学生量化考核完善版本(成长银行)
国际部学生“成长银行”实施方案
国际部学生“成长银行”实施方案为了让学生行为习惯培养具体化，并对学生进行理财教育，国际部导入银行管理理念，模仿银行运行机制，成立“学生成长银行”，实施细则如下：一、实施意义：1、“成长银行”积分（存款）评价时学生养成良好的行为习惯的一种过程性评价方式，它能把无形的常规要求有形化，是一种有形的过程性评价方法与手段，最终目的是帮助学生养成良好的行为习惯与学习习惯。
2、对学生进行理财教育，培养学生节约意识。
3、给予老师一种管理评价学生的有效工具和手段。
二、组织实施：1、“成长银行”由“总行”（学部）、“分行”（班级）及各“支行”（小组）组成。
其中分行由班主任担任行长，负责支行的成立、分工、知道、协调、汇总工作；副班主任担任银监员，负责处理记分过程中出现的纠纷、违规。
支行由各小组负责，设立支行行长（查账、核账）、储蓄员（记账）、统计员（日统计、周汇总、月汇报）、观察员（评估、记录同学的行为）。
2、支行设“学习分行”、“道德分行”、“劳动分行”、“零花钱分行”。
由学生分小组自主管理。
“零花钱分行”存款（实币）由班主任保管。
3、各小组购买一本记账本，负责记录积分（存款），前三个分行的存款统称为D币，1分为D币1元。
4、各班设置“成长银行”积分公布栏，每周公布积分（存款）情况。
5、“行为银行支行”所吸收的“存款”是学生在学习、纪律、生活等行为规范上和道德方面的每一点进步事迹。
学部将根据积分（存款）情况对学生进行评比和奖励。
三、积分细则：另附表格。
四、评比使用：1、评比表彰：相关项目的积分（存款）作为班级评优的依据，如争星创优的评比。
每学期期末学部根据积分的多少，评选“成长富翁”，并颁发证书。
2、竞拍奖品：以班级为单位，每月组织一次奖品竞拍会，同学们可以用D币支付竞拍。
3、兑换奖励：D币每满300元，可以让父母兑换人民币30元自主支配，或等值的物质奖励（课外书、学习用品、外出游玩等）。
4、支付租金：使用桌椅、小黑板、书包柜要每月用D币向班主任付租金。
成长银行实施细则
成长银行实施细则【成长银行实施细则】一、背景介绍成长银行是为了促进青少年的全面成长和发展而设立的一种金融机构。
通过提供专门针对青少年的金融产品和服务，帮助他们学会理财、培养良好的消费习惯，以及提高金融素养。
为了确保成长银行的顺利运营，特制定本实施细则。
二、成长银行的目标1. 培养青少年的理财意识和能力，引导他们形成正确的金钱观念。
2. 提供安全可靠的金融产品和服务，满足青少年的消费需求。
3. 培养青少年的金融素养，提高他们的金融决策能力。
4. 促进青少年的创业和创新意识，支持他们实现自己的梦想。
三、成长银行的产品和服务1. 青少年储蓄账户：为青少年提供安全可靠的储蓄服务，鼓励他们形成积蓄的习惯。
2. 青少年理财产品：根据青少年的风险承受能力和理财需求，提供多样化的理财产品，如定期存款、基金等。
3. 青少年消费卡：为青少年提供专属的消费卡，限制消费额度，引导他们理性消费。
4. 青少年创业贷款：对有创业意愿的青少年提供贷款支持，帮助他们实现创业梦想。
5. 青少年金融教育：组织开展金融知识普及活动，提供金融教育课程，提高青少年的金融素养。
四、成长银行的运营机制1. 机构设置：成长银行设立独立的机构，负责成长银行的日常运营管理。
2. 风险管理：建立科学的风险管理体系，确保成长银行的资金安全和风险控制。
3. 内部控制：建立健全的内部控制制度，确保成长银行的运营合规和风险防控。
4. 信息安全：加强信息安全管理，保护客户的个人信息和资金安全。
5. 服务质量：提供优质的金融产品和服务，确保客户满意度。
五、成长银行的推广与宣传1. 媒体宣传：通过电视、广播、报纸等媒体渠道，宣传成长银行的理念、产品和服务。
2. 学校合作：与学校合作，开展金融知识普及活动，引导青少年正确理解和使用金融产品。
3. 社区活动：参与社区活动，加强与青少年及家长的互动，提高成长银行的知名度和影响力。
4. 社交媒体：利用微博、微信等社交媒体平台，开展线上推广活动，吸引更多青少年关注和参与。
“双银行”系统的高职人才培养模式
办公自动化杂志一、引言关于“双银行”系统中的“学分银行”系统的有关研究，始于美国。
19世纪末，哈佛大学在选课制的基础上率先实行了“学分制”，从而使学习者在课程上有更多的选择性，学分制也为学习者提供了更加丰富的教育资源。
接下来，欧盟成员国为了推进欧洲高等教育一体化，在欧洲经济区域内的近五十多个国家的高等院校中开通欧洲学分转换与累积系统（ECTS）。
因为使学分得以在欧洲大陆三十一个国家之间进行成功地转移，ECTS 从此受到了全世界的关注，并成为了其它国家构建学分银行制度很好的借鉴。
“学分银行”在我国的研究相对比较晚，早期主要是引进国际上相对成熟的研究。
直到《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》中才明确提出要借鉴国际经验，构建有中国特色的“学分银行”系统。
接下来，教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015~2018年）》进一步明确提出，要“建立学分积累与转换系统”，开展不同类型学习成果的积累、认定，建立全国统一的学习者终身学习成果档案，设立“学分银行”系统。
从此开始，“学分银行”开始在国内受到大家的关注。
二、结合我校的实际情况，主要从以下几个方面进行“双银行”人才培养模式创新探索实践1.实施“双银行”系统即“学分银行”+“诚信银行”双系统的运行模式，高效合理管理高职学生“双银行”中的“学分银行”，就是给每个学生有一个学分存储的信息平台，每获得一个学分可以在这个银行存起来，当分数达到要求才可以申请毕业。
“学分银行”就成为了衔接学生各阶段学习情况的“立交桥”。
它可以将各个独立的阶段学习过程都串起来，以满足高职学生个性化、多样化的人才培养需求。
这个平台不仅有存储学分的功能模式，它应该还要具有反馈学生每个学习过程整体情况的功能，它也还是与企业双主体共育学生的桥梁。
“双银行”中的“诚信银行”，是用来存放学生诚信分数的。
