人教版初中化学《二氧化碳制取的研究》PPT教学课件1
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初中人教版《二氧化碳制取的研究》精美课件1
讨论和交流： 选择一套你 认为最佳的 装置，并分 析各自设计 的装置的优 点。
人 教 版 初 中 化学九 上6.2二 氧化碳 制取的 研究课 件_2
人 教 版 初 中 化学九 上6.2二 氧化碳 制取的 研究课 件_2
三、探究制取二氧化碳的装置
装置改进
方便添加液体
控制速率
人 教 版 初 中 化学九 上6.2二 氧化碳 制取的 研究课 件_2
学完本课题你应该知道：
1．实验室制取二氧化碳的药品是_石__灰_石__和_稀__盐__酸__。 2．实验室可用下述装置来制取、收集和检验二氧化碳。
3．实验室制取气体的发生装置取决于反___应__物___的__ 状和态 _______反___应__所___需___的___条。件 4．实验室制取气体的收集装置取决于__气___体___的__ 密和度 ____气__体_的__溶__解__性__ 。
人 教 版 初 中 化学九 上6.2二 氧化碳 制取的 研究课 件_2
人 教 版 初 中 化学九 上6.2二 氧化碳 制取的 研究课 件_2
第一课时
二氧化碳实验室制法的探究
选择药品 反应原理 发生装置 收集装置 检验与验满
2．探究实验室制取CO2的理想原料
实验编号 实验药品
实验现象
1
碳酸钠和
稀盐酸
冒出大量气泡、反应速率非常快
2
石灰石和 冒出大量气泡、反应速率适中
稀盐酸
3
石灰石和 稀硫酸
冒出少量气泡、反应速率慢、 且反应一会儿就结束。
石灰石与稀硫酸反应生成了微溶于水的硫酸钙，包在 石灰石表面，阻碍了反应继续进行。
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3
碳酸钙
人 教 版 初 中 化学九 上6.2二 氧化碳 制取的 研究课 件_2
人 教 版 初 中 化学九 上6.2二 氧化碳 制取的 研究课 件_2
三、探究制取二氧化碳的装置
装置改进
方便添加液体
控制速率
人 教 版 初 中 化学九 上6.2二 氧化碳 制取的 研究课 件_2
学完本课题你应该知道：
1．实验室制取二氧化碳的药品是_石__灰_石__和_稀__盐__酸__。 2．实验室可用下述装置来制取、收集和检验二氧化碳。
3．实验室制取气体的发生装置取决于反___应__物___的__ 状和态 _______反___应__所___需___的___条。件 4．实验室制取气体的收集装置取决于__气___体___的__ 密和度 ____气__体_的__溶__解__性__ 。
人 教 版 初 中 化学九 上6.2二 氧化碳 制取的 研究课 件_2
人 教 版 初 中 化学九 上6.2二 氧化碳 制取的 研究课 件_2
第一课时
二氧化碳实验室制法的探究
选择药品 反应原理 发生装置 收集装置 检验与验满
2．探究实验室制取CO2的理想原料
实验编号 实验药品
实验现象
1
碳酸钠和
稀盐酸
冒出大量气泡、反应速率非常快
2
石灰石和 冒出大量气泡、反应速率适中
稀盐酸
3
石灰石和 稀硫酸
冒出少量气泡、反应速率慢、 且反应一会儿就结束。
石灰石与稀硫酸反应生成了微溶于水的硫酸钙，包在 石灰石表面，阻碍了反应继续进行。
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3
碳酸钙
(人教版)初中化学二氧化碳制取的研究上课课件PPT1
原理: 2 H2O2 =M=n=O=22H2O + O2
触类旁通
加热高锰酸钾或氯酸
分解过氧化氢制
钾制氧气的发生装置
氧气的发生装置
思考: 制取二氧化碳气体应选用以上哪个
发生装置？
积极思索
思考:在选择发生装置时要考虑哪 些因素？
从两个方面考虑： （1）反应物的状态 （2）反应的条件
积极思索
