高校大学生班级管理研究
新时期高校班级管理模式探析
要培养优 秀的班集体 ， 必须加强班级制度建设 ， 通过班级 制度 的建 立 执 行 、 完善， 不 断深 化 班 级管 理 ， 促 进 学生 的全 面 发展 。 ‘ ‘ 周班会” 与‘ 班史” 是 班 级 制 度 建 设 的两 个 创 新 项 目 周班 会 是 班 主任 有 意 识 有组织 、 有计划地实施德育 的重 要载 体 创建周班会这个交流平 台， 能够调动班主任的工作 积极性 ， 增 强责任心 周 班 会 的成 败 与 它 的 设 计 有 着 密 不 可 分 的 联 系 ， 精 心 设计 才能使班 会既达到教育 的 目的， 又生动 活泼 ， 寓教 于乐 ， 同时 实现学生多方 面智 能化 的发展 在 实 施 中贯 彻 “ 立意有高度 、 内容 有深度 参与有广度， ， 的工 作 要 求 ， 在 班 会 的 环 境 布 置 上 突 出寓 意 、 主 题 表 现 形 式 上 突 出新 意 内容 衔 接 上 突 出 创 意 ， 充 分 发 挥 教 师 在 班会 中的垂范 引 导 作 用 。制 定 本 学 期 开 展 周 班 会 的 计 划 ， 并设计 开展班会登记呈报表 ， 内容填写 由班主任和班长完成 并 上 报 给 学
一
０ ７ １ ０ ０ ０ ）
心是班级精神和价值取向 。建立 大学 生“ 诚信档案” ， 制订实施《 大 学生“ 诚信档案” 实 施办 法 》 ， 把 诚信 教育 作为班 级 文化 的基 础元 素， 有效促进班级文化建设 。 大学生“ 诚信档案， ， 由诚 信承诺 书 诚信行为准则 、 个 人家庭基
、
、
本情况 、 学生诚信记 录卡、 诚 信成绩考核评 价细则和学生诚信档 案 （ 最终评 价） 六部分组成 诚 信行为准 则分为诚 信立身 、 诚信 立行 和诚信立言 以规 章制度 的形式告诉 同学 哪些是诚实守信 的行为 ； 诚信记 录卡主要考查 学生在校期 间遵守校规校 纪情况 勤 工 助 学 情况 志愿服务及履行 承诺情况 ； 诚信成绩考核评价细则是评价学 生诚信度 的基础 ； 学生诚信档案 （ 最终评价） 通过大学生 自我评价 班主任评价认证 ， 可以反映大学 生学 习 生 活 、 素 质 拓 展 等 多 方 面 在 校 期 间 的诚 信 度 大学生“ 诚信档案， ， 成绩 评价机 制评价 的功能是 多元 的 即 不 是 只为了评 出分数 ， 更 重要 的是 使大学生树立诚信 理念 养 成 踏 实 学习的行 为作风 实 施 大 学 生 “ 诚 信 档案 ” ， 形成诚实守 信 、 公 平 竞 争 的班 级 文 化 氛 围 ， 通 过 诚 信 教 育 带 动 班 级 的 文 化 建设
大学班级管理论文3000字_大学班级管理毕业论文范文模板
大学班级管理论文3000字_大学班级管理毕业论文范文模板大学班级管理论文3300字(一)：大学班级管理面临的问题及解决措施初探【摘要】文章阐述了大学班级管理基础的转变，分析了大学班级管理面临的问题，普遍缺乏集体观念和上进心，学生综合素质参差不齐。
提出解决大学班级管理问题的措施：探索新的班级管理模式，建立全面的班级管理制度，培养和提高学生的自制力，加强管理队伍的建设。
【关键词】大学；班级；管理；问题；措施班级是大学各项任务开展的最小单元，是人才培养、思想政治教育的“主战场”。
从高中学习环境到大学学习环境的转变，对于每一位大学新生来说都是要时间来适应的。
作为大学生管理基本单元和载体的班级是伴随四年大学生活的重要组成部分，大学班级管理的好坏直接影响学校的教育质量和体现其管理水平，更会影响到每个大学生的成长。
一、大学班级管理基础的转变班级是大学日常生活中不可缺少的重要组织载体，是大学生的主要活动场所，是由不同文化背景、不同性格特点的人组成的。
民主有序、温馨和谐、积极向上、充满友谊应该是它鲜明的特征，教学活动的开展、集体活动的组织等都需要它。
随着我国的高等教育由“精英教育”转向“大众教育”，各大高校都在扩招，学生素质参差不齐，良好的班级的管理需求已迫在眉睫，因为其是大学生管理的重要一个环节，也是学校管理的一个重要环节，而且良好的班级管理是学校的教育质量和管理水平的优秀体现。
随着社会的不断发展，我国对外开放程度及国际交流日益频繁，广大学生的思想、生活、价值观念等意识都受到不同程度的影响，尤其对于大一新生，在上述方面都发生了巨大的变革。
这就需要改变班级管理模式，力争在尊重班级成员个性的同时，关注同学的个体利益，为其发展最大程度的创造良好的条件，在个人利益与集体利益冲突时，需要班级干部的介入。
二、大学班级管理面临问题随着社会的发展，大学班级管理制度也在逐步完善。
目前，大部分高校的班级都结合班级民主建设了适用本班日常班级管理相关的班级条例，即成文的制度和非成文的制度，希望通过此制度来规范班级的日常管理。
学生教育管理研究(8篇)
学生教育管理研究(8篇)第一篇：信息时代大学生教育管理研究摘要:随着网络技术的飞速发展，在给人们带来便利的同时，也给高校学生教育管理工作增加了难度和复杂性。
这要求管理人员与时俱进，改变原有的管理理念，探索创新学生教育管理工作方法，正确引导和教育学生，促使他们成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。
关键词:信息时代;大学生;教育管理工作0引言当今，信息技术的高速发展使互联网这一新媒体成为大学生学习和生活的重要工具。
大学生在使用网络的过程中，容易受网络中意识形态的影响，会在网上发表自己的见解，也会通过网络表达对学生管理工作的意见。