它是一个可控、可视、可持续改进的管理平台，能建立客观的、动态的、全过程的对学生行为进行行为养成以及考核和量化管理平台。
银行职员量化考核细则
银行职员量化考核细则---1. 背景和目的本文档旨在制定银行职员量化考核细则，通过明确考核内容、标准和流程，提高银行职员整体绩效和服务水平。
本文档适用于所有银行职员，包括行政、柜台、客户服务等各个岗位。
2. 考核内容银行职员量化考核主要包括以下几个方面：2.1 业绩考核根据银行设定的目标和业务指标，对银行职员的业绩进行量化考核。
包括完成销售业务、办理业务效率、贷款回款情况等指标。
2.2 客户满意度考核通过客户满意度调查和反馈，对银行职员的服务态度、回应速度、问题解决能力等进行考核。
2.3 专业知识和技能考核对银行职员掌握的专业知识和技能进行考核，包括金融产品知识、风险防控能力、系统操作熟练度等指标。
2.4 团队合作能力考核对银行职员在团队工作中的贡献和合作能力进行考核，包括与同事的协调配合、信息共享等指标。
3. 考核标准根据以上考核内容，制定相应的考核标准，以量化的方式评估银行职员的绩效。
3.1 业绩考核标准根据银行设定的具体业务指标，设定不同等级的达标要求，例如，完成销售业务的数量和金额，领取的新客户数等。
3.2 客户满意度考核标准设计客户满意度调查问卷，通过评分系统对银行职员的服务态度、回应速度、问题解决能力等方面进行评估。
3.3 专业知识和技能考核标准设定专业知识的考试或培训课程，对银行职员的知识掌握程度和技能熟练度进行评估。
3.4 团队合作能力考核标准通过团队成员的评价和协同工作情况，评估银行职员在团队合作中的表现和贡献度。
4. 考核流程4.1 考核周期制定每年的考核周期，为银行职员提供充分准备时间。
4.2 考核方式根据不同考核内容，采取不同的考核方式，如面谈、笔试、实操等。
4.3 考核结果评定根据考核内容和标准，对银行职员进行综合评定，得出最终的考核结果。
4.4 考核结果反馈向银行职员提供详细的考核结果反馈，包括优点、不足和改进建议等。
5. 其他事项5.1 考核公平公正确保考核过程公平公正，避免人为主观因素对评定结果的影响。
学生综合素质量化考核加减分标准参照表
学生综合素质量化考核加减分标准参照表考核项加分减分依据代码加分或减分原因分数01 01101 每学期早操(早读)请假超过3次每一次请假减0.2分-（请假次数-3）*0.2 01102 每学期旷早操（早读）每1次旷早操（早读）减0.2分-旷操总数*0.2 01103 每学期旷课行为超过2次以上部分，每1次旷课行为减0.3分-（旷课总数-2）*0.3 01104 每学期旷晚自习超过2节以上部分，每1次旷晚自习减0.2分-（旷晚自习总数-2）*0.202 02101 因各种原因受到学校留校查看处分的学生-3 02102 因各种原因受到学校记过处分的学生-2 02103 因各种原因受到学校严重警告处分的学生-1 02104 因各种原因受到学校警告处分的学生-0.8 02105 因各种原因受到学校及学院里通报批评的学生-0.5 02106 在军训中有违犯纪律、顶撞教官、不服从管理的学生-1 02107 其他违反学校、学院制度情况的学生视情节03 03001 卫生评比中被评为“优秀宿舍（公寓）”的所有宿舍成员0.3 03101在学院宿舍（公寓）日常卫生检查中被通报卫生不合格的宿舍成员-0.3 03002在学院宿舍（公寓）大扫除中表现突出、进步最快的所有宿舍成员0.3 03102 在学院宿舍（公寓）大扫除中被通报卫生不合格的学生-0.3 03103 因纪律问题被校学生处宿管中心通报宿舍（公寓）的学生-（0.3—1）03104 因卫生问题被校学生处宿管中心通报宿舍（公寓）的学生-（0.3—1）02105 未办任何走读手续，而无故在校外租房的学生-204 04001 班级综合表现A级的班级奖励加分的学生0.2—0.8 04002 班级综合表现B级的班级奖励加分的学生0.2—0.4 04003 班级综合表现C级的班级奖励加分的学生0.2 04004 班级综合表现D级的班级奖励加分的学生0 04101 班级班级综合表现出现问题被扣分的学生-（0—2）05 05001 通过国家英语四级的学生（终身制）0.505002 通过国家英语六级的学生（终身制）0.8 05003 通过国家计算机二级的学生0.2 05004 通过国家计算机三级的学生0.5 05005 通过国家助理电子商务师考试的学生0.8 05006 通过国家会计从业资格考试的学生0.8 05007 通过国家助理会计师（初级会计资格）考试的学生 1 05008 通过注册会计师考试的学生 3 05009 通过国家保险代理人从业资格考试的学生 1 05010 通过国家保险经纪人从业资格考试的学生 1 05011 通过国家保险公估人从业资格考试的学生 1 05012 通过国家初级经济师考试的学生 1 05013 通过银行从业资格考试的学生 1 05014 获得证券从业资格的学生 1 05015 获得期货从业资格的学生 1 05016 通过国家助理理财规划师资格考试的学生0.8 05017 通过全国报检员资格考试的学生 1 05018 通过外贸跟单员资格考试的学生 1 05019 通过中国海关报关员考试的学生 1 05020 通过国际商务单证员考试的学生 1 05021 通过国家助理物流师资考试学生0.8 05022 通过国家人力资源管理员考试的学生 1 05023 通过国家助理人力资源管理师考试的学生0.8 05024 获得国家教师资格证的学生 1 05025 获得国家导游资格证的学生 1 05026 通过其他职业资格认证考试的学生X06 06001 获得专业类国家级荣誉的学生（个人，名次） 5 06002 获得专业类国家级荣誉的学生（个人，优秀） 4 06003 获得专业类国家级荣誉的学生（团体，名次） 5 06004 获得专业类国家级荣誉的学生（团体，优秀） 4 06005 获得专业类省部级荣誉的学生（个人，名次） 4 06006 获得专业类省部级荣誉的学生（个人，优秀） 306007 获得专业类省部级荣誉的学生（团体，名次） 4 06008 获得专业类省部级荣誉的学生（团体，优秀） 