适用于反应物是固 适用于反应物是固体
制取二氧化碳气体应选用以上哪个
发生装置？
知识梳理
三、制取二氧化碳的装置
1、发生装置（与“分解H2O2制O2”的发生装置相似 ）
长颈漏斗
导气管
双孔橡皮塞
锥形瓶
知识窗口
比较以下装置的异同，它们均可 做制取二氧化碳的发生装置吗？
知识窗口
（1）反应容器可用锥形瓶、大试管、广口 瓶、平底烧瓶等。
（2）可不用漏斗，双孔橡皮塞改用单孔橡 皮塞————简易装置。 （3）长颈漏斗下端管口必须伸入液面以下 （防止生成的气体从长颈漏斗口逸出。）
（4）长颈漏斗可换用分液漏斗，分液漏 斗的下端管口不需伸入液面以下。
（5）导气管伸入容器内不能太长，稍露出 橡皮塞即可。
积极思索
在选择收集装置时应以什么为依据？ （1）气体的水溶性 （2）气体的密度
+CO2↑
以收集
思考: 实验室选用什么药品制取二氧化碳呢？
知识梳理
思考: 实验室选用什么药品制取二氧化碳呢？
一、药品
固体：石灰石或大理石(主要成分 是碳酸钙CaCO3)
液体：稀盐酸（化学式是HCl）
二、反应原理：
CaCO3+2HCl==CaCl2 + H2O + CO2↑
《二氧化碳制取的研究》ppt初中人教版1
澄清 石灰水
【注意事项】 1、大理石或石灰石取5—6粒，
稀盐酸(约占试管1/4，浸没大理石)； 2、实验过程中注意安全，尤其倾倒稀盐酸和使用酒精灯； 3、时间：5分钟内完成。
实验室制取气体的一般思路和方法
气体的密度
溶解性，是否与水反应
反应原理
发生 装置
收集 装置
检验、验满 方法
固固加热型 固液不加热型 - - - - - -
石灰水变浑浊，证明气体是CO2。
5．验满方法：用燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，说
明CO2已经集满。
➢资料卡片
+ 含碳2酸- 根离子
(CO3 )的物质
酸
CO2
如:大理石 (C大a理CO石3) (CaCO3)
碳碳酸酸钠钠
((NNaa22CCOO33))
如:稀盐酸 稀(盐HC酸l) (HCl)
稀稀硫硫酸酸 ((HH22SSOO44))
可组装的一些发生装置
装置简单
A
操作简单，便 于添加液体反
应物
B
C
分液漏斗
控制反应速率
D
E
控制反应的 发生和终止
F
探究三：实验室制取二氧化碳的步骤：
1、连接仪器装置 2、检查装置气密性 3、装药品（先 固后液）
4、检验气体 5、收集气体 6、验满 放置
澄清石灰 水变浑浊
实战演练
【内容】 制取、检验并收集一瓶二氧化碳。
谢谢各位老师，恳 请批评指正！
•
1.本文为我们讲述了一位老人收养弃 婴的感 人故事 。本课 的教学 旨在引 导学生 关注自 己的生 活实际 ，去真 切地感 悟这种 人间真 情，并 让学生 体会爱 的伟大 ，从而 也能奉 献爱心 。
【注意事项】 1、大理石或石灰石取5—6粒，
稀盐酸(约占试管1/4，浸没大理石)； 2、实验过程中注意安全，尤其倾倒稀盐酸和使用酒精灯； 3、时间：5分钟内完成。
实验室制取气体的一般思路和方法
气体的密度
溶解性，是否与水反应
反应原理
发生 装置
收集 装置
检验、验满 方法
固固加热型 固液不加热型 - - - - - -
石灰水变浑浊，证明气体是CO2。
5．验满方法：用燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，说
明CO2已经集满。
➢资料卡片
+ 含碳2酸- 根离子
(CO3 )的物质
酸
CO2
如:大理石 (C大a理CO石3) (CaCO3)
碳碳酸酸钠钠
((NNaa22CCOO33))
如:稀盐酸 稀(盐HC酸l) (HCl)
稀稀硫硫酸酸 ((HH22SSOO44))
可组装的一些发生装置
装置简单
A
操作简单，便 于添加液体反
应物
B
C
分液漏斗
控制反应速率
D
E
控制反应的 发生和终止
F
探究三：实验室制取二氧化碳的步骤：
1、连接仪器装置 2、检查装置气密性 3、装药品（先 固后液）
