试讲;宾语从句
初中英语语法宾语从句试讲教案
初中英语语法宾语从句试讲教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用宾语从句进行口语表达和书面写作。
3. 培养学生的语法分析和运用能力。
二、教学内容1. 宾语从句的定义和分类。
2. 宾语从句的基本结构。
3. 宾语从句的时态和语序。
4. 宾语从句的连接词。
5. 宾语从句的应用实例。
三、教学重点与难点1. 宾语从句的基本结构。
2. 宾语从句的时态和语序。
3. 宾语从句的连接词。
四、教学方法1. 采用情景教学法，通过设定生活场景，激发学生的学习兴趣。
2. 使用任务型教学法，分组讨论，培养学生的合作能力。
3. 运用问答法，引导学生主动思考，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍宾语从句的定义和分类。
2. 讲解宾语从句的基本结构，引导学生理解宾语从句的时态和语序。
3. 介绍宾语从句的连接词，让学生掌握常用的连接词及其用法。
4. 举例说明宾语从句的应用，让学生进行口头练习。
5. 布置课后作业，要求学生运用宾语从句进行书面表达。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生对宾语从句的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，让学生进行宾语从句的口头测试，检测学生的口语表达能力。
3. 关注学生在课堂上的参与度和表现，了解学生的学习效果。
六、教学过程6. 课堂活动：通过图片或故事情节，引导学生提出问题，并用宾语从句回答。
例如：“What did John do yesterday?”“He visited his grandparents.”7. 实例分析：分析一些简单的宾语从句，让学生识别出其中的连接词、时态和语序。
例如：“I think that you are right.”“Can you tell me where the library is?”8. 练习环节：设计一些填空题、选择题和改错题，让学生巩固宾语从句的知识。
例如：填空题：1. I _______ (知道) you like apples, so I bought some for you.2. She wants to know ______ (谁) will be the next champion.选择题：1. Which sentence is correct?A. I believe he is clever.B. I believe he is a clever man.2. Which sentence is correct?A. I wonder where did you put the keys.B. I wonder where you put the keys.改错题：1. I regret to tell you that the meeting has been canceled.2. Can you tell me when will the concert start?九、课堂拓展9. 让学生尝试用宾语从句编写一个小故事，鼓励创新和想象力。
2023年12月高中英语教资面试真题教案逐字稿 高中英语语法课-宾语从句
2023年12月高中英语教资面试真题教案逐字稿高中英语语法课-宾语从句1. 题目：语法教学试讲2. 内容However, learning English as a foreign language is very difficult in the absence of a native language environment. Some respected theories on language acquisition believe that to attain a high level of fluency and accuracy in a foreign language, you need to be surrounded by it. But sadly the chances that we will all have the opportunity to live in an English-speaking country are small. Therefore, most of us have to rely on what we can learn at school as part of the school curriculum.3. 基本要求：(1) 朗读所给段落。
(2) 配合教学内容适当板书。
(3) 针对所给材料划线部分，设计宾语从句语法教学活动。
(4) 用英文试讲。
(5) 试讲时间: 10分钟。
教案Object ClausesTeaching Objectives1. Students will be able to understand the structure of object clauses.2. Students will master the usage of the guiding words in object clauses.3. Students will be able to use object clauses accurately in real-life situations.Teaching Content1. Definition and structure of object clauses.2. Guiding words and their usage in object clauses.3. Application of object clauses in real-life scenarios.Teaching Procedure1. Introduction:Introduce students to the structure and usage of object clauses through example sentences.2. Explanation:Definition: Explain what object clauses are and their role in sentences. Structure: Analyze the structure of example sentences in detail, including the guiding word, main clause, and subordinate clause.Guiding words: List common guiding words such as "that," "what," "which," etc., and explain their usage.3. Practice:Multiple choice: Provide multiple examples of object