初中历史与社会课题
九年级初中历史与社会教案
九年级初中历史与社会教案
教学目标：
1. 了解丝绸之路的起源和发展历程；
2. 掌握丝绸之路的重要性及对中西方文化交流的影响；
3. 分析丝绸之路带动的经济、文化交流与发展。
教学重点与难点：
1. 了解丝绸之路的起源和发展历程；
2. 掌握丝绸之路的重要性及对中西方文化交流的影响；
3. 分析丝绸之路带动的经济、文化交流与发展。
教学准备：
1. 地图、图片等教学辅助材料；
2. 家庭作业本；
3. 录音机、CD等音频设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师呈现丝绸之路地图，引导学生思考：丝绸之路是什么？为什么叫做丝绸之路？在哪条路上？有何重要性？
二、阅读（15分钟）
学生阅读有关丝绸之路的相关资料，了解丝绸之路的起源和发展历程。
三、讨论（20分钟）
1. 学生分享自己的阅读体会，讨论丝绸之路带动的经济、文化交流与发展；
2. 教师引导学生分析丝绸之路对中西方文化交流的影响。
四、小组活动（15分钟）
学生分成小组，展开讨论：如果你是丝绸之路上的商人，你会选择携带什么商品？你会如何与其他文化交流？学生撰写小组讨论总结。
五、展示与总结（10分钟）
每个小组派代表陈述自己的讨论结果，进行展示与总结，教师进行点评。
六、作业布置（5分钟）
1. 完成家庭作业本中与丝绸之路相关的问题；
2. 阅读附加资料，加深对丝绸之路的理解。
教学反思：
通过本节课的学习，学生能够对丝绸之路的历史背景、重要性及影响有一定的了解，激发了学生对历史与社会文化交流的兴趣和思考。
但是，需要注意引导学生深入思考和分析，提高对丝绸之路的理解和认识。
《历史与社会综合探究活动课教学策略研究》课题研究主体报告
《历史与社会综合探究活动课教学策略研究》课题研究主体报告《历史与社会综合探究活动课教学策略研究》课题组执笔：浙江省嘉兴市秀洲区教研室施福荣一、课题研究的背景新课程的实施给我们的教育和教学带来了深刻的变化，随着课改的不断深入，教师的教学行为、学生的学习方式和教学评价等，都在发生着变化。
《历史与社会》是本次课改的一个亮点，它的设置集中体现了课程改革的基本理念和追求。
它为培养当代中国公民的人文素养和民族精神，为初中学生正确认识社会环境、积极适应社会发展、主动参与社会生活，提供相关知识和基本技能的课程。
为了实现这一目标，仅仅靠有限的常规课堂教学是不够的，开展综合探究活动能较好地弥补这一缺憾，形成知识传播和能力培养同步进行。
《历史与社会》(课程标准二)第八条明确提出：“尝试从不同的角度、综合多种知识探究社会问题、提高参与社会实践和自主学习的能力”。
在新课标的《历史与社会》（人教版）教材中，每个单元都有一个综合探究活动，就是依据此目标进行编写的。
这些活动课的设置一方面对教材进行了很好的补充，另一方面又提高了学生综合分析能力，锻炼了学生的社会实践能力。
但是在听课和调研过程中，许多老师上这些课时，与平时的课堂教学没有本质的区别，并没有体现出“综合性”“探究性”和“活动性”的特点来，还有许多老师怕上，不愿意上这种课，归根到底的原因是老师们不知道如何运用有效的教学策略，不理解综合探究课的真正内涵。
目前关于探究性学习在初中各学科中都有研究，尤以《科学》学科为甚，科学需要对自然现象进行探究，它往往建立在假设与实验的基础上；《历史与社会》这样的人文学科需要对社会现象进行探究，一般建立在问题和调查实践的基础上；但不可否认的是，作为目标价值取向相同的学习方式，他们是有一定共性的，因而科学探究中的一些的方法和策略，在研究社会现象时，同样有效。
新课程改革中，还开设了综合实践活动，这一课程所提倡的“综合性”“实践性”“活动性”等教学理念也正是我们《历史与社会》课程标准所提倡和要求的，所以他们的研究，对本课题中有关基本教学策略的研究工作无疑是有启示的。
初中历史教研活动课题(3篇)
第1篇一、课题背景历史作为一门基础学科，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
在初中阶段，历史教学不仅是传授历史知识，更重要的是培养学生的历史思维能力和历史素养。
然而，在实际教学中，部分教师过于注重知识的传授，忽视了学生历史思维能力的培养。
为提高初中历史教学质量，本课题旨在探究历史发展脉络，提升学生历史思维能力。
二、课题研究目标1. 通过探究历史发展脉络，帮助学生建立完整的历史知识体系，提高学生对历史知识的掌握程度。
2. 培养学生的历史思维能力，包括历史分析、历史归纳、历史判断等能力。
3. 提高学生的历史素养，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
4. 优化历史教学方法，提高历史教学质量。
三、课题研究内容1. 历史发展脉络的梳理（1）中国古代史：从原始社会到封建社会，梳理我国古代历史的发展脉络，重点介绍夏、商、周、秦、汉、唐、宋、元、明、清等朝代的历史特征。
（2）中国近代史：从鸦片战争到新中国成立，梳理我国近代历史的发展脉络，重点介绍鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等重大历史事件。
（3）世界史：从古代文明到近现代世界，梳理世界历史的发展脉络，重点介绍古希腊、古罗马、印度、阿拉伯、英国、法国、德国、美国等国家的重大历史事件。
2. 历史思维能力的培养（1）历史分析能力：通过分析历史事件、历史人物、历史现象等，引导学生认识历史发展的规律。
（2）历史归纳能力：通过归纳历史知识，帮助学生形成系统性的历史认识。
（3）历史判断能力：通过判断历史事件的正误，培养学生正确的历史观。
3. 历史素养的提升（1）民族自豪感：通过学习我国历史，增强学生的民族自豪感。
（2）历史责任感：通过了解历史，培养学生关注国家命运、民族前途的历史责任感。
