任务驱动作文之 辩论稿
任务驱动型作文写作谈
任务驱动型作文写作谈任务驱动型作文写作谈——完成2020版押题卷作文（辩论词）例文写作小记（二）河南省濮阳市实验中学李茹通俗地讲，任务驱动型作文就是比新材料作文写作多了具体任务（要求）的作文题型。
它与新材料作文并不矛盾、对立，它是新材料作文题型的一种拓展、变式。
——题记2020河南中考《解析与检测》刚出来之后，就有一些专门研究中考命题的教育机构发布了各项考点的变化点，其中一项就是关于作文的变化。
在综合测试（一）中，作文由二选一改成一道任务驱动型作文。
对于任务驱动型作文属于高考作文的题目，怎么会在中考中出现呢？或许是想着与高考接轨吧。
这也不能不引起我们老师的重视。
那到底什么是任务驱动型作文呢？我上网查阅了一下资料，大致内容如下：通俗地讲，就是比新材料作文写作多了具体任务（要求）的作文题型。
它与新材料作文并不矛盾、对立，它是新材料作文题型的一种拓展、变式。
它与新材料作文唯一的不同就是多了些具体写作任务（要求）而已，但就是这项“任务”使得它与新材料作文迥然不同。
读到这里，我忽然想起我在出2020版押题卷的时候，小编给出的一个命题方向，让我给出一个辩论赛的情境，列出正方的观点，要求学生站在反方的立场写一篇辩论词。
这何尝不是任务驱动型作文的一个练习题目呢？此时在心里无不对小编的超前眼光所佩服。
真不愧谓是多年研究中考的人啊！辩论赛这个作文训练出自统编教材九年级下册第四单元的口语交际。
现结合命制的题目谈一谈如何写好任务驱动型作文。
命题如下：读下面材料，然后作文。
导演杨宇在创作《哪吒之魔童降世》的过程中，遇到了技术、经费、打压等各种困难，但他凭着热爱和执着一一克服了。
特效方案太难，他就多找几个团队负责；团队预算有限，请不起动作指导，他就硬着头皮自己上……就这样，他和这部电影“死磕”了五年，交出了一份令人满意的答卷，电影上映后，票房突破50亿元，《哪吒之魔童降世》也成了国漫之光。
语文课上，1703班就上述材料展开辩论。
2017年新作文 繁简之争任务驱动型作文材料及范文
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
汉字的繁简之争由来已久，随着近年传统文化主见回归，关于汉字是否恢复繁体字教育的争论再起波澜。
支持方的主要理由是：汉字是工具，更是文化，汉字的简化在一定程度上破坏和扭曲了传统文化，不利于华夏文明的传承。
反方则认为：汉字简化是历史必然，简体字并不会构成文明内涵的损害与削减；简体字更容易识记与运用，从而能更好地传承与普及华夏文明。
对于是否需要恢复繁体字教育，你有何看法？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
成都市2014级语文零诊优秀作文选1. 回归亦是传承之道中华文化源远流长，博大精深，汉字见证了中华民族在历史长河中的兴衰，蕴含了中华民族优秀的精神品质，作为炎黄子孙的我们，难道不应担起这份文化传承的使命吗？近年来，关于汉字是否回归繁体字的争论再掀波澜，不少人认为汉字是中华文化的精髓，简化是历史发展的必然趋势，传统的汉字应当适应现代化要求。
试问，历史发展的必然潮流难道就是让我们不断地抛弃传承已久的文化吗？回归繁体字是传承古国文明更好的道路。
回溯古代，自秦始皇统一文字，小篆以来，汉字就在不断的变化之中，从篆到隶，到行、楷、草，汉字的字体发生了不断的改变，但万变不离其宗，各代帝王始终传承并发扬了繁体。
无论是昌平盛世，还是民不聊生，繁体字在一代代人的世辈相传中保留了下来，熔炼在中华民族的坚韧气节中。
古代众多帝王都未曾废止繁体字，那为何在几千年后的今天要让繁体字的生命停止呢？若说简化字更易识记与运用，更能符合时代潮流，推动国家、社会进步，那么在以往的几千年中，中华民族都在原地踏步，停歇不前吗？从古代奴隶社会到近代的资本主义社会，再到建国初的社会主义社会，无论是生产力还是生产关系，亦或是社会制度上，中华民族都在不停地前进与发展。
这些难道是得益于汉字简化吗？由此观之，汉字简化推动现代化发展之说纯属无稽之谈，回归亦是传承之道，亦是国家兴盛之道。
任务驱动型议论文范文800字(精选4篇)
任务驱动型议论文范文800字(精选4篇)(一)研究的目的中等职业教育的特点是，以社会人才市场的需要为切入点，以培养学生生存技能为根本目的全面提高学生素质的教育。
那么，中等职业教育中专业课教学活动就担负着培养学生生存技能的重任。
在计算机专业中，photoshop作为一门专业课，是目前最为出名的平面设计软件，在图像、图形、文字、视频、等各方面都有涉及，其很强的实用性深受用人单位的喜爱。
在多年从事该平面设计软件的教学工作中，笔者始终把教学目标定位在：希望计算机专业的学生能够熟练掌握并使用photoshop进行平面设计这个技能，作为就业生存的一技之长。
