五年级上册小数除法说课稿
人教版数学五年级上册第3单元《小数除法》说课稿
人教版数学五年级上册第3单元《小数除法》说课稿一. 教材分析《小数除法》是人教版数学五年级上册第3单元的重要内容。
这一单元的主要目的是让学生掌握小数除法的基本运算方法，培养学生的运算能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了小数加减法和乘法的基础上进行教学的。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索小数除法的运算规律，让学生在小数的除法运算中体会数学的逻辑性和规律性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数的加减乘法运算有一定的了解。
但学生在进行小数除法运算时，往往会因为小数点的处理和小数位数的不同而感到困惑。
因此，在教学过程中，我需要关注学生对小数除法的理解和掌握情况，引导学生正确处理小数点和小数位数的问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握小数除法的基本运算方法，能够正确进行小数除法的笔算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究和合作交流，培养运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握小数除法的基本运算方法，能够正确进行小数除法的笔算。
2.教学难点：学生对小数点和小数位数问题的处理，以及小数除法在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法和合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动探究小数除法的运算规律；通过分组讨论和交流，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，来进行直观演示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握小数除法的运算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对小数除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过自学教材和思考，尝试解决实际问题，体会小数除法的运算规律。
3.讲解演示：我通过PPT和教学软件，进行小数除法的讲解和演示，让学生直观地理解小数除法的运算方法。
2023年人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿(精选3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿（精选３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿第【1】篇〗说教学内容：课本第59-60页。
说教学目标：1.在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。
2.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
3.养成认真计算，自觉验算的好习惯。
说教学重难点：除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。
说教学准备：课件说教学过程：一、直接揭示课题，提出目标要求。
（预设2分钟）1.交流预习作业，分别说说自己的想法。
2.明确说学习目标。
二、目标驱动，自主学习。
（预设16分钟）出示：例4。
提问：看了上表你获得了哪些信息？你能提出什么问题？让学生自由回答。
板书：9.6÷312÷5、5.7÷6出示：自主学习导学单(时间：5分钟)1.尝试完成9.6÷3。
交流自己的想法，找出错误的原因。
2.独立完成12÷5，5.6÷7，并检验计算的结果。
小组交流自己的想法。
交流要求：①组长组织，依次说说自己的方法。
②组员间相互检查并订正。
③组长记录，组员及时补充完善。
三、全班交流，提炼建模。
（预设2分钟）点拨：计算小数除法你有什么体会？与整数除法比，计算时有哪些异同点？计算小数除以整数时要注意什么？四、课堂总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿第【2】篇〗除数是整数的小数除法教学设计说教学内容人教版五年级数学上册第三单元除数是整数的小数除法例1学情分析本课时的学习重、难点是除数是整数的小数除法的计算方法和算理的理解，以及小数点的定位。
整数除法和商不变的性质等知识基础对学生理解小数除以整数的学习具有重要的作用。
小数除以整数的算理要给学生充分的时间和空间，让学生真正弄懂，那么对后续知识除数是小数的除法也就水到渠成。
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教研组集体说课稿
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教研组集体说课稿一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级数学上册第三单元的重要内容，它是在学生已经掌握了小数加减法和分数基础知识的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是小数除以整数和小数除以小数。
通过学习，学生能进一步理解小数除法的意义，掌握小数除法的基本运算方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有一定的认识，能够进行小数加减法运算。
但是，对于小数除以整数和小数除以小数的运算，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行讲解和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数除法的意义，掌握小数除以整数和小数除以小数的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够探索小数除法的运算规律，培养运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，树立自信心，体验成功的喜悦，培养合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数除以整数和小数除以小数的运算方法。
2.教学难点：小数除以小数的运算过程，以及如何引导学生理解商的变化规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在实践中学习，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、算式卡片等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解小数除法的运算过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习小数加减法，引导学生自然过渡到小数除法，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生独立尝试解决小数除以整数和小数除以小数的问题，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流：学生之间相互讨论、交流，分享各自的解题方法，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.教师讲解：针对学生的共性问题，教师进行讲解，突出重点，突破难点。