4. 历史教学方法的优化（1）采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段。
（3）开展历史实践活动，提高学生的历史实践能力。
初中历史与社会公开课教案
初中历史与社会公开课教案
目标：让学生了解古代文明的发展历程，培养学生对历史文化的兴趣和理解能力。
时间：45分钟
教学内容：
1. 古代文明的起源与发展：介绍古埃及、古希腊、古罗马等古代文明的起源、发展和成就。
2. 古代文明的交流与交融：探讨古代不同文明之间的交流与交融，以及文化传播的影响。
3. 古代文明对现代社会的影响：讨论古代文明对现代社会的影响和启示。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：用图片和视频展示古代文明的壮丽景观，引发学生兴趣。
2. 概念介绍（10分钟）：简要介绍古埃及、古希腊、古罗马等古代文明的起源和发展。
3. 分组讨论（15分钟）：将学生分成小组，让他们讨论不同古代文明之间的联系和交流，并展示他们的讨论结果。
4. 总结（10分钟）：学生汇总各小组的讨论结果，总结古代文明对现代社会的影响和启示。
5. 作业布置（5分钟）：布置作业，让学生展开更深入的探究，比如写一篇论文或制作一
份展示板。
教学资料：
1. 图片和视频：展示古代文明的景观和遗迹。
2. 文章和书籍：提供有关古代文明的相关资料，供学生深入学习。
评估方式：
1. 学生的分组讨论成果。
2. 学生对古代文明的理解和思考能力。
3. 学生的作业完成情况和表现。
教学反思：
1. 鼓励学生独立探究，培养其分析和解决问题的能力。
2. 注重启发式教学，让学生主动思考和探索。
3. 结合现代社会问题，引导学生思考古代文明对现代社会的启示和价值。
初中历史与社会优质课教案
初中历史与社会优质课教案
课时：1课时
教学目标：
1. 了解历史和社会的定义和关系
2. 掌握历史和社会对我们的影响
3. 能弄清历史和社会的发展与变迁
教学重点：
1. 掌握历史和社会的基本概念
2. 了解历史和社会对我们的影响
3. 了解历史和社会的发展与变迁
教学内容：
1. 历史和社会的定义和关系
2. 历史和社会对我们的影响
3. 历史和社会的发展与变迁
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过图片、视频或实例等方式向学生展示历史和社会的关系，引起学生的兴趣。
二、讲解历史和社会的定义和关系（15分钟）
1. 通过简单易懂的语言向学生讲解历史和社会的定义。
2. 分析历史和社会对我们的影响。
3. 让学生理解历史和社会之间的关系。
三、探究历史和社会的发展与变迁（20分钟）
1. 指导学生分组讨论历史和社会的发展与变迁的关系。
2. 引导学生总结历史和社会的发展规律。
四、小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并引导学生再次理解历史和社会的关系。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：请学生根据课堂讲解，撰写一篇关于历史和社会的论文。
教学反思：
这堂课主要是让学生了解历史和社会的基本概念，并探究它们之间的关系，帮助学生认识到历史与社会的紧密联系，引导学生关注历史和社会的发展与变迁。
未来教学中，教师可以加强历史和社会的案例分析，让学生更深入地理解它们之间的联系。
初中历史与社会优秀教案
初中历史与社会优秀教案
教学目标：
1. 了解丝绸之路的起源、发展和作用。
2. 掌握丝绸之路在古代文化、经济和交流方面的重要性。
3. 培养学生的历史思维能力，激发学生对丝绸之路的兴趣。
教学重点和难点：
1. 理解丝绸之路的形成原因。
2. 掌握丝绸之路的路线和起讫地点。
3. 理解丝绸之路在东西方文化交流中的作用。
教学准备：
1. 教科书、图片资料等教学辅助材料。
2. 多媒体设备。
教学步骤：
一、引入（5分钟）
通过展示丝绸之路的图片、视频等方式引入主题，让学生对丝绸之路有一个直观的认识。
二、知识讲解（15分钟）
1. 讲解丝绸之路的起源、发展和主要内容。
2. 讲解丝绸之路的路线和起讫地点。
3. 讲解丝绸之路在古代文化、经济和交流方面的作用。
三、讨论与互动（15分钟）
1. 讨论丝绸之路在文化、经济和交流中的重要性。
2. 分组讨论丝绸之路对各国经济和文化的影响。
四、总结归纳（5分钟）
通过总结归纳使学生对丝绸之路的重要性有一个清晰的认识。
五、作业布置（5分钟）
布置作业，要求学生通过查阅资料、阅读书籍等方式，深入了解丝绸之路的历史背景及影响。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对丝绸之路有了更深入的了解，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的历史思维能力和跨文化交流能力。
同时，也发现了教学中存在的不足之处，需要进一步完善和提高。
七年级历史与社会教案
七年级历史与社会教案一、教学目标1. 让学生了解人类社会的发展历程，认识历史与社会的关系。
2. 培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的情感。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容第一章：人类社会的形成1. 人类社会的产生2. 人类社会的进步3. 农业文明的兴起第二章：国家的产生与演变1. 国家的产生2. 国家的演变3. 国家的类型第三章：阶级与阶级斗争1. 阶级的产生与划分2. 阶级斗争的作用3. 阶级社会的演变第四章：社会发展的一般规律1. 社会发展的阶段2. 社会发展的动力3. 社会发展的趋势第五章：社会主义社会的建设1. 社会主义社会的特点2. 社会主义社会的建设道路3. 中国特色社会主义的伟大事业三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、基本原理、历史事实等。
