商务日语
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適商品質条件
* FAQ(Fair Average Quality)
平均中等品質条件
13取引条件のリスク移転と貨物引渡し地点 取引条件のリスク移転と貨物引渡し 取引条件のリスク移転
源自文库
七、板书设计
七、板书设计 CIF (Cost Insurance and Freight)
七、板书设计 その他 第二節 その他の輸送方式
五、教学方法
课堂讨论法： 课堂讨论法 教师主导，针对某一话题，鼓励学生思考后 在全班或分组进行辩论讨论
启发法： 启发法 通过教材中的一个主题等延伸开来，展开讨论， 鼓励学生进行思考总结回顾，举一反三
情景教学： 情景教学 为学生设定商务活动场景， 鼓励他们进行表演和模仿
六、教学过程
作业练习， 作业练习，辅导答疑
五、教学方法
讲授法： 讲授法 讲授相关的商务背景知识、商务词汇的解说、 日本文化等。
谈论法： 谈论法 复习谈论，每单元结束时进行总结， 复习谈论 和学生一同回顾每单元的重点难点，温故知新 启发谈论，通过一些知识点向外扩充， 启发谈论 激发学生思维，调动其积极性，举一反三；
演示法： 演示法 通过幻灯片、录音、视频等方式， 向学生展示相关课件、音频文件。
课程内容
岗位素质 能力要求
四大学习单元
课程特点 学生特点
四种模拟情景
课程内容
应用练习
商务写作
会话 专栏
是该单元的核心部分，是以具体商务环 节为核心的商务会话，并且收录了现场 的真实会话，应用性实用性较强。 根据每单元设置的项目不同，以专 栏的形式将企业文化、一般的信息 做了简短的归纳，扩大学生的知识面 提示了给单元的重点、涉及的内容 及其背景知识。 根据每单元角色卡的内容进行模拟演练， 还备有笔试和听力的练习，以强化实践 交流能力的目的。 该部分涵盖了学生在今后实际工作 中所经常接触到的商务文书写作。
商务日语说课
商务外语系 林芳慧
说课流程
课程性质与定位 教材分析 教学大纲 教学对象 教学对象 教学方法 教学方法 教学过程 教学过程 板书设计 教学反思
课程性质与定位： 课程性质与定位：
•
一、课程性质与定位
专业必修课 主干核心课程
• 复合型课程
商务日语
高职人才 培养需求 学用做 相结合
职业教育 的需求 注重口头 书面交际 理论教学 岗位实践
理论学时36节
实践学时36节
考核方式
70%
期末 考核成绩
20%
平时成绩
10% 课堂表现
四、教学对象
授课对象– 授课对象 二年级日语专业学生
专业理论知识 和语言基础 日语应用能力欠缺 跨文化交际能力 有待提高 渴望收到学习日语 的即期效果
学习兴趣浓厚、 学习兴趣浓厚、 求知欲强烈 有一定的创新 和动手能力
小组讨论 讲解某一 问题回 具体商 务环节 答问题
分角色 朗读商 务对话
主题讨论
游戏
六、教学过程 五、教学过程
1
情景设置 情景设置
结合所学课文内容，确定情境主题，提出具体要求
2
组 景 拟 确定小组主题——组织对话——小组情境表演——评价
3
相关知识介绍与能力拓展
借助多媒体课件的图片展示，影音资料播放以及教师示范讲解向学生全方 位的介绍课程相关知识。学生以小组（受奖励组优先）合作的方式尝试。
二、教材分析
重视听说、 重视听说、 突出商务文章阅读
中高级日语学习者
标准商务日语IT篇 标准商务日语 篇
提供了经典的商务案例
商务谈判商务活动场景的再现
三、教学大纲
课程目标 课程内容 授课难点 相关课程 课时安排 考核评价
课程目标
社会目标： 社会目标： 能力目标： 能力目标： 知识目标:
基本的商务知识和商 务礼仪 特有的商务语言和敬 语表达 日语听说读写的能力 商务交流沟通能力 实现日语与商务专业 知识的完美结合， 知识的完美结合，能 够运用日语进行系列 商务谈判、 商务谈判、涉外交流 等一系列的商务活动 良好的职业道德及 敬业精神 团体合作组织协调 能力 计划组织能力
(1)航空運送 航空運送 (Air Transportation) (2)コンテナ運送 (Containe Shipment) コンテナ運送 コンテナ (3)国際複合一貫輸送 国際複合一貫輸送(Combined Transport) 国際複合一貫輸送