(二)研究的意义综合国内外研究现状来看，任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论上的教学方法，强调在教学情境中展开教学活动，尤其适用于操作类课程的教学活动，针对当前中职计算机课程教学中存在的问题，提出任务驱动教学法在中职计算机photoshop教学中的应用研究意义：一是有利于提高中职学生学习计算机课程的学习效率和分析解决问题的能力；二是有利于培养学生的学习兴趣，掌握学习photoshop课程的学习技巧，培养学生的实际动手能力；三是有利于探索出一条适合中职学校计算机业photoshop课程教学有效的教学方法，对促进中职学校学生的学习具有积极的意义。
任务一：启动修剪机启动前先检查机油、汽油是否充足，场地内是否有石头等坚硬的东西，空气滤清器是否干净，刀片是否损坏，螺栓是否锁紧等。
启动时，首先将燃油阀门从1推到2，再将节流杆（油门）推至阻风门位置。
然后提起启动索，快速拉动。
任务二：确定修剪高度也称留茬高度，是指草坪修剪后立即测得的地上枝条的垂直高度。
修剪按照“三分之一”原则进行。
即剪掉草高的三分之一、依次调整好剪草高度。
任务三：确定修剪的起点和方向剪草机作业时运行的方向和路线，显著地影响着草坪草枝叶的生长方向和草坪土壤受挤压的程度。
因此，同一草坪，每次修剪应避免使用同一种方式，要防止多次在同一行列，以同一方向重复修剪，以免草坪草趋于瘦弱和发生“纹理”现象，使草坪生长均匀。
2023届高考模拟作文“鲁迅先生是否应该弃文从医”辩论稿写作导写及范文
2023届高考模拟作文“鲁迅先生是否应该弃文从医”辩论稿写作导写及范文【原题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。
19世纪20世纪之交，中国国贫民弱，鲁迅先生弃医从文，用如椽之笔唤醒国人麻木的灵魂。
21 世纪，中国国富民强，人们却遭遇了“非典”和“新冠”两次疫病的袭击。
假如生活在今天，面对这种情况，鲁迅先生是否应该弃文从医，救治国人病痛的身体某中学拟就此开展辩论活动，现面向全校学生征选正方和反方辩手。
请从“应该”和“不应该”两种立场选择其中一种立场，写一篇辩论词。
要求:不要套作，不得抄袭;不少于800字。
【审题指导】这是一篇典型的任务驱动型作文。
写作时，有一些方面需要注意，具体如下：这是一场辩论赛，作为辩手，要从“应该”和“不应该”两种立场中选一个，立场一定要鲜明，不要为了“全面性”而去“和稀泥”，而要立场坚定，旗帜鲜明。
选择“应该”，那就去彰显医学的价值，赞颂医护人员的奉献，说明治疗患者身体的必要性；选择“不应该”，那就结合新冠疫情，说说治疗大众思念观念的必要性。
切忌两端摇摆，因为这样不符合辩论的要求。
把握好上述注意事项，就可以结合材料进行立意。
具体如下：1.可以认为鲁迅应该弃文从医。
本次新冠来势凶猛，短期内波及面积大，医护人员人手不足，需要更多有志之士加入，共同应战；此外，抗疫中医护人员为治疗患者，表现出的奉献、担当，也符合鲁迅先生的人格追求——“俯首甘为孺子牛”。
2.可以认为鲁迅不应该弃文从医。
从非典到新冠，人们思想观念还有很多“顽疾”，比如，吃野味，信谣言，不尊重科学却热衷迷信……这些都需要去揭露和鞭挞。
因此，依然需要鲁迅先生以笔为剑。
而且相比医学上的“麻烦”，这些思想观念的“旧疾”，更难根除，也需要富有战斗性的“斗士”来担当此任，因此，鲁迅先生应该继续奋笔疾书，战斗到底！【优秀范文】1.医治思想，重于医治人身—鲁迅先生不应该弃文从医主持人，对方辩友，各位观众：大家好！我是反方的一辩选手，针对今天“鲁迅先生在国富民强，国人遭遇疫情袭击的情况下，是否应该选择弃文从医的问题”我方坚决认为“鲁迅先生不应该弃文从医”。
任务驱动型作文范文整理
任务驱动型作文范文整理在平凡的学习、工作、生活中,大家一定都接触过作文吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
小编整理了任务驱动型作文范文，来看一下！1任务驱动型作文范文材料中硕士生郝同学对国内知名史学教授出言不逊，其导师加以劝阻。
不料不久之后郝同学再度发布类似言论，令导师孙教授震怒，与之断绝关系。
孙教授的做法颇有可取之处。
我认为，上述郝同学的做法有辱学者的人格与学识，孙教授果断而决绝地斩断了这种不尊重学识风气的纽带。
学问作为一种文化的载体，应该具有高雅与博大的追求。
治学之人被要求应有一定的文化素养，就同样不可污言秽语，用“垃圾”来形容他人的学识和人品，这是文学界学术界公认不讳的。
中国著名戏剧学家黄佐临曾远赴欧洲师从萧伯纳，对于学问有着坚定不移的向往与热情。
即使在七七事变爆发回国后，学术遭受坎坷，他也依旧不忘初心，专心研究中国戏剧，使得中国戏剧发展到一定高峰。
在此期间，他一直拒绝用言语攻击他人，或吹捧政党，保持着高雅的学术情操，致使无人支持他的工作，甚至极少有人知晓他的名字。
这是真正低调且高雅的学问，它博大精深却不张扬跋扈，与材料中的郝同学形成鲜明对比。
孙教授与之断绝关系，也正是为了维护学术公器，传播与发扬高雅的学问传统，这无疑是正确的。
学问作为求学之人应具的内涵与素养，应当得到他人乃至社会的尊重。
材料中史学教授的学识与人品不容得新生郝同学来指指点点。