高校学生教育管理工作在实践中广泛应用网络技术［1］，有利于提高工作效率，使高校学生管理工作更加趋于人性化。
同时，网络虚拟化的特点，增加了学生教育管理环境的复杂性，要求管理人员提高管理水平。
由此看来，高校学生管理工作要与时俱进，就必须通过网络加强教育引导。
1信息时代高校教育管理中存在的问题网络手机平台是大学生目前课余时间最主要的交流媒介，他们在生活中广泛应用微博、微信、QQ等网络交流软件，并且有部分大学生成为“手机控”，一天到晚手机不离手。
上课看手机，下课回宿舍还是看手机，成了所谓的“低头族”。
这也为高校学生教育管理工作带来了新的挑战。
1.1高校学生教育管理工作复杂多变网络技术的普及给人们生活带来深刻的改变，人们越来越依赖网络，尤其是学生。
动态和直观的网络具有丰富的信息量、广泛的覆盖面，对学生有着深刻的影响［2］。
网络中的一些言论信息对学生的渗透影响，加之学生自律性低，都增加了高校学生教育管理工作的难度。
1.2高校学生教育管理出现新的挑战网络中有各种各样的信息，其中有很多负面思想的信息，比如反动言论、拜金主义、色情犯罪等。
青年学生辨别能力较弱，不可避免地受到影响和诱惑。
但是，当前高校学生教育管理工作模式仍然是以说教为主，难以发挥应有的作用。
因此，必须创新高校学生教育管理工作的内容和方式。
基于SMART原则下的高校班级管理目标体系研究
基于SMART原则下的高校班级管理目标体系研究摘要：在高校班级管理中目标的有效设定对于提升班级凝聚力有着重要作用，本文利用目标管理中的SMART原则，结合当前高校班级管理面临的问题，分析当前高校辅导员如何更高效率的管理班级事务，进而提升班级管理水平和工作效能，带动班级工作的有效开展，从而更好地促进大学生的成长成才和健康生活。
关键词：SMART原则目标管理班级管理1.目标管理和SMART原则概述目标管理理论是美国管理学家德鲁克上世纪50年代提出，他认为不是有了工作才有目标，而是有了目标才有工作，是以目标的设置和分解、目标的实施及完成情况的检查、奖惩为手段，通过员工的自我管理来实现企业的经营目的一种管理方法。
这种管理方法，可以有效地发挥人的作用，通过组织和个体共同制定目标来完成既定任务[1]。
目标管理看似是一件简单的事情，实际上需要需要掌握一定的技巧和方法，这就需要掌握SMART原则，即目标要能够是具体化的（Specific）、可以被测量的（Measurable）、可以实现的（Attainable）、目标具有相关性（Relevant）和目标期限性（Time-Base）[2]。
高校班级作为非营利的组织体，在日常事务性工作管理中，同样需要进行目标的设定，来提升班级的工作效率。
2.高校班级管理面临的现实问题当前大学生思想多元化和个性的独立性，班级管理中每个人的想法各异，在日常工作中面临着以下方面的班级管理问题[3]。
第一，班级凝聚力不足，高校实习学分制以来，班级打破了传统的固定时间和地点的概念，同学之间除了上课见面之外，彼此之间接触较少，从而导致班级之间的集体意识缺乏，在日常事务性工作布置上得不到具体落实。
第二，目标制定不明确，学生和班级的工作缺乏导向性，部分学生在日常学习中缺少学习目标，因此出现上课逃课，通宵游戏，对大学生活迷茫等问题，在班级管理中，部分班级在开展活动之初就缺乏系统性目标导向，从而导致班级活动开展草率，往往只停留在想法层面，遇见种种问题后不了了之。
高校学生班级管理方法创新研究
班级 是联 系学生 、 了解学生 、 凝聚学生 的前沿 阵地 ， 是最直接 、 最 构建全体学生参与的管理 网络 让学生都参与 到管理 中来 ． 使学 具体地 面向广大学生的单位 班级也是开展思想教育 的阵地 。 对班级 生体验到管理者的辛苦 ． 也让 他们有了主人翁意识 和责任意识 ， 从管 成员 的学 习、 生活等方面都起着重要 的作用 。只有使班级 的每一个成 理者 的角色 中学会管理他 人的同时也学会 自我管理 在管理过程 中不 员 都积极 向上 ． 整个班级 才会有 活力 ： 只有班级 的每一 个成员都理智 仅 提高 了 自 身的能力 ． 更能提升班级 的工作效率 豁达 ． 学生 的思想才会稳定 ． 级的工作才能顺利开展 ． 班 班级管理才能 ２３老师正面引导． － 帮助学生健康成长 积极推进 。因此 ， 加强班级管理是学生管理工作的首要 之举 。 鼓励学生 自我管理 ． 并不是说 老师就彻底放手 不管 ． 而是要采取 定 的方法对学生管理工作进行整体把握 １现有管理方 法现状及存在 的问题 ． ２３１ －．学生管理工作需有 自己的工作原则 进入相对 自由的大学后 ． 些 自 一 我管理能力不强 的学生思想逐渐 首先要动之 以情 ， 以情感 人。 其次要晓之以理。 针对学生的具体问 放松 ． 自己没有要求 ， 对 对人生没有规划 ， 对学习没有主动陛。 另外 ， 大 学生正处于 自主意识增强 、 民主 自由意识膨胀 的时期 ． 学生管理工作 题 ， 由事入 理 ． 由浅 入深地 向他们讲 清道理 。第三 要科学地 处理好 情 与“ 的辩证关系 ， 管理制度 上要严明 ， 要公 正 ， 要一丝不苟 ； 而 仅凭规章制度约束 和老师 监管容易让学生对学 校和老师产生逆反 和 “ ” 理” 抵触情绪 可 以说 ． 当前的高校学生管理 工作 忽视 了管 理的育 人功能 在情感上则要宽和 ２３ ＿． ２全面细致的掌握学生情况 和 自我管理习惯 ． 使得管理工作出现了一定 问题 。 