自主互助学习型课堂评价标准

富饶乡中心校“自主互助学习型课堂”教学评价标准
任课教师：
对象 内容 参与面 分值 评估要点及要求
授课时间：
年
月
日
评估等级 得分 优秀 良好 合格 不合格
10-12 7-9 7-9 7-9 7-9 7-9 2-3 4-6 4分以下 4-6 4分以下 4-6 4分以下 4-6 4分以下 4-6 4分以下 0-1
5-6 5分以下
0-1
0-1
优点
评 议
评 议
不足
课堂得分：
12 学生参与课堂活动面广、量多。
学 活动状态 12 学生具有良好学习习惯，自主学习积极主动，互助 10-12 学习分工明确，团结和谐，具有实效性。 生 表 活动形式 12 学生善于学习，方法得当。 10-12 现 学生思维既有深度，又有广度，能够体现对所学知 10-12 60 参与度 12 识的内化、重组和应用。 分 根据教学目标设计达标题，进行当堂达标测试。掌 10-12 达标程度 12 握所学知识的85％以上为优秀。 目标认定 帮助学生认定明确的三维学习目标，目标制定具体 4-5 合理；能及时把握和实施新生成目标。 课堂教学结Leabharlann Baidu合理，符合学生认知规律；教学环节 紧凑、容量大、效率高。当堂反馈矫正方法灵活、 5 扎实、有效。（ 四步流程：“创设情境、认定目 4-5 标”，“自主学习、小组交流”，“全班讨论、质 疑深化”，“总结提升、反馈矫正”。） 5 关注学生差异，教学设计多层次，最大限度满足不 4-5 同类型学生需求。 能根据课堂教学需求有效地整合教材和开发课程资 4-5 5 源，能熟练应用班班通设备。 5
2-3
0-1
教学结构
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教 师 教学资源 2-3 表 有效地发挥教师的主导作用，指导学生富有成效的 现 40 导学作用 10 自主学习，如学习方法的指导；必要的示范、引 9-10 7-8 领；必要的重点、难点解疑；必要的预习提纲；必 分 要的知识的系统化、结构化和拓展引申等。 一是教学方式上“减少讲与听，增加说与做”，做 到“三讲三不讲”。二是流程设计上努力“删去无 效环节、减少无效劳动”。三是作业设计做到“三 4-5 2-3 三条原则 5 布置、三不布置”（布置发展学生思维的，发现规 律方法的，拓展视野、提升能力、引导探究的作 业；不布置重复性的、惩罚性的、超负荷的作业） 在学生活动过程中及时给予反馈矫正、启发、点拨 4-5 2-3 课堂调控 5 、强化及课堂整体学习氛围的调控等