2. 讨论法：组织学生就热点问题进行讨论，培养学生的思辨能力。
3. 案例分析法：分析典型事例，让学生深入理解社会现象。
4. 参观考察法：组织学生参观历史遗址、博物馆等，感受历史与社会的发展。
四、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、作业、课堂表现等。
2. 期中考试：测试学生对基本概念、基本原理的掌握。
3. 期末考试：考查学生对整个学期所学内容的综合运用能力。
4. 实践活动：评估学生在实践活动中的表现，如小组讨论、参观考察等。
五、教学资源1. 教材：《历史与社会》2. 参考书目：为学生提供拓展阅读的材料。
3. 网络资源：利用互联网为学生查找相关资料，丰富教学内容。
4. 教学设备：投影仪、电脑、白板等。
六、教学内容第六章：中华民族的历史与文化1. 中华民族的起源2. 中华民族的历史发展脉络3. 中华民族的文化特色与成就第七章：中华人民共和国的成立与社会主义建设1. 中华人民共和国的成立2. 社会主义制度的建立3. 社会主义建设的历程与成就第八章：改革开放与中国特色社会主义现代化建设1. 改革开放的背景与意义2. 中国特色社会主义现代化建设的目标与路径3. 改革开放以来的伟大成就第九章：中国的经济制度与经济改革1. 中国的经济制度演变2. 经济体制改革的内容与意义3. 中国经济的发展与挑战第十章：中国的政治制度与国家治理1. 中国的政治制度体系2. 国家治理的理念与实践3. 中国特色社会主义政治发展道路七、教学方法1. 讲授法：系统地传授知识，强调理论的系统性和完整性。
七年级历史与社会下册教案3篇
七年级历史与社会下册教案3篇七年级历史与社会下册教案1【教学目标】通过本课的学习，了解宋朝社会生活也许的风貌，包括当时流行的穿着装扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化消遣活动、节庆风俗等方面。
通过了解过去的社会生活史，提高熟悉和改良现代社会生活的力量。
了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地熟悉我们现在的物质文化生活，提高制造性地改良物质文化生活的力量。
通过对于过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的熟悉，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。
【教材分析】本课的教学内容，可以分为两个方面：一是物质生活方面，包括衣、食、住、行四项内容，一是精神生活方面，包括消遣活动和节庆活动两项内容。
从教材表达绽开的程度来看，服饰和瓦子可以视为重点内容。
同时，服饰问题涉及到国内各民族间在文化上和生活方式上的相互影响；瓦子属城市商业富强的问题，也可以视为本课的难点。
【教学过程】导入：提问和引导学生回忆和概括已经学过的宋朝农业生产、手工业生产进展和商业进展的史实，导入本课的教学内容，阐释社会生产的进步促使人民的日常生活发生新的变化，使学生熟悉到宋朝的物质和文化生活的进步根底。
一、衣食住行等习俗的变化1、衣：小袖狭身的短衣；妇女缠足。
观赏《清明上河图》等宋代的插图，描述画面中人物的服饰，或者通过不同的服饰分析人物的身份地位。
留意三个问题：第一，宋朝服饰特点的历史变化，从王朝初年的简朴到王朝末年的浪费，一方面说明了社会经济的进展，另一方面也说明白统治阶级的日渐腐朽。
其次，宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响，朱熹说：“今世之服，大抵皆胡服，如上领衫，靴鞋之类，先王冠服扫地尽矣。
”这是长期以来民族交往和民族融合的结果，使学生熟悉到，民族之间的文化沟通起到了丰富人们的物质和文化生活的作用。
第三，在宋朝消失的缠足陋俗，说明当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下，引导学生批判性地熟悉这些历史现象。
初中历史课题题目示例
初中历史课题题目示例历史课是初中学生必修的一门学科，通过学习历史可以帮助学生了解和认识过去的事物，培养学生的历史意识和国家认同感。
本文将给出一些适合初中历史课的课题题目示例，以帮助教师和学生开展有趣和有意义的历史研究。
1.传统与现代的对比：通过比较古代和现代社会的某一方面，如生活方式、教育制度或宗教信仰，来探讨传统和现代的差异和联系。
学生可以选择具体的国家或地区进行研究，并对比不同时期的社会变迁。
2.名人传记：选择一位历史上有重要影响的人物，探究他们的生平、成就和影响。
学生可以选择自己感兴趣的历史人物，如科学家、政治家、艺术家等，并通过阅读相关资料和书籍，了解他们的成就和贡献。
3.革命与独立运动：研究某一国家或地区的革命或独立运动，如美国独立战争、法国大革命或中国的抗日战争。
学生可以通过阅读历史文献、查找相关资料和采访相关人士，了解这些运动的原因、影响和重要事件。
4.文化交流与文化变革：探究不同文化之间的交流和互动对社会的影响。
学生可以选择某一历史时期，研究不同文化之间的贸易、战争、移民等活动，分析这些活动对文化的变革和文明的发展的影响。
5.历史事件与当代世界：选取一些历史事件，如世界大战、柏林墙倒塌、阿波罗登月等，研究这些事件对当代世界的影响。
学生可以通过查找新闻报道、观察当代社会、进行线上调研等方式，了解这些历史事件对全球政治、经济和文化的影响。
6.传统文化的保护与传承：研究某一国家或地区的传统文化，探索保护和传承传统文化的重要性和方法。
学生可以选择自己所在国家的传统文化，分析文化衰退的原因和保护措施，并提出自己的建议。