clauses and ask students to choose the correct guiding word or judge if the structure is correct.Fill-in-the-blank: Provide incomplete sentences and ask students to fill in the correct guiding word to make the sentence complete.4. Group discussion:Divide students into groups, provide each group with an example of an object clause, and ask them to discuss within the group whether the structure and usage of the guiding word are correct.5. Summary and feedback:Have students share their discussion results, provide feedback and correction suggestions, and emphasize the importance and usage of object clauses again.6. Homework:Assign relevant practice exercises for students to continue to consolidate the content learned in class.Teaching ReflectionReflect on the teaching after class, consider students' performance in the practice, judge their mastery of object clauses, and think about how to improve teaching methods to ensure students better grasp this grammar point."真题例句讲解Today we'll talk about object clauses, which are an important part of sentence structure. Object clauses function as the object of a sentence and provide more specific information about the subject or action. They can be complex or simple and are typically introduced by a preposition or a verb that requires an object.Let's take two examples to understand this better:Example 1:"Some respected theories on language acquisition believe that to attain a high level of fluency and accuracy in a foreign language, you need to be surrounded by it."In this sentence, the subject is "Some respected theories on language acquisition" and the predicate is "believe". The object clause is "that to attain a high level of fluency and accuracy in a foreign language, you need to be surrounded by it". This clause functions as the object of the verb "believe" and provides specific information about what the theories believe.Example 2:"Therefore, most of us have to rely on what we can learn at school as part of the school curriculum."In this sentence, the subject is "most of us", the predicate is "have to rely on", and the object clause is "what we can learn at school as part of the school curriculum". The word "what" acts as the guiding word followed by the content of the noun clause. This clause functions as the object of the verb "rely on" and specifies what most of us have to rely on.Object clauses can be identified by their subject-verb-object structure and their position in the sentence. They typically follow the verb that requires an object and provide additional information about the subject or action in the sentence.Now it's time for you to practice. Try to find more examples of object clauses in sentences you encounter in your daily life or in your readings. Understanding how object clauses work will help you build more complex sentences and express yourself more effectively. Remember, practice makes perfect! Keep at it, and you'll improve your language skills soon enough.。
宾语从句-试讲
