认识长方体正方体圆柱和球教案
人教版一年级数学上册《长方体正方体圆柱球》教案及反思
认识图形(长方体、正方体、圆柱、球)教学目标:1. 能够认识图形(长方体、正方体、圆柱、球)。
2. 能够用简单的语言描述图形。
3. 能够在日常生活中观察和发现图形。
教学重点:1. 认识图形(长方体、正方体、圆柱、球)。
2. 用简单的语言描述图形。
教学难点:1. 将图形和日常生活联系起来,让学生能够在生活中观察和发现图形。
2. 教会学生如何用简单的语言描述图形。
教学过程:一、导入新课(10分钟)教师利用实物或图片,让学生观察物体的外形特征,引出本节课的主题:认识图形。
二、学习新知(30分钟)1. 长方体(1)教师出示长方体的图片,让学生观察其外形特征。
(2)教师介绍长方体的基本特征:有六个面,其中相对的两个面是同样大小、形状的长方形,其余四个面也是同样大小、形状的长方形,但不同于前面两个面。
(3)教师让学生观察身边的物体,看是否能够找到长方体的例子,并用自己的话描述这些物体的特征。
2. 正方体(1)教师出示正方体的图片,让学生观察其外形特征。
(2)教师介绍正方体的基本特征:有六个面,都是相同大小、形状的正方形。
(3)教师让学生观察身边的物体,看是否能够找到正方体的例子,并用自己的话描述这些物体的特征。
3. 圆柱(1)教师出示圆柱的图片,让学生观察其外形特征。
(2)教师介绍圆柱的基本特征:有两个底面,都是同样大小、形状的圆形,中间是一个长条形的侧面。
(3)教师让学生观察身边的物体,看是否能够找到圆柱的例子,并用自己的话描述这些物体的特征。
4. 球(1)教师出示球的图片,让学生观察其外形特征。
(2)教师介绍球的基本特征:没有棱角,表面光滑,所有部位到球心的距离相等。
(3)教师让学生观察身边的物体,看是否能够找到球的例子,并用自己的话描述这些物体的特征。
三、拓展应用(15分钟)教师放映一些图片或视频,让学生观察并找出其中的图形(长方体、正方体、圆柱、球),并描述特征。
四、课堂小结(5分钟)教师对本节课所学内容进行总结,让学生再次回顾掌握的知识点。
认识立体图形教案
认识立体图形教案(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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3.1认识立体图形(教案)人教版(2024)数学一年级上册
第1课时 立体图形的认识教学内容人教版一年级上册教材第67~68页内容。
内容简析通过实物认识长方体、正方体、圆柱、球,并知道这四种立体图形的特征。
教学目标1. 通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球并会识别。
2. 培养学生的动手操作和观察能力,初步建立空间概念。
教学重难点长方体和正方体的区别。
教法与学法1. 本课时教学时教师要精心组织好课堂活动,如:摸一摸。
让学生在摸一摸的 活动中认识这些物体的名称,感知这些物体的特点;再如:说一说。
在感知物体特点的基础上,把物体的特征用自己的语言进行描述,说出它的名称,以此来强化学生对特征的掌握。
提前准备丰富的、日常生活中常用的物品。
2. 本课时学生的学习主要是通过看一看、摸一摸、说一说等活动,巩固对立体图形特征的理解,并通过找出身边与之相同的物体,感受数学就在我们身边。
承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题多媒体课件展示法:播放课件,画面出现机器人:同学们,你们好!我叫特 特,是来和大家交朋友的,我身上有好多东西,与大家今天学的知识相关,你们知道是什么吗?大家快在我身上找一找吧!由此导入本课课题。
复习:生活中有各种形状的物体如:文具盒、魔方、水杯、皮球等。
延学:能在生活物品中识别出长方体、正方体、圆柱、球。
学习:认识长方体、正方体、圆柱、球,知道它们各自的特征。
【品析:利用课件展示机器人,引起学生的学习兴趣,能极大激发学生的求知欲,为下面的学习奠定了基础。
】组织活动,激趣导入:教师布置摆图形活动,每4人为一组,每个小组把准备的物体如:小水杯、牙膏盒、乒乓球等,摆出自己喜欢的图形,可以拼成机器人、小桌子、小火车等。
让每一组学生展示拼成的图形,教师首先给予肯定和表扬,最后提出问题:你们拼成的图形里都有哪些物体?都是什么样的?由此导入本课课题。
【品析:通过组织拼图形活动,提高学生学习的积极性,在教师的引导下,让学生在大量的感性材料中,逐步抽象出立体图形,并感知它们不同的特征。
人教版(2024)认识立体图形教学设计2024-2025学年一年级上册数学
《认识立体图形》教学设计一、核心素养目标1.空间观念通过观察、操作等活动,让学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,发展学生的空间观念。
2.观察能力培养学生观察物体的能力,能够从不同的角度观察立体图形,并描述其特征。
3.实践能力提高学生的动手操作能力,通过摸一摸、滚一滚、搭一搭等活动,感受立体图形的特点。
二、教学重点难点1.教学重点直观认识长方体、正方体、圆柱和球的形状及特征。
能够辨认和区分这些立体图形。
2.教学难点初步感知立体图形之间的区别和联系。