了解清楚每一个学生的学 习、 活、 生 个性 、 心理 、 家庭等情 况 ， 有针 １１ ．把管理等 同于“ 管制” “ 守则 … 规范” ‘ 里充满着“ 严禁”不许 ”不准 ” “ “ 之类的词 把学生因 对性地 开展班级管理工作 全面掌握学生 的个性特点 ． 摸清学生的思 年龄特 征 、 心理特 点等导致 的行为 ， 统统 视为“ 违纪 ” 加 以指责或惩 想变化做 到有 的放矢 ， ２ －针对特殊群体开展工作 ．３ ３ 罚 把学生一些需 要予 以理解和治疗的个体心理 问题当做是思想道德 由于学生来 自不 同的家庭 ． 在不同的环境条件 下成长 ． 因此学生 问题加 以批评 ： 把应予以引导和鼓励 的一些学生 的天性 和潜能加 以阻 成绩较差 等等特 止、 压抑 ： 把因年幼无知而犯的错误 当作是恶 习不改而加以指责。 而所 之间或 多或少总会存在着一些差 异 对 于家庭 困难 、 有这些都 可能影 响学生个性的充分发展和健全人格的形成 殊 群体学生要逐步培养他们养成 良好 的学 习和生活 习惯 ， 树立起 不断 进取的上进心 。激发每个学生奋 发进取 的精神 ， 而增 强他们 战胜困 从 １ ． 多的“ ２过 量化 ” 管理 实现所有学生的全面发展 制定 制度与实施 以检查 、 惩罚为 目的。 过分强调管理科学 、 量化考 难的信心 ． ２． ．４建立一只强而有力的班干部 队伍 ３ 评， 以严格 的制度 、 冰冰的数字去约束学生 ， 冷 使学生的主动性 、 积极 采取 “ 民主集 中制” 的原则 ． 让全班学生 在充分 酝酿 的基础上产生 性受到挫伤 而现代社会需要的是具有创新思维 和创造 能力 的人 才 ． 候选人 ， 将会组织 、 会管 理 、 有威信 、 乐于奉 献的同学选拔 到班 干部队 只有在宽松 、 的氛围中， 和谐 才能释放个性潜 能。 伍中 ． 来 培养学生干部发挥先锋模 范带头作用 ． 而形 成 良好的班风 ， 从 ｌ 民主管理意识淡薄 ． ＿ ３ 学生的合法权利得不到充分体现 干部 终身制” 使更多的同学在班 ， 学生 自治组织难 以 自治 ． 学校级别或院系级别的学生会更多的是 更好地带动班级工作 。同时要打破“ 完成学校交待 的任务 ． 同学们作些宣传解 释工作 ， 向 在代表学 生权 益 委会组织中得 到锻炼不断成长
新时期大学生班级管理方法探讨
２ Ｏ２ ０ Ｎ ．ｉ １ ０ ５
ｌ 。 。ｔ。 Ｈｅ ａｌ ｒ ｄ
管 理 方 法 探 讨
雷泠 倪舒 芳 钱雅 芬 金梦 琪 （ 州师范 学院 医学 院 浙江湖 州 ３ ０ ０ 湖 １ ０） ３
摘 要 ： 着 当 大 学生从８ 后向９ 后 的转 变， 随 代 ０ ０ 大学生班级 管理 呈现 新局 面， 面临新挑 战。 笔者结合 自身工作体 会 ， 就如何 构建一个优 秀
相关管理工作 ， 到分工明确， 傲 各尽 其职 。 但 是 ， 班 委 成 员 之 间还 需 要 做 到 “ 工 各 分 不 分 家 ”， 在 分 工 明确 的 同时 班 委 间要 即
了解 班 级 同 学 状 况 ， 及时 给 予 同学 们 关 心 、
帮 助 与 支 持 ， 同 学 们 感 受 到 班 集 体 的 关 让 心 与 温 暖 ， 同 学 们 更好 地 学 习 与 生 活 。 让
的 班 级 粟 体 ，给 出 自 己 的 相 关 见 解 。
关键词 ： 学生 班集体 建设 大 中 图分类号 ： ４２ Ｇ６ 文献 标识 码 ： Ａ 班级是学 生学 习与生活的 重要场所 ，
一
文章 编号 ： ７ －９ ９ （ ０ ００ （ ） ２ ２ １ １ ３ ５ ２ １ ） ９ａ一０ ２ －０ ６ ７
参 考 文 献
【】张 玉 芹 ， 玉 国 ． 谈 班级 管 理 【】中 国 １ 孙 浅 Ｊ． 基础 教 育研 究 ， ０ ３６ ． ２ ０ （）
学参与班级管理与建设 的热情。
（ ） ｑ 评 优 评奖 办 法 。 优 评奖 事 关每 ２ｇ新 评
位 同学 切 身 利 益 。 班 级 在 参 考 学 校 相 关 本
成 方 圆” 在 新 时期 大 学 宽 松 的环 境 中 ， 规 台 ， 锻 炼 了 同 学 们 的 实 践 能 力 ， 帮 助 同 荣 誉 的 取得 也 充分 反 映 了 本 班 级各 项 管 理 。 “ 也 还
新时期高校班级管理工作问题对策研究
新时期高校班级管理工作问题及对策研究摘要：班集体是高校落实各项管理教育工作的重要阵地，是让学生在学校有归属感的小型组织。
好的班集体对大学生的学习、生活等方面都有很好的促进作用，同时能为学校的各项管理工作打好基础。
本文分析了新时期高校班级管理工作中存在的主要问题，从辅导员队伍建设、班级管理模式、班级干部培养和班级制度建设等方面提出解决对策。
关键词：高校班级；班级管理；问题；对策大学生是高校各项教学、管理等工作的主体。
班级则是为方便高校管理工作，用规章制度、组织框架将学生划分的基层组织。
班级是学生进行交流互动、学术研究的重要平台，同样是高校开展学生工作、教学工作的基础。
做好高校班级管理工作，才能更好地实现高校培养目标，反映学校的管理水平和办学水平。
一、高校班级管理工作面临的主要问题1.新时期大学生特点带来的问题。
新时期大学生思想活跃，个性独立，具有批判精神。
但是，他们集体观念较弱，崇尚个人主义，功利化，感性浮躁。
这样的特点导致他们不能严格遵守班级管理制度，不关心班级活动或事务，重视个人发展，不善于经营同学间感情。
2.辅导员、班主任队伍建设带来的问题。