4、检验气体 5、收集气体 6、验满 放置
澄清石灰 水变浑浊
实战演练
【内容】 制取、检验并收集一瓶二氧化碳。
谢谢各位老师，恳 请批评指正！
•
1.本文为我们讲述了一位老人收养弃 婴的感 人故事 。本课 的教学 旨在引 导学生 关注自 己的生 活实际 ，去真 切地感 悟这种 人间真 情，并 让学生 体会爱 的伟大 ，从而 也能奉 献爱心 。
(人教版)化学《二氧化碳制取的研究》教学PPT1
3 . 每 个 人的 童年， 都是一 片宽阔 的原野 ，在这 上面， 你可以 栽植世 界上所 有的花 草，可 以放飞 所有的 希望， 可以撒 播一生 的幸福 ，可以 荡漾一 生的笑 意。
4.它从社会生活中来，从人生体验中 来。注 重引导 学生调 动自己 的生活 积累， 表达真 情实感 ，鼓励 学生文 从字顺 地表达 自己对 生活的 理解和 感受， 鼓励学 生自由 地、有 创意地 表达。
实验 编号
实验药品
1 碳酸钠和稀盐酸
2 碳酸钠和稀硫酸
3 石灰石和稀盐酸
4 石灰石和稀硫酸
实验现象 实验分析
大量气泡 反应很快
大量气泡 反应很快 许多气泡
速度适中 少量气泡，慢
一会儿停止
来不及收集 不适宜
来不及收集 不适宜
适合
不适宜
一、药品及反应原理
药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸
原理：CaCO3 ＋ 2HCl＝CaCl2 + H2O + CO2↑
5.通过一节课的复习，学生对议论文 的文体 知识进 行了温 习巩固 ，对阅 读中的 常见题 型有了 一些了 解，但 在解题 技巧和 方法上 掌握得 还不是 很好， 应在阅 读训练 中进一 步加强 。
6.在做阅读理解题时，首先要对阅读 材料进 行充分 感知， 要心平 气和， 带着求 知明道 的阅读 心理去 阅读。
二氧化碳制取的研究
生物体的呼吸作用可产生二氧化碳
碳在氧气中燃烧生成二氧化碳
点燃
C + 02
CO2
蜡烛燃烧也可以生成二氧化碳
木炭还原氧化铜，生成铜和二氧化碳
高温
C + 2CuO
2Cu + CO2
石灰石高温分解
人教版化学《二氧化碳制取的研究》教学课件1
人教版初 化中 学《化二学氧九化上6碳.2制取二的氧研化究碳》制教取学的课研件究1 课件 _13
人教版初 化中 学《化二学氧九化上6碳.2制取二的氧研化究碳》制教取学的课研件究1 课件 _13
再见
人教版初 化中 学《化二学氧九化上6碳.2制取二的氧研化究碳》制教取学的课研件究1 课件 _13
4、验证CO2的方法：
人教版初 化中 学《化二学氧九化上6碳.2制取二的氧研化究碳》制教取学的课研件究1 课件 _13
2020/10/14
人教版初 化中 学《化二学氧九化上6碳.2制取二的氧研化究碳》制教取学的课研件究1 课件 _13 人教版初 化中 学《化二学氧九化上6碳.2制取二的氧研化究碳》制教取学的课研件究1 课件 _13
澄清石灰水 变浑浊
2020/10/14
人教版初 化中 学《化二学氧九化上6碳.2制取二的氧研化究碳》制教取学的课研件究1 课件 _13 人教版初 化中 学《化二学氧九化上6碳.2制取二的氧研化究碳》制教取学的课研件究1 课件 _13
小结
反应原理
反应物及 化学反应 的方程式
发制生取装装置置 收集装置
反应物的状态 和反应发生的 条件
气体的密 度、溶解 性以及气 体是否与 水反应
验证、验满方法
利用气 体的化 学性质
人教版初 化中 学《化二学氧九化上6碳.2制取二的氧研化究碳》制教取学的课研件究1 课件 _13
练习
通常情况下，氨气是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空 气小，极易溶于水，形成的溶液是氨水。实验室常用加热氯化铵和 消石灰的固体混合物的方法来制取氨气。上图是实验室常用的装置 。请回答：（1）实验室制取氨气的发生装置——可选用（填装置 编号）；（2）收集氨气，应采用的装置为——（填装置编号）。