时间：2015.11.3 地点：荆楚教育培训讲述人：邱文记录人：主题：宾语从句前沿：在之前对简单句的学习中，我们了解了“主谓宾”这种结构，先来回顾一下，比如“他是老师”这个中文句，这句话应该很好理解，“他”是主语，是证据话中陈述对象（往往由带刺或名词来担当；“是”是概述考试要点简要分析宾语从句从句中的语序陈述句语序连接词的用法由that引导由whether 引导由what,who,whose,which引导否定前移主语是第一人称，谓语动词是think,believe时从句的简化复合句变为简单句从句中的时态主句是现在时，从句时态根据实际情况而定主句是过去时，从句用过去的对应的某种时态从句表示客观事实或真理，用一般现在时概述考试要点简要分析宾语从句从句中的语序陈述句语序连接词的用法由that引导由whether 引导由what,who,whose,which引导否定前移主语是第一人称，谓语动词是think,believe时从句的简化复合句变为简单句从句中的时态主句是现在时，从句时态根据实际情况而定主句是过去时，从句用过去的对应的某种时态从句表示客观事实或真理，用一般现在时考点一：宾语从句的时态和语序2、宾语从句的时态(1)如果从句时现在的某种时态（包括一般现在时，现在进行时，现在完成时），那么，宾语从句的时态可根据实际情况而定，如：(2)如果从句是过去的某种时态（包括一般过去时，过去进行时），则宾语从句要用过去的某种时态（包括一般过去时，过去进行时，过去将来时、过去完成时）。
如：(3)如果宾语从句表示的是客观事实或真理，即使主句是过去时，从句也用一般现在时，如：3、宾语从句的语序宾语从句要用陈述句语序。
在把两个独立的句子连成一个含有宾语从句的复合句时，要特别注意从句的语序，要按照主语，谓语的顺序。
但要注意，当连接词在从句中作主语是，原问句的语序不变。
如：Eg1:where is Tom from? Do you knoe?-----Do you know Tom is from?Eg2:who make you angry?can you tell me?-----can you tell me who male you angry?Eg3:what is the matte with Tomr?Mary asked me.-------Mary asked me what was the matter with Tom.考点二：宾语从句的引导词（连接词）引导词引导词的作用例句that 本身无意义，只起到连接作用，口语中可省略He saied (that) his sister was good at cookingQhat,which,who, whose,whom等从句中做一定的成分，如主语、宾语、定语等I don’t know whatyou are going to do.Jerry asked mewhose schoolbag itwas.When(表时间) Where(表地点) Why(表原因)How(表方式)等连接副词在从句中做状语Could you tell mewhere you went lastFriday?DO you know howwe can find his newhouse?I wonder why hewon’t come heretomorrowIf/whether 意为“是否”，不做句子成分，但不能省略He asked me if/whether Leo was a Lawyer,I wonder whether he likes maths or not.1、当宾语从句是陈述句时，用that引导。
试讲--宾语从句详细解析
3）宾语从句1.定义：用作宾语的从句叫宾语从句。
2.构成：关联词+简单句。
3.引导宾语从句的关联词有三类：（1）从属连词that.如：He told us that he felt ill.他对我们说他感到不舒服。
I know he has returned.我知道他已经回来了。
注：that在引导宾语从句时也并不是任何情况下都可以省略。
在以下情况下，that不能省略。
1.Everybody could see what happened and that Tom was frightened.（and连接两个宾语从句，that宾语从句放在and的后面时，that不能省略。
）大家都会看出所发生的事情并知道Tom非常害怕。
2.I know nothing about him except that he is from the south.（that引导的宾语从句作介词宾语时，that不能省略。
）对他我一无所知，只知道他是南方人。
3.That he ever said such a thing I simply don’t believ e.（that从句位于句首时，that不可省略。
）我简直不相信他曾说过这样的话。
4.We decided，in view of his special circumstances，that we would admit him for a probationary period.（主句谓语动词与that从句之间有插入语，that不可省略。
）鉴于他的特殊情况，我们决定应允他一段试用期。
（2）从属连词if/whether.如：I doubt whether he will succeed.我怀疑他是否会成功。
I don’t know if you can help me.我不知道你能否帮助我。
（3）连接代词who，whom，whose，what，which，whoever，whatever，whichever连接副词where，when，how，why.如：Who or what he was，Martin never learned.他是什么人？他是干什么的？马丁根本不知道。
初中英语宾语从句10分钟试讲
例子：I will tell you the truth if he comes bck. (主句为将来时从 句为现在时)
从句时态的特殊情况
当主句时态为过去完成时从句时态不受影响仍需根据实际情况选择合适的时态。 当主句时态为过去进行时从句时态不受影响仍需根据实际情况选择合适的时态。 当主句时态为过去完成进行时从句时态不受影响仍需根据实际情况选择合适的时态。 当主句时态为过去将来时从句时态不受影响仍需根据实际情况选择合适的时态。
一般疑问句作宾语从句
构成：一般疑问句+引导词+陈述句语序 引导词：wht、who、which、how等 语序：陈述句语序即主语+谓语+宾语 例子：Do you know who won the gme?
特殊疑问句作宾语从句
定义：特殊疑问句作为宾语从句时需要使用连接词引导 连接词：常用的连接词有wht、who、which、whose等 结构：特殊疑问词+连接词+主语+谓语 例子：I don't know wht he will do next.
when：用于引导询问时间的宾语从句例如“I don't know when he will come.”
how：用于引导询问方式的宾语从句例如“I don't know how he did it.”