三、教学设想以生活中的实物为基础,通过直观感知、操作体验、小组合作等方式,引导学生认识立体图形。
创设丰富多样的活动,激发学生的学习兴趣,让学生在活动中积累数学活动经验。
四、教学方法1.直观教学法展示各种立体图形的实物和模型,让学生直观感受。
2.操作探究法组织学生进行摸一摸、滚一滚等操作活动,探究立体图形的特征。
3.小组合作法安排小组合作学习,促进学生之间的交流与合作。
五、教学准备1.各种立体图形的实物,如长方体的纸盒、正方体的魔方、圆柱的易拉罐、球等。
2.立体图形的模型。
3.多媒体课件。
六、教学课时1课时七、教学过程(一)情境导入(5分钟)1.播放一段积木搭建的图片,展示各种形状的积木。
提问:“同学们,你们在动画里看到了哪些形状的积木?”(二)认识长方体(10分钟)1.拿出一个长方体的纸盒,让学生观察。
提问:“这个物体是什么形状的?它有什么特点?”2.引导学生数一数长方体有几个面,每个面是什么形状。
3.让学生摸一摸长方体的面,感受其平面特征。
(三)认识正方体(10分钟)1.展示一个正方体的魔方。
提问:“这个和刚才的长方体有什么不同?”2.组织学生比较正方体和长方体的面、棱等特征。
3.强调正方体的六个面都相同。
(四)认识圆柱(10分钟)1.拿出一个圆柱形的易拉罐。
提问:“这个物体又有什么特点?”2.让学生摸一摸圆柱的曲面,感受其与长方体、正方体面的不同。
认识长方体、正方体、圆柱和球
《认识长方体、正方体、圆柱和球》教学设计教学目标:1、在分类、观察、动手操作等活动中,直观认识长方体、正方体、圆柱、和球,并能辨认和区别这些图形。
2、在对图形进行分类的活动中渗透分类的思想。
3、初步建立空间观念,初步感受数学与实际生活的联系。
目标分析:这部分内容是学生学习图形与几何的开始,学生虽然没有经历系统学习图形知识,但是学生从小就玩积木,在玩的过程中积累了大量的生活经验。
因此本课就从玩积木开始切入,使学生在玩的过程中了解、感知这几种图形的特征。
教学重点:使学生能够初步认识长方体、正方体、圆柱、球,能够正确识别这几种图形。
教学难点:正确区分长方体和正方体。
教学过程:(一)激趣引入师:小朋友们,今天老师请来了4位老朋友。
看!你还记得它们吗?它们都是谁呀?(正方形、三角形、圆形、长方形)今天老师要带领同学们认识几位新朋友,它们已经在大屏幕上等待同学们啦!现在,我们一起来认识这些新朋友吧。
这些图形很有趣,就像小朋友一样,有的很乖,有的很淘气。
【设计意图】通过采用富有童趣的提问方式,给学生创设愉悦的学习氛围,激发学习兴趣。
引导学生观察物体,意识到物体是有区别的,为了解图形的特征做准备。
(二)初步认识图形的本质特征1.认识球(1)找一找:哪种图形最淘气? 为什么认为它最淘气?(2)摸一摸:找出学具中的球摸一摸,发现球的特征:圆乎乎的,可以任意滚动。
(3)贴图:把球画在纸上,就是这样的。
2.认识圆柱(1)找一找:哪种图形比较淘气,会顺着一个方向来回滚动。
(2)摸一摸:在做操作中感受发现圆柱的特征:两个平平的面是圆形,侧面是弯的,上下一样粗,可以来回滚动。
(3)贴图:把叫圆柱画在纸上,是这样的。
(4)出示短粗形圆柱:这个图形是圆柱吗?说一说理由。
在学生回答时,教师要帮助学生抽象出圆柱的外部特征:两个平平面是圆形,侧面是弯的,上下一样粗,可以来回滚动。
3.认识长方体和正方体(1)找长方体、正方体的相同点。
让学生摸一摸,感受并发现长方体、正方体的特征:都有 6个平平的面。
大班数学认识球体、圆柱体教案8篇
大班数学认识球体、圆柱体教案8篇在工作和生活中,少不了要写各种各样的文档,不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料,能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔,也体现着一个人的能力,下面是我汇编整理的《大班数学认识球体、圆柱体教案8篇》,希望能够帮到你!大班数学认识球体、圆柱体教案1教学目标1、认识球体和圆柱体,感知它们的基本特征。
2、能按照物体的外形特征进行分类。
教学准备1、球体、圆柱体、长方体、正方体物体若干,篓子两个。
2、圆柱体和球体的物品每名幼儿一个。
教学重点与难点重点:认识球体和圆柱体,感知它们的基本特征。
难点:能按照物体的外形特征进行分类。
教学方法与手段启发探索法活动过程:教师活动幼儿活动设计意图一、找出能滚动的物体1、出示各种形状的物体:这里有什么?它们中哪些东西能滚动,哪些东西不能滚动?请小朋友玩一玩,试一试,把能滚动的东西和不能滚动的东西分开,各放一个篓子。
2、幼儿操作,教师观察幼儿的分类情况。
观察教师出示的物体。
玩一玩教师出示的物体。
通过观察和玩一玩,让幼儿认识球体和圆柱体,感知它们的基本特征。
二、认识球体和圆柱体1、教师:这些能滚动的物品都是哪些东西?它们的形状一样吗?请你把一样的放一起。
2、请个别幼儿把能滚动的物体按形状进行分类,把球体和圆柱体分开。
3、教师分别出示球体和圆柱体的物体,请幼儿说说它们是什么样子的。
小结:不管从哪边看都是圆的,我们就叫它球体。
上下一样粗,两头都是圆形的,而且上下两个圆一样大的物体,我们叫它圆柱体。
4、滚一滚(1)教师:球体和圆柱体都会滚,它们滚起来一样吗?(2)幼儿人手一个球体和圆柱体进行滚动,操作过程中,引导幼儿尝试从不同方向滚动球体和圆柱体,发现它们的`不同之处。
