北师大版六年级上册语文教材分析
北师大版六年级语文上册教材分析
北师大版六年级语文上册教材分析一、教材编排特点北师大版六年级语文上册的教材编排体现了科学性与系统性的结合。
教材按照学生的认知规律和语文学习的规律，从易到难、由浅入深地安排内容。
每个单元都围绕一个核心主题进行编排，有助于学生在整体上把握学习内容。
同时，教材注重知识的连贯性和层次性，让学生在逐步深入的学习过程中巩固和拓展知识。
二、单元主题词该套教材每个单元都有一个明确的主题词，如“家国情怀”、“自然之美”等。
这些主题词不仅概括了单元的核心内容，也为学生提供了学习的方向和目标。
教师可以围绕这些主题词设计教学活动，引导学生深入理解课文，培养学生的情感态度和价值观。
三、课文内容与特点教材中的课文内容丰富多样，既有经典文学作品，也有反映当代社会生活的文章。
这些课文具有思想性、艺术性、时代性等特点，能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。
同时，教材中的课文还注重与学生的实际生活相联系，让他们在学习中感受语文的魅力。
四、思考与练习题教材在每篇课文后都设计了一系列思考与练习题。
这些题目既有对课文内容的回顾与理解，也有对语言运用的实践与探究。
通过完成这些题目，学生能够巩固所学知识，提高语言运用能力。
教师也可以利用这些题目引导学生进行深入思考，培养他们的思维能力和创新精神。
五、小资料与拓展教材中穿插了一些小资料和拓展内容，如作者介绍、背景知识、文学常识等。
这些小资料能够帮助学生更好地理解课文内容，拓宽他们的知识视野。
教师可以充分利用这些小资料丰富教学内容，提高学生的语文素养。
六、综合活动设计教材在每个单元末尾都设计了综合活动，包括口语交际、写作练习、阅读分享等。
这些活动旨在通过实践活动提高学生的语文素养和综合运用能力。
教师可以根据学生的实际情况组织这些活动，让学生在实践中体验语文学习的乐趣。
七、语文素养培养该套教材注重培养学生的语文素养，包括阅读能力、写作能力、口语表达能力等。
通过丰富的课文内容和多样的教学活动，学生能够全面提升自己的语文素养。
北师大版六年级上册语文教材分析及教法辅导
北师大版六年级上册语文教材分析及教法辅导一、教材分析六年级上册北师大版语文教材，不再通过“金钥匙”学习某种学习方法和策略，而是致力于综合活动的学习，另外，教材每篇课文新设有“我的视角”。
本册教材共有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动，主体课文下设2个思考题（内容/形式）主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容。
语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。
“整体”的含义有两个：①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。
②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。
单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而不是知识体系或思想品德教育的体系。
每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不能连成一条知识点和能力点的“线”。
各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。
二、教学目的和要求：1、情感与品德教育。
要使学生了解祖国的山川景物，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类做出的贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育：还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，陶冶爱美的情趣，培养高尚的情操。
2、音、字、词训练。
复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复习。
能读准字音、认清字形，理解字义。
能辨析学过的形近字、同音字、多音字。
复习音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义，并逐步提高查字典能力，达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。
3、语句学习。
学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。
能按要求把词语归类和进行正确的搭配。
注意积累词语。
巩固对助词、副词的认识。