高校已充分认识到高校思想政治辅导员对学生管理教育、学生成长成才、学校管理发展的重要作用。
按照国家要求，高校辅导员与学生的师生比为1：200，但目前，许多高校辅导员队伍不足以达到这样的标准。
此外，高校近几年大量招聘专职辅导员，但却对辅导员的业务素养考察不够，没有定期开展对辅导员的业务培养，导致新辅导员本身思想不成熟，对此项工作的认识不到位，不能处理好与学生之间的关系，使得思想政治教育工作难以发挥其在高校的优势和重要性。
3.传统班级管理模式不适应目前高校新情况带来的问题。
传统的班级管理模式是指严格利用班级管理制度约束班级同学的行为，通过定期开展班级讨论会、班会等，以增强班级凝聚力。
鉴于新时期大学生的性格特点，班级制度的落实情况堪忧。
目前实行的学分制，选课相对自由，导致一个班同学常除了专业课在一个班上课以外，其他课程都可能不在一起，常常几年下来，有的学生连班级同学的名字都记不全。
大学班级的管理 案例分析
大学班级的管理案例分析
概述
大学班级的管理是一项复杂的工作，需要校园管理者和老师共同努力来保持班
级秩序和学习氛围。
本文将通过一个案例分析来探讨大学班级管理的挑战和解决方案。
案例背景
我们以某大学一个班级为例，这个班级有50名学生，涉及不同专业和年级。
在过去的几个月里，这个班级出现了一些问题，包括学生迟到、旷课、课堂纪律不佳等情况。
问题分析
1.学生迟到、旷课问题：部分学生经常迟到或旷课，导致课堂秩序混
乱，影响其他同学学习效果。
2.课堂纪律不佳：有学生在课堂上表现不端，打断教师讲课，影响教
学秩序。
解决方案
设立规章制度
1.制定学生考勤规定，明确迟到、旷课的处罚措施。
2.建立课堂纪律规范，要求学生尊重教师和同学，不得打断讲课。
3.开展教育活动，提高学生对纪律的重视。
定期沟通
1.定期召开班委会会议，讨论班级管理问题，听取学生的建议和意见。
2.教师要和学生进行定期沟通，了解他们的困惑和想法，及时解决问题。
激励措施
1.设立表扬机制，鼓励学生积极参与课堂活动，班级活动。
2.针对表现突出的学生，可以给予奖励，例如奖学金、荣誉证书等。
结论
通过以上的措施，学校可以更好地管理大学班级，促进学生的健康发展和学习
成长。
班级管理的关键在于规章制度的建立和执行，也需要学校管理者和老师的共同努力，共同营造一个和谐的学习环境。
以上是大学班级管理案例分析的内容，希望对您有所帮助。
心理契约视角下的高校新生班级管理的研究
、
心理契约在高校班级管理 中的具体 内涵 ：
限度地推动彼 此心理契约得到满足时 ， 心理契约就 （ 或者班 级心理 契约 ） 是 指班级 管理者 在班级管理活 动过程 中存在 的一 系列 的 师生双 方彼此 期望 的主观信念 。是班 级管理 者与 学生 之间关 于班级 管理方 式及 学生 生活 、 学习等方 面表现 的一种 内在的 、 非书 面化 的期 望关 系。这里 主要 包括 两个维度 的内容 ， 第 一个维度 是管理者 与学 生之间关 于班 集体建设环节 的期望 ， 这 主要 出现 在班 集体
建设 的初 期 ； 第 二个维度 是管理 者与学生 在学生 学习 、 生活方 面 的表现 的一 种期待 ， 这主要是管理者 和学生在初步 了解后对
在研究 中， 为寻 求管 理者与 学生之 间的心理 契 约 内容 ， 主 要采用 了访谈法 ， 在 学校 中选取 了 ５名辅 导员 和 １ Ｏ名 学生针 对班级 管理 、 学生学 习生活 等内容进行访 谈 ， 在 访谈 中发 现许
第２ ７卷第 ２期
２ ０ １ ４年 ２月
湖 北 函 授 大 学 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ ＨＵＢ Ｅ Ｉ Ｃ ｏ ｒ ｒ ｅ ｓ ｐ ｏ ｎ ｄ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖｏ ｌ 。 ２ ７ ． Ｎ ０． ２ Ｆ ｅ ｂ ． ２ Ｏ １ ４
管理心理学家施恩（ Ｅ ． Ｈ． Ｓ ｅ ｈ ｅ ｉ ｎ ） 将“ 心理契约 （ Ｐ ｓ ｙ ｃ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ － ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｏ ｎ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ） ” 定义 为 ： 在组织中每个成 员和不 同的管理者 以及 其他人之间在任何时候都存 在的没有 明文规定 的一整套 期望 。 他认为在组织与员工的相互关系 中， 除 了正式 的雇佣 契约外还 存 在着 隐含的非正 式 的未 公开说 明 的相 互期望 。组织 能 了解
高校班级管理问题及对策机制研究--以淮南师范学院为例
“ ９ ０后” 做为新时期独生 子女的一代 ， 他们 常会 出现 以
自我为中心 、 过度 自我认同 、 集体意识薄弱等现实 问题． 随着 学分制的推行 ， 出现“ 同班不 同学 ” 的现象 ， 班级的概念在学 生中渐渐淡化 ， 也给班级活动的开展带来 了阻碍 ． 并且 ， 目前
以上在 高校 大学 生班 级管 理中出现 的诸多 问题 亟需探
Ｖ０１ ＿ ３０ Ｎｏ． ３ Ｍａ ｒ ． ２ ０１ ４
高校班级 管理 问题及对 策机制研究
以淮南师范学院为例
张 婕 ，刘 庆 生
２ ３ ２ ０ ０ ８ ）
（ 淮 南师 范学 院 美术 系，安徽 淮 南
摘