(3)鼓励幼儿相互交流自己的发现。
(4)师生共同小结:球体可以向各个方向滚动,圆柱体不能向各个方向滚动。
回答教师提问。
把一样的放在一起。
把球体和圆柱体分类。
幼儿回答。
回答教师提问。
长方体、正方体、圆柱和球的认识-冀教版一年级数学上册教案
长方体、正方体、圆柱和球的认识-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.通过观察物体的不同形状,认识长方体、正方体、圆柱和球。
2.学生能够用简单的语言描述不同形状的物体。
3.学生能够了解这些物体在日常生活中的应用。
二、教学准备1.教师需要准备实物模型或图片来让学生观察不同形状的物体。
2.准备黑板、白板、笔等教学用具。
三、教学过程1. 导入教师出示几个不同形状的物体,让学生观察并讨论。
然后问学生,这些物体有什么相同之处?有什么不同之处?2. 认识长方体和正方体教师出示长方体和正方体的模型或图片,让学生观察,并问学生长方体和正方体有什么不同?学生应该能够说出它们的不同。
教师可以向学生解释,长方体有三个不同的面,分别是长面、宽面和高面。
正方体的每个面都相同。
3. 认识圆柱教师出示圆柱的模型或图片,让学生观察。
然后问学生圆柱的形状是什么?学生应该知道圆柱的两端是圆形的,中间是长方形的。
教师可以向学生解释,圆柱有两个圆柱面和一个长面。
4. 认识球教师出示球的模型或图片,让学生观察。
然后问学生球的形状是什么?学生应该知道球是一个没有棱角的形状。
教师可以向学生解释,球没有面、没有边、没有角,它是一种特殊的圆体。
5. 拓展教师可以让学生想一想这些物体在日常生活中的应用。
例如,长方体可以是书、电视、冰箱等;正方体可以是骰子、盒子等;圆柱可以是铅笔盒、水杯等;球可以是球、气球等。
6. 小结教师可以让学生简单地总结一下本课所学的内容。
例如,学生可以说出:我们认识了长方体、正方体、圆柱和球。
长方体有三个不同的面;正方体的每个面都相同;圆柱有两个圆柱面和一个长面;球没有面、没有边、没有角。
四、教学反思本节课主要通过拿出不同的物品,告诉学生长方体、正方体、圆柱和球是什么形状,来让学生认识这些物体。
教师需要注重观察学生们的理解和讨论,因为有些学生可能需要更多的时间来理解这些概念。
如果需要,老师可以使用更多的实物来帮助他们理解这些形状,例如通过让学生把不同形状的食品摆成这些形状的形式。
数学人教版2024版一年级上册 第3章 认识立体图形 教学教案01
第三章认识立体图形【教学目标】知识与技能1.通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,初步感知其特征,会辨认这几种相关的物体和图形。
2.使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
过程与方法提供活动机会,经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程,从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识,知道这些几何体的名称并能识别,初步建立空间观念。
情感态度与价值观培养学生主动探索的精神和与人合作的意识,初步了解数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
【重点难点】重点:使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形。
难点:使学生初步建立空间观念。
教学过程一、激情引趣同学们,上周我们学习了分类,来我们一起将这些图形分分类。
二、感知物体的形状1.看一看。
(2)仔细看一看,图片上有哪些东西?2.说一说。
(1)指定学生说一说这些物体是什么?该怎么分类?根据什么来分类?3.分一分。
根据图形形状,分成一类。
三、了解物体的特征1.选一个物体拿在手里,看一看,摸一摸,玩一玩,滚一滚。
(1)学生活动,教师巡视。
(2)教师指导学生观察、操作和体验。
(3)在小组内说一说你的感受。
2.交流反馈。
(1)长方体。
长长方方的,无法自由滚动,它也有6个平平的面,但是这些面的大小不全是一样大的。
(课件演示)(板书:长方体)(2)正方体。
四四方方的,无法自由滚动,它有6个平平的面,每个面的大小都是一样的。
(课件演示)(板书:正方体)(3)圆柱。
学生:①这个物体(圆柱)是直直的,上下一样粗,它的两头是圆圆的、平平的。
②如果躺在桌子上,它就可以滚动,但是如果立在桌子上,它就不能自由滚动了。
总结:像这样的物体,不管它是长的,还是短的,是粗的,还是细的,我们都叫它圆柱。
(课件演示)(板书:圆柱)(4)球。
学生汇报:球是圆圆的,它没有平平的面,放在桌子上会任意地滚动。
(课件演示)(板书:球)四、课堂活动1.认一认,说一说。
立体图形教案六篇
立体图形教案六篇第一篇: 立体图形教案教学内容认识立体图形教学目标1、直观认识长方体、正方体、圆柱和球几种形状的物体和图形。
2、初步培养学生的观察能力和分析能力,建立空间观念。
教学重点教会学生能够辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球。