北师大版六年级上册语文教材分析共28页
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
北师大版小学语文六年级上册教材分析
北师大版小学语文六年级上册教材分析北师大版小学语文六年级上册教材分析刘芙莲六年级上册教材不再着眼与个别的能力点和知识点，不在设“语文天地”中的单项练习，不在通过“金钥匙”学习某一种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实推进《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标的实现。
本册教材由八个主题单元构成，分别是：高尚、美与丑、母亲河、体育、往事、地球家庭、战争、岁寒三友。
第一单元高尚一、教材概述本单元共五篇课文，有伟人的故事，有凡人的故事；有渔夫的故事，有工人的故事；有现代人的故事，有古人的故事。
既包容中外，又涉及古今，分别从不同的角度诠释了“品德修养”和“高尚情怀”的深刻内涵。
二、教学目标：１.知识目标：了解人物的言行、心理及环境对揭示人物品质的作用，通过人物形象地描写理解高尚的含义。
２.能力目标：能用简练的语言准确叙述文章所写的事例；在写作中学会抓住人物的言行、心理及环境进行细节描写以突出人物的形象；学习选择小事例以小见大突出人物形象。
３.情感目标：激发学生从小做起，从我做起，关心他人，乐于助人，学习尊重并成为善良诚实的劳动者。
第二单元美与丑一、教材概述：本单元选编了六篇文章，有散文，有寓言，有戏剧；有古代作品，有当代作品；有中国作品，有外国作品。
内容都比较浅显，贴近学生的生活，切合学生的生活实际和思想感情。
二、教学目标：１.知识目标：学会整体感知文章，快速捕捉文章信息的方法，准确把握文章大意。
进一步体会语言描写突出人物形象的魅力和寓言的魅力。
理解什么叫真正的美。
２.能力目标：学会整体感知文章，捕捉文章信息，把握文章大意。
３.情感目标：激发学生追求美，表现美，创造美的激情。
第三单元母亲河一、教材概述: 本单元的课文都是以“长江”或“黄河”为主题。
长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，作为中华儿女，我们要热爱长江与黄河，更要保护长江与黄河，让母亲河随着时代的变迁焕发出更迷人的风采。
北师大版六年级语文上册教材分析
北师大版六年级语文上册教材分析一、教材简介北师大版六年级语文上册教材遵循《语文课程标准》的理念，以培养学生语文综合素质为目标，注重引导学生深入探究文本，培养学生的语文应用能力和审美鉴赏能力。
教材内容涵盖了语文知识、阅读、写作、口语交际等方面，旨在提高学生的语文素养和综合能力。
二、教学目标1.知识与技能：通过本册教材的学习，学生应掌握常用的汉字，具备一定的识字、写字能力；能够正确、流利、有感情地朗读课文，阅读一定量的课外书籍；具备一定的写作能力和口语交际能力。
2.过程与方法：通过多种形式的语文实践活动，引导学生主动探究、合作学习，培养他们的自主学习能力和创新精神。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国主义情感、社会主义道德品质和科学精神，形成积极的人生态度和正确的价值观。
三、教学内容本册教材内容包括课文、语文天地、附录三个部分。
课文是主要教学内容，共分为8个单元，每个单元围绕一个主题选编课文。
语文天地包括字词句、阅读、表达、综合活动等内容，旨在帮助学生巩固所学知识，拓展思维，提高实践能力。
附录部分包括生字表、词语表等辅助学习资料。
四、教材结构与特点1.结构清晰：本册教材结构清晰，分为八个单元，每个单元有明确的主题和教学目标，有利于教师教学和学生自主学习。
2.内容丰富：教材内容涵盖了语文知识、阅读、写作、口语交际等方面，有利于培养学生的语文综合素质。
3.注重实践：教材设计了丰富的实践活动，如写作训练、口语交际等，注重培养学生的语文应用能力。
4.引导探究：教材中的阅读课文引导学生深入探究文本，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
5.兼顾多种文体：教材选编了多种文体的课文，如记叙文、议论文、说明文等，有利于学生了解不同文体的特点和写作方法。
五、教材重难点1.重点：本册教材的重点在于提高学生的语文应用能力和审美鉴赏能力。
通过阅读和写作的训练，引导学生掌握阅读方法、写作技巧和表达方式。
2.难点：本册教材的难点在于培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维。
六年级语文上册第四单元体育16体育颂教案设计北师大版
《体育颂》【教材分析】《体育颂》是北师大版语文六年级上第四单元的一篇文章。
本单元以体育为主题。
