国培学习研修成果

国培学习研修成果：

《丁丁和牵牛花》教学设计

教学目标：

熟读课文，了解课文内容，知道丁丁的愿望，及他是怎样实现愿望的，体会人与人之间的关爱；会认、会写本课生字，养成认真书写的习惯。

教学重点、难点：

阅读理解重点句段，体会人与人之间互助互爱之情。

教具准备：

生字卡片课件

教学过程：

一、导入新课：

师：每个人都有自己的愿望，你有什么愿望？

今天我们了解一下丁丁的愿望。

板书课题质疑：丁丁的愿望和牵牛花有什么关系呢？读了课文我们就知道了。

二、新课学习：

初读课文，学习生字：

1．请同学们自己小声读读这篇课文，把你不理解的字标出来；

2．听老师读一读，通过老师读能够协助你解决哪些字。

合作学习生字：

1）用你喜欢的方式认字；

2）再把课文读一读。

3．检查识字情况：

老师出示生字，学生朗读；（能够准确朗读出来，自评得到一颗识字星）说说自己学习有困难的字，同学互助学习；

同桌互查识字情况，并实行评价。（同桌互评，全对再得一颗识字星）自我评价。

5．再读课文，说说和第一次读有什么不同。（觉得自己有进步得一颗朗读星）

三、合作学习，了解课文：

请同学在学习小组中朗读课文，互相说说，你从课文中知道了什么？

小组学习过程：1）用组内喜欢的方式朗读课文；

2）人人发表意见说说自己知道了什么；

各组汇报学习的结果：说说你们从课文中知道了什么？

重点回答课后问题：丁丁有什么愿望，他是怎样实现的？

深入感受丁丁愿望：

思考：丁丁为什么会有这个愿望？

牵牛花又为什么能协助他实现愿望？

四、教师引导，悟读课文：

1）想想丁丁在梦中梦见了牵牛花对他说话，牵牛花会怎样对他说？

老师读牵牛花的话，请同学评价；

同学自己读读。

2）奶奶终于在屋里也看到鲜花了，她的心情会怎样？

怎么读奶奶看到鲜花这句呢？自己试试。

老师同学比赛朗读，相互评价。

组内再次练读，提升朗读水平：

要求：能够朗读全文的同学，朗读全文；

全文读步好的同学能够选择最拿手的部分来读。

汇报朗读：

自我评价，觉得自己又有了一定进步，再得一颗朗读星。

五、指导书写：

1、书写拓展练习——描一描课后写字表中的生字；

说说哪个字不容易写；

教师根据学生实际情况实行指导；

在田字格中写一写，同桌互相评一评。

2、师生对话交流——正是因为有丁丁对奶奶无尽的爱，奶奶最终在屋里也能看到鲜花。在我们的生活中爱无处不在，正是因为爱我们的世界才会更加美丽。

请你想一想你还有什么好办法使奶奶在屋里也能看到鲜花。

板书设计：

丁丁和牵牛花

爱

愿望实现

（修改说明：听取了几个学员的意见之后，我在目标设计上增加了“熟读课文”“培养良好写字习惯”两个要点。在课堂教学最后的小结阶段设计了师生对话交流的环节，鼓励不同态度的学生都说一说，畅所欲言，理解丁丁的心理，理解课文主题思想。这样修改以后更加注重“熟练阅读”“写字基本功”“文本理解”这几个目标，对于农村小学生来说，熟读课文是主要的基本功和前提，也是感知课文内容，体验课文感情的首要途径，但是我们总是忽视了这个点，造成很多学生在半生不熟的情况下就开始感知、讲解、欣赏，造成教师热，学生冷的弊端。其次，写字教学是小学阶段的重要目标，尤其是要对学生实行书写演示和规范化的要求，把容易混淆的、难写的字写得规规矩矩、端端正正，这也是培养良好学习习惯的途径，不能忽视。

对话交流能够让师生之间对课文的理解感悟完全处于开放状态，教师借此了解不同学生的阅读理解的深度和广度，即时实行启发点拨，引导学生再次多角度的感悟课文内容，达到阅读的目标。）