宾语从句的否 定转移
否定转移的概念
定义：当主句的谓语动词为think、believe等动词时从句的否定词可以转移到主句中。 结构：从句的否定词+主句的谓语动词+not 例子：I don't believe tht he is good techer. （我认为他不是一个好老师。） 解释：在宾语从句中否定词not可以转移到主句中表示对主句谓语动词的否定。
宾语从句语法试讲教案模板
教学目标：1. 学生能够理解宾语从句的概念和构成。
2. 学生能够识别并正确使用宾语从句。
3. 学生能够通过练习，提高宾语从句的实际运用能力。
教学重点：1. 宾语从句的概念和构成。
2. 宾语从句的引导词和语序。
教学难点：1. 宾语从句的引导词选择。
2. 宾语从句的语序变化。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 练习题。
3. 黑板和粉笔。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的从句知识，如主语从句和表语从句。
2. 提出问题：“除了主语和表语，从句还可以在句子中充当什么成分？”3. 学生讨论，教师总结：从句还可以充当宾语。
二、新课讲授1. 解释宾语从句的概念：宾语从句是作为句子宾语的从句，用来回答主句中的动词或介词所提出的问题。
2. 分析宾语从句的构成：- 主语：从句的主语。
- 谓语：从句的谓语。
- 宾语：从句的宾语。
- 表语：从句的表语。
3. 讲解宾语从句的引导词：- 关系代词：who, whom, whose, which, that。
- 关系副词：when, where, why, how。
- 不定代词：what, whatever, whoever, whomsoever。
- 疑问代词：who, whom, whose, which, what。
4. 讲解宾语从句的语序：- 宾语从句通常使用陈述句语序。
- 当宾语从句中省略了主语或宾语时，语序不变。
三、练习巩固1. 给出一些宾语从句的例句，让学生判断是否正确，并说明理由。
2. 学生完成一些填空练习，用适当的宾语从句填空。
3. 学生分组讨论，设计一些包含宾语从句的句子。
四、课堂小结1. 总结宾语从句的概念、构成、引导词和语序。
2. 强调宾语从句在实际应用中的重要性。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固宾语从句的知识。
2. 收集生活中使用宾语从句的例子，下节课分享。
教学反思：1. 关注学生对宾语从句概念的理解程度。
2. 针对学生在宾语从句引导词和语序上的困难，提供更多练习和讲解。
初中英语语法宾语从句试讲教案
初中英语语法宾语从句试讲教案教案：初中英语语法，宾语从句教学目标:1.了解什么是宾语从句，以及宾语从句的基本结构。
2.掌握宾语从句中的主要引导词。
3.学会正确地使用宾语从句在实际交际中进行表达。
教学重点：1.掌握宾语从句的基本结构。
2.学会正确地使用宾语从句在实际交际中进行表达。
教学步骤:Step 1: 引入新知1. 教师出示一张图片或一个简短的对话，提问：“What do youthink about this picture/dialogue?”（你们对这张图片/对话有什么看法？）。
2.引导学生用自己的语言表达自己的观点。
Step 2: 学习新知1.教师出示一些宾语从句的例句，并示范读音和解释宾语从句的含义。
2.学生跟读并理解例句的意思。
3.教师解释宾语从句的基本结构：宾语从句由一个主句和一个从句构成，从句在句中作为主句的宾语。
4. 教师指出宾语从句中常用的引导词：that, whether, if, who, whom, whose, which, what, when, where, why, how等。
5.教师用具体例句解释不同引导词的用法和意义，并让学生跟读并理解。
Step 3: 练习1.教师给出一些句子，让学生根据要求完成句子中的宾语从句：- Could you tell me _______ your favorite sport is?- She asked me _______ I wanted to go to the movies.2.学生在课堂上完成练习并相互检查。
3.教师抽查一些学生的答案，并给予肯定的反馈。
Step 4: 拓展1.教师给出一些问题，让学生使用宾语从句进行回答。
- Do you know _______ the moon is?- Can you tell me _______ the capital of Australia is?- Have you ever wondered _______ people dream?Step 5: 小结与延伸1.教师复习整个课程的内容，并提出问题让学生回答。
初中英语语法宾语从句试讲教案
初中英语语法宾语从句试讲教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用宾语从句进行口语表达和书面写作。
3. 培养学生运用英语进行思考和交流的能力。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是英语中的一种从句，它用作动词或介词的宾语。
2. 宾语从句的基本结构：宾语从句由一个连接词（如that, if, whether等）引导，后面跟着主句和从句。
3. 宾语从句的连接词：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等。
4. 宾语从句的时态和语态：宾语从句的时态和语态应与主句保持一致。