7.性别与历史：分析历史上性别在社会、政治和经济领域中的角色和地位。
学生可以选择某一历史时期或事件，研究男女在家庭、教育、职业等领域的差异和变化，并思考性别平等在当代社会的重要性。
通过选择适合的历史课题，学生可以通过研究和探讨，提高自己的历史素养，培养批判性思维和独立研究能力。
人教版 初三年级 《历史与社会》专题探究诉说黄河的故事
人教版初三年级《历史与社会》专题探究诉说黄河的故事中图分类号：A752课程标准掌握黄河的基础地理知识，了解黄河的文明演进，明确黄河问题产生的原因及解决措施。
教学分析1、教材分析本课题是初中《历史与社会》九年级第六单元第三课的第一个专题探究，本探究要求学生结合所学的知识，探明黄河的自然环境与黄河文明演进的客观联系，引导学生回顾历史，关注社会，学以致用。
2、学情分析本班学生经过三年《历史与社会》的学习，具备进行专题探究的知识和能力基础；通过长期小组合作学习模式的实践，学生们具备一定的分工学习合作探究的素养。
同时，学生们熟悉多媒体的操作与运用。
这些实际的学情，便于让学生以小组合作的形式，引导学生从多角度、多样化方式呈现方式进行本专题探究。
3、教学设计思路本专题探究主要以有关黄河的诗歌为线索，以学生广泛参与为主要形式，分别引导学生探究黄河的在中华民族文明起源、文化演进中的作用及付出的沉重代价，引发学生对黄河问题的人为原因进行反思，并就当前黄河问题提出可行的解决措施。
教学目标1、知识与能力回顾黄河的基础地理知识，梳理黄河流域的文明演进历程，明确黄河的环境和资源现状既解决措施。
2、过程与方法通过专题资料的收集与呈现，培养学生有效处理资料的能力；通过基础知识回顾，培养学生知识迁移与运用的能力；通过问题探究，培养学生分析和解决问题的能力。
3、情感态度价值观通过本专题探究，帮助学生树立广阔而贯通人文主义素养，形成可持续发展的环保意识，养成关注现实服务社会的情怀。
教学重点与难点本探究的教学重点在于，通过对黄河历史的回顾，梳理黄河在文明发祥与演进中所付出的环境代价，并提出相应的解决措施。
本探究的教学难点在于理解黄河的植被消退与文明演进的关系，明确其中的人为因素对黄河流域环境的破坏。
教学准备1、图片：黄河流域图，黄河流域古人类遗址图，黄河流域朝代疆域图，黄河流域现状图。
（上课时适时引用）2、资料：有关黄河的诗歌。
黄河改道及流域内历史气候的资料。
初中历史与社会上课教案
初中历史与社会上课教案教学内容：1. 古希腊时期的重要事件和文化成就2. 古罗马时期的社会结构和政治制度3. 古希腊与古罗马对现代社会的影响教学目标：1. 了解古希腊和古罗马的历史背景和文化成就2. 理解古希腊与古罗马在政治、社会和文化方面的差异和联系3. 探讨古希腊与古罗马对现代社会的影响教学重点：1. 古希腊时期的民主制度和哲学思想2. 古罗马帝国的扩张和统治制度3. 古希腊与古罗马对现代政治、文化和社会制度的影响教学准备：1. PowerPoint课件2. 图书、文献资料3. 多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）通过展示图片或视频，介绍古希腊与古罗马的历史背景，引发学生对古代文明的兴趣。
二、讲解古希腊时期（15分钟）1. 介绍古希腊时期的地理环境和历史事件2. 分析古希腊的民主制度和哲学思想的特点3. 通过案例，讲解古希腊的文化成就和影响三、讲解古罗马时期（15分钟）1. 介绍古罗马帝国的起源和扩张过程2. 分析古罗马的社会结构和政治制度3. 讨论古罗马对欧洲历史和文化的影响四、探讨古希腊与古罗马的联系与影响（15分钟）1. 比较古希腊与古罗马的政治、社会和文化差异2. 探讨古希腊与古罗马在现代社会的遗产和影响3. 引导学生讨论古希腊与古罗马的价值观和思想对现代社会的启示五、总结与评价（5分钟）总结教学内容，评价学生的学习情况，鼓励学生继续深入探索古代文明并思考其对现代社会的启示。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了古希腊与古罗马的历史、文化和影响，对古代文明有了更深刻的理解。
同时，通过比较古希腊与古罗马的差异和联系，学生增强了对现代社会的认识和思考能力。
在今后的教学中，可以进一步探讨古代文明与现代社会的联系，并启发学生的创新思维和批判性思维。
初中历史与社会微课教案
初中历史与社会微课教案学段：初中学科：历史与社会课时：30分钟授课目标：1. 了解古代中国的四大发明及其对世界的影响。
2. 知道古代中国的丝绸之路以及其对经济和文化交流的作用。
3. 掌握明清时期中国的海上丝绸之路和郑和下西洋的情况。
教学重点：1. 四大发明的内容和影响。
2. 丝绸之路的形成和作用。
3. 明清时期中国的海上丝绸之路和郑和下西洋的事件。
教学难点：1. 四大发明的相对关系和对世界的影响。
2. 丝绸之路的多样性和综合性。
3. 明清时期中国海上丝绸之路与郑和下西洋的意义和影响。
教学准备：1. 资料：图片、视频、PPT等。
2. 教具：投影仪、音响设备等。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题：古代中国的四大发明及丝绸之路。
2. 引导学生思考：四大发明和丝绸之路对古代中国和世界的影响是什么？二、学习内容（15分钟）1. 通过图片、视频等展示四大发明（造纸术、指南针、印刷术、火药）及其对世界的影响。
2. 分析丝绸之路的形成原因、起讫地、贸易品、文化传播等方面，引导学生了解丝绸之路的多样性和综合性。
三、拓展延伸（5分钟）1. 讲解明清时期中国的海上丝绸之路和郑和下西洋的情况，探讨其对中国和世界的影响。
2. 启发学生思考：海上丝绸之路与陆上丝绸之路的异同。
四、小结（3分钟）1. 复习本课内容，强化学生对四大发明、丝绸之路和海上丝绸之路的认识。
2. 概括本课的主要内容和重点。