人教版初 化中 学《化二学氧九化上6碳.2制取二的氧研化究碳》制教取学的课研件究1 课件 _13
再见
人教版初 化中 学《化二学氧九化上6碳.2制取二的氧研化究碳》制教取学的课研件究1 课件 _13
4、验证CO2的方法：
人教版初 化中 学《化二学氧九化上6碳.2制取二的氧研化究碳》制教取学的课研件究1 课件 _13
2020/10/14
人教版初 化中 学《化二学氧九化上6碳.2制取二的氧研化究碳》制教取学的课研件究1 课件 _13 人教版初 化中 学《化二学氧九化上6碳.2制取二的氧研化究碳》制教取学的课研件究1 课件 _13
澄清石灰水 变浑浊
2020/10/14
人教版初 化中 学《化二学氧九化上6碳.2制取二的氧研化究碳》制教取学的课研件究1 课件 _13 人教版初 化中 学《化二学氧九化上6碳.2制取二的氧研化究碳》制教取学的课研件究1 课件 _13
小结
反应原理
反应物及 化学反应 的方程式
发制生取装装置置 收集装置
反应物的状态 和反应发生的 条件
气体的密 度、溶解 性以及气 体是否与 水反应
验证、验满方法
利用气 体的化 学性质
人教版初 化中 学《化二学氧九化上6碳.2制取二的氧研化究碳》制教取学的课研件究1 课件 _13
练习
通常情况下，氨气是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空 气小，极易溶于水，形成的溶液是氨水。实验室常用加热氯化铵和 消石灰的固体混合物的方法来制取氨气。上图是实验室常用的装置 。请回答：（1）实验室制取氨气的发生装置——可选用（填装置 编号）；（2）收集氨气，应采用的装置为——（填装置编号）。
初中化学人教版《二氧化碳制取的研究》实用课件1
•
2.所以如 果你有 愿望， 如果你 真的还 有力量 去实行 它，我 觉得我 一定要 即刻就 出发， 去完成 自己的 愿望， 让自己 更少的 遗憾。 人生是 一个漫 长的过 程，年 轻是多 么的好 ，但是 请你们 记得， 记得有 很多的 东西， 当你不 懂的时 候，你 年轻， 当你懂 得了以 后，你 已年老 。
思考： 你能设计出更多更好的制 二氧化碳的装置吗？
仪器的选择：以下仪器可供设计制取二氧化碳
发生装置时选择，你可以另选或自制仪器，还
可以利用代用品。
①
②
③
④ ⑤
锥形瓶
平底烧瓶
烧杯 试管 集气瓶
⑦
⑧
⑨
⑥
双孔
⑩
⑾
长颈漏斗
导管
水槽 酒精灯
制二氧化碳有八套：
• ④⑧⑤； ①⑧⑤； • ⑤⑧⑤； ②⑧⑤。 • ①⑥⑦⑤； ②⑥⑦⑤； • ④⑥⑦⑤；⑤⑥⑦⑤ 。 • 制氧气有： ④⑤⑨⑩⑾
•
5.融情于 事，指 通过叙 述事件 来抒发 感情， 让感情 从具体 事件的 叙述中 自然地 流露出 来，感 染读者 。这种 渗透着 感情的 叙述， 读者品 味起来 就更觉 得真诚 可亲。
•
6.通过对 客观事 物的描 写或刻 画，间 接表现 出作者 的志向 、意愿 。采用 托物言 志，关 键是志 与物要 有某种 相同点 或相似 点，使 物能达 意而志 为物核 。托物 言志常 借用比 拟、象 征等手 法。
•
3.抒情往 往不会 单独出 现在文 中，它 常与记 叙、描 写、议 论等结 合在一 起。一 般来说 ，直接 抒情一 般要与 议论结 合在一 起，而 间接抒 情一般 与叙述 、描写 结合在 一起。
•
4.借景抒 情又称 寓情于 景，是 指作者 带着强 烈的主 观情感 去描写 客观景 物，通 过景物 来抒情 。
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1.实验室制取二氧化碳，选用的反应物最好的是： A碳酸钠和稀硫酸B石灰石和稀硫酸 C大理石和稀盐酸D石灰石和浓盐酸
2.实验室制取二氧化碳分为如下五步（1）检查装置的气密性（2） 按要求装备好仪器（3）向长颈漏斗中加入稀盐酸（4）向锥行瓶 中加入石灰石（5）收集气体，其正确的操作顺序是：