5. 宾语从句的用法：宾语从句可以用作及物动词的宾语、介词的宾语和形容词的宾语。
三、教学重点与难点1. 重点：宾语从句的定义、基本结构和连接词。
2. 难点：宾语从句的时态、语态和用法。
四、教学方法1. 采用交际法，通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用宾语从句。
2. 采用任务型教学法，设计各种练习题，让学生在完成任务的过程中巩固宾语从句的知识。
3. 采用讲解法，对宾语从句的定义、结构和用法进行详细讲解。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引发学生对宾语从句的好奇心，如：“What do you like to eat?”学生回答：“I like to eat bananas.”引导学生思考：“How do you know what I like to eat?”引出宾语从句的概念。
2. 讲解：讲解宾语从句的定义、基本结构和连接词。
3. 练习：设计一些练习题，让学生运用宾语从句进行口语表达和书面写作。
4. 任务：设计一个情景，让学生分组进行角色扮演，运用宾语从句完成任务。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的用法和注意事项。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极回答问题、参与讨论和角色扮演。
初中英语语法宾语从句试讲教案
初中英语语法宾语从句试讲教案一、教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用宾语从句进行口语表达和写作。
3. 培养学生对英语语法的兴趣和自主学习能力。
二、教学内容：1. 宾语从句的定义和作用。
2. 宾语从句的基本结构：疑问词+ 陈述句的语序。
3. 宾语从句的时态和语态。
4. 宾语从句的连接词：that, if, whether等。
5. 宾语从句在句子中的位置和用法。
三、教学重点与难点：1. 宾语从句的基本结构。
2. 宾语从句的时态和语态。
3. 宾语从句的连接词。
四、教学方法：1. 采用问答法，引导学生主动思考和探索。
2. 通过例句分析和练习，让学生掌握宾语从句的用法。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：以一个问题引入，如：“What did you do yesterday?”，引导学生回答，并解释回答中的宾语从句。
2. 讲解：讲解宾语从句的定义、基本结构和连接词。
举例说明宾语从句的时态和语态。
3. 练习：让学生用宾语从句的形式改写一些句子，如：“She knows (that) he isa teacher.”4. 小组讨论：让学生分组讨论宾语从句的用法，分享自己的理解和例子。
6. 作业：布置一些有关宾语从句的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，分析学生的掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评估：1. 通过课堂问答，检查学生对宾语从句定义和结构的掌握情况。
2. 观察学生在练习中的表现，评估他们对宾语从句的运用能力。
3. 收集学生的作业，分析他们对宾语从句时态、语态和连接词的运用情况。
七、扩展活动：1. 让学生运用宾语从句编写小故事，加强实际应用能力。
2. 组织学生进行宾语从句的口语竞赛，提高口语表达水平。
3. 推荐学生阅读含有宾语从句的英语文章，扩大学生的词汇量和语法知识。
八、课程反馈：1. 学生对宾语从句的兴趣和参与度。
宾语从句教资面试试讲
宾语从句教资面试试讲宾语从句是一种非常重要的句型，在英语学习中占据了重要的位置。
正确使用宾语从句可以表达出更多的意思，也能更加深入的理解文章的内容。
因此，在面试中，宾语从句也是重中之重，考官会考察考生对宾语从句的理解水平，以便判断考生的英语水平。
首先，我们来看一下什么是宾语从句。
宾语从句是指在句子中作为主句的宾语的从句。
它可以用来表达不同的意义，可以用来问句，也可以用来陈述句。
它的特点是句子的谓语动词前有一个介词，然后才出现宾语从句。
其次，我们来看宾语从句的结构。
宾语从句的结构是由两部分组成的，一部分是介词，一部分是宾语从句本身。
下面我们就来看一下宾语从句的结构。
1. 介词 + 动词：这种结构是最常见的，介词后面跟着一个动词，表示命令，如tell、ask、order、demand等。
2. 介词 + 名词：这种结构也很常见，介词后面跟着一个名词，表示要求，如decide、know、understand等。
3. 介词 + 形容词：这种结构也很常见，介词后面跟着一个形容词，表示感情，如like、love、hate等。
最后，我们来看宾语从句的用法。
宾语从句主要应用于表达一种要求、请求、命令、建议等意思，如：1. I asked him what he wanted to do.2. They told me not to worry.3. She ordered me to leave.4. He suggested that I take a break.5. She asked me if I had finished my homework.以上就是宾语从句的简单介绍，在面试时，考官会问一些关于宾语从句的问题，以便考核考生对宾语从句的理解水平。
因此，在面试中，考生应该提前准备好宾语从句的相关知识，以便能够熟练的应对考官的提问，在面试中取得更好的成绩。