3 06009 获得专业类地市级荣誉的学生（个人，名次） 3 06010 获得专业类地市级荣誉的学生（个人，优秀） 2 06011 获得专业类地市级荣誉的学生（团体，名次） 3 06012 获得专业类地市级荣誉的学生（团体，优秀） 2 06013 获得专业类学校级荣誉的学生（个人，名次） 1 06014 获得专业类学校级荣誉的学生（个人，优秀）0.5 06015 获得专业类学校级荣誉的学生（团体，名次） 1 06016 获得专业类学校级荣誉的学生（团体，优秀）0.5 06017 在核心刊物中发表学术论文的学生 1 06018 在非核心刊物中发表学术论文的学生0.507 07001 获得特长类国家级荣誉的学生（个人，名次） 5 07002 获得特长类国家级荣誉的学生（个人，优秀） 4 07003 获得特长类国家级荣誉的学生（团体，名次） 5 07004 获得特长类国家级荣誉的学生（团体，优秀） 4 07005 获得特长类省部级荣誉的学生（个人，名次） 4 07006 获得特长类省部级荣誉的学生（个人，优秀） 3 07007 获得特长类省部级荣誉的学生（团体，名次） 4 07008 获得特长类省部级荣誉的学生（团体，优秀） 3 07009 获得特长类地市级荣誉的学生（个人，名次） 3 07010 获得特长类地市级荣誉的学生（个人，优秀） 2 07011 获得特长类地市级荣誉的学生（团体，名次） 3 07012 获得特长类地市级荣誉的学生（团体，优秀） 2 07013 获得特长类学校级荣誉的学生（个人，名次） 1 07014 获得特长类学校级荣誉的学生（个人，优秀）0.5 07015 获得特长类学校级荣誉的学生（团体，名次） 1 07016 获得特长类学校级荣誉的学生（团体，优秀）0.5 07017 在核心刊物中发表文学作品、艺术作品的学生 1 07018 在非核心刊物中发表文学作品、艺术作品的学生0.508 08001 在校、院学生会等学生组织主席团担任主席或副主席的学生0—108002 在校、院学生会等学生组织常务部门担任部长或副部长级的学生0—0.8 08003 在校、院各种学生团体担任协会会长或副会长的学生0—1 08004 在校、院各种学生团体常务部门担任各部长、副部长的学生0—0.8 08005 在院学生会担任干事的学生0—0.5 08006 担任班级班长的学生0—0.8 08007 担任班级团支书的学生0—0.8 08008 担任班级学习委员的学生0—0.6 08009 担任班级班委（不含班长、团支书、学委）0—0.5 08010 担任学生党支部委员的学生0—0.6 08011 担任舍务管理干部的学生0—0.609 09001 参加国外、港澳台对外文化交流活动或国家级志愿者服务 2 09002 参加省部级对外文化交流活动或志愿者服务 1 09003 参加市、区级对外文化交流活动或志愿者服务0.5 09004 参加校级组织的各种社会实践和公益活动、志愿者0.2 09005 参加院级组织的各种社会实践和公益活动、志愿者0.2 09006 参加国家级以上各种科技比赛和专业类特长类竞赛活动且无荣誉 3 09007 参加省级以上各种科技比赛和专业类特长类竞赛活动且无荣誉 2 09008参加校级以上省级以下各种科技比赛和专业类特长类竞赛活动且无荣誉1 09009 参加校级重大活动观众的学生0.1—0.5 09010 参加院级重大活动观众的学生0.1—0.5 09011 在校、院级各种活动中参加表演、礼仪、服务的学生0.5—1 09101 无故不参加学校、学院要求必须参加的活动的学生-（0.5—1）。
学生养成教育量化考核表
B15突发事 48、学生在课间活动时不慎发生安全事故，能够及分）
得分 A级 B级指标 指标 C级指标 一 年 级 二 年 级 三 年 级 四 年 级 五 年 级 六 年 级
B11下课整 34、能够及时收拾好上节课的物品，并且摆放好下节 理 （2分） 课的学习用品。（2分）
35、课间做到：不在教室、走廊、楼道、操场各处追 逐打闹。（2分） 36、不做危险游戏，不攀爬栏杆、篮球架、铁门等设 B12文明游 施，不跳校园各处台阶。（2分） 戏 （7分） 37、在上、下楼梯时，能够做到靠右行走。（1分） 38、各班能够有秩序地进行课间休息，选择健康、文 明的课间游戏。（2分） 39、学生之间不用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼。 （1分） A3 B13生生交 40、能够用“请”、“谢谢”、“麻烦你”、“对不起”、“没 关系”等礼貌用语。（2分） 课间 流 （7分） 41、学生之间交谈时，首先双方要互相正视、互相倾 活动 听、不东张西望。（2分） （25 42、学生之间和睦相处，不打架、不骂人。（2分） 分） 43、学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，应 主动向老师行礼问好。（2分） 44、若遇到客人老师，能主动问好。（2分） 45、学生进老师的办公室时，先敲门，经老师允许后 B14师生交 进入。在办公室里不随便翻动老师的物品。（2分） 流 （8分） 46、老师在办事或与别人在交谈时，不随意打扰老 师，躬身站立一侧，等老师办完事或谈完话后再找老 师。（1分） 47、指出老师的错处要有礼貌。（1分）
银行如何优化绩效考核机制
银行如何优化绩效考核机制在当今竞争激烈的金融市场中，银行要想保持竞争力并实现可持续发展，优化绩效考核机制至关重要。
绩效考核不仅是对员工工作成果的评估，更是激励员工积极工作、提升银行整体绩效的重要手段。
然而，当前许多银行的绩效考核机制存在着一些问题，如指标设置不合理、考核过程不公正、结果应用不充分等，这些问题严重影响了绩效考核的效果和员工的工作积极性。
因此，银行需要对绩效考核机制进行优化，以适应市场环境的变化和自身发展的需求。
一、当前银行绩效考核机制存在的问题1、考核指标单一许多银行在制定绩效考核指标时，过于注重业务指标，如存款、贷款、中间业务收入等，而忽视了员工的工作质量、服务水平、团队合作等方面的考核。