5.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，提高运算能力。
苏教版五年级上册数学《除数是小数的除法》说课稿
苏教版五年级上册数学《除数是小数的除法》说课稿一. 教材分析苏教版五年级上册数学《除数是小数的除法》这一节课，是在学生已经掌握了除数是整数除法的基础上进行学习的。
教材通过具体的实例，引导学生理解除数是小数的除法，并掌握其计算方法。
教材还通过练习题，让学生进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法有了初步的认识。
但是，对于除数是小数的除法，学生可能还比较陌生，难以理解其计算方法。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解除数是小数的除法的计算原理，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除数是小数的除法的计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例讲解，引导学生理解除数是小数的除法的计算原理，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：除数是小数的除法的计算方法。
2.教学难点：理解除数是小数的除法的计算原理。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT等，进行辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的实例，让学生尝试计算除数是小数的除法，引发学生的思考，导入新课。
2.讲解新课：讲解除数是小数的除法的计算方法，并通过具体的例题，让学生理解其计算原理。
3.练习巩固：让学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
七. 说板书设计板书设计如下：除数是小数的除法1.转换：将除数和被除数都乘以10的整数倍，使得除数成为整数。
2.计算：按照除数是整数的除法进行计算。
3.还原：将计算结果除以10的整数倍，得到最终答案。
八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力提高、情感态度等方面进行。
人教版数学五年级上册3《小数除法解决问题》说课稿
人教版数学五年级上册3《小数除法解决问题》说课稿一. 教材分析《小数除法解决问题》是人教版数学五年级上册第三单元的内容。
本节课的主要内容是小数除法的运算方法及其在实际问题中的应用。
通过学习本节课，学生能够掌握小数除法的运算规则，能够运用小数除法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的加减乘除运算，对小数的概念和运算规则有一定的了解。
但是，对于小数除法的运算方法及其在实际问题中的应用还需要进一步的学习和巩固。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，逐步引导学生掌握小数除法的运算方法，并通过实际问题激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数除法的运算方法，能够运用小数除法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数除法的运算方法及其在实际问题中的应用。
2.教学难点：理解小数除法的运算规则，能够灵活运用小数除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学手段，帮助学生直观地理解小数除法的运算方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对小数除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过自主学习，理解小数除法的运算规则，掌握小数除法的运算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得和小数除法的应用实例，互相学习和借鉴。
4.教师讲解：教师针对学生的学习情况，进行针对性的讲解和指导，帮助学生巩固小数除法的运算方法。
北师大版数学五年级上册第一单元《小数除法》说课稿
北师大版数学五年级上册第一单元《小数除法》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握小数除以整数的计算方法，以及除数是小数的除法计算方法。
2. 过程与方法目标：学生在自主探究、合作交流的过程中，培养运算能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，体验成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣。
二、教学内容本节课主要学习小数除以整数和除数是小数的除法计算方法。
在小数除以整数的过程中，学生需要掌握商的小数点与被除数的小数点对齐的规则，以及在除到被除数末尾仍有余数时添0继续除的方法。
在除数是小数的除法计算中，学生需要了解如何移动除数和被除数的小数点，使除法计算转化为整数除法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够掌握小数除以整数和除数是小数的除法计算方法。
2. 教学难点：理解商的小数点与被除数的小数点对齐的规则，以及除数是小数的除法计算中小数点的移动规律。
四、教学过程1. 导入新课通过复习小数加减法，引导学生发现小数除法与整数除法的联系和区别。
进而提出本节课的学习主题——小数除以整数和除数是小数的除法计算方法。
2. 自主探究（1）小数除以整数学生自主尝试计算小数除以整数的例子，如2.4÷1.2，3.6÷3等。
教师引导学生发现商的小数点与被除数的小数点对齐的规律，并在计算过程中注意余数的处理。
（2）除数是小数的除法学生自主尝试计算除数是小数的除法例子，如4.8÷1.2，5.4÷0.6等。
教师引导学生了解如何移动除数和被除数的小数点，使除法计算转化为整数除法计算。
3. 合作交流学生分组讨论，总结小数除以整数和除数是小数的除法计算方法。
教师引导学生对比两种计算方法，发现它们的相同点和不同点。
4. 巩固练习学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师及时给予反馈，指导学生纠正错误。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，明确小数除以整数和除数是小数的除法计算方法。