这篇课文是一首散文诗，诗人用充满诗意的形象化的语言赞颂体育，每段以“啊”字开头奠定了抒情色彩，每一自然段都可以从句末找到押韵的文字，例如第一段就有“力”“地”“已”“意”“地”，其它的段落也具有同样的语言标志。
体育被诗人拟人化，运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。
全文采用比较简短的句子构成段落排比，以简洁明快的节奏表现高昂、欢快、活泼的激情，读起来琅琅上口，音韵铿锵有力。
文章分为三部分，内容如下：第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。
第二段：（3—6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。
第三段：（7—9自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。
【学情分析】学生在经过了五年的语文学习后，已经形成了一定的诗歌的学习方法和学习步骤，能通过资料以及对背景的了解对课文的大意进行自学理解。
但同时，学生还存在理解诗歌有时不够深入，缺乏自己的思考过程，特别是在体悟诗歌情境上有着明显的不足。
因此，教师在教学中应着力培养学生联系上下文赏析诗歌的意识和习惯的同时，需帮助学生在头脑中更好的建构起诗中情境画面，让学生由诗句产生丰富的联想，体会诗歌的意象美。
【教学策略与设计说明】在熟读的基础上，引导学生把握文章要点，还要让学生了解本文运用的修辞手法和作用。
摘抄精彩段落，体会作者对体育的由衷赞美。
【教学目标】1.掌握课文中的生字，理解重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分段落，领会体育对人类发展的意义。
3.体会课文每段用叹词开头，以及反复的表现手法，感受作者对体育深厚的赞美之情。
【教学重点】让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。
【教学难点】理清文章思路，把握段落之间的内在关系。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】 1课时。
【教学流程】。
(北师大版)六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》说课稿
2.通过具体事例展现鲁迅先生的人格魅力。
3.学习本文的写作手法和人物描写技巧。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）使学生了解鲁迅先生的生平事迹，认识鲁迅先生在我国文学史上的地位。
（2）学会通过具体事例展现人物性格特点的写作方法。
（3）掌握人物描写的基本技巧，提高写作能力。
（三）互动方式
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在课堂上，我将通过提问、回答和点评等方式与学生进行互动，鼓励学生表达自己的观点和疑问。同时，我还会针对学生的表现给予及时的反馈，帮助他们调整学习策略。
2.生生互动：我将设计小组讨论和角色扮演等活动，让学生在小组内部分享自己的想法，协作完成任务。这种生生互动不仅能够促进学生的合作学习，还能够培养他们的沟通能力和团队精神。
3.全班互动：在课堂讨论环节，我会邀请全班同学参与到讨论中来，确保每个学生都有机会发表自己的看法，同时也能够从其他同学的观点中获得启发和收获。通过这些互动方式，我将努力营造一个积极、活跃的课堂氛围，促进学生全面参与学生学习兴趣的关键环节。我将采用故事导入法，以一个关于鲁迅先生的小故事开始本节课的教学。故事内容可以是鲁迅先生的一个生活趣事或者一个令人深思的轶事，通过生动的叙述，迅速吸引学生的注意力。在讲述故事的过程中，我会提出一些问题，如：“你们觉得鲁迅先生是一个怎样的人？”、“这个故事反映了鲁迅先生的哪些品质？”等，以此激发学生的好奇心和探索欲望，为新课的学习打下良好的基础。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：鲁迅先生的照片、作品摘录、视频资料、电子白板和互动教学软件。
鲁迅先生的照片和作品摘录能够直观地呈现教学内容，增强学生对鲁迅先生的直观感知。视频资料可以生动地展现鲁迅先生的生活和工作场景，帮助学生更好地理解课文内容。电子白板和互动教学软件则提供了便捷的互动平台，教师可以即时展示教学资源，学生也可以通过这一平台进行交流和反馈。这些媒体资源在教学中的作用是丰富教学手段，提高教学效率，增强学生的学习兴趣。
小学语文北师大版六年级上册一高尚《杨震暮夜却金》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文北师大版 六年级上册 一高尚《杨震暮夜却金》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教材分析《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事,本文妙就妙在“暮夜”二字上。