要 ： 目前 由 于 国 家对 大 学 招 生 计 划 的增 多 、 高校 中 师 生 比 失调 、 “ ９ ０后 ’ ’ 学生 成 为 高校 主 力 军等 原 因 。 造 成 了 高校 班
级 管理 出现 了许 多新 问题 ． 本 文 着 重 从 淮 南 师 范 学 院 大 学 生 班 级 管 理 中 出现 的 若 干 问题 着 手 ． 对 此 做 出解 析 并 提 出相 关 班 级
管理 建 设 的 对 策 机 制 ．
关 键
讨 和解决 ，否则 不仅对 大学生个人 综合素质 的全 面提 升具
有较大影 响 ， 同时也将使 当前高校建设面对严 峻的挑战 ， 现 提 出相关班级管理建设 的对策机制 ， 见表 １ ． ２ ． １ 提倡学生 自主管理 所谓学生 自主管理 ，是指学生在学 校的指导下根据教
高校中负责学生思想政治教育 的老师不重视 开展协作性 的 团体 拓展活动 ， 缺乏对 同学们 团队协作意识 的培养 ， 也是导
中图分 类号 ： Ｇ ６ ４
大学生教育管理工作创新研究
大学生教育管理工作创新实践案例分析
某高校推行“学长导师制”
01
在大学新生中推行“学长导师制”，由高年级的优秀学生担任
导师，指导新生适应大学生活，规划学业发展。
某高校开展“第二课堂”
02
通过开展多元化的“第二课堂”活动，提升学生的综合素质和
实践能力，同时丰富了学生的校园文化生活。
某高校实施“职业规划与就业指导”
研究不足与展望
本研究虽然取得了一定的成果，但仍 存在一些不足之处。首先，研究范围 相对较窄，没有涵盖所有类型的高校 和所有地区。其次，研究方法主要以 定性研究为主，缺乏定量研究的支持 。未来可以进一步拓展研究的范围， 采用更加科学的研究方法进行深入探 讨。
在实际工作中，大学生教育管理工作 面临着不断变化的形势和挑战，需要 不断进行创新和改进。因此，未来的 研究可以继续关注大学生教育管理工 作的发展趋势和前沿问题，提出更加 具有前瞻性和实用性的建议和措施。
大学生教育管理工 作的主要内容
大学生教育管理存在的问题
缺乏个性化教育
学生参与度低
教育管理方式落后
学生心理疏导不足
大学生教育管理问题的原因分析
教育观念落后
缺乏有效的激励机制
教育管理者的素质参差不齐
学校教育管理体系不完善
03
大学生教育管理工作创新策略
创新大学生教育管理工作理念
1 2
树立以人为本的理念
03
从大一开始就进行职业规划与就业指导，帮助学生了解职业规
划的重要性和步骤，提高其就业竞争力。
大学生教育管理工作创新实践成果与成效
提高大学生的综合素质
通过多元化的教育管理方式，大学生的综合素质得到了 显著提高，如增强了学生的创新能力和实践能力。
高校规范化班级管理模式探讨
（ 第 ６ 总 ３期 ）
桂林 航天 工业 高等 专科 学校 学报
Ｊ ＯＵＲ Ｉ Ｆ Ｇ Ｉ Ｎ Ｃ Ｉ Ｇ Ｆ ＡＥ Ｓ Ａ ＥＴＥ ＨＮＯ ＧＹ ＮＡ Ｏ ＵＩ Ｉ Ｏ Ｅ Ｅ Ｏ ＲＯ Ｐ Ｃ Ｃ Ｉ Ｉ Ｏ 高校 管 理
明 确 ， 力 不 足 。 目前 ， 动 大部 分 同学 已 经 能够 意 识 到 就 业 压 力 大 ， 知 道 要 学 习 ， 又 不 知 道 如 何 学 习 ， 而 在 学 习 上 也 但 从 迷 惘 、 徊 乃 至放 松 、 慢 。在 这 种 情 况 下 ， 导 员 必 须 引 徘 怠 辅
要 载 体 ， 高 效 管 理 工 作 的基 本 单 位 。但 随 着 社 会 的发 展 和 时 代 的 变 迁 ， 统 的班 级 管 理 模 式 已 经 不 能 适 应 是 传 新 一 代 大 学 生 全 面 发 展 的 需 要 ， 逐 渐 暴 露 其 弊 端 。 因 此 ， 新 形 势 下 探 讨 适 合 各 班 特 色 的 班 级 管 理 模 式 对 并 在
强 。 因此 ， 们 要 通 过 说 服 教 育 、 样 模 仿 、 频 欣 赏 、 文 我 榜 视 人
讲 座 、 团活 动 、 别 谈 话 等 方 式 引 导 他 们 逐 渐 成 熟 起 来 ， 党 个 教 他 们 学会 思考 、 会 自己 走 路 。学 习 上 ， 们 的 目标 不 够 学 他
高校 规 范化 班 级 管 理模 式探 讨
蔡 东霞
， 桂 林 航 天 工 业 Biblioteka 等 专科 学校 １谭 智奇
工商管理系， 西 广 桂林 ５ １ ０ ４０４ ５ １０ ４ ０ ４、 ／
＼ 广 西师 范 大 学 政 治 与行 政 学 院 ， 西 桂 林 ２ 广
新形势下高校班级管理策略探析
组 织载 体 。要着 力加 强班 级集体 建设 ， 织开 展 丰富 多彩 组 的 主题 班会 等 活动 ， 挥 团结学生 、 发 组织 学生 、 教育 学 生 的 职能 。 科 学 、 效 的班 级 管 理 是 实 现 班 级 组织 目标 的基 ” 有
础。 … “ 一个 真正 的班 集 体 是 指 具 有 明 确 的 奋 斗 目标 、
了解， 增进友谊， 学生个体性差异凸显 ， 作为教学基本单位的
班级在教学中的作用进一 步弱化 了。
健 全 的 组 织 系统 、 善 的规 章制 度 、 有 力 的领 导 核 心 的 完 强 班级 ， 是一个 充满 凝 聚力 和创 造 性 的集 体 。而 “ 着对 外 随 经济 成分 、 织形 式 、 组 就业 方式 、 益关 系 和分 配方 式 日益 利
多样化 ， 人们 思想 活动 的独 立性 、 择性 、 选 多变 性 和差 异性 日益增 强 ” 。传 统 的班 级 管 理 模式 受 到 了严 峻 的挑 战 。 Ｊ