这学识与人品是这些教授依靠个人勤奋努力以及日常点点滴滴的修养逐步积淀而成，拥有自身的价值，它们应该被尊重!不一定要求他人观点与之相符合，却一定要在尊重并承认其存在价值的前提下，运用事实证据才能进行评价。
在臭名昭著的文革时期，文化学术被大肆贬低，许多学问家被毫无根据地冠以莫须有的罪名，成为“地富反右坏”分子，被打发到猪圈、干校中做“大炼钢”等毫无意义违背科学根据的苦役，白白浪费了学术才情。
就是这种普遍的对于文化的恶意攻击与贬低，才导致了中国那十年的社会衰退和民生衰败的迹象。
任务驱动法论文(5篇)
任务驱动法论文(5篇)任务驱动法论文(5篇)任务驱动法论文范文第1篇如何设计课堂任务是实施"任务驱动法'的关键。
在详细实施中，需要由老师提出本次课程的任务，同学在分析工作任务的基础上，提出实现任务的思路。
老师需要讲解实现工作任务所需学问点，同学在老师指导下完成任务，最终老师对任务的完成状况做出评价。
在此过程中，重要的是将课程教学内容进程与相应的任务联系起来。
如在跨国公司理论与实务课程开头前，同学需要组成5-6人一组的任务小组，选取一家国内或国外的跨国公司作为整个学期的讨论对象。
主要任务内容是：随着课程内容的进行，各组需要对本组选取的跨国公司各相关方面做出分析和研判，最终形成对该跨国公司战略、投资、运营、研发、人力资源等一系列综合内容的理论和实际分析结论。
由此加深和提高同学对跨国公司全面的熟悉，熬炼同学分析企业实际问题的思路和解决问题的力量。
这些任务的完成将对同学学年论文的完成和即将面临毕业、找工作有所助益，由此激发同学的乐观性。
在详细实施"任务法'教学设计中需要留意以下几点：（一）课前激发同学主动学习的乐观性在布置任务前，可以让同学想象自己是金融机构或询问机构工作人员，需要对选择的跨国公司进行全面分析并在学期末做出最终投资或询问决策。
而课程的最终成果中，任务完成状况将占40%。
这就要求同学必需转变传统的学习模式，依据任务的需求主动学习。
老师则在教学过程中不断引导同学自主学习。
（二）在教学中，要对教学内容进行合理安排并区分对待对基本内容，老师需要带领同学系统学习，考察和学习前人分析问题的思路、方法。
对重点内容，在同学自学和结合完成任务的需要的基础上，以任务小组同学提问和争论的方式进行，老师赐予肯定的引导和关心。
对难点内容，则可将各任务小组面临的问题综合后组织同学一起争论讨论，老师也参加其中。
如对跨国公司对外直接投资理论的学习中，在讲授了5种主要的投资理论基础上，要求同学总结和对比分析理论的差异性并自主学习后面的有关进展中国家及新消失的有关对外直接投资理论，之后针对所选跨国公司最近的一次对外直接投资行为给出本组的理论解释和分析依据。
任务驱动型作文演讲稿700字(3篇)
任务驱动型作文演讲稿700字【精选3篇】大伙儿对作文都再了解但是了吧，依靠作文能够发泄心里的感情，调整自身的情绪。
为了更好地让您在写作文时更为简易便捷下列是我帮大伙儿梳理的任务驱动型作文演讲稿700字【优选3篇】，供大伙儿参照参考，期待能够协助到有必须的盆友。
亲爱的同学们：各位好！！这一天我演说的题型是“艰难困苦也是一种財富”。
在今年高考中有位学生写过那样一段话：我之前抱怨过，脚底发黄的布鞋，踏出不来青春的活力，直至我发现霍金旋转的轮椅，嵌出深深地的历史时间印痕；我曾经咒骂过，脸边黝黑的胎记，映出不来漂亮的脸孔，直至我看见全身上下黝黑的黑人，外露甜甜的漂亮笑容……或许你曾埋怨过造物主是捉弄人的，他对你抠门幸福快乐，却让痛楚摧残着你，日日夜夜，身心疲惫，换得的仅仅滚烫的泪珠。
但苦尽甘来后，如果你解开那厚重的幕纱，你能认清，造物主实际上是公平公正的，艰难困苦也是一种財富。
之前有些人干了那样一个实验。
他点清了一座树林中的红羊后，把山间的狼所有捕获起來，让红羊沒有对手。
照理说，红羊就应是悠闲自得、快乐地日常生活了，但不如人意，红羊为了更好地角逐一小片土地资源、乃至一棵青草而搏斗，由原来一支齐整的团队变成一盘散沙。
历经搏斗的红羊一只只身心疲惫，以往那类矫健、飞奔如飞的红羊在这里座树林中再不曾发生过，并且，红羊的总数也在慢慢降低。
是怎么回事呢由于大家捕捉了狼，红羊没了给他们导致性命威协的小动物，而自相残杀直到消亡，失去困境。
另外也失去活力。
由此可见，在生态环境保护中，沒有艰难困苦就不容易有生态平衡的系统软件。
张海迪乳房下列失去知觉，但这种艰难沒有击倒她，反倒使她拥有更加宏大的总体目标，学习培训把握了德语、日语、英文。
她为何能获得平常人都不易获得的造就呢由于她在承担极大挫败的另外，也将挫败化作了驱动力，让挫败变成自身的奴仆，再一次击败了艰难困苦。
人生如一块璞玉，它是造物主赐予你较大的財富，这方面璞玉中拥有甜酸苦辣，或许痛楚之后就是幸福快乐，它是造物主给与你较大的机会。
任务驱动型范文800字4篇
任务驱动型范文800字4篇任务驱动型范文800字一:谈论文范文800字高中谈论文范文（11篇）有一个农村女同学以优异成果考上了一所名牌高校，但因交不起学费而苦恼。
一家生产健脑口服液的企业愿出万元资助，条件是让这个同学为他们在电视上做广告，说是因服了他们生产的补脑液才思灵敏，考出了好成果。