在夜深人静之时,在没有第三者知道的情况下,杨震作为王密的上司,同时又是他的恩师,坚决拒收重金,并且铮铮铁言:这是天理不容,法理不容,人理不容,情理不容的事,其“慎独”的精神可嘉,堪称历代师表。
故事虽小,其教育意义却不小。
2教学目标1、能够流畅地阅读课文,理解课文的意思及文中文言实词的含义。
2、体会本文的写作手法及写作技巧,感受杨震的高尚品质及教育意义。
3、通过这篇课文的学习,能够对“高尚”有更多更深的理解,自觉提高自己的品德修养。
3重点难点1、杨震的高尚行为具体表现在哪里。
2、联系实际谈谈对“慎独”的理解。
3、反复吟诵,准确深刻理解杨震却金的教育意义。
古今译文对照,理解古今不同的词意。
4教学准备1、多媒体课件。
2、查找有关杨震和范晔的资料。
5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】谈话导入，资料介绍1、同学们课前准备的关于高尚品质的故事都有哪些呢?2、学生讲准备好的故事。
3、引出课题。
师:今天,让我们一起走进东汉,去认识一个叫杨震的人,去感受暮夜却金的故事。
4、杨震简介学生介绍,教师补充。
5、作者简介学生介绍,教师补充。
活动2【活动】借助工具，读通课文1、学生默读课文,运用工具书,解决课文中遇到的生字词。
2、同位互读、相互纠正。
3、指名读课文,教师和同学们一起学习。
4、全班齐读。
活动3【讲授】感知课文，体会中心1、学生读书理解,王密为什么要暮夜给杨震送礼?①需要结合当时的背景理解;②结合王密的目的猜测;③结合着当时王密的内心理解。
2、杨震是怎样做的?在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。
但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气,动作等,加深对人物的深入理解,体会杨震的高贵品德。
①学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读(教师要引导学生联想当时的情景有感情的读,加深学生的情感体会。
六年级上册语文教案-8-1墨梅图题诗｜北师大版1
《墨梅图题诗》教学设计一、教材分析：《墨梅图题诗》作者是元代诗人王冕。
这是一首题画诗。
作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而是画出了梅花不同凡俗的精神，抒发了作者卓尔不群的高洁志趣和情怀。
二、教学目标：知识与技能：学习生字词，正确理解古诗的意思。
背诵古诗。
过程与方法：在诗画的感染下，提高朗读能力。
反复诵读诗歌，体会诗句所表达的思想感情。
通过创设的情境、图画，欣赏理解图题诗的诗情画意。
情感态度与价值观:感受古诗文字和意境的美,体会诗人卓尔不群、淡泊名利的气节和人品。
三、教学重难点：理解本图题诗的诗情画意。
感受古诗文字和意境的美,体会诗人卓尔不群、淡泊名利的气节和人品。
四、教具准备：多媒体课件、小黑板、作者相关资料五、课前准备：同学们，谁来说说你学过哪些古诗词？一课时一、课堂导入1.揭题（1）同学们，课前老师领略了大家的聪明才智,有谁知道“岁寒”什么意思？（板书:岁寒）（生：一年中最寒冷的时节)你是怎么知道的？（生:查字典，查电脑……）（2）那么“岁寒三友”（板书:三友）指谁？（生:梅、竹、松）（3）你们知道得可真多呀!(师指着板书)这就是第8单元的主题。
2、导题（1）今天，请我们一起来学习一首赞梅的上乘之作——(师板书:墨梅图题诗)全班跟着我书空。
全班齐读题目。
（2）“墨梅”指什么？（水墨画成的梅花）你是怎么知道的？（3）“题”什么意思？（写）（4）谁能用自己的话说说整个题目的意思？（在水墨画成的梅花图上题的一首诗）二、检查预习1、听写生字词课前老师已经布置大家预习，请同学们拿出作业本,准备听写。
(生字词:妥协腐败同流合污卓尔不群疏密相间洒脱)（课件出示）请同桌对着屏幕的词语互改。
全对的同学请举手。
你写错了哪个字？(请没有100分的上来说,师在左黑板写出易错字)2、解释词语同学们能够勇于发现错误,老师太喜欢你们了。
有谁知道“同流合污”的意思？（同：一起；流：流俗；合：相合；污：不好的、污浊）思想、言行与恶劣的风气、污浊的世道相合。
2018-2019学年第一学期北师大版六年级上册语文教材分析
2018年8月9日
北师大版六年级上册语文教材分析
一、本册教材安排及特点
重点、难点——词语学习(积累和理解,错别字)、阅读能力的培养、综合活动与习作、单元小结与评价
解决策略——通过何种手段解决上述问题本册教材重点、难点及解决问题的策略
二、本年级教学目标以及重、难点
根据学科、年段和本册教材,结合三个纬度拟定板块式教学目标。