五、作业布置（2分钟）1. 要求学生总结本课内容，写一篇文章或制作一份PPT。
2. 提醒学生预习下节课内容：古代中国的文化传播。
六、课堂反思（5分钟）1. 回顾本节课，分析学生的学习情况和问题，及时调整教学方法。
2. 总结教学经验，为下节课的教学做好准备。
教学案例就以上这个，您可以根据实际情况进行调整和修改。
初中历史与社会教案设计
初中历史与社会教案设计
主题：古代文明的发展
课时：1课时
教学目标：
1.了解古代文明的发展历程，掌握主要古代文明国家的基本情况。
2.通过对比不同文明国家的特点，理解文明的多样性和交流。
教学重点：
1.古代文明国家的基本情况。
2.不同文明国家的特点和文化传承。
教学难点：
1.理解文明多样性和深度交流的意义。
2.掌握古代文明发展的整体历程。
教学准备：
1.教案、PPT、图片资料。
2.黑板、彩色粉笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示不同古代文明国家的图片和简单介绍，引导学生对本节课主题的了解。
二、展示古代文明国家的基本情况（15分钟）
1.通过PPT展示埃及、中国、印度和希腊等古代文明国家的地理位置、时期和主要成就。
2.引导学生讨论这些古代文明国家的特点和影响。
三、讨论不同文明国家的特点（15分钟）
1.分组讨论：每个小组选取一个古代文明国家进行深入了解，然后与其他小组分享该文明国家的特点。
2.教师指导学生从政治、经济、宗教、文化等方面进行讨论。
四、总结文明多样性和交流（10分钟）
教师引导学生总结古代文明的多样性和交流，以及文明传承对当今世界的影响。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：撰写一篇短文，比较两个不同古代文明国家的特点和影响。
教学反思：
通过本节课的学习，学生能够了解不同古代文明国家的发展历程和特点，培养他们对文明多样性和深度交流的理解和尊重。
同时，通过小组讨论和作业布置，提高学生的合作能力和写作能力。
初中历史与社会教学设计
初中历史与社会教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对初中历史与社会课程，主要围绕我国历史发展的重要时期和重大事件进行深入探讨。
通过本课程的学习，使学生能够掌握历史发展的基本脉络，理解历史事件的内在联系，提高学生的历史思维能力和综合素质。
教学内容包括但不限于：古代文明的起源、封建社会的更迭、近现代史上的重大变革、我国社会主义事业的探索与发展等。
2、教学对象本教学设计面向初中阶段的学生，他们具有一定的认知能力和独立思考能力，但在历史知识方面尚处于起步阶段。
因此，教学过程中需注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究历史问题的能力。
此外，针对初中生的年龄特点，教学中应注重情感教育，引导学生树立正确的历史观，弘扬民族精神，增强民族自豪感。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握我国历史发展的基本脉络，了解各个时期的重要历史事件、历史人物及其历史意义。
（2）理解历史事件的内在联系，提高学生的历史思维能力，培养学生对历史问题的分析、综合和评价能力。
（3）掌握历史研究的基本方法，学会运用历史资料进行问题探究，提高学生的史料解读能力。
（4）学会运用历史知识解释现实社会问题，培养学生的知识运用能力和实际操作能力。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动参与课堂，培养学生的学习兴趣和探究精神。
（2）运用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，帮助学生深入理解历史知识，提高课堂效果。
（3）注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过查阅资料、开展实践活动等方式，拓宽知识面。
（4）结合现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学质量。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、尊重历史、敬畏文化的情感，增强民族自豪感和责任感。
（2）引导学生树立正确的历史观，认识到历史发展的客观规律，树立社会主义核心价值观。
（3）通过历史学习，培养学生具有良好的道德品质，弘扬民族精神，如爱国主义、集体主义、勤劳勇敢等。
八年级《历史与社会》综合探究课教学问题调查及策略研究
内容摘要：《历史与社会》综合探究课的目的是：“尝试从不同的角度，综合多种知识探究社会问题，提高参与社会、实践和自主学习的能力”。
八年级《历史与社会》共七节综合探究课内容。
这些探究内容都是经过精心选择，很有探究价值。
笔者通过开展八年级《历史与社会》综合探究课学生问卷调查、备课组教师研讨，并结合几年来教学实践经验，对八年级《历史与社会》综合探究课存在的教学问题、产生原因、教学策略等三方面作了粗浅研究。
关键词：八年级《历史与社会》；综合探究课；教学问题；调查；研究《历史与社会》课程标准中明确指出：“鼓励探究性学习，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性，注重培养创新精神，使学习成为学生获得积极、愉快、成功体验的过程。
”这意味着综合探究课的设置是一种能力锻炼，一种实践尝试，一种学习方式的革新。
八年级《我们传承的文明》共有七节综合探究课，包括了《保护我们身边的传统》、《过年，感悟我们身边的传统》、《在生活中感受工业文明》综合探究内容，这些探究内容都是经过精心选择，均是对前面教学内容的很好延伸，有很高的学习价值。
