大学生厌学现象原因与对策分析
高校学生“厌学”现象的原因分析及对策研究
高校学生“厌学”现象的原因分析及对策研究近年来，高校学生“厌学”现象日益严重，成为教育界和社会的关注焦点。
厌学不仅影响了学生学习的积极性和成绩，也对学生的整体成长和社会发展产生了不利影响。
在此背景下，有必要深入分析高校学生“厌学”现象的原因，并提出相应的对策，以促进学生的健康成长和学习进步。
一、原因分析1. 学习压力大：目前，高校学生面临着巨大的学习压力，包括来自家庭、社会以及学校的各种压力。
家长希望孩子能够取得好成绩，学校则要求学生在各项考试中取得好成绩，这些都给学生增加了很大的学习压力，从而导致了学生的厌学情绪。
2. 缺乏学习兴趣：有些学生对所学的课程或专业缺乏兴趣，导致他们无法对学习产生浓厚的兴趣，出现了对学习的抵触情绪。
长期以来，我国高校教育注重传授知识，而忽视了学生的兴趣培养，导致了学生的学习兴趣不足。
3. 缺乏学习动力：一些学生由于家庭环境、性格特点等因素，缺乏学习的动力，对学习缺乏积极性。
长期以来，学校过于注重成绩，而忽视了对学生学习动力的培养，导致了学生缺乏学习的积极性。
4. 学习方式不当：一些学生的学习方式不当，导致了学习效果不佳，从而产生了厌学情绪。
这些学生可能存在学习态度不端正、学习方法不科学等问题，需要改进学习方式。
二、对策研究1. 减轻学习压力：学校和家长应该共同努力，减轻学生的学习压力。
学校应该调整教学计划，合理安排教学任务，减轻学生的课业负担；家长也应该调整对孩子的期望值，不要过分苛刻，让孩子在轻松的学习氛围中成长。
2. 注重兴趣培养：学校应该注重对学生兴趣的培养，调整教学内容和方式，使学生能够在丰富多彩的学习环境中充分发展自己的兴趣。
学校还应该鼓励学生多参加学习之外的活动，培养学生的兴趣爱好。
3. 激发学习动力：学校应该注重对学生学习动力的培养，鼓励学生树立正确的学习观念，增强自信心，激发学习动力。
学校可以利用各种形式的教学活动，激发学生学习的兴趣和动力。
4. 教育学生正确的学习方式：学校应该教育学生正确的学习方式，教育学生合理分配时间，制定学习计划，正确运用学习方法，提高学习效率。
现阶段大学生厌学现象的成因及对策
现阶段大学生厌学现象的成因及对策【摘要】现阶段大学生厌学现象的重要性是一个不容忽视的问题。
大学生厌学的主要成因包括学习压力过大、兴趣不对接、学习方法不当等因素。
现阶段大学生厌学的表现主要体现在上课逃课、作业拖延、考试不认真等方面。
为了解决这一问题，应对大学生厌学的对策包括营造积极的学习氛围、加强心理健康教育。
通过关注并解决大学生厌学问题，可以促进大学生全面发展，提高教育质量，培养更多优秀人才。
建议学校和家长共同努力，为大学生提供更好的学习环境和支持，帮助他们克服厌学现象，实现个人自身的成长与发展。
【关键词】关键词：大学生，厌学现象，成因，表现，对策，学习氛围，心理健康教育，解决问题，全面发展1. 引言1.1 现阶段大学生厌学现象的重要性大学生是国家的未来和希望，他们的学业成就和学习态度将直接影响社会的发展和进步。
大学生的学习情况对于整个社会都有着非常重要的意义。
而大学生厌学现象的存在将直接影响到他们的学业成绩和未来的发展方向。
大学生在大学阶段接受的教育将直接影响到其思想觉悟和未来的人生观价值观形成。
如果大学生产生了厌学情绪，将会导致其对知识的认识和储备不足，影响其终身发展。
我们应当高度重视现阶段大学生厌学现象，认真探讨其成因并采取有效的对策来解决这一问题，促进大学生的全面发展和社会的进步。
2. 正文2.1 大学生厌学的主要成因1. 学习内容的枯燥乏味。
大学课程中的一些理论知识和概念抽象繁琐，让学生觉得无法理解和应用，缺乏实际意义和兴趣。
2. 学业压力过大。
大学学习任务繁重，课业压力和考试压力使得一些学生感到焦虑和压抑，从而产生厌学情绪。
3. 缺乏学习目标和动力。
一些大学生对自己的学业规划和未来生涯没有清晰目标和规划，缺乏学习的动力和方向感。
4. 自身学习能力和方法不妥。
一些大学生缺乏有效的学习方法和学习技能，导致学习效果不佳，进而产生厌学情绪。
5. 社会环境和家庭因素。
一些大学生家庭环境不和谐，社会压力较大，或者家庭期望过高等因素也会影响到大学生的学习态度和情绪，从而产生厌学现象。
现阶段大学生厌学现象的成因及对策
现阶段大学生厌学现象的成因及对策近年来，大学生厌学现象愈发普遍，许多学生因为学习压力、内容过于枯燥乏味等原因厌倦了学习，导致了课堂效果的下降和学生毕业后实际能力的不足。
那么，究竟是什么原因导致了这种情况的发生？应该采取哪些对策来解决这一问题呢？成因分析1.学习压力大近年来，升学热潮不断涌动，大学入学门槛越来越高，很多学生因为考试压力大导致学习不再出于兴趣，而是为了应付考试。
这种情况下，学生往往将注意力集中于应试技巧上，而非深入探究知识本质，提高学习效率。
2.知识输出不迭许多学生在大学课堂上遇到的往往是相同的且枯燥乏味的知识内容，缺少互动、缺少启发、缺少实践。
这导致了学生对学习过程与可能带来的收获感到失望，从而对学习失去兴趣。
3.自我调节能力差现代社会中，社交媒体、电子游戏等虚拟世界不断膨胀，不少学生对这种娱乐方式产生了过度依赖，并形成了一种习惯，容易导致学生把时间花在了无意义的、消耗大量时间精力的娱乐活动上，而无法调节自己的学习时间。
对策建议1.加强沟通与互动启发式教育可以增强学生的学习兴趣。
教师可以通过参与课堂互动、组织小组讨论等方式，激发学生对课程内容的好奇心和热情。
另外，可以开展学生集体活动，组织学生参观各类知名企业、机构等，增加学生对真实世界的了解，从而激发学生对学习的兴趣。
2.掌握学习方法学生需要根据自己的兴趣、能力等个人因素，设计好自己的学习计划和学习方式。
同时，学生要掌握基本的学习方法，学会提取知识、总结经验、归纳规律，用现有知识解决新问题。
这样，学习效率才能得到提高，提升学生的自信心和学习兴趣。
3.调整生活习惯学生需要根据自己的学习计划和学习期望，合理调整个人生活的时间和顺序。
学生需要注意控制娱乐的时间，将时间主要用于学习和提高自己的实践能力。