因为新教材主张“用教材教”， 提供了多元感悟文本的空间，所以师生对教材理解的弹性增大。可以不惟教参，不惟专家论断，而是在尊重作品原意的基础上关注学生的独特感悟，并鼓励学生对课文进行发自内心的、不同角度的理解和阐释。如在教学《楚王好细腰》时引导学生想象：大臣们在细腰过程中是否非常痛苦？他们会有思想矛盾吗？如果你是大臣，你会有什么想法？你是否认为文章的结尾可以再写点什么？我们还让同学把自己扩写好的东西以小组为单位表演出来。学生的思维是不拘一格的，对文章的感悟也是各不相同，我们有位学生在结尾续写时就想到了大臣们细腰后遇上了战争，结果文武大臣们都细腰成功了，却再也没一个人能带兵出征了，这时楚王傻眼了。那么这位同学对这篇文章的感悟就够深刻了，以后的达到了。此外还有很多文章皆可以换角度从多方面感悟，只要学生言之有理即可。这样，既可以充分挖掘教师的教学潜能，又有利于培养学生的发散性思维、个性化表达以及创新能力。
这册书的语文实践活动很多，复述、概括、讨论、朗诵、交流等口语交际活动锻炼了学生的口头表达能力；话题写作、调查报告、编剧本、想象作文、读后感等练习形式丰富多彩，深受学生喜爱，提高了他们的写作能力；每单元都有要求由学生自行设计和组织的“综合活动”，这就较充分地体现了“语文是实践性很强的课程”的特点，保证了让学生能“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，有利于将知识转化为能力。
北师大版小学六年级语文上册第六单元第一课
北师大版小学六年级语文上册第六单元第一课《企盼世界和平的孩子》教案设计宛城区瓦店镇荀营小学翟明珠教材分析：《企盼世界和平的孩子》是北师大版六年级上册第六单元的第一篇主体课文.课文记叙了中国男孩雷棣在得知父亲雷润民为维护世界和平捐躯的消息后，自强不息、发奋图强，努力提高自身素质，决心完成父亲的事业-—为世界和平做出自己的贡献的感人故事，以此激发学生热爱和平、维护和平的思想感情.学情分析:现在的孩子们生活在和平年代,离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视、电影中见过.学习本篇课文，要让学生真正体会本课的主旨--和平的意义,教师必须从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较翔实的资料，比较感性的材料，让学生走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害,进而从内心深处发出和平的呼唤。
教学目标：1。
学习课文，掌握本课的生字新词.2.通过理解含义深刻的句子，理解人物内心情感。
3。
深入理解雷棣自强不息的动力，学习雷棣热爱和平、自强不息的精神，激发学生热爱和平的思想感情。
4.有感情地朗读课文.5。
培养学生收集资料的能力。
教学重点、难点：重点是把握文中雷棣成长经历中的五件事，体会雷棣自强不息的精神以及企盼世界和平的愿望；难点是激发学生热爱和平的思想感情.课前准备:1。
生搜集有关和平的资料，预习课文.2.师制作课件。
设计理念：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，受到情感熏陶.教学过程：一、创设情境，导入新课1.播放战争带来灾害的画面。
2.学生谈观后的感受.3。
今天，我们来学习一篇课文，看一个孩子为世界的和平做出了怎样的努力。
板书课题:企盼世界和平的孩子［课之始,我用富有感染力的优美的语言，借助情景视频,把学生带入课文情境，唤起学生主动学习的欲望，调动了学生的阅读兴趣.］二、读题质疑,读文感知1。
“企盼”是什么意思？读题，自主质疑。
2。
梳理归纳问题：为何要企盼世界和平？怎样用具体行动实现这一夙愿？3.检查学生预习情况.(出示课件检查学生字词掌握情况）4.请同学们带着这两个问题快速默读课文，然后在小组内交流。
北师大版六年级上册语文教材分析及教法辅导
北师大版六年级上册语文教材分析及教法辅导本册教材需要注意的几个地方一、六年级上册体例特别1．每单元不再设“语文天地〞。
2．全册一共八个主题单元，每个主题单元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结构成。
3．每篇主体课文后有两个思考题〔内容/形式〕。
4．主体课文一侧有三个栏目：“小资料〞，主要是为农村学校提供的，有条件的应该让学生自己查找搜集资料；“我的视角〞，用来引发学生独立思考，组织学生思考他们两人的体会；“日积月累〞，引导例如，累积言语材料，要贯穿教学始终，大量工作由学生摘录，独立完成。
5．综合活动由“导语——活动过程——单元小结〞三局部内容组成。
二、教学要点全面落实第三学段目标1．查漏、补缺： A 前几年级的教学要点；B 针对个人；C 和其他教材接口2．整合、实践： A 主体单元；B 教学要点；C 学习过程3．拓展、提高： A 感情；B 累积； C 能力累积到达并略超过<课标>要求的数量。