A （1）（2）（3）（4）（5） B （2）（1）（4）（3）（5） C （1）（4）（3）（2）（5） D （1）（2）（4）（3）（5）
二氧化碳制取的研究 说课稿
说 课 流 程：
教材分析 教法、学法 教学流程 教后反思
教材分析
本节教材内容
本节内容是人教版九年级化学上册第六单 元课题2 《二氧化碳制取的研究》
地位及作用 学生已经在第二单元课题3《制取氧气》的学 习中初步形成了实验室制取气体的一般思路， 所以通过本课题的学习能使学生尽快地从简单 模仿到有目的的选择
氧气
反应物的状态 固体
二氧化碳 固体 + 液体
反应条件 气体与空气密度比较 是否溶于水
加热
比空气略大
不易溶于水
常温
比空气大
能溶于水
（3）、检验和验满方法
提问：怎样检验生成的气体是二氧化碳？ 提问：怎样验证气体已经收集满？ 点拨：115页 提问：制取气体之前还应该注意什么？
利用选择的制取二氧化碳的装置收集一瓶气体
液体：四分之一试管
最慢
比较适中
最快
（1）、药品选择的探究：
生成二氧化碳的反应
高温煅烧石灰石 (主要成份是碳酸钙) CaCO3 高温 CaO+CO2↑
木炭在空气中燃烧
理由
产生气体的速度
其他条件
是否适宜用 于实验室制取
反应速率(填 “快”、
“慢”、“适中 ”
高温的反应条 件，在实验室 难以达到。
（适宜“√”， 不适宜打“×”
5.布置作业
• （A级）课后题 • （B级）实验室用熟石灰和氯化铵固体混
（1）、药品、反应方程式
（2）、发生装置、收集装置
（3）、检验和验满方法
1.C+O2 点燃
CO2
高温
2.C+2CuO 2Cu+CO2
3.3C+2Fe2O3 高温 Fe+3CO2
高温
4.CaCO3 CaO+CO2
5.CaCO3+2HCl
CaCl2+H2O+CO2
6.2CO+O2 点燃 2CO2 7.CaCO3+H2SO4 CaSO4+H2O+CO2 8.CO+Cu Cu+CO2
发生装置
收集装置
固体和液体反应； 反应不需加热
密度比空气大
3.课堂小结
（1）、药品、反应方程式
CaCO3＋2HCl == CaCl2＋ H2O＋CO2↑
（2）、发生装置（反应物的状 态、反应条件） 、收集装置 （气体的密度和水溶性 ）
（3）、检验和验满方法
澄清的石灰水
用燃着的木条平放在集气瓶 口
4.联想反思
过程与方法
提高学生学习 化学的好奇心 和探究的欲望， 激发和发展学 生学习化学的 兴趣
情感态度与 价值观
重点、难点
探究实验室 制取二氧化 碳的药品、 反应原理和 实验装置的 选择
探究实验室 制取二氧化 碳的实验装 置
学情分析
学生已经学习过的氧气的实验室制法， 对于气体的制法与收集较为熟悉，懂得 气体的收集方法与物理性质有关
1.新课导入
教学流程
5.布置作业
2.合作探究
3.课堂小结
4.联想反思
1、新课导入
请你组装出实验室制取氧气发生装置和收集装置， 并通过讨论得出你确定氧气发生装置和收集装置的 原因？
1.加热高锰酸钾制氧气的装置： 2、过氧化氢和二氧化锰混合制氧的装置：
实验室制取氧气的发生装置和收集装置
药品
反应 方程 式
9.Na2CO3+2HCl 2NaCl+H2O+CO2
问：上述反应中，哪些合适实验室制备CO2气体？
制取二氧化碳药品选取原则是： ①反应条件是否容易达到； ②产生气体的速度是否适中； ③收集的气体是否纯净； ④装置、操作是否简单； ⑤原料是否易得、价廉。
（1）、药品选择的探究： 药品用量： 固体：一药匙
（2）、发生 装置、收集装 置选择的探究：
反应物的状态
气体发生装置
固体和固体反应 固体和液体反应 液体和液体反应 ……
反应物的条件（是否加热、加法 密度比空气小——向下排气法
排水法（不易溶于水、不与水反应）
（2）、发生装置、收集装置选择的探究：
发生 装置 和 收集 装置
高锰酸钾
2KMnO4 ==K2MnO4+MnO2+O2↑