（ ） 三 高校扩 招使 学生班 级管理 难度加 大 随着高等 教 育 进 入 大 众 化 阶段 ， 校 学 生 人 数 的增 高 家庭背 景 、 职业 背景和不 同智力 基 础学 生个 性 化需 求 的发 展及变化 。而 长期 以来 ， 校学 生 工 作 管 理 模 式 单一 ， 高 片
无法实现其管理 目标 。 另一方 面 ，
使 交流的集合体 ， 是学生成长的摇篮。《 中共 中央国务院关 程和群体上来。这在一定 程度上 给传 统管理 带来 了冲击 ，
由于高校扩招， 教育资源紧张使合班上课成为普遍现象， 使班
级 Ｉ增加 ， 生 班级成员 流动性增 强 ， 集体观念 淡化 ， 班 思想 教 育 和集体活动组织 比较困难 ， 就更不利 于同学之 间 的相 互 这
大学班级管理及对策研究
（） 教育 目的 的 片 面 理 解 。 教 育 目的 即 指 教 育 要 达 到 的 级 目标管理工作规范化 ， １对 制度化和程序化 。二是制度要有操作
预期效果 ， 是教育活动的出发点与归宿 。现 代的教育应该 围绕 性 。班 级 制度 要在 形 式 上 精 确 ， 体 可 行 ， 于 操 作 。要在 全班 具 便
度反 映的是学校管理者 的意志 ， 这类的班级制度剥夺 了学生实 基础上 还要善于发现 学生的 闪光点，创造相互探讨 的学 习氛
际 自我 管 理 的 机会 ， 学 生 身心 发展 造 成 负 面 影 响 。（） 和 谐 对 ３不
围 ， 成 互 动 的 学 习 习惯 。（） 养 ２ 以制 度 建 设 为班 级 管 理 的 有 效载
相 互 信 任 ， 为 建 设 好 班 级 出谋 划 策 ， 是 学 生 的班 级 集 体 归 满生机和活力 的人 ， 并 但 相信 所有 的学生在 教育工作者 的指 导帮助 属感 普 遍 不 高 ， 致 大 学 班 级 缺 乏较 强 的凝 聚 力 。（） 乏规 范 下都能学好， 导 ２缺 都能成绩优 异， 把学生当朋友看待 。 在现行的教育 的班 级 管 理 制 度 。由于 多 数 的 同学 认 为 班 级 的制 度 不 是 由班 级 体 制 教 育 理 念 下 ， 生还 是学 生 ， 师 就 是 老 师 ， 生 要 听 从老 学 老 学 同学 自己讨 论 制 定 ， 班 级 中 大 家 也 不 会 根 据 班 级 情 况 的变 化 师 ， 老 师 的 思 想观 点来 不得 挑 战 。尽 管 可 能大 学 老 师 愿 意和 在 对 修 订 班 规 ， 致 了规 范 全 班 学 生 行 为 的 班 级 制 度 在 某 种 程 度 上 学生探讨 ， 导 由于历来 的“ 威严逼人 ” 型教育使 大多数学 生养成接 形 同虚 设 。 目前 大 多数 学校 的班 级 制 度 建 设较 为落 后 ， 分 制 受 性 的 习 惯 ， 为 教 育 工 作 者 不 仅 要 树 立 正 确 的学 生观 ， 此 部 作 在
高校辅导员班级管理与班风建设标准化措施研究
高校辅导员班级管理与班风建设标准化措施研究摘要：辅导员岗位是一个综合性、应用型特点都十分突出的岗位。
而且辅导员是一个多面体，在学生的教育管理与服务上扮演了多重角色。
要充分发挥出辅导员在班级管理中的积极作用，就需要不断提升辅导员的育人能力，通过探索有效的班风建设方法与措施，来帮助学生们树立起正确的三观，做好学生管理工作，促进高校教学活动的高质量开展。
关键词：高校辅导员；班级管理；班风建设；标准化措施前言：育人先育德，高校作为应用型高素质人才培养的重要基地，更加要突出自身的职能与使命，把好人才培养关，除了运用先进的教育技术来提升大学生的技能水平之外，还要通过班风建设来营造良好的氛围，引导学生正确的三观，以及坚定的信念，通过发挥辅导员的综合性功能来参与班级管理活动，对学生进行科学的引导，包括从情感上、心理上、学习上等多个方面来引导学生，影响学生，感化学生。
通过班级管理质量的提升，班风建设标准化措施的实施，来促进学生的成长，夯实学生的专业能力与综合素质。
本文就高校辅导员班级管理与班风建设标准化措施实施面临的挑战，并就高校辅导员有效的班级管理与班风建设标准化措施进行简单介绍，以供参考。
1高校辅导员班级管理与班风建设标准化措施实施面临的挑战1.1班级管理难度增加进入大学阶段之后，学生由于专业学习，由于职业生涯发展目标的差异，在学习上自主选择性更强，而进入这个阶段之后，对于大学生的管理更多的是倾向于自我管理与自我驱动。
所以，相对而言，大学生的自主时间更多，无论是在学习上，还是生活上，都没有了中小学阶段的约束感。
而且，大学生生来自于不同的区域，每个学生都是独立的个体，再加上成长环境，思想观念的差异，这就意味着，同一班的学生会有各种各样的选择，这就产生了不同的学习需求，在更加灵活的学习与实践机制下，学生的学习空间会分布在不同的区域，这样一来，就显著的提升了班级管理的难度与强度。
在班风建设标准化实施上也面临着更大的挑战。
高校班级管理视野下的思想政治教育研究
这 样 ，矩 阵 式 ” 理 模 式 在 班 级 内 初 步 形 ２． 抓 好 开学 初 、期 中 以及 学期 结 束等 关 “ 管 ３
能 力 等 也 得 到 了充 分 培 养 。
１ 制度 建 设
１ １ 制定 并实 施 《 ． 班级 管 理条例 》
通 过 条 例 》， 班 级 内初 步 搭 建 起 一 在
受 到 自己成 长 的 足 迹 ， 总之 ， 极 探 索与 新 积