如:阅读和背诵的数量但并非多多益善，不要加重师生的负担。
学生根本上能自主完成各单元、各项学习任务，能独立识字、学词、阅读、修改习作。
如：A独立识字，有效地预防错别字B 词语“画——学——测——评〞了解怎么读书，怎么交流，怎么写作。
到达提到质量，减轻负担〔教师和学生〕能较快地写出内容较充实文字流畅的作文。
三、关于目录前一页的（丁丁、冬冬的建议）一开学就应该给学生，由学生在自己的实践中完成。
在每个单元学习前都要复习并按此运作，反复使用，到达掌握。
其内容要点：1．整体把握单元内容；2．自主学习为主；3．单元学习抓住四个环节：⑴、扫瞄，制定方案⑴、学习课文⑴、综合活动，习作⑴、单元小结四、与其他教材及中学的衔接其衔接不在于具体的课文，1．词语以本教材为主，通过找近义词等等向其他教材延伸。
〔关键在于适当扩大累积〕2．文学常识最重要的作家及其作品，随课文复习延伸。
3．先是命题作文 8次/学期，其他练笔仍要坚持练。
教材分析及学情分析
第一课教材分析：《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。
只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。
所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
学情分析：经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。
因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。
教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。
第二课教材分析：这篇讲读课文的作者是朱自清，写与1922年3月28日。
作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是“五四”新文学的创业者之一。
他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。
北师大版语文六年级上册教材分析
第一单元高尚一、教材分析本单元共五篇课文，其中有两篇是拓展阅读课文。
这五篇课文中，有伟人的故事，有凡人的故事；有渔夫的故事；有现代人的故事，还有古人的故事，即包容了中外的无限地域，又涉及了古今的广袤空间，这些人所处的时间不同，身份有别，但是他们身上的美德却同样令人感动。
本单元所设的这五篇课文，分别从各个不同的角度来诠释“品德修养“和高尚情怀”的深邃内涵。
三篇讲读课文距离学生的生活实际较远，学生们不了解建国之初国家百废待兴的情况，穷人的生活背景，看林人的生活境况，自然也就很难深刻理解总理的高尚；深刻体味桑娜、渔夫作为穷人的典型，穷人的善良；看林人奉献精神的伟大以及高尚以及在今天要树立八荣八耻道德观的时代意义。
二、本单元教学目标在知识上：了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质的作用。
并通过人物形象地描写理解高尚的含义。
（不分地位、身份、职业、条件、环境等所表现的道德水平高的情操；有意义的，不是低级趣味的）。
在能力上：能用简练的语言准确说明文章所写的事例；在写作中学会抓住人物的言行心理及环境进行细节描写以突出人物的形象；学习选择小事例以小见大突出人物形象。
在情感上：激发学生从小做起，从我做起，关心他人，乐于助人，学习、尊重并成为善良诚实的劳动者。
三、本单元重难点能用简练的语言正确说明文章所写的事例；了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质的作用。
四、本单元在教学中应注意1．课前要学生充分了解时代背景，以使学生对文章深入了解，同时教师要充分为学生理解文章创设情境，使学生在情境中体验，从而建构对人物形象的理解，升华学生做人的情感。
2．课外资料的使用：在教学《一夜的工作时》可以出示总理一天的工作日程的安排；柯岩赞美总理的诗《周总理，你在哪里？》；老课文《十里长街送总理》，这些对于学生建构人物的高尚都有一定的意义，但是最好在学生谈感受时使用，而不要成为一个单独的环节，以影响整体文章的理解，课外资料只能起到辅助的作用。
北师大版小学六年级上册教案5篇
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《出塞》——
——
李贺的《雁门太守行》
王维的《使至塞上》……
（三）灵活性的整合
每个主题单元，强调整体和综合，强调综 合性语文学习。围绕一个特定的主题或情境， 安排学习内容，设计学习活动，既突出一定的 主题，又体现出整体性和综合性。
每单元都要求由学生自行设计和组织的“综 合活动”，这就较充分地体现了“语文是实践 性很强的课程”的特点，保证了让学生能“在 大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，有 利于将知识转化为能力。