过氧化氢和二氧化锰
MnO2
2H2O2 ====== 2H2O +O2 ↑
反应
加热
条件
常温
反应
固体
物状
态
固体 +液体
检验和验满呢？
2.合作探究
除氧气外，二氧化碳也是一种与人类生产、生活有 密切关系的气体。那么，在实验室里如何制取二氧 化碳呢？
学生懂得要制取某种物质，必须通过含 有该物质元素的其它物质通过化学变化 或物理变化来实现
除了看书之外不会想到用大理石与盐酸 反应来制取，所以要在课前安排学生查 览资料，收集能产生二氧化碳的物质
对比探究 法
教法与学法
讨论归纳 法
合作探究 法
合作交流 法
学法：思考评价 、分析归纳 、自主探究 、总结反思
教学目标
了解实验室制 取二氧化碳的 反应原理，探 究实验室制取 二氧化碳的装 置，并利用设 计的装置制取 二氧化碳;了 解实验室制取 气体的方法和 设计思路。
知识与技能
通过实验室里 制取氧气的方 法和设计思路， 探索实验室制 取二氧化碳的 药品和实验装 置，让学生初 步学习科学探 究的基本过程 和方法
3.下图是某同学制取二氧化碳的装置图，请说出其 中的错误：
（1）、长颈漏斗下端尖嘴没有插入液面以下 ；
（2）、锥形瓶中的导管插入到了液面以下 ；
（3）、应用向上排空气法收集气体
；
4、实验室制取氧气和二氧化碳都必须用到的仪器 是：
A 酒精灯 B 锥形瓶 C 铁架台 D 导气管
4.联想反思
下面是某组同学设计制取二氧化碳的装置,请你加以评价:
快
难以收集纯净CO2 ×
石灰石跟稀盐酸反应
适中
容易收集纯净CO2
√
石灰石跟稀硫酸反应 太慢
无法收集到CO2
×
碳酸钠跟稀盐酸反应： Na2CO3＋2HCl ===
太快
难以收集
×
2NaCl＋H2O＋CO2↑
结论：实验室制取二氧化碳常用的理想药品是
石灰石和 反应的化学方程是：
稀盐，酸
CaCO3＋2HCl == CaCl2＋H2O＋CO2↑。
2.实验室制取二氧化碳分为如下五步（1）检查装置的气密性（2） 按要求装备好仪器（3）向长颈漏斗中加入稀盐酸（4）向锥行瓶 中加入石灰石（5）收集气体，其正确的操作顺序是：
A （1）（2）（3）（4）（5） B （2）（1）（4）（3）（5） C （1）（4）（3）（2）（5） D （1）（2）（4）（3）（5）
二氧化碳制取的研究 说课稿
说 课 流 程：
教材分析 教法、学法 教学流程 教后反思
教材分析
本节教材内容
本节内容是人教版九年级化学上册第六单 元课题2 《二氧化碳制取的研究》
地位及作用 学生已经在第二单元课题3《制取氧气》的学 习中初步形成了实验室制取气体的一般思路， 所以通过本课题的学习能使学生尽快地从简单 模仿到有目的的选择
氧气
反应物的状态 固体
二氧化碳 固体 + 液体
反应条件 气体与空气密度比较 是否溶于水
加热
比空气略大
不易溶于水
常温
比空气大
能溶于水
（3）、检验和验满方法
提问：怎样检验生成的气体是二氧化碳？ 提问：怎样验证气体已经收集满？ 点拨：115页 提问：制取气体之前还应该注意什么？
利用选择的制取二氧化碳的装置收集一瓶气体
液体：四分之一试管
最慢
比较适中
最快
（1）、药品选择的探究：
生成二氧化碳的反应
高温煅烧石灰石 (主要成份是碳酸钙) CaCO3 高温 CaO+CO2↑
木炭在空气中燃烧
理由
产生气体的速度
其他条件
是否适宜用 于实验室制取
反应速率(填 “快”、
“慢”、“适中 ”
高温的反应条 件，在实验室 难以达到。
（适宜“√”， 不适宜打“×”
5.布置作业
• （A级）课后题 • （B级）实验室用熟石灰和氯化铵固体混
（1）、药品、反应方程式
（2）、发生装置、收集装置
（3）、检验和验满方法
1.C+O2 点燃
CO2
高温
2.C+2CuO 2Cu+CO2
3.3C+2Fe2O3 高温 Fe+3CO2
高温
4.CaCO3 CaO+CO2
5.CaCO3+2HCl
CaCl2+H2O+CO2