且 ， 了切 实 配 合 《 为 条例 》 落 实 ， 正服 务 同 时 也 服 务 于 班 级 干 部 调 整 和 升 迁 异 动 时 期 大 学 生 更 为 有 效 的 沟 通 形 式 ， 思 想 的 真 为 于 班 级 建 设 ， 班 还 设有 较 为 完 备 的 “ 级 的 需 要 。 我 班 政 治教育工作做好铺垫 。 干 部 学 生 满 意 度测 评 ” “ 级 干 部 信 息 反 、班
制 度 ， 立 研 究 性 学 习 小 组 ， 强 学 风 建 成 加
天 室 ”； 了 班 会 和 谈 心 之 外 ， 索 与 学 生 除 探
设； 重视 心 理 健 康 问 题 ， 立 班 级 “ 灵 聊 人 ， 别要 求 各 中 心 负 责相 关 的 活 动 部 分 。 设 心 分
更 有 效 的 沟通 形 式 。 成 ， 学生 于 部 的 组 织 能 力 、 调 能 力 、 变 协 应
型 图。
式 的 探索 ； 制《 务 说 明书 》 绘 制组 织 模 班 级 学 生 对 班 级 的 认 同 感 ， 级 又 进 一 步 起 良好 的 心 理 素 质 。 编 职 ， 班 同时 ， 级 设 立 了 “ 班 心 在 大 部 制 的 基 础 上 ， 试 将 项 目管 理 的 思 理 健 康 问题 普 及 指 导 中 心 ” 定 期 以 主题 班 尝 ， 会 、 题 游 戏 等 形 式 解 决 开 展 心 理 健 康 普 专 的 班 委 长 期 开 展 “ 灵 聊 天 ” 心 。 键 点 除 了 常 规 的 日常 谈 心 和 班 会 以 外 ， 我 还通过《 说句 心 里 话 》 《 于新 学 期 的 一 点 、对 我 的 思 考 ， 过 记 录 学 生 们 的 点 点 滴 滴 的 通 以 每 一 个 具 体 活 动 为单 位 ， 定 项 目负 责 及 教 育 ， 请 具 备 有 一 定 的心 理 相 关 知 识 确 并 （ ） 风 建 设 方 面 ， 立 “ 级 奖 学 金 ” 想 纳 入 班 级管 理 ， 班 级 内设 立 项 目团 队 ， ２班 确 班 在
新形势下高校班级管理对策研究
（ 二 ）家庭 对班级建 设的影响 大学生的综合素质表现 与其家庭教育 是密 不可分 的，在 中国的教育中 ，很多学 生父 母为 了让孩子一心 一意读书 ，考 上 重 点 大 学 ， 除 了学 习方 面 的 事 情 ，其 他 事 务 很 少 触 及 ，这 些 学生缺少与人相处 的经验 ，不知道如何 过集体生活 ，如何 与其他 同学和谐相处 。 （ 三 ）学生 学习 目标 不明确 当前部分大学 生在顺利 进入苦苦奋 斗的大学之后 ，在学 习上便 没有了 目标 ，感觉 已经实现 了 自己在 学习上 的最 高追 求 。 家 长及 学 生 本 人 都 认 为 已经 完 成 了既 定 的 目标 ，从 此 丧 失进取 心，挥霍生活 随意而为 ，在班级里 形同散沙一般 ，不 利 于管 理。 （ 四 ）班级 管理 制度 不完善 在 传 统 的 班 级 管 理 中 ， 班 主 任 或 辅 导 员通 常 借 助 一 定 的
规章制 度约束学生 ，规 范学生各种行 为及 思想 ，矫正各种 不 合要求 的不 良行为 ，班干 部只从事督促 的活动 以满足老 师， 班 级 其 他 成 员 只 关 心 关 系 到 自 己 的那 部 分 事 情 。这 种 管 理 制 度和方 式不利 于个体 发展 ，致 使学生积 极性、主动性减弱 。
展。
（ Байду номын сангаас） 班级 内部缺 乏沟通
现 行高校 的班级管 理还是固定死板 的传统模式 ，由班主 任或辅导 员向主要班干 部传 达某些通知 ，沟通 存在普遍单 向 性 ， 不注 意 学 生 意 见 的 反 馈 。班 级 内部 同 样 如 此 ，班 干 部 既 要 传 达 老 师 的 安 排 ， 义 要保 证 班 内成 员按 时 完 成 ， 同学 之 间 总是缺乏有效 的沟通 ，导致互相不理解 。
高校班级管理中的学生心理聚焦点研究
高校班级管理中的学生心理聚焦点研究班级对大学生思想政治教育开展发挥着重要作用。
20世纪末学分制改革在我国高校普遍推行以来，由于没有固定教室、学生学业安排不同、学生社区化管理等因素影响，班级呈现松散状态。
同时，“00”后大学生个性鲜明、需求多样，以兴趣爱好为凝聚特征的非正式群体增加，影响了他们对班级的责任感、使命感和归属感。
不少高校的班级管理呈现弱化的趋势。
班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第43号）将班级建设作为辅导员的主要工作职责之一。
因此，当前甚至未来很长一段时间内，班级仍然是开展大学生思想政治教育的重要载体。
学生心理聚焦点对班级管理具有重要影响，开展学生心理聚焦点研究对辅导员加强班级建没具有重要意义。
根据前苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论，大学生在班级中有其已经达到的发展水平，也有其将来可能在班级生活中因班级群体的共同帮助、努力而达到的发展水平。
在未来可能达到的发展水平以及已经达到的现有水平之间存在一段差距，维果茨基将这一差距称之为“最近发展区”，具体表现为班级管理中大学生个体发展的不同心理预期，比如学习、班级活动、科技创新、人际关系、恋爱情感等。
虽然不同学生的心理预期不同，但综合其心理预期会形成聚焦点，这些心理聚焦点正是班级管理可以借助的、来自学生发展内部的积极力量。
高校班级管理如果能够关注大学生“心理聚焦点”，即学生聚焦到哪里，我们的教育引导就投射到哪里，能有效促使大学生获得相应的发展。