初中英语语法试讲教案
篇一：初中英语语法宾语从句试讲教案宾语从句教学设计一、导入1. 复习什么是宾语。
动词/介词后面的名词就是宾语。
i play basketball.2. 宾语从句就是在宾语的位置上放一个完整的句子。
3. i love that i can earn some coupons.说出2个句子的宾语。
说出下面4个句子的主句和从句。
a．he said that he had a very good journey home.c．he told me that the earth goes around the sun.初步认识了宾语从句，下面我们开始了解宾语从句的三要素引导词（连接词）语序时态1)从属连词that引导陈述句宾语从句，在口语或者非正式语中可以被省略比如上面四句话中的a,c就是that引导的陈述句的宾语从句。
如果省略掉that，该如何修改。
（让学生口头修改）a．he said that he had a very good journey home.c．he told me that the earth goes around the sun.代词或副词连接主句和从句，并在从句中担任句子成分，具有一定的意义，不可省略，比如上面的d。
paper课堂1. i asked her __________ she had a bike.继续观察上面的四句话，请问宾语从句的语序有什么特点？（陈述句语序）不管原来的句子是陈述句，一般疑问句还是特殊疑问句，放在宾语从句里都是陈述句语序。
（板书）改写宾语从句。
陈述句doctor li is very patient.一般疑问句is doctor li very patient?练习part 1 课堂练习 mike gets up at seven in the morning.he says that--- mike gets up at seven in the morningthe teacher asks-- if mike gets up at seven in the morning.我们已经了解了宾语从句的引导词和语序，下面我们来学习下宾语从句的时态。
周五试讲-初中英语语法-宾语从句PPT课件
2. What will you speak at the meeting? Could you tell me? Could you tell me what you will speak at the meeting?
3. Do they like to make friends with us? He asked.
8. Could you tell me _h_o_w__I _c_a_n_g_e_t_t_o_t_h_e_s_ta_t_io_n_. （我该怎么去车站）
9. Would you tell me __w_h_y__th_e__tr_a_in__is__la_t_e（为什么火车迟到了）
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由从属连词whether, if 引导的宾语从句
Would you tell me why the train is late?
10. “Where is Tom?” They asked.
They asked where Tom was.
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5. He said that they _h_a_d__b_e_e_n_ members of the Party since 1948. (be)
6. He asked what they _w__e_re__d_o_i_n_g at eight last night. (do) 7. The teacher told his class that light _t_r_a_v_e_ls_ faster than
sound. (travel) 8. I think you __a_re__t_a_lk_i_n_g about the relay race now. (talk) 9. I didn’t know whom the -letters __w__e_r_e___ from. (be) 11
宾语从句试讲15分钟
2. Can you make sure _______ the gold ring?
A. where Alice had put B. where had Alice put
C. where Alice has put D. where has Alice put
C 3. -- Can you make sure _______? -- Sorry, I can’t. But I saw her just now. A. where did she go B. where she had gone C. where she has gone D. where will she go
marktoldus主句是宾语从句用相应的一般将来时现在完成时havevpp一般过去时过去将来时wouldv原形过去进行时wasweredoing一般过去时waswereved过去时态一般现在时或vses现在进行时amisaredoing过去完成时hadvpp一般过去时waswereved过去完成时hadvpphesaidclassesyesterdayafternoon
客观性
Our teacher said that January is the first month of the year .