那么，教师如何去上好一堂综合探究课？实施过程中又遇到了哪些问题？有哪些教学的经验和教训？为此笔者深入到学校八年级备课组、班级和学生中，并结合自己的教学实践经验，对八年级《历史与社会》综合探究课的教学问题、产生原因、教学策略等三个方面作了认真的调查和研究，以期指导和帮助教师更好地达成综合探究教学的目标和要求。
一、抽样调查：综合探究课教学中存在的问题问题一：课前准备不足，学生参与度不高。
在对我校八年级三个班的抽样调查的中，“综合探究课老师要求你课前准备吗？”（见图一）这个问题上，回答“有”同学仅占8%，这说明综合探究课教师事先基本不布置，也不发动学生，把此课当成一堂新授课。
学生在课堂很少有探究、体验和实践的机会，更少获得“积极、愉快、成功体验的过程。
”图一问题二：课型和方法上与平时教学没有太大的区别。
初中历史与社会教案大班
初中历史与社会教案大班
课时：2课时
教学目标：
1. 了解古代中国的三皇五帝的传说。
2. 掌握三皇五帝的姓名、时代和做事情迹。
3. 能够分析古代中国传说和历史的关系。
教学重点和难点：
重点：三皇五帝的事迹及其在古代中国历史中的地位。
难点：掌握三皇五帝的传说和历史真相的关系。
教学准备：
1. 幻灯片资料。
2. 教学课件。
教学过程：
第一课时：
1. 准备活动：讲解古代中国的三皇五帝传说，引发学生的兴趣。
2. 观看幻灯片，认识三皇五帝的姓名和时代。
3. 分组讨论，学生展示自己对于三皇五帝的认识。
4. 集体讨论，梳理学生对于三皇五帝的认识。
第二课时：
1. 深入讨论三皇五帝的事迹和对古代中国的影响。
2. 分析三皇五帝的传说和历史的关系。
3. 完成小组或个人作业，总结三皇五帝的重要性。
4. 导入下节课内容：商汤、周公、孔子等历史人物的故事。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解古代中国的三皇五帝传说与历史的关系，引发他们对中国古代历史的兴趣，激发他们对历史文化的探索欲望。
初中社会课题研究报告：在八年级历史与社会课中融入项目化学习的运用探索
在八年级历史与社会课中融入项目化学习的运用探索一、为什么要改进？（问题的描述）随着信息技术对教育发展的支持与促进，以及全球范围内对素养研究和实践的深入，传统的教育形式正在发生变革。
2016 年，我国发布《中国学生发展核心素养》，明确提出: 学生应具备人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新六大素养。
在这一新的人才培养目标导向下，强调培养学生多元能力的项目化学习成为我国基础教育界的热点话题。
在传统历史课堂，部分教师采取“灌输式”方法展开教学，导致学生的课堂参与度不够，对于其个性发展造成限制。
新课改下，需要将学生历史核心素养的培养作为教学重点，教师要秉承新课改教育理念，以生为本，尊重学生兴趣和个性，巧妙运用项目化学习，赋予历史课堂更多生机，关注学生主动学习意识的培养，以突出重点学习项目，运用新型理念，高效教学。
在问题的引导下，学生的探究、分析等能力不断增强，能够理论联系实践，不断提高核心素养。
项目化学习是当前新课程改革背景下的一个新提法和新做法，为了更好地发挥学生的主体性，笔者决定进行相关的实践研究。
项目化学习源于国外，简称为PBL，是一种以问题情境为核心要素的教育形式，近几年在教育领域可谓是“炙手可热”。
项目化学习朝向核心素养，其包括项目设计、项目分析、项目实施、项目总结等多个环节。
项目化学习是一种将问题情境作为中心的教学模式，以学生的核心素养培养作为最终目标，展开项目的设计、分析、实施以及总结等。
在此教学模式中，学生的学习过程具有不确定性的特点。
所以，教师要关注学生的学习体验，结合学生学习情况，合理设计问题，引导其运用所学知识。
因此，在项目化学习模式中，赋予学生高度的自主性，并让其对具体问题展开批判思考，从多个角度展开问题探究，最终吸收知识，高效学习。
二、改进什么？（原因分析）初中生有着思想多变、好动等特点，为了构建高效课堂，教师应当及时转变教学理念，充分把握学生的特点，基于此合理应用项目化学习，不断优化历史与社会课堂，确保学生的课堂学习更具趣味性、多元性。
八年级历史说课稿
八年级历史说课稿八年级历史说课稿【篇1】我今天说课的课题是《历史与社会》八年级下册第五单元第五课面临挑战的中国第四框题──来自海上的挑战。
教材分析：本课描述了向工业文明迈进的中国，在经济、民族关系、政治制度及对外关系方面的表现。
前三个框题是从我国内部体现明清时期的繁荣及繁荣背后的危机，而来自海上的挑战是从外部揭示古老中国所面临的挑战。
来自海上的挑战即承接前面内容是我国内部矛盾的一个体现，也是外部矛盾的一个切入点，所以本课在本单元乃至本册书中起到了承上启下的作用。
课程标准：4-5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
6-4 综合多种因素，说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因。
教学目标：结合新课程的教学理念及初中学生的心智特点，我确定了本课的教学目标。
1.知识和技能: 通过对郑和下西洋、传教士与殖民者东来等史实的分析，知道这一时期中国政府对海外探索的态度。
2.过程与方法:学习用历史的、辩证的眼光看待传教士东来给中国带来的影响。
3.情感态度和价值观: 通过感受明清时中国所面临的挑战，增强学生社会责任感和使命感及探究合作交流的能力。
重点与难点：根据教材内容、课标要求、学生已有的知识经验和认知水平，我确定本课的重点是：通过对郑和下西洋、传教士来华、马戛尔尼来华等事件的分析，理解同一时代中外统治者在海外拓展上的不同态度。
难点是：如何理解古老的中国在明清时已面临前所未有的挑战。
学情分析：初二学生正值青春期，活泼、好动、精力充沛、好奇心强、有一定的想象力、创造力，具备一定的综合分析能力，有较高的学习热情和探索精神。