关注心理聚焦点，能避免教育引导围绕大学生已有发展成果进行简单机械灌输，通过有效整合班级资源，形成较强的教育与自我教育合力，促进大学生在班级中的个体成长和发展，实现其对班级的责任感、使命感和归属感。
为更好地研究学生心理聚焦点，在__市某高校获得“优良学风班”和“先进班集体”的班级中抽取4个班级，每个班级取样6名成员（包含班委、学生骨干、班级成员，男生16名、女生8名，合计24名）作为访谈对象，在访谈对象知情同意的前提下，分别进行20分钟半结构式访谈。
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高校大学生班级管理研究
摘要：大学班集体作为高校的基本单位，是教师进行知识传授、思想教育、素质提升的重要场所，班级管理工作的好坏直接反应一个学校的教育质量和管理水平。
本文就当前高校班级管理现状及存在问题进行简要分析，并在此基础上提出若干建议，期望对提高班级管理工作实效性起到一定的帮助作用。
关键词：大学生；班级管理
班级管理作为整个高校管理工作的基础，是高校育人成才的基本保障和重要手段，同时对学校和学生而言也具有特殊意义。
面对“90”后学生群体，其思想观念、行为习惯、生活交友方式等均发生了较大变化，传统的班级管理模式已不能完全与之适应，探索一种更为高效的班级管理方式迫在眉睫。
1大学班级管理的必要性
1.1班级是学生校园生活的基石
如今虽然因为各种学生社团的吸引使得班级作用有所弱化，但是学生们在一起学习、生活、开展活动最多的依旧是班级。
班级作为学校的最基本组成单位，接纳了不同地域、不同家庭、不同性格的学生，组成一个温馨的大家庭，老师通过班级培养学生团队精神和集体荣誉，班级同学亦能在集体中体会温暖与爱，收获最纯、最真的感情。
1.2班级是思想引领的有效阵地
高校大学生正处于心理发展的关键时期，三观尚未完全成熟，此时由于社会阅历有限、自律能力不足，易出现“羊群效应”，模仿及从众心理较为严重，老师若不进行及时引导，可能造成一系列问题的产生。
班级作为学生思想政治教育的主要阵地，是老师与学生交流接触的第一平台，通过召开主题班会、开展文体活动、布置工作任务，对学生进行思想引领，形成良好环境及和谐班级氛围。
2大学班级管理中存在的问题
2.1班级管理体制过硬过死，没有与时俱进
传统的班级管理制度通常是辅导员根据学校规章条例而制定，用于管理本班级学生。
在这种情况下，学生的主动性和积极性遭到扼杀，多数同学会对该行为规范产生逆反和排斥心理，从而对班级的热情也会有所降低。
面对极富个性的
“90”后学生群体，传统制度缺少学生参与成分，学生觉得自己在班级中的主体地位并没有得到尊重和体现，这种自上而下的单向服从式管理严重阻碍了师生间的情感交流及学生的全面发展。
2.2班级缺少凝聚力，学生缺乏归属感
良好的凝聚力是建立优秀班集体的必要条件。
据统计，目前高校班级同学普遍自我意识较强，集体活动参与度低，缺乏团结协作意识，班级管理松散无序现象严重。
特别是在商量一些集体举措时，由于大家各执己见又不肯退让妥协，最终由于无法达成共识或参与人数不多，导致很多活动被迫中止。
在这种情况下，很容易使学生丧失集体归属感和认同感，从而降低对班集体的依赖，导致整体凝聚力下降。
2.3班级合作与竞争氛围不和谐
大学里由于缺少老师的监督，学习任务主要靠学生自己自觉，学校为了鼓励学生积极主动学习，特设立奖学金制度，但正是由于该制度的沿用，恰恰滋生了学生间一些不和谐的竞争氛围。
高校奖学金的评定大多以学生的考试成绩为衡量指标，一些学生便只顾自己埋头学习，并不关心其他同学甚至不愿帮助别人，认为只要自己成绩好能拿奖学金就够了，帮助其他人反而给自己制造了竞争对手，这不仅不利于学生良好品德的养成，也不利于班级团结。
3大学班级管理有效建议
3.1坚持“以生为本”教育理念
“以生为本”就是在学生日常管理中要尊重、关心、理解学生，包容学生的个性，多站在学生的角度考虑问题。
作为辅导员老师，要学会倾听学生的心声，引导学生发挥特长，鼓励他们积极参加课外活动，以朋友的身份融入学生生活，以平易近人、和蔼可亲的态度积极主动与学生交流，给予他们必要的肯定与鼓励，帮助学生更好的适应大学生活。
3.2加强班级管理制度
无规矩，则不成方圆，一个班级若没有行之有效的制度便如同一盘散沙。
班级管理制度的建立需要广泛听取学生意见，在不违反校纪校规、不背离实际的情况下，给予学生最大的自主权，规范化、程序化的制定公平、公正且富有人性化的班级制度。
辅导员只需在大方向上把握好制度的科学性、合理性，保证制度的
有效性和持久性，在班委的帮助下督促大家严格遵守。
3.3提高班级凝聚力
作为高校的辅导员老师，亲赴学生管理工作最前线，要时刻保持奉献、敬业精神，带着一颗真心深入到学生群体中去了解其思想、生活、兴趣爱好等各方面情况。
在工作中善于发现、挖掘学生的特点，做到因材施教，有效运用好学生干部，积极带头组织班级活动，使学生充分融入班级这个大集体中。
同时，以品学兼优的学生为榜样，要求大家关心集体，营造良好学风班风，增强同学们的集体荣誉感。
总的来说，大学生班级管理是一项长期、艰巨、系统的工程，当有了高效、实用的班级管理制度，才能推动整个班级工作的顺利进行，才能为大学生的健康发展及学生管理工作的有效展开奠定基础，才能为社会培养更多优秀人才。
参考文献：
[1]刘银华.新时期大学生班级管理探索[J].科教导刊,2012,(12):175-176.
[2]林芙蓉.大学生班级管理存在的问题与对策探析[J].才智,2015,(5):53-54.。