确定了科学探究的问题后，从设计实验 到实施实验需要“三思而后行”，实验完成 后，还应“行后而三思” 。
导学二
根据【 活动天地1-4 】的内容完成下列思考题
实验报告的内容包括哪几项？
【 思考 】 1、小明同学实验后，对探究活动的哪一方面进行 了反思？做了哪些改进？
2、常言道“三思而后行”，“行后而三思”同样重要。 你认为对探究活动应该从哪些方面进行反思呢 如（1）实验方案是否科学、环保、简洁 （2）获得实验数据是否存在较大差异 （3）猜想与结论是否相符