这个同学断然拒绝，由于她家庭贫困，从未喝过什么补脑液。
一、诚恳就是财宝一名成果优异但交不起学费的女高校生，断然拒绝了一家生产健脑液的企业愿出万元资助但要为其做虚假宣扬广告的要求，缘由很简洁，由于她没有喝过。
“我从来没有喝过！”这句简洁的话反映了这位女同学诚恳雪白的内心世界。
那么，什么是诚恳呢?我认为诚恳就是言行与思想的全都。
它既表现为对人的真诚，也表现在办事与求知过程中的实事求是。
诚恳是做人的根本。
每个人都是组成社会整体的细胞，他不行能脱离整体而孤立地存在，这就打算了一个人要在整体中最大限度地发挥自己的作用，就必需处理好相互之间的关系。
而处理好这种关系的关键便是以诚待人。
我们都无法想象如何与一个满嘴假话的人共处；同样，我们付出自己真诚的同时也会赢得别人的信任与友情。
而当今，很多人在金钱的冲击下，为物欲所蔽，为达到个人目的，整日戴着虚假的面具。
当他们为日益鼓起的腰包沾沾自喜时，却不知已经失去了诚恳这做人的根本，这最珍贵的财宝。
诚恳是处事的原则。
解决问题的第一要素就是承认问题的存在和理清问题的脉络。
离开了这一点，就解决不了任何问题，更谈不上把问题解决好。
一个实事求是、脚踏实地的人才可能是一个胜利的人；相反，歪曲事实、隐瞒真相就等于一事无成。
对于一个要生存、图进展的人来说，实事求是地对待一切事物就显得尤为重要。
诚恳也是求知的惟一途径：我们求取学问的目的就是服务社会，而社会需要的是真正的学问，并不是没有真才实学的高学历。
而诚恳便是获得真知的惟一有效的途径。
古今中外，凡是在学术上有所建树者无一不是实事求是的。
爱因斯坦小的时候成果不好、但他却勇于提出任何一个别人看来近似愚昧的问题。
任务驱动型作文的观点
任务驱动型作文的观点
观点一，探索与挑战。
人生嘛，就是一场大冒险！探索和挑战，这俩可是一对好兄弟。
你得去尝试新东西，挑战自己的极限，才能找到那个真正的自我。
别害怕失败，每一次尝试都是一次宝贵的经验，说不定下次就成功
了呢！
观点二，创新的力量。
现在这世界变化快得跟啥似的，创新可是个关键词。
不只是科
技需要创新，生活也得来点新花样。
你得敢想敢做，打破常规，用
新眼光看待世界。
这样，你才能走在时代的前列，成为那个引领潮
流的人。
观点三，合作与共赢。
咱们现在可是全球化时代了，合作共赢才是硬道理。
不管是国
家之间还是企业之间，都得学会合作，共享资源，互补优势。
这样
大家才能一起发展，一起进步。
合作不仅是资源的事儿，更是文化
和精神的交流，让咱们的世界更加丰富多彩。
观点四，责任与担当。
做人啊，得有点责任感。
无论是家庭还是社会，都得尽到自己的责任。
遇到困难时，别躲别闪，要敢于担当，勇于面对。
只有这样，你才能成为一个有担当的人，才能赢得别人的尊重和信任。
记住，责任不只是义务，更是一种荣誉和担当。
任务驱动型大作文解析及范文
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。
(60分)地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。
一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。
此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。
”更多的人则认可黑衣男的做法。
这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。
（二）明确任务——任务驱动任务驱动内涵：1. 体式驱动（写成议论文）2.内容驱动（写作内容的规定：对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。
）3.对象驱动（1）“对于以上事情，你怎么看？”这一任务驱动决定了不能离开事件，必须是“就事论事”，或“融理于事”——不能“空泛”议论，即不能架空所给材料过度泛化说理；（2）“就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。
”这一任务驱动决定了论述说理目标的指向性，要有说理的对象意识，不能面面俱到——不能“广泛”议论）4.思维驱动——争议的焦点（核心事件）讨论：表层问题：“黑衣男”该不该“打人”？深层问题：如何对待“过失者”？你认不认可黑衣男的行为？（抓住材料中“认可”一词，引入学生讨论该不该“打”）简单粗糙的结论：应该打；或依法看，打人总是不对，故“黑衣男”违法。
什么是“打人”？——引出对核心概念“打人”的概念辨析——为“打人”正名。
如果你是“黑衣男”，设身处地为他想一想——注意，这正是“任务驱动型”作文写法，或者说是现代语文与古典语文的区别，现代语文不再只是封闭说理，还要求在“倾诉自己”的同时，“呼应他说”，即聆听别人的意见——如果你是“黑衣男”，你不觉得有点冤吗？再者，据网调显示，支持“黑衣男”即觉得他打得对的占约70%，这说明，很多问题并不是简单的对错问题，它具有复杂性，因为具体个案不同，必须具体情况具体分析，必须坚持“法治”没有错，但“法治”的前提是考察“实情”。