此外，可以鼓励学生在休息时间参加各种活动，如运动、阅读、绘画、音乐等培养自己的兴趣爱好，扩大自己的知识面。
总之，大学生厌学现象的成因是多方面的，需要学校和家庭共同加以关注和解决。
大学生厌学心理原因及对策分析
大学生厌学心理原因及对策分析大学生是一个充满活力与梦想的群体，他们是国家的未来，但与此大学生中也存在着一部分人厌学的心理。
这种心理可能源自多种原因，有些是可以改变的，有些则需要寻找对策来缓解。
本文将从大学生厌学的心理原因及对策两个方面进行分析和探讨，希望能够为广大大学生解决厌学问题提供一些参考和帮助。
1.学业压力过大大学生在学习过程中往往面临着巨大的学业压力，不仅要完成老师布置的作业和课程学习，还要应对考试、论文等各种评估工作。
这种学业压力会带来焦虑、压抑等负面情绪，使得一些大学生产生厌学的心理。
他们觉得学习对他们来说是一种负担，而不是一种享受。
2.缺乏自我激励一些大学生缺乏内在的自我激励，他们对未来的规划不清晰，缺乏明确的目标和动力，因此在学习上显得懒散和无所作为。
这也是一种导致厌学心理的重要原因之一。
3.学习兴趣不高大学教育是一个相对开放性的学习阶段，学生可以根据自己的兴趣和爱好来选择专业和课程，在此基础之上展开学习。
有些大学生由于专业和课程的安排不符合自己的兴趣爱好，导致学习兴趣不高，产生了厌学的心理。
4.缺乏学习方法一些大学生缺乏科学有效的学习方法，导致学习效率低下，长时间得不到成果的回报，使得他们渐渐失去信心，产生了厌学的情绪。
5.外部诱因除了上述内在原因之外，一些外部因素也会导致大学生产生厌学的心理。
家庭环境不稳定、社交压力大、就业前景不明朗等，都可能对学生的学习状态产生消极影响，使其出现厌学的情绪。
二、解决大学生厌学心理的对策分析1.建立科学的学习计划大学生在面临学习压力时，应该建立科学的学习计划，合理安排学习时间，将课程和作业分解为具体的学习任务，分阶段完成，以减轻学习压力。
也要意识到学习并不是唯一的生活目标，要适当放松，保持心理健康。
2.提高自我激励能力大学生要自觉提高自我激励能力，明确学业目标，不断给自己激励和奖励。
可以设定一定的学习目标，完成后给予自己适当的奖励，以此激发学习积极性。
现阶段大学生厌学现象的成因及对策
现阶段大学生厌学现象的成因及对策大学生厌学现象是指一部分大学生在接受教育过程中，对学习产生了抵触情绪或者主动回避学习的现象。
这种现象的出现，对大学生的学业发展和个人成长都带来了不利影响。
探究大学生厌学现象的成因，并提出相应的对策，对于改善大学生的学习态度和提高学业水平具有重要意义。
大学生厌学现象的成因主要有以下几个方面。
教育体制的问题。
现行的教育体制过于注重应试教育、死记硬背，忽视了学生的兴趣和创造力的培养。
这使得很多学生在学习过程中感到枯燥乏味，无法激发他们的学习动力。
学科知识的繁杂和难度大。
随着社会的发展，知识量不断增加，学科知识的难度也不断提高。
很多学生面对学习压力大、知识难度高的情况，产生了厌学的情绪。
尤其是一些基础学科的课程，往往从理论层面介绍知识，缺乏实践和具体案例的引导，使学生对学习的兴趣和动力减弱。
教学方法的不合理。
传统的教学方法以教师为中心，过于注重知识的灌输和考试成绩的评价，缺乏互动性和启发性。
这使得学生对教学内容产生抵触感，并且无法主动参与到学习过程中。
应试教育的影响。
应试教育使学生只关注考试成绩，而忽视了学习的实质和意义。
这种功利性教育导致了学生对学习的兴趣和动力下降，产生了厌学的情绪。
改革教育体制。
应该从注重学生的个性和兴趣出发，提倡多元化的教育理念和教育模式。
通过培养学生的创新能力和实践能力，激发学生对学习的兴趣和热情。
改进教学方法。
应注重培养学生的独立思考和问题解决能力，鼓励学生主动探索和实践。
在教学过程中，可以采用案例分析、小组讨论、实践操作等方式，激发学生的学习动力。
提供个性化的学习支持。
针对不同学生的学习特点和个别需求，提供个性化的学习支持和辅导。
例如开设个别辅导课程，提供问题解答和引导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
应树立正确的学习价值观。
教育部门和学校应该大力宣传和引导正确的学习价值观，强调学习的重要性和意义。
鼓励学生树立长期发展的观念，从长远角度看待学习，克服学习的困难和挑战。
现阶段大学生厌学现象的成因及对策
现阶段大学生厌学现象的成因及对策现阶段大学生普遍存在着厌学现象，这不仅给自己的学业造成了严重影响，也给社会发展带来了一定的隐患。
对于这一现象，我们需要深入了解其成因，并提出相应的对策，以期改善现状。
一、成因分析1. 社会压力现如今社会竞争日益激烈，大学生面临着来自家庭、学校和社会的巨大压力。
家长对孩子的期望往往很高，希望他们能够取得优异的成绩，而学校也会对学生施加一定的学习压力，要求他们达到一定的学业水平。
这种来自多方面的压力会使得学生们感到沉重与疲惫，从而产生对学习的厌恶情绪。
2. 学习环境一些大学的学习环境并不够好，教学质量不高、师资水平不够、教学设施陈旧等因素都会影响学生对学习的积极性。
在这样的环境下，学生们难以充分发挥学习的主动性和创造性，因此容易产生对学习的厌倦感。
3. 学习兴趣一部分大学生对所学专业缺乏兴趣，只是出于家长的选择或是盲目跟随潮流才选择了这个专业。
没有学习的兴趣，学生便缺乏主动学习的动力，从而容易出现对学习的厌倦情绪。
二、对策建议1. 提升学校教学质量学校应该加大对教学质量的投入，提高教师的教学水平，改善学习环境，使学生能够在一个良好的学习氛围中学习，提高课程的实用性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
2. 调整教学方式大学应该改变传统的教学方式，采取更加灵活多样的教学方式，更注重学生的主观能动性，尊重学生的学习兴趣，给学生更多的参与学习的机会，提高学生的学习主动性。
3. 家校合作家长应该更多地关心孩子的学习情况，了解他们的学习心理和需要，适时给予他们鼓励和支持。
学校也应该积极发挥作用，加大对学生的心理辅导和学习指导。