教学难点使学生从动手操作中,建立空间观念。
教具准备PPT课件、正方体、长方体、圆柱、球等模型。
教学过程一、复习巩固,导入新课。
1、教师拿出准备好的物品,让学生认一认。
2、教师拿出正方体模型,让学生拿出自己带来的物品,找出和正方体形状一样的`物品,引出本节要学习的内容。
二、合作交流,探究新知。
1、小组之间合作,通过分一分,摆一摆,了解各立体图形的特点。
(1)教师拿出正方体模型,同学之间以小组为单位,拿出自己从家里带来的物品,先找一找与正方体形状一样的物品,摆放在一起。
说一说正方体的特点。
(2)教师拿出长方体模型,先说一说长方体的特点,有6个平平的面,这些面有大有小,再让学生动手找一找长方体。
(3)教师分别拿出圆柱和球,让学生找一找,并说一说它们之间的区别。
2、教师展示不同的生活用品,让学生们再找一找分别是长方体、正方体、圆柱和球的物体,进一步加深对立体图形的认识。
师生一起总结长方体、正方体、圆柱和球的特点。
3、巩固应用,提升能力。
1、教师指导学生完成教材第37页第1题。
2、回家找一找家里的物品分别是什么形状的。
四、课堂小结,拓展延伸。
1、这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。
2、长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形,它们都有各自的特点。
第二篇: 立体图形教案活动目标1、能在游戏中感知平面图形与立方体的不同。
2、能探索、发现正方体、长方体的特征。
3、能认真细致的进行制作活动。
教学准备学具:1、操作卡P1、22、正方形毛巾一张、大正方体积木一块。
活动过程一、活动观察:找不同1、出示一张张方形毛巾和一大块正方体积木,引导幼儿观察,冰大胆谈论这两件东西的外形有什么相似?(毛巾是平面的,积木式立体的.。
小班数学认识图形教案8篇
小班数学认识图形教案8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《认识图形》优秀教案(通用8篇)
《认识图形》优秀教案(通用8篇)《认识图形》优秀教案篇1教学目标①通过观测、操作,使同学初步认识长方体、正方体、圆柱体、球。
初步感知其特征。
会辨别这几种外形的物体和图形。
②培育同学动手操作和观测事物的技能,初步建立空间观念。
③通过数学活动,培育同学用数学进行沟通,合作探究和创新意识。
④使同学感受到数学与现实生活的亲密联系,渗透美育和德育教育。
教学重难点:学会辩认和区分长方体、正方体、圆柱和球。
教学预备:多媒体课件,外形为长方体、正方体。
圆柱和球的生活用具,学习用具和玩具、图形卡片。
教学过程一、设景与激趣课程类型:综合探究教学目标:1、了解图形标识、常识。
2、通过绘画、表演等多种形式了解图形标识、常识,懂得要遵守公共规章。
3、要留意安全,遵守交通规章,做一名文明的小市民。
教具预备:课件:常见的图形标识图片教学过程一、组织教学,做好课前预备检查同学学具预备状况,稳定同学心情。
二、导入新课1、说一说:在公路上、杂志里、电视里你都见到过哪些图形标识。
2、同学们看几幅交通标识图。
提问:谁能说出这些标识在哪里见过?它们是什么意思?3、出更多的图形标识——斑马线、禁止鸣喇叭、单行道等要求:让同学自由选择画其中的图形标识。
4、每一个同学找一个伙伴,协作他画的标识,表演其含义。
剪一剪:让同学们剪下画好的图形标识相互辨别是什么标记?活动演一演:谁能当交警〔1〕扮演交警的可以戴上大盖帽。
〔2〕也可以利用手中的标识进行表演。
三、作业要求画一组或一幅生活中常见的标识。
四、同学作业同学作业,老师巡回指导。
速度快的同学画完标识之后可以相互沟通自己画完的交通标识。
课堂延展:可以画想象中的汽车,可以自己设计汽车。
五、课堂小结通过这节课的学习,同学们认识、了解了各种图形标识、常识,今后同学们肯定要遵守公共规章,遵守社会公德,做一名文明的小市民。
《认识图形》优秀教案篇2教学目标1、通过操作活动,使同学体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
小学《认识立体图形》教学设计优秀4篇
小学《认识立体图形》教学设计7教学目标:1.使学生能够识别并命名长方体、正方体、圆柱和球等基本的立体图形。
2.通过观察和动手操作,培养学生的空间想象力和立体感。
3.激发学生对立体图形的兴趣,培养观察、分析和归纳的能力。
教学重难点:重点:认识长方体、正方体、圆柱和球的基本特征。
难点:理解立体图形的空间结构和形状特点。
教学准备:长方体、正方体、圆柱和球的实物模型。
相关的图形卡片或PPT。
每个学生准备一套立体图形学具(可用积木、塑料球等代替)。
教学过程:一、导入新课(5分钟)1.展示生活中的立体图形实例,如书本、礼盒、水杯、足球等,让学生观察并说出它们的名称。
2.提问:这些物体有什么共同的特点?它们与我们之前学过的平面图形有什么不同?二、新课呈现(10分钟)1.展示长方体、正方体、圆柱和球的实物模型,让学生观察并描述它们的特点。
长方体:有六个面,相对的两个面大小相等,形状为长方形或正方形。
正方体:六个面都是正方形,大小相等。
圆柱:有两个大小相等、互相平行的圆形底面,侧面展开是一个长方形。
球:所有点都在同一个球面上,形状为圆形。