本年级教学目标
（6）课内习作每学期8次左右。日记≥16篇，只统计数 量，对日记内容、表达不提要求，可写在学校统一的日 记本上，也可写在自己的私人日记放在家里，或记录在 “日积月累”本上，可不作严格规定。
重点
积累，从积累到应用。 认真写字、及时检查作业中的错别字 。
学会独立思考问题，在书上作批注， 尝试个性化阅读，写出“我的视角”。
本年级教学目标 （9）学习课文内容，了解围绕题目来叙事的方法。 （10）深刻理解文章内容，尝试续写，体会人物的思想品质。了解英雄事迹，提高自己的道德情操。 （11）了解寓言的寓意，并积累成语，展开合理想象并尝试扩写寓言故事，增强学以致用的能力。 （12）学习古诗，了解作者及诗词大意，结合以前学过的古诗词对比学习，根据古诗词含义及插图 展开合理想象，提高学习古文的兴趣，熟读并背诵古文，通过表演故事，了解其中的道理，积累优 秀古诗文60篇（段）。 写 作
每册8个单元。由八个主题单元构成，每个
单元分主体课文，拓展阅读，综合活动和单元 小结四个部分。
三、教材体例及变化
鉴于六年级的衔接性，六年级教材明显有别于前
十册教材，不再着眼于个别的能力点和知识点，不再
设“语文天地”做单项练习，不再通过“金钥匙”学 习某种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活 动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能 力，提高解决实际问题的能力，基本上实现能够自学
国籍：中国的 年代：现代 时期：战争时期 性别：男的
外国的 古代 和平时期 女的
数量：个人
英雄：
群体
体裁：现代诗歌、古诗、回 忆录、报告文学、人物传记
多 种 风 格
（二）开放的学习
每个主题单元是开放的，学校、教师和学生可 以自由调整、选择和补充。 《十五从军征》——范仲淹的《渔家傲》 ——汉乐府民歌《古歌》……
第二，强调联系上下文和自己的积累理解词语，这里的积 累不仅仅指生活实际，还包括学生在语文学习过程所获得 的语言材料、文章样式、思想情感等，从而显示出了重视 积累的重要意义。 第三，自己确定并掌握每一课生字词语。教师应该确定 学习底线。
第四，错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。 第五，教师有所作为。学生自主学习，并非否定教师的引 导作用。
（四）实践性的积累
1、每单元每课的提示和练习中都强调了朗读。
2、几乎课课练习中都要求对精美句、段进行赏析
以及对锦言妙语进行摘抄、积累。
3、每课后面的“日积月累”，加强了学生对字、
词等基础知识的积累和巩固。
五、教材使用建议：
• 1、 注重衔接，灵活运用。
•
小学六年级是《课程标准》第三学段
最后一个学年，其特殊地位要求六年级上
3、根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材
在统揽全册教材的基础上提出使用教材的大的设想及框架，然后举一两 个具体例子加以说明。建议从阅读、综合活动和习作、评价等方面谈。
三、本年级教学目标 以及重、难点 根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标 识字与写字 具有较强的独立识字能力，以摘录笔记为凭，书写速度≥20字／分，具有一定的正确率，习作错 别字率≤1%，查字典达到一定的速度。 阅 读
A 实现单元整合
B 学习要点整合 C 学习过程整合
一、六年级教学要点
⒊ 拓展、提高 A 情感方面 B 积累方面 C 能力方面
学习词语：画——学——测——评 阅读课文：自读 —— 交流 —— 评价 —— 复 习（提问－解答－笔记）
习作：开拓思路 —— 搜集资料 —— 写 —— 修改（自评：互评）
三、教材体例及变化
容写进措施里面。
（2）区工作重点：在追求语文课堂教学“简单语文——快乐语文”的主 题下，开展课堂教学的研究。把语文教学策略研究作为重点，深入研究 语文教学过程中每一个环节的教学策略，从而实现课堂教学的有效和高 效。
一、六年级教学要点
⒈ 查漏、补缺：
A 《课标》目标、教材要点 B 个人学习缺陷 C 与其他教材接口 ⒉ 整合、实践：
语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生
的语文素养”的目标。
四、教材的特点
（一）多样性的选文
1．单元选文兼顾学生身心特点、爱好兴趣和对人生的思考。
2．注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性。
六上单元主题 1 高尚 2 美与丑 3 母亲河 5 6 7 往事 地球家庭 战争
4 体育
8
及习惯
培养目标