任务驱动型作文指导两篇，附分析范文
任务驱动型作文指导两篇，附分析范文（一）阅读下面的材料，根据要求写作。
又到大学毕业季，到什么城市工作成了大学生们的热门话题。
大学生甲说：生活成本低、环境宜居的城市是我的首选。
大学生乙说：竞争不是很激烈，生活、工作节奏较慢的城市是我的首选。
大学生丙说：收入高、物质条件较好的城市是我的首选。
大学生丁说：能提供较好发展平台的城市是我的首选。
……这引起了人们的深思。
请结合材料内容，针对大学生到什么城市工作发表你的看法，体现你的认识与思考。
要求：自拟标题，选好角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
（2020江西稳派9月全省联考语文试卷）作文题解这是一道选择型任务驱动作文，题目意在引导考生关注社会，要求考生面对多种选择，谈自己的认识与思考，考查考生的价值取向和思辨能力。
材料为考生们提供了四种不同的观点，前两则材料里的大学生注重生活成本低、环境宜居；后两则材料里的大学生注重个人收入与发展空间。
不同的选择标准，体现了大学生不同的人生观、价值观。
考生可以选择的角度是多样的。
既可以选择其中的两则材料提炼观点，也可以分析比较，综合立意。
然而不论选择什么角度，考生都要就材料所反映的主要问题做一些深层次的分析，并得出自己的观点，而不能就事论事，停留于材料的表面。
审题提示（一）限制性1.内容限制。
材料提示语中的“大学生”“毕业”“到什么城市工作”等词语都对内容做了限定，材料提供了四种看法，写作内容的选择不能脱离此范围。
2.思维限制。
材料给出了四位大学生对“到什么城市工作”的选择和理由，暗示考生要注重比较、权衡和选择，分析时要结合现实条分缕析，避免空泛议论。
3.写作对象限制。
作文题目限定文章是写给那些即将毕业的大学生的，考生写作时需要时刻注意针对“即将毕业的大学生”这一写作对象进行说理。
4.文体限制。
“发表你的看法，体现你的认识与思考”，引导语暗示考生选用议论文体更佳。
（二）开放性1.立意角度是自由的。
【任务驱动型作文】对“丙吉做法”的辩论稿)
这不禁让我想起了历史上垂拱而治的宰相
陈平，同样也是“一问三不知”，不知刑狱， 不知赋税，不知钱粮，唯知宰相之大体：辅佐 天子，顺天应人，和戎抚夷……一席话，让汉 高祖不得不击节赞赏。
因此，丙吉、陈平的智慧，就是大匠不斫 的智慧。眼中不复有鸡毛蒜皮的琐屑，心中装 着山河，装着黎民百姓。我们不禁要为这位明 智的宰相点赞。
班级要举行一场辩论赛，辩论双方需对丙吉做法持 赞同或反对观点。请结合上述材料，选择正方或理由充分，符合文体要求，自拟 标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
既是辩论，态度要 鲜明，观点要明了，不 可模棱两可。若考生选 择反方，应对正方的理 由做出预设，并结合上 述材料，进行辩护，而 不是自说自话。
《担大任者，不拘小节》
秀 《明确管理边界，严守自身职责》
《一民不救，何以救万民》 题 《各司其职，各安其所》
目
《分内之事用心做，分外之事不多言》 《明晰己任，筹谋未然》
《找准定位，各司其职》 《顾全局，明界限》 《恪守其责，为国为民》 《以知止之心，铸人生智慧》 《识大体，守本分》 《安其职责，守其本分》 《知司其职之重，明识大体为先》
大匠不斫 ——在班级辩论赛上的辩词 尊敬的各位评委、老师、同学们： 我方的观点是赞同丙吉的做法。 首先丙吉作为宰相，深知为政之要：大匠无须自斫，大行 不顾细谨。 《三国演义》中的诸葛亮，凡军中杖责二十以上，皆亲自 过问。似乎只有事必躬亲才能显出贤相鞠躬尽瘁，死而后已。 而他的宿敌司马懿，就曾指出，孔明“食少事烦”，势必会积 劳成疾，不能久长。 丙吉则不然，政有大小，事有缓急，他能区别对待。百姓 斗殴，自有有司过问；而忧心天时，未雨绸缪，关注民生，才 是宰相为政之要。
类 题 训 练
任务驱动型作文及范文
任务驱动型作文及范文任务驱动型作文，如何保护环境。
保护环境是我们每个人的责任。
作为一名中学生，我们应该如何保护环境呢？下面是我对这个问题的一些看法。
首先，我们可以从自身做起，从小事做起。
比如，我们可以养成节约用水的好习惯。
在洗澡、刷牙、洗菜等日常生活中，我们都应该尽量节约用水。
另外，我们还可以减少用纸。
在写字、做作业的时候，我们可以尽量利用纸的双面。
这样不仅可以节约用纸，还可以减少树木的砍伐。
此外，我们还可以多走路、少开车。
这样可以减少汽车尾气对环境的污染。
其次，我们可以积极参加环保活动。
比如，我们可以参加植树活动。
植树不仅可以美化环境，还可以净化空气。
另外，我们还可以参加垃圾分类活动。
垃圾分类可以有效地减少垃圾对环境的污染。
此外，我们还可以参加环保宣传活动。
通过宣传，可以让更多的人了解环保知识，从而共同保护环境。
最后，我们可以倡导低碳生活。
低碳生活是指通过减少能源消耗来降低碳排放。