4. 增强学习自觉性学生本身也要自觉提高学习动力，培养自律意识，合理安排学习时间，适当调整学习姿态，树立正确的学习观念。
5. 辅导学习兴趣师生之间要多沟通，教师要了解学生的学习情况和学习兴趣，有针对性地引导学生，激发他们的学习兴趣，使之长期保持良好的学习状态。
现阶段大学生厌学现象的成因是多方面的，但解决的办法也是多方的。
大学生厌学心理的成因及对策
大学生厌学心理的成因及对策在当今社会，大学生已成为人们高度关注的群体之一。
随着高等教育日益普及化，更多的年轻人进入大学，但同时也出现了一些大学生出现厌学心理的现象，这不仅影响了个人的学习成绩，也影响了家庭和社会。
一、大学生厌学心理的成因1、学习累高中时代的学习本来就已经非常紧张，到了大学新的阶段，学习强度和难度不降反增，一些大学生不愿意再承受压力。
2、课程设定的单调和枯燥一些大学的课程设置相对单调和枯燥，内容过于繁杂，学生可能会失去对学习的热情。
3、没有学习的兴趣有些大学生并不是因为学习太累或者课程太单调而失去了学习热情，而是他们对学习本身并没有太大的兴趣。
4、社交压力大学期间，除了学习，社交也是大学生们十分重视的事情。
大学生群体压力十分大，一些人宁愿和朋友一起玩耍而不去学习。
5、自己选择的专业不适合自己有些大学生在选择专业的时候并没有认真思考自己是否适合，没有对自己的兴趣和职业规划有一个明确的认识。
导致学习过程中产生了很大的“心理阻力”。
二、对策1、改变自己的心态大学生除了理性从事学习之外，更要注重自身能力和兴趣的发掘和掌控。
人们有时需要给自己充分的时间去放松，在学习之余进行一些有趣的，有意义的活动，这样就可以缓解大学生厌学的情况。
同时，大学生们也要正确对待自己的学习成绩，没有特别理想的成绩也不必过度焦虑。
2、合理安排时间要合理安排时间，形成有计划的学习习惯。
制定学习计划，合理规划时间，将学习任务分解成小目标，每天坚持完成，可以一步步提高自己的学习兴趣和积极性。
3、积极参与社交活动不可否认，大学生的社交能力是与学习能力同样重要的。
所以，在放学之余可以多参加一些有意义的社交活动，增加自身的社交资源，在社交活动中也可以学习到很多有益的知识。
4、寻找适合自己的学习方式资源和渠道越来越广阔，学习方式也日益多样化，大学生需要根据自己的喜好和特点寻找适合自己的学习方式，例如看书、看视频、听讲座等方式都是可以选择的。
现阶段大学生厌学现象的成因及对策
现阶段大学生厌学现象的成因及对策随着社会经济的不断发展，大学教育已经成为了社会重要的一部分，各个家庭也普遍重视子女的教育。
现阶段大学生厌学现象依然存在，这一现象严重影响了大学生的学业成绩和未来发展。
那么，现阶段大学生厌学现象的成因是什么？又该如何采取对策呢？一、成因分析1. 社会压力过大随着社会的不断发展，竞争日益激烈，大学生们面临着巨大的就业压力。
在这种情况下，一些学生可能会感到学习没有太多的意义，因此出现了厌学情绪。
2. 学习动力不足部分大学生认为学习不是自己的兴趣所在，家长或老师的期望并不能成为他们的动力来源，这导致了他们厌学。
3. 课程设置不合理现阶段大学的课程设置不一定能够满足每个学生的需求，一些学生会觉得学校的课程缺乏吸引力，从而导致了厌学现象的出现。
4. 缺乏学习技巧一些大学生在学习上缺乏有效的学习方法，导致学习效率低下，甚至没兴趣去学习。
以上就是现阶段大学生厌学现象的主要成因，而要解决这一问题，我们就需要针对性地制定对策。
二、对策提出1. 加强学业指导学校可以加强对大学生学业的指导，让每个学生根据自己的兴趣进行科目的选择，并提供相应的指导和帮助。
2. 增加课程吸引力学校需要思考如何设计更有吸引力的课程，让学生在学习过程中能够找到自己的兴趣点。
3. 提高就业指导学校、家长和社会需要共同关注大学生的就业问题，提供相应的就业指导和支持，让大学生感到学习的重要性。
4. 培养学习兴趣学校可以积极引导学生在学习过程中培养学习兴趣，同时提供相应的学习技巧指导，让学生能够更有效地学习。
5. 建立健康的学习氛围学校可以适时组织一些学术交流、文化艺术活动，营造出积极向上的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣。
以上对策可以有效地解决现阶段大学生厌学现象带来的问题，让学生能够更加积极主动地投入到学习中。
家长和社会也需要给予学校足够的支持，共同关注大学生的成长和学业。
只有这样，才能够建立起一个积极向上的学习环境，让每个大学生都能够充分发挥自己的潜能，为社会的发展做出贡献。
大学生厌学心理原因及对策分析
大学生厌学心理原因及对策分析对于大部分大学生而言，厌学已经成为了一个非常普遍的心理现象。
随着大学生活的压力增大，学业负担的加重，以及社交、情感等多方面的困扰，很多学生开始出现了对学习的厌倦和抵触情绪。
本文将围绕大学生厌学的心理原因及对策进行分析，希望能够给予大学生一些启发和帮助。
一、心理原因分析1. 学习压力过大随着大学生活的开始，学习压力也开始逐渐增大。
学生们面临着各种各样的书本知识的学习，还需要进行实习、实践和社会实践等，这些都给学生们带来了巨大的学习压力。
长时间的学习和重复的教育内容也会引起学生的乏味感和抵触情绪。
2. 学习动力不足部分学生在大学阶段仍然没有找到自己学习的动力和方向，对所学习的专业知识缺乏兴趣，这导致了学习的被动性和消极性。
没有学习动力的学生往往难以保持学习的积极性，导致了对学习的厌倦和抵触情绪。
3. 情感困扰和社交问题在大学的学习生活中，情感困扰和社交问题也是常见的心理原因之一。
学生在与同学、室友的日常交往中会遇到挫折和摩擦，甚至在情感上遭遇失败，这些都会对学生的学习积极性和心理状态造成不良影响。
4. 学习方法不当很多学生没有掌握良好的学习方法，不能高效地掌握和吸收知识，这导致学生在学习过程中产生了抵触和厌倦情绪。
学生需要不断地调整和完善自己的学习方法，使其更加适合自己的学习特点，使学习变得更为高效和愉悦。
二、对策分析1. 积极调整心态大学生在面临学习压力时，需要学会积极调整自己的心态，保持乐观的态度。