这种单一的考核指标体系容易导致员工为了完成业务指标而忽视工作质量和服务水平，从而影响银行的长期发展。
2、指标设置不合理部分银行在设置绩效考核指标时，没有充分考虑市场环境的变化和业务发展的实际情况，导致指标过高或过低。
指标过高会使员工感到压力过大，难以完成，从而产生消极情绪；指标过低则无法激发员工的工作积极性，达不到绩效考核的目的。
3、考核过程不公正在绩效考核过程中，一些银行存在着考核标准不明确、考核方法不科学、考核人员主观因素影响较大等问题，导致考核结果不公正。
不公正的考核结果会使员工对绩效考核机制产生质疑，从而影响员工的工作积极性和忠诚度。
4、结果应用不充分一些银行在绩效考核结束后，没有充分应用考核结果，如没有将考核结果与员工的薪酬、晋升、培训等挂钩，导致绩效考核失去了应有的激励作用。
二、优化银行绩效考核机制的原则1、战略导向原则绩效考核机制应与银行的战略目标相一致，通过绩效考核引导员工为实现银行的战略目标而努力工作。
2、全面性原则绩效考核指标应涵盖员工工作的各个方面，包括业务指标、工作质量、服务水平、团队合作等，以全面评估员工的工作表现。
3、合理性原则绩效考核指标应根据市场环境的变化和业务发展的实际情况进行合理设置，既要有挑战性，又要具有可实现性。
银行运营管理部量化考核
银行运营管理部量化考核1. 背景介绍随着科技的进一步发展和金融行业的竞争日趋激烈，银行运营管理部门在保持稳定盈利的同时，也面临着不断提升运营效率和管理水平的挑战。
为了科学评估银行运营管理部门的工作绩效，量化考核成为了必要的手段之一。
本文将介绍银行运营管理部门量化考核的相关内容。
2. 考核指标的制定银行运营管理部门的量化考核应当综合考虑多个方面的指标，以全面衡量其工作质量和效果。
以下是一些常用的考核指标：2.1 客户满意度客户满意度是衡量银行运营管理部门服务质量的重要指标。
可以通过客户满意度调查、客户投诉率等方式来量化考核客户满意度。
2.2 运营成本控制银行运营管理部门负责管理各项运营成本，包括人力资源成本、设备成本、办公费用等。
考核指标可以包括各项运营成本的占比、成本控制的效果等。
2.3 运营效率银行运营管理部门应当不断提升运营效率，提高工作效率和质量。
可以以业务处理速度、业务处理的准确率等指标来衡量。
2.4 利润贡献银行运营管理部门的目标之一是为银行创造利润。
可以通过考核其利润贡献、成本收益率等指标来评估其经营绩效。
3. 考核方法和流程3.1 考核方法银行运营管理部门的量化考核可以采用定量和定性相结合的方法，注重考核指标的客观性和可量化性。
可以采用问卷调查、数据分析、统计模型等方法进行评估。
3.2 考核流程考核流程包括考核计划制定、数据收集、数据分析、结果评价等环节。
具体流程可以根据银行的实际情况进行调整和优化。
4. 考核结果的应用考核结果对于银行运营管理部门的发展和改进具有重要意义。
可以根据考核结果对部门进行奖惩激励，制定对策和改进措施，并对部门的工作进行总结和经验分享，提高工作效能。
5. 参考资料1.张三，李四，“银行运营管理部量化考核研究”，《银行管理研究》，2020年第1期。
2.王五等，“银行客户满意度调查方法与应用”，《中国银行业研究》，2019年第3期。
以上就是银行运营管理部量化考核的相关内容，希望对您有所帮助。
2024年银行工作心得感想（3篇）
2024年银行工作心得感想自加入我行工作以来，至今已历时约一个半月。
首月主要致力于技能训练，日复一日地练习打字、传递票据以及点钞，这些成为我日常的主要任务。
经过不懈努力，我终于在一个月后转至营业部，开始学习业务知识。
在跟随资深员工学习一段时间后，我获得了专属工号，完成了指纹录入，并开始了独立柜台操作。
在此过程中，我遇到了不少挑战：业务代码的不熟悉，导致面对具体业务时感到无从下手；点钞速度缓慢，捆钞效率不高，算盘使用也显生疏；偶尔还会遇到个别客户的质疑，面对这些，我只能以微笑回应，自责技艺尚需精进。
通过升级考试后，我面临了更多未曾接触的业务类型，以及令我一整天都处于紧张状态的总库。
工作后，我才真正体会到“辛苦”的含义：清晨抵达单位，等待库包车到来，紧张地进行交接工作，随后便投入到一天的营业活动中。
其中，最紧张的时刻莫过于盘点库存时，若库款无误，方能稍感安心；若发现现金与库存不符，便需立刻展开一系列查找错误的行动。
工作后的劳累也让我有了新的认识：曾经在学校，即使晚至深夜，我也不会感到精神不振；然而现在，我甚至无法坚持到之前的一半时间。
长时间的站立和面对电脑，导致腰背疼痛，有时甚至会出现头晕、眼痛，以及工作中的小外伤。
工作还让我感受到了“麻木”：曾经校园生活中的娱乐活动丰富多彩，如上网、观影、逛街、串寝等，而现在几乎没有任何娱乐时间，也失去了那份激情。
休息日也变得不再像以往那样，愿意精心打扮自己，而是仅仅追求着装得体，足以应对日常交往。
这种变化让我感到困惑，不禁反思自己究竟是如何变成今日的模样。
2024年银行工作心得感想（二）在遵循分行党委的工作要求及分行工会全年工作规划的基础上，我部依据我行制定的《鞍山分行窗口柜台文明优质服务管理办法》，于____年对全辖____个经营机构的近____个对外服务窗口进行了逐月、持续的服务跟踪检查与评估。
现将去年全年的服务工作情况进行汇总如下：一、总体情况为强化窗口服务工作的监督与检查，分行不仅配备了专职服务督导人员，且在常规月度明查的基础上，年初还聘请了专业服务监督机构进行暗访，确保了全年考评结果的客观性与真实性。
中学生成长银行评分规范具体操作方法
成长银行评分规范具体操作方法成长银行是评价一个学生的重要指标，学校的各种评先、评优均与成长银行挂钩。
为了完善和规范成长银行的评定，使这项工作有序、规范开展，使此项工作能有效的开展下去。
特制定以下规定：d1、学生不能扣学生的分：学生一般不能扣学生的行为规范分，若学生发现其他学生有违纪行为，应以书面或口头的形式报告老师，再由老师决定扣操行分。
2、扣分标准：学生的违纪行为一般只扣1-2分，年级点名批评扣3分，校级批评和处分扣5-20分。
3、学生申辩：学生有权向班主任、年级组长、学部主任、校长申请为自己或他人加分，并可对不和规范的扣分进行纠正。