2.使用图形卡片或PPT进一步展示这些立体图形的.特征,并引导学生归纳它们的共同点与不同点。
三、动手操作(10分钟)1.分发学具,让学生根据教师指示,找出并分类立体图形。
将所有长方体放在一起。
将所有正方体放在一起。
将所有圆柱放在一起。
将所有球放在一起。
2.让学生用自己的话描述每个立体图形的特征,并与其他同学交流。
四、巩固练习(10分钟)1.小组活动:每个小组从学具中挑选一个立体图形,并轮流描述其特征。
其他小组成员需判断描述是否准确。
2.展示一些日常生活中的物体图片,让学生判断它们分别属于哪种立体图形,并说明理由。
五、课堂小结(5分钟)1.总结今天学习的立体图形名称及其基本特征。
2.强调立体图形与平面图形的区别,以及空间想象力的重要性。
六、作业布置1.让学生在家中寻找并记录下生活中的立体图形实例,并尝试描述它们的特征。
小学数学教案:《立体图形的认识》
小学数学教案:《立体图形的认识》幼儿园教案认识立体图形篇一教学目标:1.使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形,能够识别这几种物体和图形,初步理解相关概念的意义。
2.使学生形成一定的观察能力的操作实践能力。
3.使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
教学重、难点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球与图形,初步建立空间观念。
教学具准备:1、各种形状的物体。
2、图形卡片。
3、课件教学过程:(上课前,教师将全班学生分成若干个学习小组,每个小组由4名学生组成。
教师在每个小组的桌子上放上各种形状的物品。
这些物品分别是球、易拉罐、茶叶筒、积木块、魔方以及各种形状的包装盒等。
各个小组物品相同。
)1、创设情景师:今天,小兔子想跟来考考大家,他说把你认为形状相同或相似的物品放在一起吗?比一比,哪个小组分得最快,四人小组合作得最好!现在请四人小组一起来试试看!2、教学互动活动设计活动一师:你们是怎样分的?生:我们把这些物品分成四组,一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。
师:跟他一样分的同学举手。
师:那么摸摸看它的表面,你发现了什么呢?师:你最喜欢哪一种图形呢?生:乒乓球。
师:我们把像乒乓球这样形状的物品叫做球。
大家把球拿出来,摸摸看球的形状是怎么样的?生:球的形状是圆圆的。
师:放在桌面上轻轻推一推,它能滚动吗?生:能。
师:球画在纸上是怎么样的呢?大家看一看。
把球放回盒子里。
师:现在把球放回盒子里。
除了球你还喜欢哪一种图形呢?生:长方形。
师:这个图形是立体的,所以这个叫长方体。
请大家从盒子里拿出长方体。
摸摸看长方体的形状是怎么样的?生1:长长方方的。
生2:这里又是尖尖的。
师:大家摸摸看,它的表面是怎么样的?生:平平的。
师:我们知道了长方体是长长的,方方的,这里尖尖的,表面平平的。
长方体画在纸上是怎么样的呢?大家看一看。
师:长方体放在桌面上轻轻一推能不能滚动呢?自己试试看。
立体图形(长方体、正方体、圆柱和球)的初步认识(教案)-一年级上册数学人教版
立体图形(长方体、正方体、圆柱和球)的初步认识(教案)-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称。
(2)让学生通过观察、操作,了解长方体、正方体、圆柱和球的基本特征。
2. 过程与方法:(1)通过观察、操作、交流等活动,培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
(2)引导学生运用比较的方法,发现长方体、正方体、圆柱和球之间的联系与区别。
3. 情感、态度与价值观:(1)激发学生对立体图形的兴趣,培养学生的空间观念。
(2)让学生体验数学与生活的紧密联系,感受数学的价值。
二、教学重点与难点1. 教学重点:让学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,了解它们的基本特征。
2. 教学难点:引导学生发现长方体、正方体、圆柱和球之间的联系与区别。
三、教学准备1. 教学课件2. 长方体、正方体、圆柱和球的教具3. 学生操作材料:长方体、正方体、圆柱和球的模型或图片四、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的实物图片,如:魔方、粉笔盒、篮球等,引导学生观察这些物体的形状,引出课题:立体图形。
2. 探究新知(1)长方体、正方体的认识引导学生观察长方体和正方体的实物,如粉笔盒、魔方等,让学生说出它们的名称,并用自己的语言描述它们的特征。
教师总结:长方体有6个面,相对的面面积相等;正方体有6个面,每个面都是正方形,6个面的面积相等。
(2)圆柱的认识引导学生观察圆柱实物,如茶杯、易拉罐等,让学生说出它们的名称,并用自己的语言描述它们的特征。
教师总结:圆柱有3个面,两个底面是圆形,一个侧面是曲面。
(3)球的认识引导学生观察球实物,如篮球、乒乓球等,让学生说出它们的名称,并用自己的语言描述它们的特征。
教师总结:球是一个曲面,没有面、棱和顶点。
3. 巩固练习(1)让学生从学具中找出长方体、正方体、圆柱和球,并说出它们的名称。