我们可以通过步行、骑车等方式来减少碳排放。
另外，我们还可以尽量减少使用一次性塑料制品。
这样可以减少塑料对环境的污染。
总之，保护环境是我们每个人的责任。
我们应该从自身做起，从小事做起，积极参加环保活动，倡导低碳生活，共同保护我们的家园。
范文：保护环境是我们每个人的责任。
作为一名中学生，我们应该如何保护环境呢？下面是我对这个问题的一些看法。
首先，我们可以从自身做起，从小事做起。
比如，我们可以养成节约用水的好习惯。
在洗澡、刷牙、洗菜等日常生活中，我们都应该尽量节约用水。
另外，我们还可以减少用纸。
在写字、做作业的时候，我们可以尽量利用纸的双面。
这样不仅可以节约用纸，还可以减少树木的砍伐。
此外，我们还可以多走路、少开车。
这样可以减少汽车尾气对环境的污染。
其次，我们可以积极参加环保活动。
比如，我们可以参加植树活动。
植树不仅可以美化环境，还可以净化空气。
另外，我们还可以参加垃圾分类活动。
垃圾分类可以有效地减少垃圾对环境的污染。
此外，我们还可以参加环保宣传活动。
任务驱动型作文权衡类开篇
• 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
对象+事件
• “油条哥”坚持多年不用“复炸油” • 老父亲等候挂号排队看望儿子 • 主办方原谅12岁男孩无意损坏珍贵名画
相同点：这三则新闻均为有温度和人情味的事件，体现出向他人或社会传递的温暖。
• 温度：冷热的程度，指热度。
三则新闻都震撼了读者的心灵。
宽容 一个卖油条的青年坚持不用“复炸油”炸油条，旨在为顾客提供新鲜健康的油条，这种精神着实令人感动。 呵护成长 我愿将此材料刊登，唤醒沉睡的亲情。
相同点（类比，求同）。 2、在同一标准下（材料主题），比较不同（对比，求异） 选择：得出结论。“选择一个”“更”
纤尘不染
不畏严寒、顽强
虚心向上
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（60分）
• 某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会， 开设了《暖闻》专栏。编辑部收到三则新闻：
某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒，损害一副珍贵名画，主办方认为男孩只有12岁，又不是故意的，因此仅备案而未报案，希望男孩的心理不要受到影响。
“油条哥”坚持多年不用“复炸油”
主办方对男孩的宽容让人欣慰。
对于以上三类人，你更倾向为谁点赞？请综合材料的内容及含义，体现你的思考、权衡与选择。
背离作文要求，未体现“暖”在何处。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（60分）
某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会， 开设了《暖闻》专栏。编辑部收到三则新闻：
任务驱动型作文之辩论词
任务驱动型作文之辩论词辩论类话题作为的最大特点是两个可供选择的题目争锋相对，写作时不必再孰是孰非上过多考虑，这样的题目无论正反，肯定能言之成理，所以我们应该大胆选择自己熟悉的思考较透彻的掌握材料较多的的一个题目来写。
写辩论词要亮明观点，注意审清题干限定要素，明确身份以及辩论主题，进而明确己方观点。
论辩陈词在观点上必须有破有立，批判对方观点时要抓住要害，陈述自己的观点则要有理有据；语言既要说理，还要注意气势，要便于口头表达，注意排比手法的运用，注意事例和道理的结合。
总结陈词要注意在论辩的基础上辨明是非，内容既要立场明确，又要一分为二，辩证看待，对论辩双方都要照顾到，不可顾此失彼。
辩论词的写作框架主要分为三部分，即“亮明观点——阐述理由——作出结论”，每一部分都有相对应的注意点。
开头问候语顶格写一、亮明观点注意申请题干限定要素，明确身份以及辩论主题，进而明确己方观点。
二、阐述理由这部分内容是辩论词的重点内容，一般应围绕己方观点多个角度阐述理由，分条分点写出。
三、作出结论这部分内容对前面的观点做一个总结，再次强调己方观点。
篇幅不宜过长，应简短精炼。
结尾表达感谢具体格式参照如下正方辩论词标题主持人、对方辩友：大家好。
我是今天辩论的正方代表，我方观点认为XXXXXX，具体理由如下。
主体段落分析，分条分点写出（可从利弊分析、原因剖析、归纳演绎、对比分析等角度分析论证）XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX综上所述，我方坚持认为XXXXXX。
我的发言到此结束。
谢谢大家！反方辩论词标题主持人、对方辩友：大家好。
我是今天辩论的反方代表，我方观点认为XXXXXX，具体理由如下。
主题段落分析，分条分点写出（可从利弊分析、原因剖析、归纳演绎、对比分析等角度分析论证）XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX综上所述，我方坚持认为XXXXXX。