学习过程中会遇到各种瓶颈和挑战，但只有积极乐观地应对才能够走出困境。
明确自己的学习目标和动机，时刻保持积极向上的心态，才能够更好地面对学习的压力。
2. 找到学习的动力和目标每个学生都应该找到自己学习的动力和目标，只有找到了学习的动力和目标，才能够更好地投入到学习中去。
学生们应该通过各种途径去寻找到自己的兴趣点和学习领域，增加学习的动力和积极性，才能够更好地提高学习效果。
3. 关注情感健康和社交问题在面对情感困扰和社交问题时，学生们应该尽量去释放和宣泄自己的情绪，通过诉说和分享来缓解心理压力。
现阶段大学生厌学现象的成因及对策
现阶段大学生厌学现象的成因及对策现阶段，不少大学生存在着厌学现象。
这一现象的成因包括多方面的因素，如课程设计不合理、教学方法单一、学校的公共设施不足等等。
首先，课程设计不合理是导致大学生厌学的主要原因之一。
当前，一些教师在课堂上重视信息传递，而不是知识与思维能力的培养。
一些课程内容简单，难以激发大学生的学习兴趣，没有新意。
此外，考试的设置过于单一，往往只是考查学生记忆能力，而没涉及到思维能力的培养。
这使得大学生对学习缺乏积极性。
其次，教学方法单一也是导致大学生厌学的因素之一。
许多教师在进行授课时采用的只是简单的讲解方式，很难吸引大学生的注意力。
他们没有使用多媒体、实验、游戏等新颖教学方法；也没有引导学生掌握学习技巧，如阅读、思考、表达、交流等等。
这使得大学生的学习效能不佳，项目的质量和效益难以实现。
此外，学校的公共设施不足也会使大学生出现厌学的现象。
学校设施不足，如无空调、临时类间等，给大学生的生活带来不便，甚至影响学习。
缺少适宜的活动场所，如学生活动中心、运动场地等，大学生往往无法享受到筋疲力尽后的放松，这使得他们在学习中积累的压力不能有效去除。
要改变这一现象，提高大学生们的学习效能和兴趣，可以采取以下的对策:首先，根据学生的具体情况，科学合理地设计课程。
制定教学计划时应该注意到学生的兴趣爱好和基本性格特征，结合科技的发展和创新，注重实用性和现实性，让学生在学习过程中得到更多的启发和启示。
其次，多种教学方法并用，多样性教育方法是发现大学生潜力、激发青年学生学习热情的重要保证。
教师应该适应不同学生的学习方式，采取多媒体、互动式、实现式等形式，让学生在探索知识的同时，让他们在学习中说、写、背、做，从而增强他们的学习效益和学习体验。
最后，关注学生的生活质量，建设良好的学习和生活环境。
学校应该关注学生的物质和文化需求，建造舒适、安全、卫生、和谐的校园环境，提供全方位的服务和帮助。
比如，合理安排课程时间，设立更多的休息时间，提供活泼的场所和组织丰富的活动，从而为大学生提供宽松的学习和生活环境，促进他们在学习中积极进取，健康向上。
大学生厌学心理原因及对策分析
大学生厌学心理原因及对策分析1. 引言1.1 研究背景现代社会是一个竞争激烈、信息爆炸的时代，大学生作为未来社会的中坚力量，承担着重要的社会责任。
随着社会竞争的日益加剧，大学生们压力也在逐渐增大。
在这种情况下，一些大学生出现了厌学的心理现象，表现为对学习缺乏兴趣、不愿意努力学习以及对学业产生抵触情绪等问题。
据调查数据显示，大学生厌学现象逐渐增多，其中有一部分大学生认为学习对自己的未来没有太大影响，从而失去了学习的动力。
另外一些大学生则因为学业压力过大而感到焦虑，导致产生厌学心理。
了解大学生厌学心理的原因及对策是十分必要的。
只有通过深入分析大学生厌学心理的根源，才能有效制定相应的对策来帮助大学生解决学习困难，提升学习兴趣，使他们更好地适应社会发展的需要。
1.2 研究目的大学生厌学心理原因及对策分析引言大学生作为社会未来的栋梁，其学习情况直接关系到国家未来的发展。
随着社会竞争的日益激烈，大学生在学习过程中出现厌学现象的情况也愈发普遍。
本文旨在分析大学生厌学心理的原因，探讨如何从心理上解决这一问题，帮助大学生建立正确的学习态度，提高学习动力，促进学习效果的提升。
通过本研究，旨在为大学生更好地规划学习生涯提供一定的借鉴和帮助。
1.3 研究意义大学生厌学心理问题一直是我们关注的焦点，了解其背后的原因以及如何寻求有效对策对于帮助大学生们建立正确的学习态度至关重要。
研究大学生厌学心理问题的意义在于，可以帮助学生及时认识到自己的学习困难，从而提高学业表现，避免因为厌学而导致的学业下滑。
通过研究大学生的厌学心理原因及对策，可以为学校和教育机构制定更加科学合理的教育教学政策，促进学生全面发展，并为社会培养更多具有创新精神和责任感的人才奠定基础。
在当今竞争激烈的社会环境下，培养学生积极进取的学习态度，是大家共同努力的目标。
研究大学生厌学心理问题的意义不仅仅是关注个体学生的成长，更是为建设和谐社会做出贡献的重要一步。
2. 正文2.1 大学生厌学心理原因分析大学生厌学心理是指大学生对学习产生消极情绪和态度的心理状态，表现为缺乏学习动机、学习兴趣低、学习投入不够等现象。
大学生厌学心理的表现原因及对策
大学生厌学心理的表现原因及对策【摘要】大学生厌学心理在当今社会已经成为一个普遍存在的问题。
厌学心理的表现主要包括对学习缺乏兴趣、懒散敷衍的学习态度和不愿意花时间精力去学习。
其原因包括学习压力过大、学习方法不当、缺乏学习动力等。
要解决这一问题，可以通过激发学习动机和建立学习兴趣来帮助学生摆脱厌学心理。
在学习中，培养积极的学习态度是至关重要的。
加强学习支持体系，包括建立辅导机构、提供学习资源等，也是解决厌学问题的重要途径。
与家长和老师保持沟通，共同关心学生的学习情况，也是帮助学生树立正确学习态度的关键。
通过以上方法的综合运用，大学生的厌学心理可以逐渐得到缓解，学习效果也会大大提升。
【关键词】大学生、厌学心理、表现、原因、对策、学习动机、学习兴趣、积极学习态度、学习支持体系、家长、老师、沟通1. 引言1.1 大学生厌学心理的表现原因及对策大学生作为成年人，他们不再像高中生那样被迫接受教育。
一些大学生可能会出现厌学心理，对学习失去兴趣，不愿意投入精力去学习。
这种现象不利于大学生的成长和发展，需要引起重视。
厌学心理的表现可以包括学习态度消极，抵触学习任务，缺乏学习动力，精力不集中等。