(2)让学生观察教室内的物体,找出长方体、正方体、圆柱和球的实例。
一年级上册《认识物体》教案
一年级上册《认识物体》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作活动,认识长方体、正方体、圆柱和球,能识别这些立体图形。
2.培养学生观察、分析和推理的能力。
3.激发学生对几何图形的兴趣,培养学生对数学的喜爱。
二、教学重难点重点:认识长方体、正方体、圆柱和球,能识别这些立体图形。
难点:通过操作活动,培养学生的空间想象能力和推理能力。
三、教学准备1.教具准备:长方体、正方体、圆柱、球实物或模型,图片等。
2.学具准备:长方体、正方体、圆柱、球实物或模型,图片等。
四、教学过程(一)导入1.老师出示一些生活中常见的物体,如手机、书本、球等,引导学生观察并说出这些物体的形状。
(二)探究新知1.长方体a.老师出示长方体实物或模型,引导学生观察并说出其特征。
c.老师引导学生用长方体模型进行操作,如滚动、堆叠等,感受长方体的特性。
2.正方体a.老师出示正方体实物或模型,引导学生观察并说出其特征。
c.老师引导学生用正方体模型进行操作,如滚动、堆叠等,感受正方体的特性。
3.圆柱a.老师出示圆柱实物或模型,引导学生观察并说出其特征。
c.老师引导学生用圆柱模型进行操作,如滚动、堆叠等,感受圆柱的特性。
4.球a.老师出示球实物或模型,引导学生观察并说出其特征。
c.老师引导学生用球模型进行操作,如滚动、投掷等,感受球的特性。
(三)巩固练习1.老师出示一些图片,让学生判断图片中的物体分别是哪种立体图形。
2.学生分享判断结果,老师进行点评和指导。
(四)课堂小结2.学生分享学习心得,老师进行点评和鼓励。
(五)作业布置1.请学生回家后,用长方体、正方体、圆柱和球模型进行操作,感受它们的特性。
2.家长协助孩子完成作业,并签字确认。
五、教学反思本节课通过观察、操作活动,让学生认识长方体、正方体、圆柱和球,培养了学生的观察、分析和推理能力。
在教学过程中,要注意引导学生积极参与,鼓励他们大胆表达自己的观点。
同时,要关注学生的个体差异,给予每个学生充分的关注和指导。
信息窗(认识长方体、正方体、圆柱和球)-青岛五四学制版一年级数学上册教案
信息窗(认识长方体、正方体、圆柱和球)一、背景简介信息窗是青岛五四学制版一年级数学上册的教案,主要分为四个部分,分别介绍长方体、正方体、圆柱和球的基本概念、性质以及计算方法,帮助学生对这些几何图形有更全面的了解。
二、长方体的认识长方体是一种有六个矩形面的几何图形。
它的特点是长、宽和高都不相等,但相邻的面互为相等的对面。
在长方体中,两条相邻的边互相垂直,且每个角都为直角。
长方体的体积可以通过公式 l * w * h 求得,其中 l 代表长,w 代表宽,h 代表高。
三、正方体的认识正方体是一种有六个正方形面的几何图形。
它的特点是长、宽和高都相等,且相邻的面互为相等的对面。
在正方体中,任意两个面都互相垂直,且每个角都为直角。
正方体的体积可以通过公式 a^3 求得,其中 a 代表正方体的棱长。
四、圆柱的认识圆柱是一种有两个圆面和一个侧面的几何图形。
它的特点是两个底面的圆心在同一直线上,且侧面是由连接两个底面上点的矩形组成的。
在圆柱中,侧面的高与底面的直径相等。
圆柱的体积可以通过公式π * r^2 * h 求得,其中π 代表圆周率,r 代表圆柱底面半径,h 代表圆柱的高。
五、球的认识球是一种有一个弧面的几何图形。
它的特点是它的表面上任意两点到球心的距离都相等。
在球中,一个弧面所包含的角为球面角,用球面角来度量球面上面积。
球的体积可以通过公式(4/3)πr^3 求得,其中π 代表圆周率,r 代表球半径。
六、总结信息窗通过对长方体、正方体、圆柱和球的详细介绍,让学生从形状、性质以及计算方法三个方面全面掌握这些几何图形的知识。
同时,信息窗中还提供了一些实例,让学生能够更好地理解和应用。
长方体,正方体,圆柱体和球的认识优秀教案
第2课时
教学内容:58页例1例2,长方体,正方体,圆柱体和球的认识
教学目的:
1、通过实物和模型辨认,感知长方体,正方体,圆柱体和球,
对简单的几何形体进行分类
2、养成良好的学习生活习惯
教学重难点:
辨认长方体,正方体,圆柱体和球
教学过程:
一、创设情景
请小朋友把课前准备的各种盒子拿出来,前面我们学习了分类,可以按颜色分,可以按形状分,……….今天,我们再来分一分,好吗?你可以自己分,也可以同桌,还可以小组分
二、新课探索
1、教学例1,认识长方体和正方体
出示教具
问:能将这些物体分成两堆吗?
学生上台分
讨论:他门是按什么形状分的?
你知道他们是什么形状?板书:长方体,正方体
老师画长方体和正方体图形
联系实际,巩固认识
你们带的里面有没有长方体,正方体?
生活中还有那些是长方体?正方体?
课堂活动1
学生先说每个图形的名称,在连线
学生观察长方体,正方体,看一看,摸一摸,问:你如何辨认他们? 回忆长方体,正方体的形状
2、教学例2
出示例2教具,学生分成两堆
讨论:他们按什么分类的?
他们是什么形状?板书:圆柱体,球
老师画圆柱体和球
三、联系实际,巩固认识
你们有圆柱体吗?有球吗?生活中还有哪些是圆柱体,球?
再观察圆柱体,球的形状,
四、课堂小结
今天学习了什么?