6.2CO+O2 点燃 2CO2 7.CaCO3+H2SO4 CaSO4+H2O+CO2 8.CO+Cu Cu+CO2
发生装置
收集装置
固体和液体反应； 反应不需加热
密度比空气大
3.课堂小结
（1）、药品、反应方程式
CaCO3＋2HCl == CaCl2＋ H2O＋CO2↑
（2）、发生装置（反应物的状 态、反应条件） 、收集装置 （气体的密度和水溶性 ）
（3）、检验和验满方法
澄清的石灰水
用燃着的木条平放在集气瓶 口
4.联想反思
过程与方法
提高学生学习 化学的好奇心 和探究的欲望， 激发和发展学 生学习化学的 兴趣
情感态度与 价值观
重点、难点
探究实验室 制取二氧化 碳的药品、 反应原理和 实验装置的 选择
探究实验室 制取二氧化 碳的实验装 置
学情分析
学生已经学习过的氧气的实验室制法， 对于气体的制法与收集较为熟悉，懂得 气体的收集方法与物理性质有关
1.新课导入
教学流程
5.布置作业
2.合作探究
3.课堂小结
4.联想反思
1、新课导入
请你组装出实验室制取氧气发生装置和收集装置， 并通过讨论得出你确定氧气发生装置和收集装置的 原因？
1.加热高锰酸钾制氧气的装置： 2、过氧化氢和二氧化锰混合制氧的装置：
实验室制取氧气的发生装置和收集装置
药品
反应 方程 式
9.Na2CO3+2HCl 2NaCl+H2O+CO2
问：上述反应中，哪些合适实验室制备CO2气体？
制取二氧化碳药品选取原则是： ①反应条件是否容易达到； ②产生气体的速度是否适中； ③收集的气体是否纯净； ④装置、操作是否简单； ⑤原料是否易得、价廉。
（1）、药品选择的探究： 药品用量： 固体：一药匙
（2）、发生 装置、收集装 置选择的探究：
反应物的状态
气体发生装置
固体和固体反应 固体和液体反应 液体和液体反应 ……
反应物的条件（是否加热、加法 密度比空气小——向下排气法
排水法（不易溶于水、不与水反应）
（2）、发生装置、收集装置选择的探究：
发生 装置 和 收集 装置
高锰酸钾
2KMnO4 ==K2MnO4+MnO2+O2↑
过氧化氢和二氧化锰
MnO2
2H2O2 ====== 2H2O +O2 ↑
反应
加热
条件
常温
反应
固体
物状
态
固体 +液体
检验和验满呢？
2.合作探究
除氧气外，二氧化碳也是一种与人类生产、生活有 密切关系的气体。那么，在实验室里如何制取二氧 化碳呢？
学生懂得要制取某种物质，必须通过含 有该物质元素的其它物质通过化学变化 或物理变化来实现
除了看书之外不会想到用大理石与盐酸 反应来制取，所以要在课前安排学生查 览资料，收集能产生二氧化碳的物质
对比探究 法
教法与学法
讨论归纳 法
合作探究 法
合作交流 法
学法：思考评价 、分析归纳 、自主探究 、总结反思
教学目标
了解实验室制 取二氧化碳的 反应原理，探 究实验室制取 二氧化碳的装 置，并利用设 计的装置制取 二氧化碳;了 解实验室制取 气体的方法和 设计思路。
知识与技能
通过实验室里 制取氧气的方 法和设计思路， 探索实验室制 取二氧化碳的 药品和实验装 置，让学生初 步学习科学探 究的基本过程 和方法
3.下图是某同学制取二氧化碳的装置图，请说出其 中的错误：
（1）、长颈漏斗下端尖嘴没有插入液面以下 ；
（2）、锥形瓶中的导管插入到了液面以下 ；
（3）、应用向上排空气法收集气体
；
4、实验室制取氧气和二氧化碳都必须用到的仪器 是：
A 酒精灯 B 锥形瓶 C 铁架台 D 导气管
4.联想反思
下面是某组同学设计制取二氧化碳的装置,请你加以评价:
快
难以收集纯净CO2 ×
石灰石跟稀盐酸反应
适中
容易收集纯净CO2
√
石灰石跟稀硫酸反应 太慢
无法收集到CO2
×
碳酸钠跟稀盐酸反应： Na2CO3＋2HCl ===
太快
难以收集
×
2NaCl＋H2O＋CO2↑
结论：实验室制取二氧化碳常用的理想药品是
石灰石和 反应的化学方程是：
稀盐，酸
CaCO3＋2HCl == CaCl2＋H2O＋CO2↑。