这些表现给大学生的学业和发展带来了困难和挑战。
导致大学生厌学心理的原因有很多，可能是学习压力过大，兴趣爱好不符合专业选择，学习方法不当，或者是缺乏学习目标和动机等。
解决大学生厌学心理的对策可以从多个方面入手，比如要激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的学习动机，提供良好的学习环境和支持体系，鼓励学生多参与实践活动，培养学生的综合能力和兴趣等。
通过培养积极学习态度，加强与学生家长和老师的沟通与合作，建立起良好的学习氛围和支持体系，可以有效帮助大学生克服厌学心理，更好地完成学业，实现个人发展目标。
2. 正文2.1 厌学心理的表现大学生厌学心理的表现是多种多样的，主要包括以下几个方面：1. 学习动力下降：厌学的大学生常常感到学习没有意义，失去了对知识的渴望和追求，导致学习动力下降。
现阶段大学生厌学现象的成因及对策
现阶段大学生厌学现象的成因及对策近年来，大学生厌学现象越来越严重，成为教育界和社会关注的热点问题。
那么，大学生厌学现象的成因是什么呢？如何实施有效的对策来解决这一问题呢？大学生厌学现象的成因是多方面的。
一方面，教育体制的问题是导致大学生厌学的重要原因。
当前的教育体制仍然注重以考试为导向，重数量而轻质量，追求分数而忽视学生的兴趣和个性发展。
这种以应试为主导的教育方式容易导致大学生失去学习的动力和兴趣。
学科选择不合理也是导致大学生厌学的原因之一。
学科选择不合理意味着大学生无法真正喜欢自己所学的专业，无法将兴趣与学习紧密结合起来。
大学生自身心理的问题也是导致厌学的原因之一。
大学生成长过程中，面临种种挑战和困惑，对未来的迷茫、焦虑和压力加大，从而导致大学生对学习失去了信心和动力。
针对大学生厌学的原因，我们可以采取一系列的对策来加以解决。
我们需要改革教育体制，提倡素质教育。
要让学生从应试教育中解脱出来，培养他们自主学习的兴趣和能力，注重培养学生的创新思维和动手能力。
我们应该推行教育个性化，使学生能够选择自己真正感兴趣的专业。
综合评价学生的兴趣和特长，在学科选择上给予更大的自由度和权力。
应该加强心理健康教育，培养学生的心理素质，增强他们面对挫折和困难的能力，为他们提供心理咨询和支持服务，帮助他们更好地适应大学生活和学习。
除了改变教育体制和推行个性化教育外，还可以采取其他措施来解决大学生厌学问题。
一方面，我们可以鼓励学生参与社会实践和实习活动，让他们与社会接触，了解到自己所学专业的实际应用价值，从而激发他们的学习兴趣。
我们可以通过举办各类兴趣活动和课外讲座，组织学生参与科技创新和社会公益活动，让学生在实践中感受到知识的力量和乐趣。
还可以通过改变教学方法，采用新的教育技术手段和教学资源，提高教学效果，激发大学生对知识的兴趣和学习动力。
大学生厌学现象的成因是复杂多样的，涉及教育体制、学科选择和学生自身心理等多个方面的问题。
现阶段大学生厌学现象的成因及对策
现阶段大学生厌学现象的成因及对策随着大学生的数量不断增加，厌学现象逐渐在大学校园中出现。
这种现象的存在严重影响了学生的学业表现和未来发展。
因此，深入了解大学生厌学现象的成因和对策将有助于解决该问题，提高学生学习的积极性和兴趣。
一、成因1.学习压力过大大学生的学习压力较大，经常需要承受各种考试、论文、实验、课堂作业等的压力。
身心疲惫，加上缺少自我调节能力，容易出现学习厌倦感。
2. 缺乏学习兴趣一些大学生选择的专业并不是自己兴趣所在，因此在学习时不感兴趣，容易出现学习厌倦的感觉。
3.未能正确评估自己的能力水平有些大学生因为盲目追求某些自认为优秀的学科或职业，但实际上他们的能力和兴趣并不适合这些选择，这会导致学习枯燥、缺乏动力。
4. 对未来失去信心一些大学生可能因为受到社会和家庭的期望过重，或者自己过高的期望导致在学完初期出现困惑和迷茫，失去对未来的信心，从而出现学习厌倦。
二、对策1.合理安排时间大学生需要合理安排时间，有效利用日程表来规划自己的学习和生活，尽可能避免在学习上过度消耗精力。
2.培养兴趣爱好大学生需要识别自己的兴趣所在，发展个人爱好。
通过对自我兴趣的探索和培养，提高对学习和未来的认可和保持激情。
3.正确评估自身条件大学生需要准确评估自身能力和兴趣，选择适合自己发展的专业和职业，避免出现无功而返的情况。
4.鼓励自我肯定大学生需要学会给自己积极而有力的肯定，并接受家庭和社会带来的压力，不要轻易丢弃自己的信心和决心。
总之，大学生出现厌学现象是一种普遍现象。
通过了解其成因和对策，建立正确的学习态度和健康的生活方式，学生可以提高自己的学习效率和学习兴趣，不仅对自己，也对未来的发展产生积极的影响。
大学生厌学心理原因及对策分析
大学生厌学心理原因及对策分析大学生厌学心理的原因主要有以下几个方面：1. 学习压力过大：大学生所面临的学习任务较多，课程内容相对复杂，学习压力常常让他们感到无法承受。
长期面对压力的积累，会导致他们产生厌学心理。
2. 缺乏学习动力：有些大学生对自己的专业没有兴趣或者没有明确的职业发展规划，缺乏学习的动力和目标，因此很容易产生厌学心理。
3. 学习方法不当：一些大学生在学习上没有找到合适的方法和策略，导致学习效果不佳，进而产生厌学心理。
4. 自我学习能力不足：有些大学生习惯依赖老师和学校提供的教学资源，缺乏自主学习的能力，一旦面对自主学习的压力，容易产生厌学心理。
对于大学生厌学心理问题，可以从以下几个方面进行对策分析：1. 了解自己的兴趣和能力：大学生在选择专业时应该充分考虑自己的兴趣和能力，选择自己真正感兴趣的专业，这样能够提高学习的积极性和主动性。
2. 设定明确的目标和计划：大学生应该设定明确的学习目标，制定合理的学习计划，根据计划有针对性地进行学习，这样能够提高学习效果，减少厌学的心理。
3. 提高学习方法和策略：大学生应该学会寻找合适的学习方法和策略，逐步培养自己的学习能力，通过提高学习效果来减少厌学的情绪。
4. 积极参加课外活动：大学生可以积极参加各种课外活动，扩展自己的眼界和知识面，培养兴趣爱好，这样能够提高学习的动力和积极性。