五、课堂作业:
练习七1、3。
长方体、正方体、圆柱和球的认识-冀教版一年级数学上册教案
长方体、正方体、圆柱和球的认识一、认识长方体长方体是一种常见的立体图形,由六个矩形面围成。
长方体有三个不同的尺寸:长、宽、高。
1. 认识长方体的基本构成长方体的六个面分别是两个底面、两个侧面和两个端面。
底面是矩形,侧面是长方形。
长方体的三个尺寸也是构成长方体的基本要素。
其中,长和宽组成了底面,高则是长方体的高度。
2. 认识长方体的表面积和体积公式长方体的表面积和体积可以通过以下公式计算:•表面积 = 2 ×(长 × 宽 + 长 × 高 + 宽 × 高)•体积 = 长 × 宽 × 高3. 结论总结长方体是由六个矩形面围成的立体图形。
其表面积可以通过计算所有面积之和得到,而体积可以通过计算长、宽、高三个尺寸相乘得到。
二、认识正方体正方体也是一种常见的立体图形,有六个正方形面围成。
正方体与长方体不同的是,其三个尺寸是相等的。
1. 认识正方体的基本构成正方体有六个面,每个面都是正方形。
正方体的三个尺寸是相等的,分别是它的边长。
2. 认识正方体的表面积和体积公式正方体的表面积和体积可以通过以下公式计算:•表面积 = 6 ×(边长 × 边长)•体积 = 边长 × 边长 × 边长3. 结论总结正方体是由六个相等的正方形面围成的立体图形。
其表面积可以通过计算所有面积之和得到,而体积可以通过计算边长的立方得到。
三、认识圆柱圆柱是一种有两个圆形底面和侧面的立体图形。
其中,底面圆形尺寸相等,侧面为矩形。
1. 认识圆柱的基本构成圆柱包含两个圆形底面和一个圆柱壁。
圆柱壁是一个长方形面,其长度是两个相等圆形底面的周长,宽度则是两个圆形底面的直径之间的距离(也就是圆柱的高度)。
2. 认识圆柱的表面积和体积公式圆柱的表面积和体积可以通过以下公式计算:•表面积= 2 × π × 半径 × (半径 + 高度)•体积= π × 半径 × 半径 × 高度其中,π是一个数学常数,约为3.14,半径是圆柱底面的半径,高度是圆柱的高度。
2024数学活动认识球体、圆柱体、正方体、长方体
方体•引言•球体认识与探究•圆柱体认识与探究•正方体认识与探究目•长方体认识与探究•总结与展望录引言活动背景与目的活动背景活动目的预期学习成果球体认识与探究形状特点性质030201球体基本特征介绍球体在日常生活中的应用体育用品天文观测建筑设计制作步骤先在乒乓球上画出经纬线,然后涂上蓝色表示海洋,涂上不同颜色表示不同国家和大陆,最后用铁丝和细线制作一个支架,将地球仪固定在上面。
材料准备乒乓球、颜料、画笔、细线、铁丝等。
活动意义通过制作地球仪,可以让学生更加直观地了解地球的形状和构造,同时培养学生的动手能力和创造力。
实践活动:制作简易地球仪圆柱体认识与探究圆柱体基本特征介绍01020304形状高母线底面半径水杯管道柱状物体容器圆柱体在日常生活中的应用制作步骤1. 在卡纸上画出一个圆形作为圆柱体的底面。
2. 使用剪刀将圆形剪下来。
正方体认识与探究正方体基本特征介绍正方体有六个完全相同的正方形面。
每个面有四条棱,且每条棱长度相等。
每个顶点由三条棱相交而成。
正方体具有高度的对称性,旋转或翻转后形状不变。
六个面十二条棱八个顶点对称性正方体在日常生活中的应用积木类玩具积木类玩具中经常可以看到正方体的形状,它们可以组合成各种有趣的造型。
包装盒许多商品的包装盒都采用了正方体的形状,方便堆叠和运输。
建筑结构在建筑设计中,正方体常被用作基本结构单元,构建出稳固的建筑造型。
实践活动:搭建正方体结构使用积木类玩具搭建正方体纸盒制作正方体创意拼搭挑战稳定性测试长方体认识与探究长方体基本特征介绍01020304长方体在日常生活中的应用建筑家具建筑物的柱子、梁和墙等部分也常采用长方体结构。
包装制作步骤1. 根据所需尺寸,在纸板上画出长方体的展开图。
2. 使用剪刀将展开图剪下。
4. 制作完成后,可以用作桌面收纳盒,存放文具、小物品等。
通过实践活动,学生可以更加直观地了解长方体的结构和特征,同时提高动手能力和空间想象力。
3. 将剪下的纸板按照长方体的形状折叠并粘贴固定。
一年级数学教案《认识立体图形》
一年级数学教案《认识立体图形》一年级数学教案《认识立体图形》(通用13篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢?以下是本店铺为大家整理的一年级数学教案《认识立体图形》,希望对大家有所帮助。
一年级数学教案《认识立体图形》 1课例类别:部分探究学习课目:数学学习年段:小学一年级学习时间:一课时一、教学目标学习目标:使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形,能够识别这几种物体和图形,初步理解相关概念的意义。
能力目标:1、通过学生的观察及操作,培养学生观察能力和操作实践能力。
2、小组合作:搓、切、搭等,使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的能力。
3、通过数学活动,让学生初步建立空间观念。
情感目标:让学生这样自由捏橡皮泥并展示作品等练习设计,培养学生用数学知识进行交流、合作探究和创新的意识,对数学知识日益浓厚的兴趣。
二、学习资源1、多媒体动画:故事内容为机器人(带音乐)叮当来到了小朋友们的中间,还给小朋友们带来了一篮礼物,想知道有些什么吗?赶快打开看看,你认识什么,就跟组里的小朋友说什么,每人都说说。
2、各种物品的演示。
3、把“形状相同的”放在一块。
4、生活中的物品形状、举实例。
(1)冰箱、洗衣机、彩电、柜子。