但是，同学们一定注意分辨客观真理。
1.如果主句是祈使句或是一般现在时或一般将来时态， 宾语从句可根据句意选择任何一种时态。
例如： He says that Lily is(will be/ was) a doctor. 他说莉莉是（将要成为/过去是）医生。 I’ll tell you what I am doing (did/shall do). 我将要告诉你我正/if 在表示“是否”，引导宾语从句时常可 通用。但一下情况只可以用whether。 介词后的宾语从句用whether引导。 We are talk about whether we can get the chance.。
小学试讲宾语从句教案模板
教学目标：1. 让学生理解宾语从句的概念和构成。
2. 培养学生运用宾语从句进行日常交流的能力。
3. 培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点：1. 宾语从句的构成和用法。
2. 宾语从句的引导词。
教学难点：1. 宾语从句的时态和语序。
2. 宾语从句与其他从句的区分。
教学准备：1. 多媒体课件2. 教学卡片3. 学生练习册教学过程：一、导入1. 通过歌曲或游戏活动，激发学生学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学知识，如疑问词、时态等。
二、新课导入1. 展示课件，介绍宾语从句的概念和构成。
2. 以例句形式展示宾语从句的用法，如：“I don’t know where she lives.”三、讲解与练习1. 讲解宾语从句的引导词，如：that, whether, if, who, what, when, where, why, how等。
2. 通过例句分析，让学生了解宾语从句的时态和语序。
3. 设计练习题，让学生巩固所学知识。
练习环节：1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 进行小组讨论，互相检查答案。
3. 教师点评，纠正错误。
四、课堂活动1. 组织学生进行角色扮演，运用宾语从句进行对话。
2. 设计情景模拟，让学生在实际情境中运用宾语从句。
五、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调宾语从句的重要性和用法。
2. 拓展：让学生思考宾语从句在日常生活中的应用。
教学反思：1. 通过本节课的教学，学生是否掌握了宾语从句的构成和用法？2. 学生在课堂活动中的表现如何？3. 教师在教学过程中是否关注到了学生的个体差异？教学评价：1. 学生对宾语从句的掌握程度。
2. 学生在课堂活动中的参与度和表现。
3. 教师的教学方法和课堂组织能力。
教学延伸：1. 课后布置作业，让学生运用宾语从句进行写作。
2. 组织英语角活动，让学生在轻松的氛围中运用宾语从句进行交流。
备注：以上教案模板仅供参考，具体教学内容和环节可根据实际情况进行调整。
初中宾语从句试讲教案
初中宾语从句试讲教案课程目标：1. 学生能够理解宾语从句的概念和用法。
2. 学生能够正确构造宾语从句。
3. 学生能够熟练运用宾语从句进行口语表达和写作。
教学内容：1. 宾语从句的定义和用法2. 宾语从句的构造方法3. 宾语从句的练习和应用教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍宾语从句的概念，引导学生回顾主语和谓语的关系。
2. 通过举例，让学生理解宾语从句是在谓语后面作为宾语出现的从句。
二、讲解宾语从句的用法（15分钟）1. 解释宾语从句的用法，强调宾语从句在句子中的作用。
2. 通过例句，展示宾语从句在不同的语境中的应用。
三、讲解宾语从句的构造方法（15分钟）1. 介绍宾语从句的构造方法，包括连接词的选择和从句的语序。
2. 通过示例，让学生明白如何将宾语从句正确地加入到主句中。
四、练习宾语从句（15分钟）1. 给学生提供一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相交流答案，教师进行讲解和指导。
五、应用宾语从句（15分钟）1. 让学生分组，进行角色扮演，用宾语从句进行口语表达。
2. 学生展示自己的口语表达，教师进行评价和指导。
六、总结和作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和用法。
2. 布置作业，要求学生运用宾语从句进行写作。
教学评价：1. 通过课堂讲解和练习，评价学生对宾语从句的理解和掌握程度。
2. 通过学生的口语表达和写作作业，评价学生对宾语从句的应用能力。
教学反思：本节课通过讲解宾语从句的定义和用法，让学生理解宾语从句的概念和作用。
通过讲解宾语从句的构造方法，让学生学会如何正确地构造宾语从句。
通过练习和应用，让学生巩固所学知识，并能够熟练地运用宾语从句进行口语表达和写作。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和解决问题。
同时，教师也要及时进行讲解和指导，确保学生能够理解和掌握宾语从句的知识。
初中英语语法宾语从句试讲教案
初中英语语法宾语从句试讲教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用宾语从句表达句子的意思。
3. 培养学生听说读写的能力，提高他们的英语语法水平。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是句子中作为宾语的从句，用来回答谁、什么、哪里、什么时候等问题。
2. 宾语从句的基本结构：引导词+主语+谓语+其他。
3. 宾语从句的时态和语序：一般遵循主句的时态和语序。
三、教学重点与难点1. 重点：宾语从句的定义、基本结构和运用。
2. 难点：宾语从句的时态和语序。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过设置生活场景，让学生在实际语境中学习和运用宾语从句。
2. 运用任务型教学法，设计各种任务，让学生在完成任务的过程中巩固宾语从句的知识。
3. 采用分组合作学习，鼓励学生相互讨论、交流，提高他们的学习积极性。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示和问题引导，引出宾语从句的概念。