5. 寻求帮助和支持：大学生在遇到学习困难和厌学心理时，应该及时寻求帮助和支持，可以向老师、同学或辅导员咨询学习问题，寻求解决方案和建议。
大学生厌学心理问题是一个复杂的心理问题，需要从多个方面进行对策分析和解决。
通过合理的目标制定、学习方法的改进以及积极参与丰富多样的课外活动等方式，可以帮助大学生克服厌学心理，保持积极的学习状态。
现阶段大学生厌学现象的成因及对策
现阶段大学生厌学现象的成因及对策引言：大学生厌学现象的出现对于学生个人发展和社会进步都是不利的，因此必须采取切实有效的对策来解决这一问题。
本文将探讨大学生厌学现象的成因，并提出一些对策。
一、成因分析：1.1 知识负担过重：当前大学生课程内容繁重，学习压力较大，导致了一些学生感到厌烦和厌学。
1.2 教学方式单一：传统的教学方式主要以学生被动接受知识为主，缺乏互动和实践的环节，导致学生对学习缺少兴趣。
1.3 就业压力增大：当前社会竞争激烈，大学生就业形势严峻，一些学生觉得学习对他们的就业前景没有太大的帮助，从而产生了厌学心理。
1.4 缺乏学习动力：一些学生不喜欢学习，只是追求名利和虚荣心，而不是真正的知识追求，从而导致了厌学现象的出现。
二、对策措施：2.1 优化课程设置：学校应该对课程设置进行优化，减少冗余和重复的课程，提供更加有趣和实用的课程内容，从而增加学生的学习兴趣。
2.2 创新教学方式：学校和教师应该改变传统的教学方式，引入互动式教学、案例式教学等方法，增加学生对知识的理解和感受，激发学生的学习热情。
2.3 增加实践环节：学校可以通过实习、实训等方式增加实践环节，让学生将理论知识应用于实际，提高学生对学习的兴趣和动力。
2.4 提供就业指导：学校应该提供就业指导和实习机会，帮助学生了解就业市场和行业情况，增强学生对学习的动力和信心。
2.5 引导正确的学习态度：学校和家庭应该共同努力，引导学生正确的学习态度，培养学生的学习兴趣和学习目标，让学生明确自己的人生规划和发展方向。
结论：大学生厌学现象的出现是多种因素交织的结果，解决这一问题需要学校、家庭和社会各方共同努力。
学校应该改变教学方式，提供更加有趣和实用的课程内容，增加实践环节，帮助学生了解就业市场和行业情况。
家庭应该引导学生正确的学习态度，培养学生的学习兴趣和学习目标。
社会应该关注大学生的发展问题，提供更好的就业机会和发展环境。
只有全社会共同努力，才能解决大学生厌学现象，促进大学生的全面发展。
厌学的成因及对策作文
厌学的成因及对策作文厌学是指学生对学习产生厌倦、抵触情绪，甚至表现出逃避学习的行为。
这一问题在学生中较为普遍，对学生的学业成绩和身心健康都有较大的负面影响。
本文将探讨厌学的成因及对策。
一、厌学的成因1. 学习压力过大：当前，学生面临着沉重的学习压力，如作业过多、考试频繁等。
长期处于高强度的学习压力下，容易使学生产生疲劳感和厌倦情绪。
2. 学习方法不当：有些学生可能没有掌握科学的学习方法，导致学习效率低下，成绩不理想。
这容易使他们失去学习的兴趣和信心，进而产生厌学情绪。
3. 缺乏学习动机：部分学生对学习的目的和意义认识不足，缺乏内在的学习动机。
他们可能认为学习只是为了应付家长和老师，或者为了将来找份好工作，而没有意识到学习对自身发展的重要性。
4. 不良学习环境：家庭环境、学校环境等对学生的学习态度和行为也有重要影响。
例如，家庭关系不和谐、学校教育方式不当等，都可能导致学生产生厌学情绪。
5. 身体健康问题：身体不适或患有某些疾病也可能影响学生的学习状态。
例如，睡眠不足、近视、贫血等，都可能导致学生上课时注意力不集中，影响学习效果。
二、厌学的对策1. 减轻学习压力：学校和家长应关注学生的学习压力状况，合理调整学习任务和考试安排，为学生创造一个宽松的学习环境。
同时，学生也要学会自我调节，合理安排学习时间，避免过度劳累。
2. 改进学习方法：教师应帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。
学生也要积极主动地寻求适合自己的学习方法，如制定学习计划、做好笔记、及时复习等。
3. 激发学习动机：教师和家长要帮助学生树立正确的学习目标和价值观，让他们认识到学习对自身发展的重要性。
同时，要及时给予学生肯定和鼓励，增强他们的学习动力。
厌学是一个复杂的问题，需要学校、家庭和社会的共同努力。
只有了解厌学的成因，才能采取有效的对策，帮助学生克服厌学情绪，提高学习兴趣和成绩。
现阶段大学生厌学现象的成因及对策
现阶段大学生厌学现象的成因及对策随着社会的发展，大学生厌学现象逐渐突出，成为一种普遍存在的问题。
大学生厌学现象的成因主要包括教育体制问题、学习压力过大以及学习动力不足等。
为解决这一问题，应从改革教育体制、减轻学习压力以及激发学习动力等方面出发。
教育体制问题是导致大学生厌学的重要原因之一。
目前，我国大部分大学仍然沿袭传统的教育模式，以教师为中心，强调单一的知识传授，忽视培养学生的创造力和实践能力。
大学生在这种教育体制下，容易感到学习的单调乏味，缺乏动力。
改革教育体制是缓解大学生厌学问题的关键之一。
应注重培养学生的创造性思维和实践能力，提倡多元化的教学方法，例如小组讨论、实验探究等，让学生在实践中学习，提高学习的积极性和主动性。
学习压力过大也是导致大学生厌学的重要原因。
当前，高校教育对学生的要求越来越高，学生需要面对课业负担重、竞争压力大等问题。
这使得大学生产生了对学习的厌倦情绪。
为减轻学生的学习压力，可以从多个方面入手。
一方面，学校可以改革课程设置，减少不必要的重复学习，精简课程内容，提高学习效率。
家长和社会应引导学生正确看待学习压力，培养他们的心理素质，帮助他们建立健康的学习态度。
学习动力不足也是导致大学生厌学的原因之一。
大学生在面临未来就业压力和就业前景不确定的情况下，容易产生对学习的动力不足。
为了激发学生的学习动力，可以从以下几个方面入手。
学校应注重培养学生的兴趣爱好，鼓励他们参与各种课外活动和社会实践，培养他们对知识的热爱和追求。
教师应注重激发学生的学习兴趣，多采用启发式教学方法，引导学生主动思考和参与，增强学习的趣味性和实践性。