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任务驱动型作文之辩论词写作辩论类话题作为的最大特点是两个可供选择的题目争锋相对，写作时不必再孰是孰非上过多考虑，这样的题目无论正反，肯定能言之成理，所以我们应该大胆选择自己熟悉的思考较透彻的掌握材料较多的的一个题目来写。
写辩论词要亮明观点，注意审清题干限定要素，明确身份以及辩论主题，进而明确己方观点。
论辩陈词在观点上必须有破有立，批判对方观点时要抓住要害，陈述自己的观点则要有理有据；语言既要说理，还要注意气势，要便于口头表达，注意排比手法的运用，注意事例和道理的结合。
总结陈词要注意在论辩的基础上辨明是非，内容既要立场明确，又要一分为二，辩证看待，对论辩双方都要照顾到，不可顾此失彼。
辩论词的写作框架主要分为三部分，即“亮明观点——阐述理由——作出结论”，每一部分都有相对应的注意点。
开头问候语顶格写一、亮明观点注意申请题干限定要素，明确身份以及辩论主题，进而明确己方观点。
二、阐述理由这部分内容是辩论词的重点内容，一般应围绕己方观点多个角度阐述理由，分条分点写出。
三、作出结论这部分内容对前面的观点做一个总结，再次强调己方观点。
篇幅不宜过长，应简短精炼。
结尾表达感谢具体格式参照如下正方辩论词标题主持人、对方辩友：大家好。
我是今天辩论的正方代表，我方观点认为XXXXXX，具体理由如下。
主体段落分析，分条分点写出（可从利弊分析、原因剖析、归纳演绎、对比分析等角度分析论证）XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX综上所述，我方坚持认为XXXXXX。
我的发言到此结束。
谢谢大家！反方辩论词标题主持人、对方辩友：大家好。
我是今天辩论的反方代表，我方观点认为XXXXXX，具体理由如下。
主题段落分析，分条分点写出（可从利弊分析、原因剖析、归纳演绎、对比分析等角度分析论证）XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX综上所述，我方坚持认为XXXXXX。
我的发言到此结束。
谢谢大家！具体写作：1、辩论赛确定立场，正方或反方均可。
正方即辩题的肯定判断句，反方即辩题的否定判断句。
2、对于原材料：无需重复，只要在辩论过程中加以点评。
论点要清晰明确，找准一个母概念即论证范围。
选好三个主要观点，从原因剖析、利弊分析、正反论证、归纳演绎、层层推进。
举例：干脆利落。
论据真实典型，这是使别人信服你的基本前提。
辩论的思路、语势、逻辑：要强烈，要有对话感、代入感、现场感、说服力。
3、语言不拖沓复杂，多采用成语、四字词语，运用排比、反问等句式转接的关联词，如：由此可见，基于以上种种观点，究其根本、时至今日，揆诸当下、如此以来、长此以往、不仅如此、等。
要让别人清楚地明白你要做什么4、不能让步论证，给对方辩友授之以柄，承认自己观点的不足，惹火上身、。
2001国际大专辩论赛“以成败论英雄是否可取”辩论稿展示：辩题：以成败论英雄是否可取正反一辩谢谢主席、评判、对方辩友：大家好。
青梅煮酒论英雄，今晚就让我们以论做梅，以辩代酒，纵横古今，论英雄。
成败英雄论古亦有之。
李白诗云：秦王扫六合，虎势何雄哉。
《东周列国志》上却说：见义勇为真汉子，莫以成败论英雄。
可见，成败英雄论自古就是仁者见仁，智者见智的。
然而，时代的话题要有时代的意义。
时至今日，以成败论英雄早已不是一种方法，一种标准，而是作为一句俗语，一种价值存在于我们的时代。
以成败论英雄是可取的，就是要探讨这句俗语，这种价值在我们今天的时代是否具有可取性。
我们这个时代并不是只有一种价值观，以成败论英雄这种观念必然受到我们这个社会其他价值观的共同协同与制约，使其展现精华，为我所用，这是其具有可取性的现实基础。
这种价值观的可取性，在于将成功与影响联系在一起。
英雄不是简简单单的一个人，也不是一枚英雄像章，更不是一个冷冰冰的墓碑，它所代表的是一种精神的象征，是民族的旗帜与国民的榜样。
以成败论英雄这种价值观正是将人们对成功的追求化为一种对精神的追求，激励人们积极进取，奋发向上。
以成败论英雄的可取性还表现在他具有广泛的现实意义，因为作为一种价值观，它鼓励全社会学习英雄，追求成功。
时代呼唤英雄，社会鼓励成功，这样的民族才能进步，这样的社会才能发展。
时至今日，全球化浪潮势不可挡，若不成功，我们将立于何处？信息时代，本土文化遭受强势挑战，若没有英雄我们又何以让后代感受身为华人的自豪？追求成功，鼓励英雄，正是我们这个时代的标志，正是我们这个时代所需要的价值取向。
时代的影响，追求成功，时代的成功，需要英雄。
谢谢各位反方一辩标题XXXXXX谢谢主席、各位评委、对方辩友：大家好！古人也说：名不正则言不顺。
只有对概念进行清晰的解说，我们才能进行一场有意义的辩论。
按照《现代汉语词典》解释：成败都是对于具体目标而言的，达到了就是成功，没有达到，就是失败。
英雄是指能以自身杰出的才能品质激起他人崇高情感的人。
所谓以成败论英雄是指成功了就是英雄，失败了就不是英雄。