八、教学反思
回顾 教学 分析得失
查出原因 寻求对策
七、板书设计
品質条件(Quality Terms) 第一節 品質条件
• 一、品質・規格（ Quality/Specifications ）の決め方： 1. 見本取引（Sale by Sample） 見本取引（ ） 2. 規格または等級取引 規格または等級取引(Sale by Grade or Type) または等級取引 3. 銘柄取引 銘柄取引(Sale by Trade Mark or Brand) 4. 仕様書取引 仕様書取引(Sale by Specification) 5. 標準品取引 標準品取引(Sale by Standard) * GMQ(Good Merchantable Quality)
教学组织， 教学组织，矫正更改
模拟实训
教学组织， 教学组织，检测评价
新课讲解
教学组织， 教学组织，应用新知
创设问题情境， 创设问题情境，导入新课
教学组织， 教学组织，激发动机
六、教学过程
新课 讲解
商务词汇 讲解
商务文章 的讲解
互动练习
重点单 相关词汇 专业术语 补充 扩展 的解析
商务活 动过程 的解说
日 语 接 待
日 语 口 译
日 语 导 游
二、教材分析
• 教材：《标准商务日语 篇 》 教材：《标准商务日语IT篇 ：《标准商务日语
• 教辅：《经贸日语》 教辅： 经贸日语》 特色：商务专业词汇的讲解， 特色：商务专业词汇的讲解，把商务词汇 融入到商务案例；适宜拓展知识面， 融入到商务案例；适宜拓展知识面，加强 语言实际运用能力
导读
课程内容
取引の 取引の交渉 と契約成立
取引価格 と貿易条件
四种模拟场景 輸入 輸出の と輸出の手順
国際贸 国際贸易決済
授课难点
学习日语语言 丰富商务知识
将商务知识融入 日语学习
相关课程
基础会计
综合日语
报关实务
日语听力
前续课程 后续课程
国际贸易实务
函电 日语会话
课时安排
总学时72节 总学时 节 大二下半学期开设
* FAQ(Fair Average Quality)
平均中等品質条件
13取引条件のリスク移転と貨物引渡し地点 取引条件のリスク移転と貨物引渡し 取引条件のリスク移転
源自文库
七、板书设计
七、板书设计 CIF (Cost Insurance and Freight)
七、板书设计 その他 第二節 その他の輸送方式
五、教学方法
课堂讨论法： 课堂讨论法 教师主导，针对某一话题，鼓励学生思考后 在全班或分组进行辩论讨论
启发法： 启发法 通过教材中的一个主题等延伸开来，展开讨论， 鼓励学生进行思考总结回顾，举一反三
情景教学： 情景教学 为学生设定商务活动场景， 鼓励他们进行表演和模仿
六、教学过程
作业练习， 作业练习，辅导答疑
五、教学方法
讲授法： 讲授法 讲授相关的商务背景知识、商务词汇的解说、 日本文化等。
谈论法： 谈论法 复习谈论，每单元结束时进行总结， 复习谈论 和学生一同回顾每单元的重点难点，温故知新 启发谈论，通过一些知识点向外扩充， 启发谈论 激发学生思维，调动其积极性，举一反三；
演示法： 演示法 通过幻灯片、录音、视频等方式， 向学生展示相关课件、音频文件。
课程内容
岗位素质 能力要求
四大学习单元
课程特点 学生特点
四种模拟情景
课程内容
应用练习
商务写作
会话 专栏
是该单元的核心部分，是以具体商务环 节为核心的商务会话，并且收录了现场 的真实会话，应用性实用性较强。 根据每单元设置的项目不同，以专 栏的形式将企业文化、一般的信息 做了简短的归纳，扩大学生的知识面 提示了给单元的重点、涉及的内容 及其背景知识。 根据每单元角色卡的内容进行模拟演练， 还备有笔试和听力的练习，以强化实践 交流能力的目的。 该部分涵盖了学生在今后实际工作 中所经常接触到的商务文书写作。
商务日语说课
商务外语系 林芳慧
说课流程
课程性质与定位 教材分析 教学大纲 教学对象 教学对象 教学方法 教学方法 教学过程 教学过程 板书设计 教学反思