4、加分原则：学生被处分后有明显进步、或学生举报他人违纪、或学生参加年级学校的活动获奖、或学生为班级学校做好事、或被评为良好合格的学生干部、或一个月中没有任何违纪行为、或帮扶对子有明显进步等均可加1-3分，特殊事迹可加5-10分。
5、校内督查：学部将不定期检查。
凡违反以上规定的，要追究有关班级和责任人的责任。
等级设定：1.学生的行为规范等级，采用量化考核，最后转化成相应等级的方法：凡学期末量化分在120分以上（含120）者，行为规范等级评定为A（优秀）;80-119分为B（良好）；60-79分为C （合格）；59分一下为D（不合格）。
A等期末分数加8分，B等加5分，C等加2分，D等不加分。
2.每个学生每月的基础分为80分，一周一统计，每月将操行分进行累计，作为每月的奖励依据。
学期末将每月的平均分作为最后的等级确定依据。
3.成长银行分数少于60分，期末不发放收费通知单。
九年级升高中时，综合七至九年级这几个学期的行为规范分，来评定学生升学的品行等级。
加分原则：4.有下列情况者，可以加分：（1）月小结，凡一月中没有任何违反学校和班级各规章制度，加3分。
（2）在各级各类竞赛中获奖者，按以下标准加分（3）对各级受表彰的学生，以及对优秀学生干部进行评议和拾金不昧者等各项优秀者可酌情加1-5分。
六年级养成教育积分银行实施方案
一、前言养成教育是培养学生良好品德和习惯的重要途径，对于学生的全面发展起到了至关重要的作用。
为了进一步激励学生积极参与养成教育活动，我校决定在六年级实施养成教育积分银行的方案，通过积分奖励的方式促使学生形成优秀的行为习惯。
二、目的与意义1.目的：(1)培养学生良好的品德和行为习惯，提高学生的综合素质。
(2)激励学生主动参与养成教育活动，培养积极向上的品质。
2.意义：(1)帮助学生树立正确的价值观，形成良好的生活习惯。
(2)促进学生的自我管理和自我约束能力的发展。
(3)增强学生对于自身积极行为的自觉性和主动性。
三、积分方式1.积分对象：全体六年级学生。
2.积分项目：根据学校养成教育方案的要求，确定相应的积分项目，如：(1)文明礼仪：早操、校服穿戴整齐、礼貌用语等。
(2)助人为乐：乐于助人、热心帮助同学等。
(3)积极参与：积极参加学校组织的各类活动等。
(4)爱护环境：爱护学校环境、积极参与环保活动等。
(5)学科进步：学习成绩优异、课堂纪律良好等。
3.积分标准：根据不同项目的难易程度和积分贡献度，设立相应的积分标准，如：(1)文明礼仪：每次参与早操加1分、校服穿戴整齐加0.5分、礼貌用语加0.5分。
(2)助人为乐：每次热心帮助同学加2分、乐于助人加1分。
(3)积极参与：每次积极参加学校组织的各类活动加3分。
(4)爱护环境：每次积极参与环保活动加2分、爱护学校环境加1分。
(5)学科进步：每次学习成绩优异加3分、课堂纪律良好加1分。
四、积分管理1.积分记录：学校设立养成教育积分银行，由班级管理积分记录，在班级积分管理表上记录每位学生的积分情况。
2.积分奖励：(1)个人奖励：根据学生的积分情况，定期评选出积分排名前几名的学生，并给予相应的奖励，如集体表彰、荣誉证书等。
(2)班级奖励：根据班级的总积分，评选出积分最高的班级，并给予相应的奖励，如增加活动时间、组织集体活动等。
3.积分规则：(1)积分具有持续性，每学期重新计算。
德育积分银行总结汇报
德育积分银行总结汇报在本学期学校德育积分银行工作中，德育处紧紧围绕柳校长提出的“三生三信、四成四立”的德育思想为中心工作，以人为本，以质量为目标，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果。
根据学校年度工作目标，结合实际，努力加强德育积分银行队伍建设，深化德育积分银行管理，拓展德育积分银行活动空间，使学校德育积分银行工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育积分银行工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育积分银行目标的要求，取得了一定的成绩，现将本学期德育积分银行工作总结报告如下：一、加强德育积分银行队伍建设，不断提高德育积分银行队伍的整体素质。
在徐校长的领导下以德育处为阵地，建立一整套执行、督察、反馈队伍。
组织框架组长：杨洪瑞副组长：王新组员：各班级班主任、各班级纪律委员二、总结过往，发展未来。
上学期德育处在15计算机2班开展学生积分银行考核，通过一学期的实际操作，该班级学生的整体表现较之前有明显的提高，学生总成绩较之前一学期提高12.24%、班级考核积分较之前一学期提高32.76%。
具有显著的成效。
故在本学期将在全校全面开展学生“积分银行”考核。
三、实施的意义。
随着时代的发展和要求，培养和提高职业学校学生的综合素质已成为职业教育的根本任务，也是职业学校生存和发展的动力源泉。
新形式下的中职德育教育不仅面临着新的各种意识思潮的挑战,也面临着由于重视技能轻视德育而导致的德育欠缺。
面对“90后”、“00后”青年学生的新特点，探索新的德育教育方法更是成为当务之急。
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
德育教育是一项长期的、艰巨的育人工作，我们创新运用德育积分制的管理模式，注重学生日常教育和过程管理。
本学校制定德育考核是对学生日常表现的评价,其目的在于提升学生的综合素质，促进学生良好品德和行为习惯的养成，为学生成人、成才奠定良好的基础。
德育考核以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校《学生行为规范细则》为标准，以学生本人行为表现为依据实行德育量化考核。
小学生银行体验活动方案
小学生银行体验活动方案方案一般有指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、具体要求等项目。
而小学的教学活动对于每一位学生都十分有意义，对此制定相关小学活动方案也十分重要。