家长和社会应提供良好的学习环境和资源支持，给予学生积极的鼓励和支持，帮助他们建立明确的学习目标和职业规划。
解决大学生厌学现象需要从改革教育体制、减轻学习压力以及激发学习动力等多个方面入手。
只有做到这些，才能提高大学生的学习兴趣和动力，培养出更多有创造力、实践能力的高级人才。
大学生厌学心理原因及对策分析
大学生厌学心理原因及对策分析大学生在学习过程中，会遇到各种厌学的心理问题，如学习兴趣降低、学习压力大、学业目标不明确等。
这些厌学的原因多种多样，但总的来说，主要包括学习环境、心理状态及个人因素等方面。
本文将对大学生厌学心理原因及对策进行分析。
一、学习环境因素大学生的学习环境主要包括学校和家庭。
学校是学习的主要场所，但有时也会成为大学生厌学的原因之一，具体表现为：1.学校氛围不好学校氛围指的是教学管理、师生关系等，如果存在恶劣的学校氛围，如缺乏学术氛围、缺乏关爱等，会对学生的学习积极性造成负面影响。
2.教学质量差如果课程设置不合理、教学质量不高、教师态度恶劣等，大学生就很难对学习保持兴趣和热情。
解决方案：学校应该优化学校环境，提高教学质量，营造良好的学术氛围和师生关系。
大学生也应该多参加社团活动、课外实践等，不仅可以找到自己的兴趣点，还可以增加自信心和学习的动力。
二、心理状态因素心理状态是影响大学生厌学心理的一个重要因素，具体表现为：1.焦虑、紧张在学习中，如果大学生感觉学习压力过大，会出现焦虑、紧张等情况，进而影响学习效果。
2.自卑当大学生发现自己在学习方面跟不上其他同学，就会觉得自己很差，进而出现自卑情况。
3.失眠、疲劳如果大学生经常熬夜、精神不足，会导致失眠、疲劳等情况，影响学习效果和兴趣。
大学生应该保持良好的心理状态，避免出现焦虑、紧张、自卑等情况，可以通过运动、听音乐、放松等方法缓解压力。
同时，要养成良好的生活习惯，保证充足的睡眠时间和身体健康。
三、个人因素1.兴趣不合如果大学生对自己所学的专业或领域没有兴趣，就很难保持学习的兴趣和热情，也容易出现厌学情况。
2.学习方式不当如果大学生的学习方法不正确、学习效果不好，也会影响兴趣和积极性。
大学生应该明确自己的兴趣和擅长的领域，选择适合自己的专业和课程。
同时，要掌握正确的学习方法，如制定合理的学习计划、做好课前预习、课后复习、积极参与讨论等。
现阶段大学生厌学现象的成因及对策
现阶段大学生厌学现象的成因及对策大学生厌学现象的成因是多方面的。
首先，学业压力过大是导致大学生厌学的一个主要原因。
在大学期间，学生需要面对课业、考试、实习等各种任务和压力，对某些学生来说，这种压力很难承受。
其次，对求知欲的乏味和满足程度不高也是导致厌学的因素之一。
有些大学生对所学的专业不感兴趣，或者觉得课程内容过于枯燥，难以激发他们的学习动力。
另外，一些大学生还可能被社交、游戏、娱乐等诱惑分散了注意力，导致他们对学习产生厌烦情绪。
针对大学生厌学现象，有以下对策：首先，大学可以改变教学方式，提供更加灵活多样的教学方法。
比如，引入更多实践教学，让学生亲身参与到实际工作中去；采用案例教学、小组讨论等方式，培养学生的合作精神和独立思考能力。
其次，可以为学生提供更多的兴趣课程和选修课程。
这样可以满足学生的多样化需求，让他们在兴趣领域中有更多的选择和参与，从而提高他们的学习积极性。
此外，大学也可以通过开展一些丰富多彩的校园活动，丰富学生的校园生活，增强他们的归属感和自我认同感，从而减轻学习带来的负担。
最后，大学也可以加强教师与学生之间的互动和沟通。
教师可以多听取学生的意见和建议，了解他们的真实需求，帮助他们解决学习中的问题和困惑，提供更好的学习支持和指导。
综上所述，大学生厌学现象的成因复杂多样，需要通过多方面的对策来解决。
通过改变教学方式、提供多样化的选修课程、丰富校园活动等方法，可以激发学生的学习热情，减轻学习压力，帮助他们培养自主学习能力和兴趣发展。
同时，加强教师与学生之间的沟通互动也是解决大学生厌学问题的重要措施。
只有通过共同努力，才能建立起积极向上的学习环境，提高大学生的学习积极性和主动性。
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大学生厌学现象原因与对策分析
摘要：伴随着高校扩招，大学教育已不再是精英教育而是大众教育，而随之而来的大学生的厌学现象也愈演愈烈，这严重的影响大学教育的质量。
经调查分析发现导致学生厌学的学生自身，学校和社会的多方面因素并总结了切实可行的多方面的建议。
关键词：大学生厌学现象及解决对策
随着科教兴国战略的提出，对人才的重视，高等教育迅猛发展，高校扩招成为很普遍的现象，大学教育已从“精英教育”演变为“大众教育”。
而伴随而来的学生逃课，上课开小差，考试作弊，学术论文抄袭等大学生厌学现象愈演愈烈，这严重的影响高等教育的质量和国家人才的培养。
所以研究大学生厌学现象，找出其原因找到切实可行的对策，有重大的意义。
一、厌学现象的原因分析
（一）学生自身的原因
1．目标缺失，放松心理
国目前的基础教育还处在应试教育阶段，考试分数和升学率极大地束缚了教师和学生的心灵。
学生为了考试而读书，为了升学而煎熬，长期的疲劳得不到缓解，压抑的能量无处释放。
而大学不同于高中的管理模式，使学生在上课之余，拥有高中较多的自由时间，供学生自己掌握和支配。
被督促和束缚惯了的学生一进入大学校门，便不知所措，一片茫然，有一种失落感。
放松心理的产生是学生由中学到大学后，不能将高中时的升学目标转变为学习中的求知目标，身在大学却找不到大学的一种必然表现，同时也是高中学习的紧张压力，在大学中的延缓反应，而厌学行为则是其表现方式。
2，严峻的就业形势，知识贬值，盛行的大学无用论，，脑体倒挂致学生的焦虑心里，没有心思学习，心态浮躁，目光短浅。
大四同学求职焦虑感直线上升，大三、大二，甚至大一的同学，有头顶焦虑的乌云，心里下着茫然的小雨。
焦虑的他们坐不了冷板凳，读不了名著，顾不上课堂，急煎煎奔向企业和社会。
就业焦虑的低年级化，焦虑过度，一年级上课，二年级实习，三年级找工作，四年级全职工作。
3，学生日益增长的恐惧心理