课程性质与定位： 课程性质与定位：
•
一、课程性质与定位
专业必修课 主干核心课程
• 复合型课程
商务日语
高职人才 培养需求 学用做 相结合
职业教育 的需求 注重口头 书面交际 理论教学 岗位实践
理论学时36节
实践学时36节
考核方式
70%
期末 考核成绩
20%
平时成绩
10% 课堂表现
四、教学对象
授课对象– 授课对象 二年级日语专业学生
专业理论知识 和语言基础 日语应用能力欠缺 跨文化交际能力 有待提高 渴望收到学习日语 的即期效果
学习兴趣浓厚、 学习兴趣浓厚、 求知欲强烈 有一定的创新 和动手能力
小组讨论 讲解某一 问题回 具体商 务环节 答问题
分角色 朗读商 务对话
主题讨论
游戏
六、教学过程 五、教学过程
1
情景设置 情景设置
结合所学课文内容，确定情境主题，提出具体要求
2
组 景 拟 确定小组主题——组织对话——小组情境表演——评价
3
相关知识介绍与能力拓展
借助多媒体课件的图片展示，影音资料播放以及教师示范讲解向学生全方 位的介绍课程相关知识。学生以小组（受奖励组优先）合作的方式尝试。
二、教材分析
重视听说、 重视听说、 突出商务文章阅读
中高级日语学习者
标准商务日语IT篇 标准商务日语 篇
提供了经典的商务案例
商务谈判商务活动场景的再现
三、教学大纲
课程目标 课程内容 授课难点 相关课程 课时安排 考核评价
课程目标
社会目标： 社会目标： 能力目标： 能力目标： 知识目标:
基本的商务知识和商 务礼仪 特有的商务语言和敬 语表达 日语听说读写的能力 商务交流沟通能力 实现日语与商务专业 知识的完美结合， 知识的完美结合，能 够运用日语进行系列 商务谈判、 商务谈判、涉外交流 等一系列的商务活动 良好的职业道德及 敬业精神 团体合作组织协调 能力 计划组织能力
(1)航空運送 航空運送 (Air Transportation) (2)コンテナ運送 (Containe Shipment) コンテナ運送 コンテナ (3)国際複合一貫輸送 国際複合一貫輸送(Combined Transport) 国際複合一貫輸送
八、教学反思
回顾 教学 分析得失
查出原因 寻求对策
七、板书设计
品質条件(Quality Terms) 第一節 品質条件
• 一、品質・規格（ Quality/Specifications ）の決め方： 1. 見本取引（Sale by Sample） 見本取引（ ） 2. 規格または等級取引 規格または等級取引(Sale by Grade or Type) または等級取引 3. 銘柄取引 銘柄取引(Sale by Trade Mark or Brand) 4. 仕様書取引 仕様書取引(Sale by Specification) 5. 標準品取引 標準品取引(Sale by Standard) * GMQ(Good Merchantable Quality)
教学组织， 教学组织，矫正更改
模拟实训
教学组织， 教学组织，检测评价
新课讲解
教学组织， 教学组织，应用新知
创设问题情境， 创设问题情境，导入新课
教学组织， 教学组织，激发动机
六、教学过程
新课 讲解
商务词汇 讲解
商务文章 的讲解
互动练习
重点单 相关词汇 专业术语 补充 扩展 的解析
商务活 动过程 的解说
日 语 接 待
日 语 口 译
日 语 导 游
二、教材分析
• 教材：《标准商务日语 篇 》 教材：《标准商务日语IT篇 ：《标准商务日语
• 教辅：《经贸日语》 教辅： 经贸日语》 特色：商务专业词汇的讲解， 特色：商务专业词汇的讲解，把商务词汇 融入到商务案例；适宜拓展知识面， 融入到商务案例；适宜拓展知识面，加强 语言实际运用能力
导读
课程内容
取引の 取引の交渉 と契約成立
取引価格 と貿易条件
四种模拟场景 輸入 輸出の と輸出の手順
国際贸 国際贸易決済
授课难点
学习日语语言 丰富商务知识
将商务知识融入 日语学习
相关课程
基础会计
综合日语
报关实务
日语听力
前续课程 后续课程
国际贸易实务
函电 日语会话
课时安排
总学时72节 总学时 节 大二下半学期开设