(2)鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。
三、学习实施方案学习内容:九年义务教育六年制小学教科书第32、33页。
组织形式:小组合作讨论。
学习流程:创设情景—讨论探究—巩固拓展—实际应用。
评价方法:目标评价、师生互评、小组讨论评议。
教学重点:认识所学几何图形,并说它们的名称。
教学难点:从生活中找出各种形状的物品说名称。
教学准备:(1)教师准备多媒体课件、实物投影仪、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品及放置这些用品的用具,遮盖这些用品的用具(布或纸)。
(2)学生每人准备一盒橡皮泥、积木一盒。
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花外衣去掉呢?(球)
其实,它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何
图形。(出示课件)老师边讲边出示课件,并把图形贴在黑
板上。
三、形成表象逐步抽象
1、由实物抽象出实物图形:教师用多媒体出示实物图,
然后抽象出图形来。
2、记忆想像:让学生闭上眼睛想一想这几种形状的物
体的样子。
3、猜一猜。
4、完成教材“想想做做”练习。
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。
教学准备
多媒体课件、各种形状的实物
、创设情境激趣引入
1、激趣。师述:请大家把你收集的实物拿出来,观察
一下,并和小组内的同学交流交流,自己带的是哪些实物。
2、学生汇报:
3、揭题:认识物体
二次备课
、初步感知,形成表象,初步建立空间观念。
1、分物体
认识长方体、正方体、圆柱和球
1、学会辨认和区别四种立体图形; 培养学生初步的观察、操作能力和 用数学交流的能力。
2、增加活动机会,让学生经历对物体的收集、观察、摆弄、分类和比
较过程,形成对立体图形的感性认识。在看、摸等活动中,学会动手操作、 观察,初步建立空间观念。
3、培养学生主动探索的精神和与人合作的意识,初步了解数学和生活 的密切联系。
看,
长方体有平平的面一一我是摸出来的;
师:你是怎样摸的?摸给大家看
看。
引导:请数一数长方体有几个平平的面?谁来数给
6个平平的面。
我们已经了解了长方体的样子,请小朋友再仔细看
摸一摸正方体、圆柱和球,把你感觉到的给小组朋友
说一说。(生边摸边说)
生汇报
师:谁来说一说正方体的样子?
玩,想玩吗?请听好,请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方
体,把它们平躺在桌上,然后用手轻轻地把他们分别推一下,
请停下!请问:你发现了什么?
生:我发现长方体不会滚动,圆柱会滚动。
师小结:哦,原来长方体不会滚动,圆柱会滚动,
还有什么会滚动呢?
生:球!
师:对!我们来看球是怎样滚动的呢? ——它和圆
柱滚动的一样吗?(出示课件)
生:正方体正正方方的一一我是看出来的;
正方体有平平的面一一我是摸出来的;
正方体也有6个平平的面一一我是数出来的。
我还发现正方体每个面都是一样大的(这个孩子观
察得真仔细)。
师:长方体6个面都是一样大的吗?(教师拿起一
个长方体)
生:不一样
师小结:对!只有正方体每个面的大小都一样
师创设一个小情境:圆柱气嘟嘟地说,大家都知道
长方体和正方体的样子了,谁知道我的样子呢?(师悄悄问:
小朋友,圆柱生气了,谁来说一说它的样子)(出示课件)
生:圆柱的身子直直的,圆溜溜的,上下一样粗,
上下两有平平的圆形的面。
师:球呢?
生:圆乎乎的,圆溜溜的。
师引导:球没有平平的面(这个小朋友真聪明,竖
起大拇指,学生掌声响起来)
小朋友表现得都非常好,老师想让你们轻松地玩一
四、分组活动体验感悟
1、辨一辨:看谁判断得又快又准。
2、游戏:老师说物体的名称,学生快速拿出相应的实
物。小组内同学做游戏。
3、实物欣赏。在生活中发现长方体、正方体、圆柱以
及球等形状的物体。
五、快乐找一找。
板书
设计
教学
反思
生:不一样
师:不错!球可以前后左右任意滚动。
动的不一样,其中的秘密,只要我们认真学习,
道了。
4、初步建立空间观念
师:小朋友,刚才我们看到的长方体,
它和圆柱滚
长大了就知
圆柱和球都
穿着花外衣,如果去掉它们的花外衣,你们还认识吗?请看
我把牛奶盒的花外衣去掉是什么?(长方体)魔方的花外衣
去掉又是什么?(正方体)茶叶盒的花外衣去掉呢?(圆柱)
(1)、小组活动(老师巡视并参与进去)
(2)、汇报
师:这个组小朋友已经分好了,而且从得非常端正。
问:哪个勇敢的小朋友来告诉大家,你们是怎样分
的?
学生汇报。
师:这组小朋友分得真好,他们把相同的合在一起!
其他小组和他们分得一样吗?
生:一样。
师:我们来看看老师是怎样分的,(课件出示)一
—大家和我分得一样吗?
2、揭示概念(出示课件)
小朋友们,为了能区别它们,谁来给它们取个好听
又好记的名字呢?
师出示问:起个什么名字?
生:长方体。
师:为什么这么取名?(边问边板书)
学生说明。
师依次出示让学生为其取名,教师板书。
师拿起一球,问:这是什么?
生:球!
师:(1)、请从桌上拿一个球(放进盒里);
(2)、请你咼咼举起一个正方体;
(3)、请你拿起一个圆柱;
(4)、请你拿出一个长方体。
3、初步感知,形成表象
大家都拿对了,注意,请小朋友仔细看一看你手中
的长方体,再摸一摸,把你看到的、摸到的长方体的样子给
小组同学互相说一说。
生汇报
师:谁来大声地告诉大家,你现在觉得长方体是什
么样的?你是怎样感觉到的?
生:长方体是长长方方的一一我是看出来的;