他们对本节课中历史人物及事件有初步的了解，但还缺乏对历史事件纵观的评价能力和横向的比较能力。
教法与学法：根据本节课的特点，在教学的各个环节中考虑学生的因素，调动学生的积极性，实现自主、探究、合作的学习方式，我采用了互动式、讨论式、体验式及谈话法等。
为了充分挖掘学生的禀赋和潜能，我引导学生采用以下的学习方法：1.读图分析法，即联系图片资料以及已有的知识分析问题，为探究性学习奠定基础。
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初中历史与社会课题《历史与社会课堂图片引导和启发的研究》课题实施方案坎山镇中陈飞一、课题的意义1、新课程改革的需要拿到2013年新版人教版《历史与社会》七年级下册课本，小镇水乡的封面图片呈现在我们面前。
七年级下册的《历史与社会》主要包括四个单元——《中华各民族的家园》《一方水土养一方人》《生活的变化》《文明探源》。
本册主要学习的是人们的生存生活环境，封面的小镇风情展示了水乡地区人们的生活景象，贴合本册内容。
可见，图片是教师教育教学过程与学生学习过程中不可或缺的重要内容。
在《历史与社会》中，图片的类型主要有地图、景观图、历史资料图、人物头像语言图和数据图表等几大类。
各类图片承载了大量的知识信息和思想内容，在课本中有着重要的地位和作用，是新教材的一大特点和亮点。
图片在课本中占有重要的地位，这主要表现为数量多，占幅面大。
《历史与社会》七年级下册课本，全书分为四个单元，设有编号的图片就对多达两百多幅。
具体分布在各个单元为：第五单元50幅，第六单元101幅，第七单元26幅，第八单元53幅。
其他，还有一些没有编号的图片多幅。
如课本封面上，各单元前言的插图，一些人物头像语言图和课本后面附录上的图表等等。
课本每篇课文，每一页上都有一幅或几幅图片。
课本中的图片，以其色彩鲜艳，图面美观，直观性、形象性强，内容丰富，且贴近生活，反映社会现实等独有的特点，紧紧地吸引学生。
极大地激发了学生的兴趣。
调动了学生主动学习、自觉学习的积极性。
激发了学生的思维能力和想象能力，在启迪学生的创造力等方面也有着不可替代的作用。
图片与课本紧密结合，图文并茂。
图片也为教师提供了丰富的教学资料，并为在教学过程中实行学生自主式、合作式、探究式学习，师生互动等教学活动构建了良好的平台。
2、学生自身发展的需要据教育心理学专家研究发现，一节课40分钟时间，学生能够集中注意力的时间在20分钟左右。
那么，剩下的20分钟如何吸引学生的注意力，如何更好地完成教任务、提高教学质量就是教师需要解决的一大难题。
注意力理论告诉我们，注意力分为随意注意与不随意注意。
随意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。
不随意注意是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。
在课堂教学上需要随意注意与不随意注意的完美结合。
不随意注意的影响因素包括客观的刺激本身的特点以及人本身的状态。
当学生注意力开始涣散的时候，适当的刺激能够唤回学生的注意力，例如颜色鲜艳、形象生动、趣味十足的图片。
同时，读图教学是《历史与社会》课的教学中重要的组成部分。
教师要从学生的兴趣着手，联系社会现实生活，引导学生读懂图，读活图，注重实际应用能力的培养。
宋代郑樵说：古之学者，左图右书，不可偏废。
读图能力的培养，在《历史与社会》这门学科中尤显重要。
七年级历史以地理知识为主，地理的学习离不开各类型的地图与图片，地图上贮存的信息，有些是学生可以直接从地图上获得的，如居民点、山脉、河流的分布等；有些是需要学生经过分析判断，利用思维活动才能获得的，如学生看地形图，就可以通过分析等高线的疏密来判断山坡的陡、缓等。
这就意味着通过地图，学生不仅可以知道图上点线符号的意义，山川河流的位置，进行知识的有效迁移，而且可以从符号中发现地理规律，总结区域差异、区域联系和发展等更为复杂的东西，使学生的地理能力上升到一个更高的层次。
一些难以解释的知识点，相较于讲解，图片有更大的优势。
第一图片更生动，更加容易接受；第二，对于简单的图片更容易培养学生的理解能力，各抒己见，对于图片的理解也可以促进师生交往互动、沟通交流；第三激发学生求知的兴趣，引发学生独立思考，推动学生积极探索，提高学生学习能力的提问。
3、教师自身教学水平提高的需要随着社会的进步，教育事业的不断发展，教师的教学能力、知识储备等受到越来越多的挑战。
传统“老夫子”教学方式被彻底摒弃，需要教师探索更多优秀的教学方式、方法。
同时在“减负”的大背景下，如何提高课堂教学质量成为一个需要攻克的难关。
教材的改革，新教材的编写为教师们提供了更大的发挥空间。
书本上众多的图片是潜力巨大的教学材料。
图片教学引导可以更好的提高教学质量，吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣。
由用复杂的文字进行教学，而变成用丰富的图片和简单的言语进行讲解，有利于增加课堂的趣味性，有利于提高课堂教学效率，有利于教师专业水平的提高。
二、同类课题的研究综述新课程实施多年，在全国各地教师的努力之下有了巨大的成就。
随着新课改的深入，对于图片教学也有了很多专业、科学、深入的研究。
但本人作为新教师,各方面教学能力有待提高与精进。
本课题的研究有利于新教师更好地理解教材、吃透教材，提高教育教学水平，更好地成长为一名合格乃至优秀的教师。
三、课题的界定《历史与社会》课堂中的图片运用与学习主要针对教材中图片运用是否充分、恰当。
对于不同类型的图片能否按照图片特性加以区别处理。
对于一些图片是否可以探索出富有新意的处理方法。
教师在课前深入研究教材，认真备课、合理安排教学环节，将课文图片合理地加入教学设计之中，让图片成为课堂教学重要的一部分，帮助学生更好、更形象地理解书本内容。
