教育的名人名言大全

教育的名人名言大全

1)你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——

洛克《教育漫话》

2)“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知

3)“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人”——马卡连柯

4)犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——(捷克)夸美

纽斯《大教学论》

5)儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起;

然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的

地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。——(瑞士)裴

斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》

6)奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末

就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的

残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西;它非但不足以使儿童

改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——(前苏联)苏

霍姆林斯基

7)野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情;而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友

情的手段。——(英)斯宾塞《教育论》

8)儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿

童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。——(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》

9)健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了

别的种种，也是徒然。——洛克

10)教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——(美)爱德华兹

11)名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真

正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。——(英)洛克《教育漫话》

12)合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理

的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能

锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。——(前苏联)马卡连柯《论共产主义教育》

13)你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他

们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克

14)我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩

罚正是他们不良行为的自然后果。——(法)卢梭《爱弥儿》

15)鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤

口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的

羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克

16)最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问。——苏格拉底

17)在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学

习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的

正确性的证明告诉学生。——[苏]瓦.阿.苏霍姆林斯基

18)当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精

神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养

思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪

明起来。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

19)教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去

触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。

你必须热爱美、创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美)。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

20)教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能

激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参

与到教学过程中来。

1)在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——(法)卢梭

2)学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦

3)天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。——莫泊桑

4)我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——达尔文

5)我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了

极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励

儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。——洛克《教

育漫话》

6)最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦

7)儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克《教育漫话》

8)培养人，就是培养他对前途的希望。——(前苏联)马卡连柯

9)鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克《教育漫话》

10)“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知

11)培养人，就是培养他对前途的希望。——(前苏联)马卡连柯

12)最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——(美)爱因斯坦

13)人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——(法)卢梭《爱弥儿》

14)教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——(法)卢梭《爱弥儿》

15)教育是把人内心勾引出来的工具和方法。——苏格拉底

16)教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——(美)爱德华兹

17)如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……——(前苏联)马卡连柯

18)如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克《教育漫话》

19)因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克《教育漫话》