你是否在找正准备撰写“小学生银行体验活动方案”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！小学生银行体验活动方案1全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育理论和新的课程标准，用心投身课程改革，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践潜力为重心的素质教育，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。
转变教研理念，改善教研方法，优化教研模式，用心探索在新课程改革背景下的小学数学教研工作新体系。
一、工作思路和目标：以科学发展观为指导，坚持“以研促教强质量，培训培养促成长”的宗旨，围绕本学期学校教育教学工作重点，以课程改革为核心，以课堂教学为主阵地，把课题研究、网络教研作为数学教研的两大特色。
采用多种措施，多种教研形式，致力于课堂教学的研究，致力于教学质量的提高，致力于学生的全面发展，致力于教师的专业成长，力求教研工作做到“实、广、活、新”，得以有效落实。
为此，本学期我们数学教研组将从以下几个方面作好教学科研工作：(一)扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性教学科研是学校的生命线，把科研工作与教师的教学实际紧密联系，在数学教学教研中严格执行《教师教学常规管理制度》、《校本教研考核制度》等，努力做到以制度为保障，扎实推进教学科研工作，增强教研工作的针对性、实效性，使教研工作真正地做到为教师服务、为学生服务、为教学服务。
1、继续坚持每周三一个小时的业务活动，采用理论学习、座谈交流、群众备课研讨、专题辅导、课题活动、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动，对教师参加业务活动进行量化考核，并记于教师个人教研积分。
2、继续坚持群众备课、周前备课。
教案的备写要规范化，教学资料，教学目标，教学重点、难点和关键，教学方法，教具准备，教学过程，作业设计，板书设计，教学反思九大要素要齐全。
2023年学生资助工作计划_1
2023年学生资助工作计划2023年学生资助工作计划篇1按我校年度总体工作要求，以促进教育公平为目标，以群众满意度为衡量标准，抓好学生资助工作的组织实施。
不断完善资助政策，健全工作机制，提高管理水平，提升人民群众的满意度，以争先进位的精神，推动我校学生资助工作平稳有序健康发展。
一、做好高中阶段学生资助工作1、做好国家助学金的发放工作。
采取有效措施，规范学校资助行为，确保资助人数准确真实，严禁虚报冒领。
2、做好国家助学金资金的发放工作。
完善助学金对象的评定与公示制度，严格把握资助助学金对象的条件，保证资金真正用到符合条件的学生身上，最大限度地发挥资助功能，严防套取国家资金的现象发生。
3、加强校内资助工作的管理。
学校必须按规定比例，及时足额从本校事业收入中足额提取5%校内资助资金，并做到分账核算、专款专用。
加强资金管理，确保资金的使用规范有效。
4、认真落实《宿州市社会捐资助学生管理办法》，规范社会捐资助学管理。
二、工作措施(一)、强化目标管理，层层落实分解任务1、组织召开度我校学生资助工作会议，总结学生资助工作，研究部署学生资助工作实施、宣传等事宜，强化目标管理，并对班主任和相关负责人进行业务指导和培训。
2、校长和相关分负责人及班主任签订《学生资助目标管理责任书》，形成了一级对一级负责的机制，把工作目标落实到基层，工作责任明确到个人。
坚持上下联动，做到总体目标明确，各项任务专人负责，各个环节紧密衔接，各项措施落实到位。
3、学校资助工作实行校长负责制和逐级审核责任制，学校学生资助管理机构资助信息审核责任人，严格审核班级报送的资助信息，对因不及时上报、审核或工作失误导致统计数据失真的，要追究直接责任人和相关负责人的责任。
4、进一步完善工作推进机制，实行一月一清查、一月一通报制度，学校主要领导和分管领导随时深入到一线督查，清楚资助工作的进度、存在的困难和问题，并切实加以解决。
(二)、规范日常监管，完善量化考核1、继续推行国家助学金“学校—教育局--财政局—银行—受助学生”的发放模式，保证资助资金的安全使用。
(定版)宁波大红鹰学院学生素质发展银行实施方案
宁波大红鹰学院学生素质发展银行系统项目实施方案宁波大红鹰学院素质发展银行（Quality Bank of DHY University），简称“QBDU” ,是在我校实施大学生素质教育背景下,基于非学业素质教育评价体系基础上产生的。
该项目以学校学生素质拓展课程学分认定系统为依托平台，通过模拟普通商业银行运营模式，在线记录学生大学期间的德、智、体等方面的综合表现，是记录大学生成长成才发展的动态电子档案。
一、Q BDU系统模块的构成“QBDU”系统根据学校对学生“明德、博雅的可持续发展人才”的素质教育目标的支撑，分为三个模块，每个模块下设若干子项目：一是学生思想品德素质存储模块，包含志愿服务、学生思想进步（党团校学习、荣誉情况）两个项目；二是学生博雅教育素质存储模块，包含社团组织、文体活动和学校特色课堂三个项目；三是学生可持续发展素质存储模块，包含学术训练、创业实践、社会实践、科技竞赛和技能培训五个项目。
二、Q BDU系统的运行“QBDU”系统平台依托学校大学生素质拓展课程学分认定系统，以学生所获素质币量的形式运行。
其运行流程主要分为“参与事项认定→学分分值认定→学分与素质币转换→星级评定及服务四大步骤，其中学分素质币转换和星级评定及服务为平台专用词，学生通过该平台可以用所获学分兑换素质币，当素质币额度达到系统设定标准时可以评定为1—5不同的星级。
（一）参与事项认定参与事项认定是指对于学生参加“QBDU”系统中三个主要模块涵盖的内容事项的性质界定。
（二）学分分值认定学分分值认定是指系统平台对于审核通过的学生项目赋分的过程，“QBDU”系统平台分值认定分为两类：一类是学生思想品德素质认定（以素质币体现，见表1）；另一类是学生素质拓展课程学分认定（以学分体现，见表1）。