二、全册教材分析
1、本册教材安排及特点
重点、难点——词语学习（积累和理解，错别字）、阅读能力的培养、综 合活动与习作、单元小结与评价
解决策略——通过何种手段解决上述问题。
2、本册教材重点、难点及解决问题的策略
本册教材体例。 单元内容（主体课文、综合活动与习作）、课文栏目等特点分析。
“积累”的一层含义。学生已经学过如何摘录，如何背诵
（见四年级教材）。升入六年级后，要继续练习和运用这些 方法独立、主动地做语言材料的积累。教师要把积累作为重 要的学习内容，督促、检查、辅导学生，并做出评价。积累 的对象，可以是生字新词，也可以是佳句、片段和篇章，也 可以积累信息。 “积累”的另一层含义。学生学过的字、词（包括成语俗 语歇后语）、句（包括名言警句和古诗名句）、文（包括诗 歌），要不厌其烦地反复练习，应与阅读、写作、口语交际、 综合活动结合起来进行。
新世纪版小学语文实验教科书
六年级教材分析
青岛市四方区教研室
张 元 2007年7月
教 学 计划
2007 ～2008 学年度第一 学期
学校：
学科：
班级： 教师： 日期：
青岛市四方区教育体育局
一、班级学生基本情况
任教班级 学生人数
基本情况 分析 认 知 能 力 学习态度
学生构成情况分析，上学期语文学习情况、评价结 果的分析。 学生五年级的语文学习，已掌握的知识和具备的 语文能力。 1、学生现有的学习态度和学习习惯。 2、现阶段学生应该具备，但还有所欠缺的学习态度及 习惯。 本学期需要加强和培养学生哪些方面，根据本册教 材重点和本年段最欠缺的能力设定一到两个最主要的目 标。（学习能力及方法）
册、下册这两册教材加强整合性，并兼顾
与第四学段（初中7-9年级）的衔接。
学习的方法： 识字的方法（第一学段学习）、 学词的方法（三年级学习）、 提问的方法（四年级上册）、 阅读的方法（四年级下册）、 检索的方法（三年级上册、四年级上册等） 修改习作的方法（四年级上册）、 自我评价的方法……
2、自主积累，形成习惯。
岁寒三友
孩子情感世界更丰富起来，选择了 抒情散文、记叙文、 说明文、议论文、 戏剧、 报告文学 、古诗、寓言等。
如（六上）第一单元
一夜的工作
穷人 白桦林的低语 杨震暮夜却金
记叙文 小说 散文 古文 散文
多
种 体 裁
尊敬普通人
再如（六下）6 英 雄 多 元 文 化
你，浪花的一滴水 金色的鱼钩 白衣天使 苏武牧羊 南沙卫士
积累优秀古诗文60篇（段）。
际生活现象，继而深刻理解文章。
习作
体会写作乐趣，养成修改的习惯 中心明确，书写规范、整洁。 习作要做到真实、有中心、有层次 根据写作表达的需要，进一步了解句号、 学会用几件事来写一个人。内容真实、具体， 逗号、冒号、引号、省略号等常用的标 感情真实。 点符号的作用，并尝试运用到阅读写作 与综合性活动结合，活动过程即习作酝酿过程。 中。
8．写好自读笔记。心得笔记。 9、运用列数字斟句和作比较的方法有利于把事情说明得更清楚 。 10．收集资料的方法——注意使用目录。 11．整体把握单元的方法。
12．学习运用比较阅读的方法。写提纲笔记帮助阅读的 方法。快速阅读的方法。 13．分号的用法。 14．举实例和打比方是说明事物的好方法。 15．把作品放在社会背景中理解，通过阅读认识社会。 16．培养学生质疑的能力。 17．自测阅读质量。 18．古诗文阅读。 19．学习记叙的顺序，学习几种人称。 20．与作者对话。 21．搞好读书活动。 22. 自测阅读质量。
（1）能用正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的韵律，把握作者情感，品味文章优美的语言。 （2）能根据需要从不同途径搜集、查找、整理与课文有关的资料信息，了解主人公的生平、事迹或 历史背景，扩大知识面，为深入理解课文作铺垫。 （3）能借助词典阅读，根据课文的语言环境理解词语在文中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 （4）了解课文不同的写作方法 ，理清文章层次。 （5）在阅读中揣摩文章的内容，抓住细节描写和重点词语，联系上下文和自己的积累，理解、推测 课文中有关词句的内涵，联系自己谈感受，体会其表达效果，体会作者的思想感情。 （6）能根据课文内容想象当时的情景，联想到实际生活的现象，继而深刻理解文章。在交流和讨论 中，敢于提出自己的看法，对课文的一些理解允许存在不同看法和和观点。 （7）在理解课文的过程中，根据语言环境，了解省略号的不同用法。 （8）了解比喻等修辞手法的运用，会找比喻句，并展开想象。
难点
自己确定并掌握生字词语。在 不同的环境中辨别次于的感情
字词句
色彩。
学会阅读方法，养成良好的阅读习惯。尝 试个性化阅读，写出“我的视角”。
阅读
通过重点词语理解作者所表达的思想感情。 了解课文不同的写作方法 ，理清文章层次。 学会倾听，善于倾听，敢于提出自己不同观点。 能根据课文内容想象当时的情景，联想实