高中时的教与学，是以书本知识为主，其内容、深度及范围都相当有限，完全是一种填鸭式的教学，并且老师对同一问题多仔细讲解，让学生重复练习。
而到了大学，老师或是只讲要点，不详细讲内容，或是以讲重点为主，非重点自学，很多学生一下子无法适应这种教学方式。
由完全依赖老师讲解的学习习惯，到听课与自学相结合，课本知识与自我寻求相结合很不适应。
大学学习内紧外松的气氛和学习内容多而深的实际情况，是他们始料不及而又毫无准备的，此情此境，使部分人学生由此而对大学的学习产生恐惧心理，进而滋生厌学的情绪和行为。
4，意志薄弱，自制力差，缺乏监督
意志薄弱是个体为了达到一定的目的，自觉地组织自己的行动，并与克服困难相联系的心理过程。
意志是学生学习成功的重要心理品质。
学习活动是一种艰苦而复杂的脑力劳动，要学有所得，学有所成，就需要学生用顽强的意志克服各种困难，用坚强的毅力应对学习中的挑战。
意志力强的学生有明确的学习目的，学习自学有较强的自制力，善于控制自己的情感，支配自己的学习活动；而意志力弱的学生则往往缺乏学习目的，学习时常是被动的应付，很易受外界的干扰与诱惑，经不起失败和挫折。
而最后只能是失败。
如因自制力差而无法抗拒玩乐的诱惑，所产生的补偿心理，因无人督促而产生的放松心理，因害怕困难产生的恐惧心
理，都会导致厌学行为。
5，理想与现实的差距，对学校不满意，对所学的专业没兴趣，对专业领域信息了解不多，甚至不了解专业课程设计的意义。
（二）学校的因素
1，学校教育、教学方式不当，专业设置与教学内容滞后。
教师进行填鸭式的教学，缺少与学生的互动学生对于教学缺乏参与感。
学校经费有限不能提供学生足量的参考书籍，使学生拓展知识面的积极性受挫。
学校没有使学生拥有足够的学科前沿知识的途径。
教学内容缺乏新意，有时教师讲课的内容不随学科前沿知识做更新和调整。
所使用的教材也非常陈旧。
2，学校管理上存在的问题。
缺乏学风建设，学校没有很浓的学习氛围，老师上课也不点名，考试老师划范围，给题，考试舞弊现象严重，学校也不重点抓补考和重修对学生的学习成绩和教师的科研成果不重视。
忘却一个大学的核心是人才和科研上的成就。
3，学生和老师的距离疏远。
除了学生会的普通同学除了上课很难见上一面，及时有什么问题和困惑也很难跟老师沟通和反应。
而且大学了，每个学生都已是成年人了，都有自己的思想，但是同时会面临大学之后就业，考研，出国等选择，由于稚嫩的他们对自己缺乏了解，总是茫然，这就老师与学生多进行沟通，根据自己对学生的了解给予适当的建议。
因为选择不同的道路，你所付出的成本和所收获的都大相径庭，。
选择真的很关键。
（三）社会因素
社会上一些不良风气影响，社会上出现的“唯金钱论”，“唯结果论”，导致学生对学业判断的唯一标准是是否能够赚到钱，只要能混个毕业证和文凭就行，考试舞弊也不当成羞耻的行为。
另外社会找工作过程中出现的不公平现象，使得他们认为关系、人脉远比学习成绩优异要重要。
而且随着网络的发达，网络游戏，虚拟的网络环境对迷茫中的大学生的诱惑很大，成为他们堕落的根源。
随着一些企业更加青睐找大三的实习生，和通过兼职来提升自己能力的广告漫天飞，对未来充满恐慌并想增加自己的实践经验的大学生再也按捺不住了，已不再是个实质上的学生角色了。
二、厌学现象的对策分析
（一）从学生方面来说
1，我们大学生自己应该树立学习的目标，及早地对自己进行职业规划。
生活在当下，学习在当下。
每个年龄段都有自己该做的事，我们应该在相应的年龄承担我们能驾驭的。
我们无须对自己的就业过多的焦虑，而且大学也不是工作的时候。
我们应该在大学这座象牙塔里修身养性，多读一些书，提高自己的文学素养和自身的底蕴，提高自己的学习能力，增强自己的交际能力，为以后找到好工作，打下基础。
正所谓磨刀不误砍柴工。
2，意志力，好习惯的培养
曾经有人说过，成功其实很简单就是把简单细小的事情重复的做，把重复的事情坚持的做。
你不成功只是因为你坚持的时间不够长，重复的次数不够多。
如果你能天天坚持跑步或人大坚持写日记的话，不出一年，你会表现出惊人的意志力。
当然这里不是单指跑步和写日记，只要拟定一个计划，有始有终的去完成它，你就已经具有很强的意志力了；我们每个人都要受习惯的支配，坏习惯毁人一生，好习惯将终身受益。
因此，如果我们总要受习惯支配的话，就让好习惯支配我们，而要改变一个坏习惯，得有坚强的意志力的支撑。
只要培养了坚强的意志力，这个问题便迎刃而解了。
（二）从学校方面来说，
1，学校应从深化教育教学改革入手，革除旧的教育观念、陈旧的教材，运用启发式教学方法，让学生真正成为教育的主体。
要改变大学里填鸭式的教学和死记硬背的考试模式，开展创新教育，素质教育，发挥学生学习主动性，培养学生动手事件能力，还给学生身心全面发展、培养健全人格的时间和机会，真正做到教书育人，不让我们的学生成为精神畸形的高分低能者
2，加强对师资力量的建设。
对教师进行定期的培训，提高教师的教学方法，让更多的优秀教师进行公开课教学帮助更多教师进步。
教师要有选择的派出进行学科前沿的研究，教材的选取多参考国内知名大学
3，入学前有针对性的让学生了解大学教育的价值和意义，各专业也必须及时、详尽对向本专业学生介绍专业课程的设计意义和应用方向
4，进行学风建设，使学生树立好良好的价值观和人生观，通过师德建设，为学生树立良好的榜样
5，加大对学生的人文关怀和正确对待基础薄弱学生。
这就要求高校辅导员要多渠道提高自身素质，缓解学生心理压力，加大对学生的人文关怀
6，建立良好的校园文化环境，使学生认同学校，形成归属感。
如通过组织文学社、戏剧等学生社团，开展丰富多彩的文体活动，营造积极向上的文化氛围，让学生的才能得到充分的发挥，让学生的身心得到健康的发展。
并最终靠这种校园主流文化的向心力，凝聚学生，影响学生群体的舆论导向。
7，加强老师和学生的联系，让老师来引领和帮助学生成长，让老师成为学生生命中的导航者，如吉林大学对2010级的新生实行的院士班主任制就很有新意。
（三）从社会方面来说
社会应该提供良好的社会风气，为大学生提供更多的平台，关注大学教育和大学生的成长。
学生的厌学现象不是一个单纯的问题，它牵扯到学生自身，学校和社会诸多方面，需要大家努力一起克服它。