（三）学分与素质币之间的转换（博雅教育素质和可持续发展素质）“QBDU”系统平台中学分与素质币之间按照0.1分=1000素质币的形式转换，学生思想品德素质模块直接以素质币形式体现，素质币的增减标准依据学生参与事项性质而定。
小学第一学期五年级班主任工作计划
小学第一学期五年级班主任工作计划小学第一学期五年级班主任工作计划1小学第一学期五年级班主任工作计划1一、指导思想以学校德育计划中“学校定位高起点；学校管理高层次；教师队伍高素质；课堂教学高效率；教改实验高要求；教学质量高标准；校园文化高品位；后勤服务高品质；全面育人高质量”的管理理念为指导，以培养三种习惯（生活习惯、学习习惯、文明礼仪习惯）为德育重点，以完善规范有效的班级学生量化考核评比系统为基点，以建立科学公正的《班干部评价体系》、《班级小明星》等激励机制为突破点，以加强培训班级小管家的管理能力，以提升服务意识为切入点，深入开展常规教育、礼仪教育，结合班级班情学情实际，变“管制性教育”为“自我管理教育”，落实检查评比制度，强化责任意识，增强班级凝聚力与战斗力！二、工作思路及目标1、确立两种意识（以学生为主体、以活动为载体），落实五个原则（面向实际、严格管理、贵在坚持、重在渗透、科学评价），理顺班级管理工作思路，增强班主任工作实效。
2、抓住三条主线（三种习惯），积极开展《班干部评价体系》、《班级小明星》等争优夺先活动。
3、建立一支高素质高能力的班干部队伍。
通过民主竞选、持证上岗等方式产生优质选手，通过开展班干部技能培训提升其管理能力。
4、提升学生的安全意识，学习有关科学方法，提升学生“自救”与“他救”的能力，确保学生校园重大伤害事故率为零，力争不出现一般安全事故。
提供优质的教育与跟踪服务，令学生、家长满意率达100%。
5、加强任课老师、生活老师之间的交流，力争“开凿一条和谐顺畅的沟通渠道”，“树立一种人人都是班主任的责任意识”，“发扬一种荣辱与共的团队精神”，打造出一直攻无不克、战无不胜的精英团队。
6、加强家校沟通，确定“教师——学生——家长”三位一体的合力意识。
细心洞察学生状态，及时因材施教，真诚的、实事求是的和家长沟通，（利用家访、面谈、电话、短信、博客等多种方式），从而让每一个孩子真正意义上身心与学习都得到进步。
基于五育并举的小学生全面发展实践路径的研究——以“责任银行”评价体系的构建和实施为例
基于五育并举的小学生全面发展实践路径的研究 ——以“责任银行”评价体系的构建和实施为例发布时间：2023-03-03T06:06:46.532Z 来源：《教育学文摘》2022年10月20期作者：张锦秀[导读] 教育是一个国家最重要的事业，张锦秀重庆市南岸区南坪实验小学校重庆市 400060摘要：教育是一个国家最重要的事业，2020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，明确指出要改革学生评价，促进德智体美劳全面发展，必须要坚持以德为先、能力为重、全面发展，完善德育评价、强化体育评价、改进美育评价、加强劳动教育评价，为教育评价指明了方向。
同时，方案指出创新评价工具，利用人工智能、大数据等现代信息技术，探索开展学生各年级学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价，这为新时代教育评价拓宽了思路，加强与信息技术的融合，为教育评价助力。
关键词：基于五育并举；小学生全面发展；实践路径引言通过改革升级电子责任银行学生评价系统，构建数字化多元综合评价模式。
通过学生自评、互评、家长、班主任、任课老师、学校管理部门实现多元化评价，多角色参与；通过对每个学生每节课、每天、每次表现、每次考试、每次进步进行真实客观的评价，实现全方位的过程记录；通过数据记录、数据运用、成长报告和成长档案，记录孩子六年的成长与发展，从而激发学生成长的动力。
据此，助力教师对学生的过程性评价记录和管理、分析、统计工作，通过大数据支撑为学校提供管理和决策依据，从而提升学校管理水平。
一、内容框架研究学生学段发展目标，探寻学生学段发展规律，形成我校学生低、中、高段学生德、智、体、美、劳全面发展的评价内容及标准。
研究学生学段发展综合评价体系，制定出基于五育并举的南坪实验外国语小学学生发展评价体系——“责任银行”综合评价体系。
具体而言，首先是建构多维度评价。
以“负责、包容、发展”三个关键词为主题，将过程性评价、阶段性评价、结论性评价等多种评价方式相结合，通过自我评价、学生互评、学校考评、家校共评等方式，对学生的全面发展进行综合评价。
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《学生品行量化考核制度》改革方案
——建立“学生成长银行”的设想
（讨论稿）
我校现有的学生日常行为量化考核制度，三年来为我校的德育教育做出了不小的贡献。
但是，随着时间的推移，情况发生了变化，渐渐地该制度的不足之处也暴露出来了，如：考评不全面、过于生硬缺乏激励机制、学生对抗情绪较严重等问题，德育教育效果受到了较大的影响。
为了更好地培养学生的独立人格，增强学生自主管理意识，充分调动学生的内在动力，促进其可持续发展，特此对原有制度进行必要的改革，并逐步实施，具体如下：
[宗旨]
储存文明、爱心、进步、收获
[目标]
将银行运作理念引入学生的成长教育中，通过成长储蓄币的存入与支出，贷款与偿还，储蓄评比等多种手段，实现学生评价与定量相结合，操行等第记分法。
由以“扣分为主”向以“加分为主”转变，强化学生的养成教育，激发学生自主管理意识，为学生成长、成才、成功打下坚实基础，进而达到全体学生奋发向上，不断进步的班级管理目标。
[机构设置]
政教处老师担任总行长，负责处理、协调、组织等事务；班主任担任行长，负责银行全面事务；班长担任副行长，管理银行日常事务；班级学生分成若干营业部（小组），各营业部分别设定一位部长（小组长）负责本部门的日常事务，同时管理本部门成员的一日常规。
[操作方式]
1、每位学生持有一张统一印发的“存折”。
“存折”列有班级、储户名、内设时间、事由、证明人、存入、支取、累计、记录人等项目，作为存款和支付的凭证；每张“存折”预存20分成长储蓄币。
2、每周小结，每月总结，每月存款数额最多的前十名学生被授予“德育标兵”等称号，并进行表彰。