2. 讲解：讲解宾语从句的定义、基本结构和时态语序。
3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生进行模仿和运用。
4. 情境模拟：创设生活场景，让学生在实际语境中运用宾语从句。
5. 任务完成：设计小组任务，让学生分组讨论、交流，共同完成任务。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
2. 评价内容：侧重考查学生对宾语从句的定义、结构、时态和语序的掌握程度，以及实际运用能力。
3. 评价手段：通过课堂问答、练习完成情况、小组讨论参与度等方面进行评估。
七、教学拓展1. 对比宾语从句和主语从句、表语从句的区别和用法。
2. 介绍宾语从句在实际交际中的重要作用，提高学生的语用能力。
3. 拓展宾语从句的相关语法知识点，如特殊引导词的用法等。
八、教学资源1. 图片、视频等教学素材，用于创设情境。
初中宾语从句试讲
宾语从句教学设计一、导入1.复习什么是宾语。
动词或介词后面的名词就是宾语。
I know him.We are talking about our homework.2.宾语从句就是在宾语的位置上放一个完整的句子。
I know him.I know that he is seven years old.说出两个句子的宾语，说出两个句子的宾语是词/词组还是句子。
说出下面句子的主句和从句：A. He said that he was happy.B. I don’t know whether /if they will come.C. He told me that the earth goes around the sun.D. He asked me how he could get to the nearest post station.总结:二、宾语从句讲解初步认识了宾语从句，下面我们开始了解宾语从句的三要素：引导词/连接词；语序；时态1.引导词/连接词1）从属连词that引导陈述句的宾语从句，that在句中没有词义，在从句中不充当句子成分，只起连接作用，在口语中常省略：I hear （that）he will be back in one hour.2）由从属连词whether，if 引导的一般疑问句的宾语从句，意思是“是否“，比如上面的句B: I don’t know whether /if they will come.3）由连接代词who, whose, whom, which, what和连接副词where, when, why, how引导的特殊疑问句的宾语从句。
连接代词和连接副词连接主句和从句，并在从句中担当一定的成分，具有一定的意义，不可省略，比如上面的句子D。
He asked me how he could get to the nearest post station.注意：关于是否if 和whether的一些特殊用法whether/if引导宾语从句，意思是“是否”，在从句中不充当句子成分，if和whether 可以互换，但在以下情境中只能用whether不能用if。
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宾语从句试讲
教学步骤
一、导入
Hello, every one! Nice to see you! I’m Grace. I’ll be your English teacher. I’ll teach you English this term.
嗯，好。
同学们，我刚刚说了几句英语。
那么，有谁注意听我说了什么吗？其实，我想告诉大家两个信息：第一，my name我叫Grace.；第二，我会教大家英语。
所以，刚才，我说我会教大家英语。
I said that I would teach you English just now. Mum asked me who would teach me English. 今天就来跟老师学习一个新的知识点，宾语从句。
在句子中，充当宾语的部分是一个句子。
二、时态（三种情况）
现在时态现在时态
主句过去时态从句过去时态
现在/过去客观真理，不变
1.主句是现在时态，从句也是现在时态。
例如：
Hi, girl. Do you like playing basketball? She says that she like playing basketball.
2.主句是过去时态，从句是过去时态。
Hi, When did you get up this morning? 7:00
She said that she got up at 7:00 this morning.
3.从句是客观真理，时态不变。
老师告诉我地球是圆的。
The teacher told me that the earth is round.
三、语序和连接词/引导词
语序引导词
从句陈述句不变that; /
特殊疑问句陈述句语序特殊疑问词
1.从句是陈述句，语序不变，用that 引导，that在口语中可省略。
She told me that she went to school by bike.
She told me that her English teacher is Grace.
2.从句是特殊疑问句，特殊疑问词保留，语序要为陈述句语序。
She asked me who my English teacher was.
She asked me when I got up this morning.
She asked me what I liked playing.
3.从句是一般疑问句，陈述句语序，if/whether引导。
She asked me if/whether I liked playing basketball.
只能用whether,
句后加or not 加强语气。
从句是反意疑问句或是否定疑问句，whether … or not.
Did n’t you have breakfast?
She asked me whether I had breakfast or not.
The first class starts at 9:00 o’clock, doesn’t it?
She asked me whether the first class started at 9:00 or not.。