人教版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》听课感想评课(一)

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人教版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》听

课感想评课记录

《小壁虎借尾巴》听课有感

听了胡老师上的《小壁虎借尾巴》这节公开课，真是让我受益匪浅。我认为这节课有以下几个精彩之处：

精彩之一：

思路清晰，教学环节自然、流畅，教师的语言简练。从课文回顾到新课学习，从教师指导学生学习一、二自然段到小组合作学习四。五自然段，做到了井然有序。

精彩之二：

注重了对学生朗读能力的培养，通过朗读体会每一种小动物的内心世界。如对“小壁虎是一个有礼貌的孩子”的理解，对“一震”等疑难字词的理解，既读出了学生对课文的理解，又读出了美感，是一种美的享受。

精彩之三：

语文教学，离不开学生对生活的感悟。本课教学，注重联系实际，通过体验、实践来了词语。如“墙角”“一震”“小鱼尾巴”“游来游去”“摆”等等，显得生动形象。

精彩之四：

改变了以前只有教师小结的常规做法，通过一个句式的运用，将教师小结和学生小结巧妙的结合，既达到了小结的目的，

又训练了学生的概括能力。在实际的教学中，我们发现盲生对于分散的知识如何整合的能力较弱，需要从低年级开始培养。

精彩之五：

学习方法的指导贯穿始终。

精彩之六：

课堂上，师生关系非常和谐。老师很沉浸在教学的幸福当中，学生也沉浸在受教育的幸福之中。特别是老师把陈涛轻轻抱在怀中的一幕，让我非常感动，觉得很温馨。

值得商榷的有以下几处：

一、教师对小壁虎的性格、品质挖掘不够。如，“一震”体现了小壁虎的聪明；“爬呀爬”体现了小壁虎坚持不懈，不怕辛苦；“多难看呀”体现了小壁虎也很爱美。要是把这些再深入体会，小壁虎会显得更加亲切。

二、“小鱼姐姐……行吗？”这个句子，学生读的很有感情，但可以让学生仿照例句来造句，也做一个有礼貌的好孩子。

三、时间把握不充分。

听课反思《小壁虎借尾巴》

听廖老师的《小壁虎借尾巴》也已经很久了，今天才来写反思，真是落后，大家不要拍我啊。

时隔多日，廖老师那堂课中有几个亮点令我记忆犹新。

比如学习“挣”这个字，老师先是找了个学生说，如果老师硬要拉着你，你不愿意老师这样拉着，你会怎么做？学生就做了个“挣”的动作，这样学生一看就明白了“挣”的意思，为了加深理解，老师又让同桌表演了一下，加深记忆。

又如，在学习到向燕子借尾巴的小节的时候老师让学生找出了写燕子尾巴的词语“摆”，又问，这个字和哪个字是近义词？学生发现和写小鱼的尾巴“摇”这个词是近义词。接着，老师又让学生观察这两个字的相近只处，学生发现他们都是提手旁，老师说他们都是手的动作，尾巴在小鱼和小燕子身上都是用来掌握方向的。

再如，在明白了小壁虎的尾巴有“再生”的作用之后，老师又举例了如手指甲、头发等等，这些东西剪了可以再长出来，就是再生，这样学生就把这个词语很好地理解了。

另外，廖老师在教学中也体现了“由扶到放”的过程，第三小节是扶着学的，后面几小节就放手放学生自己去学，要求学生读文——划句——圈词——分角色有感情地朗读课文。不过在课堂上有的学生在自学的时候显得很茫然，而时间又比较紧，在大多数学生读了一遍课文以后，老师就开始提问反馈了。我想如果老师能把这四步分开来，一步步地来要求学生自学，可能效果能更好一点。

评钱霖老师汇报课《小壁虎借尾巴》

10月13日上午，我们一起聆听了由钱霖老师为我们带来的一节聋部语文公开课《小壁虎借尾巴》。首先我们应该感谢钱霖老师为上好这节课前期所作的精心的准备以及课上精彩的呈现，我们也要感谢她为我们提供了一个学习和探讨的机会。下面我就粗浅地谈谈我个人的收获。

钱霖老师的课一贯地大气沉稳，内容丰富，它给我的第一印象是：

一．有美感。

坐进课堂，从钱老师的第一个手势开始，我们便有了这样的共鸣：钱老师的手语真美，美在它的清晰、美在它的熟练、美在它的简洁、更美在它的沉着。我们知道聋哑学生吸取信息靠的是视觉，而手语肩负着传递信息的重任，所以它是老师一项重要的基本功，特别是面对中低年级的学生，如何让交流更有效，如何让学生的注意力更集中，如何减轻聋生的视疲劳，在钱霖老师的课上，她用自己扎实的手语基本功为我们作了解答。

其次我们还在课上欣赏到了钱霖老师制作精美教具学具。一是课件，从激发兴趣的动画到促动思维的动画片断以及图片；从重点字到重点词句不同色彩的提示，这里的每一张幻灯片，每一个细节无不体现了钱老师的用心。二是头饰，虽只是用在最后学生表演的这一个环节，但是它所起到的激发兴趣的作用，它所带给学生的愉悦感是我们所不能忽略的。所以钱

老师在这里的用心我们也体会到了。

这节课的美感还体现在钱老师落落大方的教态上，丰富的体态语上，对学生亲切鼓励的语言上，自然优美的过渡上以及整堂课的设计上，这里我就不一一细说了。

二．有童趣。

我们说一节好的课必然是吸引学生的课，而一节吸引学生的语文课，常常是有情有意有趣有味的。钱霖老师的这节课正是充满了童趣的课。首先课文本身就是学生喜欢的童话体裁，而后课的开始就是观看动画，我们看到许多学生跟着动画在打手势作交流，这样的导入用一句诗来说就是“未成曲调先有情”。而后多次的分角色朗读，也是学生喜欢的朗读形式，取得了较好的效果。在课文的重点部分学完后是拓展内容，钱老师选择了三种动物，猫、松鼠和袋鼠，这些动物对学生来说有的熟悉有的喜爱，它们尾巴的功能又有些神秘，无论是图片出示，观察，猜测还是想象说话，整个过程也是充满了趣味，当听到黄新华的表述时，听课的老师也忍不住笑了，笑声里写着的是对钱霖老师设计的赞叹，对学生表述能力的赞叹。最后的表演更让学生动了起来，学生高涨的热情让整堂课的气氛达到了高潮。我们说内容固然重要，但是形式同样不能忽略，特别是面对中低年级的学生，如何抓住学生的心，往往需要情和趣来为课堂升温。

三．有空间。