3、成长银行存入或支付的操作过程：发现学生良好行为或不良行为以后，行长在“存款或支付原因”一栏中注明理由，直接为其存入或支付相应的成长储蓄币；若行为需要查证的，由行长、副行长与班委会讨论决定是否为其存入或支付相应的成长储蓄币。
4、学生存入或支出成长储蓄币采取两种方式：（1）由班主任或任课教师提名确定；（2）由小组讨论、部长提名、班长汇总，最后由行长核定后确定。
5、每学期的成绩单增设“成长银行存款”一栏，填写本学期存款总额。
存款数额与操行等第、综合素质评价表直接挂钩。
6、每周统计一次每位学生的存款情况，并告知本人。
[存储与支付细则]
一、常规与个人行为管理
存储项：
1、班级贡献（0.2-1分）：每周评定一次。
经班委会研究，根据学生对班级贡献大小，确定存入相应的成长储蓄币。
（班级贡献内容，加分范围待讨论后确定。
后面）
2、个人行为规范（0.2-1分）：每周评定一次。
经班委会研究，根据学生个人行为的突出表现，确定存入相应的成长储蓄币。
支付项：
1、一般违纪（0.2-1分）：每周评定一次。
经班委会研究，对于学生上课、课间、值日和出勤等违纪情况，经核实后支付相应的成长储蓄币。
（一般违纪扣分待讨论后确定）
2、严重违纪（4-20分）：违反学校“禁令”者，视情节轻重支付相应的成长储蓄币或处分。
二、学风建设与学习习惯养成（由任课教师填写）
存储项：
1、学习习惯（0.2-2分）：每周由任课教师根据学生上课纪律、作业完成等表现，存入相应的成长储蓄币。
2、学习成绩（0.2-1分）：根据学生测试、期中、期末等考试成绩在学校、年级、班级的排名或学生的进步情况，由任课教师存入相应的成长储蓄币。
支付项：
1、学风、考风（0.2-2分）：任课教师根据学生不交作业、上课不认真、考试作弊、学习成绩退步较大，对教师不礼貌等情况，决定由该学生支付一定的成长储蓄币。
2、考分贷款法：教师可以向考试（考核）成绩不合格的学生借款。
相应分数，学生在下次考试中要偿还。
借贷了分数的学生，要支付相应的成长储蓄币。
三、家庭教育与社区教育
储蓄项：
1、家庭教育（0.2-1分）：个人申请、家长证明、经班委会核实后支付。
（1）能主动帮助家长完成家务者存入成长储蓄币0.2-0.3分；2）能为家庭分忧解难者存入成长储蓄币0.2-0.4分；（3）回家后能继续主动学习者存入成长储蓄币0.2-0.3分。
2、社区教育（0.2-1分）：需出示社区或街道证明或影像资料，经班委会核实后存入。
积极参加社区活动并且表现突出者存入成长储蓄币0.2-1分。
支付项：
家庭教育（0.2-2分）：由家长提出后支付。
（1）在家不尊重父母，蛮横无理取闹者，需支付成长储蓄币0.2-1分；（2）经常外出上网打游戏，或参加学生不应参加的其他活动者，需支付成长储蓄币0.2-1分。
四、特长与特色发展
存储项：
对班级、年级、学校工作提出积极建议（书面或口头），参加各级各类比赛活动获奖者奖（0.2-2分），需提供证明材料。
1、对班级、年级、学校工作及时提出积极性建议或受到学校表扬的学生，存入成长储蓄币0.2-0.6分。
2、参加各级活动竞赛，为班级、学校赢得荣誉的学生，存入成长储蓄币0.2-1分。
3、积极配合班主任完成班级事务的学生，存入成长储蓄币0.2-0.6分。
支付项：（无）
五、群体与团队建设
存储项：
以小组为单位，学生在班级、年级、校级评比中获奖，获奖者奖励1-2分，小组其他成员0.2-0.4分。
1、寝室内务卫生一周未扣分的宿舍，全体成员每人存入成长储蓄币0.2分。
2、每月小组平均分第一名的组，每位成员存入成长储蓄币0.4分。
3、小组在测试中平均分（单科）第一名，每位成员存入成长储蓄币0.4分。
4、班级在学校组织的德育（月考核）中获第一名，全班每人存入成长储蓄币
0.4分。
5、本班获得校级优秀班集体称号，每人存入成长储蓄币0.4分。
6、本班获得区级以上优秀班集体称号，每人存入成长储蓄币0.4-0.8分。
7、本班在其它校级考评获奖，全班每人存入成长储蓄币0.2分。
支付项：
以小组为单位，任何一名学生受到处罚，根据情节轻重，除本人按规定支付若干分外，其他成员也相应支付0.2-0.4分。
1、每周扣分最高的宿舍，小组其他成员需支付成长储蓄币0.2分。
2、值日扣分的劳动组，每位成员需支付成长储蓄币0.2分。
[贷款细则]
1、学生欠款，可向银行提出贷款，否则按分数给予纪律（行政）处分。
贷款
经由行长同意，报学校审批。
2、贷款有一定的归还期限，一个学期限贷一次，超出期限还款，每月计息
10%。
[奖惩细则]
1、每学期存储的成长储蓄币，可以累积到下学期，但该部分不可作为下学期
支付使用。
2、每学期根据学生存储数量，经学校审议，授予“三好学生”“优秀标兵”
“文明学生”“德育进步奖”等称号。
3、学期累计存款最多的前三位学生，推荐参加区、市“三好学生”“优秀学
生干部”的评选。
4、学期累计贷款达到一定额度，期末未能按时还款者。
政教处将联系家长，
发放追款单，督促其及时还款。
如果依然不能还款者，学校将给予行政处分，并记入学生档案。
5、在每周的班会课上或以书面形式，由行长公布本周“学生成长银行”各储
户的存储情况，同时鼓励开展营业所之间和个人之间的储蓄竞争。
[成长银行效果展望]
1、“学生成长银行”采用非强制的方式，把集体意志变为个人的自觉行动，给学生以更大的发展空间，更多的关爱。
学生的心态将有明显改变。
相信那些以前经常犯错误的学生，通过成长很行每周的测评，把自己近期的表现，明确了努力进取的方向，行为习惯将有很大的改变和提高。
2、“学生成长银行”消除了以前日常行为规范扣分法产生的负面影响，加分奖
励将激发学生的积极性和主动性。
强化学生的闪光点，使学生更乐于发挥自己的优点，展示自身的特长，获取更多的加分。
学生的自主管理得到实现。
3、“学生成长银行”改变了班主任“保姆式”的管理方法。
由于组建了学生自主管理网络，采取小组长负责和同学监督相结合的机制，使学生切身体会到自己的表现与个人利益、集体利益的关系。
学生既是管理的对象，也是管理的主体。
学生主动投入到班级管理中，真正成为班级的主人。
鄞州区四明职业高级中学政教处拟
二〇一〇年三月。