教师在教学设计中遵循教育学注意力的科学理论，合理分配随意注意与不随意注意，利用图片等教学手段吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。
四、课题研究的目标1、关注备课，选择恰当的图片。
2、通过图片吸引学生的不随意注意，提高学生的听课积极性。
3、通过图片来引导和启发学生，帮助学生理解学习内容，探索出教师利用图片有效传授历史与社会知识的策略，以期形成较为系统的图片使用方法与原则。
4、通过教师各种途径的培养，提高初中学生读图、辨图的能力。
五、课题研究的内容历史与社会课堂图片引导和启发的方法技巧以及策略的研究。
1、图片设计的研究。
主要研究教材中图片选取与设计的意义，设计符合学生思维发展水平的教学环节与使用方法。
注意设计的科学性、艺术性、准确性等。
2、图片功能的研究。
分析教师课堂引导学生理解图片的实际情况。
我们认为图片引导主要有以下几个方面：第一，吸引学生注意力；第二，体现教学内容，揭示教学任务；第三，激发高层次思维活动、控制教学节奏以及训练学生的语言表达等。
3、在图片的选择中必须注意图片数量的合理性，切忌贪多、花哨。
4、图片出现后主要注意引导学生的思路，正确时，让学生思维自由发散；偏差时，藉由老师的语言等手段进行逆向引导，让学生思维步入正轨。
六、课题研究的措施和研究方法（一）本课题研究措施：在课堂教学中，每个教师都积极推广新课堂教学，学生积极参与学习活动，通过课堂实践进行深入研究有效学习的方法、策略，从而提高课堂教学的效率，发展学生的思维。
具体落实下列措施：1、理论学习作支点从四方面着手，一是学习新课程的有关理论知识，尤其是教师角色的转变，倡导教学的民主；二学习相关的教育学、心理学知识，只有了解学生的现实状况才能对症下药，合理安排；三是课堂引导学习类型和技巧，通过多种渠道的学习来充实自己；四是边发现问题边进行演绎归纳，然后开展研究。
2、深入研究教材所谓知己知彼，方能百战不殆。
在教学过程中教学材料的使用必须严谨、合理，只有了解教学材料才能更好更充分地安排使用这些教学材料。
作为新教材，教师对于教材的认识还有待加强，深入研究教材是必须完成的一项任务。
对于教材的研究不能只停留教材的设计思路、书本线索等文字上，书本中占有大量篇幅的图片也是非常重要。
对教材的研究不能只看到教科书，在《历史与社会》的学习中，图册与作业本是教学设计与研究的一大重点。
七年级地理学强调地理事物的空间分布和区域特征，图册为学生提供了更多的资料拓展学生的视野。
通过系统分析教材用图的几大特点，使我们可以更清醒地认识到，历史与社会教师不仅要熟悉和研究教材，还必须认清地理、理解地理自然环境对人类生产生活的影响，理解历史、理解历史发展空间环境，辨明政治、行政运行流程等，不断地加强对历史、地理和其他社会学科的学习，并通过日常教学活动对学生产生潜移默化的、深刻的影响。
为实现有效课堂学习，教师应该针对具体问题设计具体的引导方式，选择相适应的图片引导。
同时，慎选图片，注意图片的准确性、典型性、社会性等。
3、给学生独立思考的空间教师在进行课堂引导时，在图片展示或问题提出，给予学生足够的思考时间与空间，独立思考是学生提高思维能力、获得知识的重要手段。
如何读图、辨图是一种需要学习的技能，学生的读图能力在独立思考中慢慢锻炼与提高。
在图片引导和教学之中，要给学生足够的时间去思考和分析，耐心等待学生找到适合自己的读图技能并加以熟练内化，完善其知识结构与技能。
能力的获得才是学习的重点。
(二)本课题研究方法：本课题主要采用行动研究法、调查法、文献法、比较法等方法进行。
1、行动研究法。
根据实际情况，在任教的班级中进行实验性教学并作好记录、整理工作。
2、调查法。
实验前期、中期、后期用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。
3、文献法。
搜索并学习本课题相关的国内外专家学者的研究情况，不断补充、完善本课题。
4、测评法。
在课题进行到某一阶段的时候，针对参与课题的班级进行测评以获取阶段性数据与实验结果，提高课题结果的科学性。
七、课题研究的理论依据现代社会印刷技术、绘图技能的不断进步都为图片质量的提升提供了可靠的保障。
特别是多媒体技术的快速发展带来了教育技术在知识表示这一基础方面的重大突破。
知识可以用文字、图像、动画、视频、图形等多媒体表示。
当代认知心理学研究表明，记忆是大脑系统活动的过程，一般可分为识记、保持和重现三个阶段。
根绝研究，记忆课分为瞬时记忆、短时记忆与长时记忆，每一种记忆当中都有图像编码，这就说明图像、图片在记忆中占有重要的地位。
有些儿童通过视觉较容易认识和记忆所要学习的内容；有些则通过听觉以及教科书较容易认识和记忆所要学习的内容，每个学生都有其特殊性。
因此现代教学论认为教科书应当利用认知心理学的这一研究成果，全面充分调动学生各种感觉器官，包括视觉、听觉、触觉等。
在教学过程中教师要充分发挥专业能力，合理设计与安排学生的随意注意和不随意注意，触发学生的有意记忆和无意记忆。
八、课题研究对象坎山镇中七年级（4）（9）、八年级（7）（8）（9）。
九、课题的研究步骤及分工本课题将进行为期两年的研究：2013年5月---2014年9月1、准备阶段：2013年5月---2014年9月主要工作：（1）制定课题方案及实施计划。
（2）明确研究思路，落实研究任务。
（3）查看搜索相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。
（4）调查教师课堂图片引导和启发现状及分析。
2、实施阶段：2013年10月---2014年3月主要工作：（1）按实施计划进行课题研究。
（2）理论学习和研究。
（3）做好阶段总结工作。
3、总结阶段：2014年4月---2014年9月主要工作：（1）总结调查教师课堂图片引导和启发现状及分析。