我方之所以认为这个观点是不可取的，理由有二。
第一：以片面刻板的成败根本就论不出丰满鲜活的英雄。
因此，这个观点在理论上是错误的。
一个具备了杰出品质和才能的英雄，能否取得外在功业上的成功，还要受到天时、地利、人和等等客观因素的影响。
南宋时的岳飞精忠报国、文韬武略，但却因为生不逢时，未遇明主，最终只能壮志未酬地屈死风波亭。
正是因为成败之中包含着天时、地利、人和等等不以人的意志为转移的客观因素，我们才会对那些在失败面前表现出浩然之气的悲剧英雄肃然起敬。
当雄姿英发的周瑜无奈地感慨“既生瑜何生亮”时，我们能否认他是英雄吗？当兵败被俘的文天祥在狱中高歌“人生自古谁无私，留取丹心照汗青”时，我们能否认他是英雄吗？英雄也是有血有肉的人，在追求各种目标的过程中，他们有成功也有失败，成败不过是一时一世的，唯有超越成败的精神，才更能彰显出英雄的本色，如果拿上一把僵化刻板的成败尺子，又怎么能指望量得出惊天地、泣鬼神的英雄气概呢？第二：以成败论英雄的观点，片面地夸大功利的意义，因此在实践中是有害的。
它诱导人们为了达到目标，可以不择手段。
一个人只要成功了，无论手段多么卑劣都照样可以摘取英雄的桂冠。
如此以来，前有赫赫英名牵引，后有滚滚利益推动，天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往，这本已功利的世界还会变成什么样子？实在令人不敢想象。
正是因为以成败论英雄的观点存在以上两点错误，因此我方认为以成败论英雄是不可取的。
谢谢。
杭州一中学公示35位新老师，33位来自清华北大北晚新视觉网昨天（11月28日），杭州学军中学教育集团文渊中学官方微信号上，公示了浙江杭州学军中学教育集团文渊中学2020年第一轮教师招聘拟录用人员公示。
记者看到，在公示名单中，共有35名拟录用人员，其中毕业于北京大学有22人，毕业于清华大学的11人，毕业于北京体育大学的1人，毕业于美国范德堡大学的1人。
这35人中，32人为硕士学历，3人为博士学历。
某中学将以“顶尖名校毕业生去中小学教书算不算大材小用”为话题进行辩论比赛，请你为正方或反方的一辩，写一篇辩论词。
写作思路指引：名校硕博毕业生当中小学老师是大势所趋主持人、对方辩友：大家好。
我是今天的反方一辩。
我方认为：名校硕博毕业生当中小学老师不是大材小用。
所谓大材小用指把大的材料当成小的材料用。
比喻使用不当，浪费人才。
如果说名校硕博毕业生师大材，那么他们去了中小学就是屈才了。
但恰恰相反，中小学时代是人生成长的第一个重要转折点,一个人是长“正”还是长“歪”,基本上是在中小学阶段形成的。
因此,中小学老师就该由优秀人才、高学历者来担任,而不是让“低才能者”去中小学教书。
（澄清概念）华为创始人、CEO任正非今年内在多次接受媒体采访时说，国家强盛是在小学的讲台上完成的。
把教育做好，国家才有未来。
再穷不能穷教师，要让优秀的人才愿意去当老师，让优秀的孩子愿意学师范，这样就可以实现用最优秀的人去培养更优秀的人。
（引用名句）据日本文部省2018年发布的数据，2016年日本公立初中教师研究生学历占比为7.5%，公立高中教师研究生学历占比为15.2%，私立高中教师研究生占比为18.4%。
由此可见，日本初中教师中研究生学历占比在数量上只比我们高4.9%，但在绝对值上却是我们的3倍；高中的情况绝对值基本上是我们的2倍。
在美国、德国等发达国家，博士、硕士执教中小学早已司空见惯,这也成为其科技发展的有力保障。
（时代背景和潮流）名校毕业生之所以去中小学，一是因为热爱教育，有教育情怀；二是成天和朝气蓬勃的中学生待在一起，会感觉自己也很年轻，永葆活力和创造性。
高层次大学的毕业生当中小学教师屡见不鲜。
翻看近代教育史，陶行知先生毕业于美国哥伦比亚大学，师从教育大师约翰·杜威。
他在南京相继创办了第一个乡村幼稚园，在上海创办自然学园、儿童科学通讯学校，主编《儿童科学丛书》等。
吕叔湘、叶圣陶等语文大师也曾经有很长一段时间是深耕基础教育的。
再者，人才的流动呈现多元化是大势所趋，社会应该鼓励高学历者到中小学校任教，何必都扎堆人满为患的高校、科研单位挤独木桥呢？（原因分析：个人主观原因）引进高端人才，这表明学校对教育内涵的需求，对学生成长的高位引领，已经胜过对课堂教学水平和学生考试成绩的需求，有助于给中学教育注入新的活力和生机。
眼下很多中学波澜不惊甚至一潭死水，与教师队伍学历结构的固定模式不无关系。
引才提速加快了队伍结构优化，教师队伍整体上呈现年轻化、高学历等特点，给中学教育带来活力。
（原因分析：学校和教育角度）因为越是优秀的教师，越是高学历的教师，越是高层次的教师，才会为孩子们打下更坚实的也是更有品质的教育基础。
因为今天的教学任务不再是传授教材上的学科知识，而是借助于学科教材、依托于教师对学科知识的深刻理解，实现基础教育从基础知识和基本技能的培养目标向上延伸，培养学生的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），发展学生的学科核心素养和核心素养。
综上所述，我方坚持认为名校毕业生去中小学教书不是大材小用。
谢谢。