2023年人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿(推荐3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿第【1】篇〗说教学目标：使学生进一步掌握除数是整数的小数除法的计算法则。
能正确、熟练地进行计算，提高计算能力。
说教学重点：掌握小数除法的计算法则说教学难点：注意小数点的位置变化说教学过程：一练习１、复习除法算式的意义。
１６.８÷１５这个算式表示的意义为：───────────────a、按除法是乘法的逆运算。
此算式表示已知两个因数是１６.８，其中一个因数是１５，求另一个因数是多少？b、按“平均分”的意义表示把１６.８平均分成１５份，每份是多少？c、按“倍”的意义，表示１６.８是１５的几倍。
结语：小数除法的意义用整数除法意义相同，已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
二、口算：Ｐ１８页１１题。
同桌之间相互说说怎么想的？不同的想法可以相互交流，后报出答案。
３、计算并用乘法验算。
１５.４８÷４８４１.６÷１６先判断各商，哪道题小于１的，为什么？然后再独立计算。
４、错题医院出示错题，让学生来当医生找出错误并加以改正。
１００÷８００＝８５７６÷７５５９.８６÷１９８７６８３.１５１００８００７５５７６１９５９.８６８００５２５５７─────５１０２８０４５０１９６００９６６００９６００二、课堂练习１、某食堂有１５吨煤，计划烧２５天，平均每天烧煤多少吨？２、一块长方形的菜地，长４.５米，是宽的３倍，这块菜地的面积是多少平方米？三、作业。
附：板书（略）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿第【2】篇〗《除数是整数的小数除法》教学设计说教学目标：1．理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。
2．培养学生的分析能力和类推能力。
3．体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》说课稿
说课稿：北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》一、教材分析《小数除法》是北师大版数学五年级上册第一单元的教学内容。
本节课的内容是在学生已经掌握了小数加减法和分数基础知识的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，使学生掌握小数除以整数、除数是小数的小数除法的运算方法，以及小数点移动引起小数大小变化的规律。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数加减法有一定的了解。
但是，对于小数除法，他们可能还存在着一些困惑。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过自主学习、合作交流的方式来理解和掌握小数除法的运算方法。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握小数除以整数、除数是小数的小数除法的运算方法，并能够正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的密切联系。
四、教学重难点1. 教学重点：小数除以整数、除数是小数的小数除法的运算方法。
2. 教学难点：小数点移动引起小数大小变化的规律。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生发现实际问题，激发学生的学习兴趣。
例如，妈妈买了一本书，原价是25元，现在打八折，请问现价是多少？2. 自主学习引导学生通过自主学习，理解小数除以整数的运算方法。
例如，25元打八折，就是25除以80，我们可以将80写成8和10的乘积，即80=8×10。
那么，25除以80就等于25除以8再除以10。
3. 合作交流组织学生进行合作交流，探讨除数是小数的小数除法的运算方法。
例如，25除以80，我们可以将80写成8和10的乘积，即80=8×10。
那么，25除以80就等于25除以8再除以10。
4. 总结规律引导学生总结小数点移动引起小数大小变化的规律。
例如，小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的十分之一；小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的百分之一，以此类推。
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿(精选3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿（精选３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿第【1】篇〗第3单元小数除法第2课时除数是整数的小数除法（2）【说教学内容】：教材P25例2、例3及练习六第5、7、8、12题。
【说教学目标】：知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。
过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
情感、态度与价值观：引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算，养成及时检验的好习惯。
【说教学重、难点】重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
难点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特殊情况。
【教学方法】：利用教材情境，结合学生在例l中的知识经验，引导学生自主探究发现，归纳总结小数除以整数的结果。
【说教学准备】：多媒体。
【说教学过程】一、复习导入1．（出示如下题目）竖式计算下列各题：62.7÷3= 29.4÷21= 2．提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注意什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐）这节课我们就来继续学习小数除以整数的知识。
板书课题：除数是整数的小数除法（2）二、互动新授（一）教学例2。
1．情境引入：上节课我们认识了一个热爱运动的学生，王鹏。
看，在他的带动下爷爷也要开始锻炼身体了。
（出示教材第25页例2）王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？2．先让学生根据题意独立列式：28÷16，再让学生用竖式计算。
当学生计算完成第一步，被除数末尾有余数12时，教师提问：接下来怎么除呢？请同学们想一想，并在小组内交流。
引导学生说出：可以根据小数末尾添上或去掉O，小数的大小不变的性质，在12的后面添上O看成120个十分之一再除。
教师提问：计算时被除数的末尾有余数时该怎么办？在余数后面添O继续除的依据是什么？引导学生理解：计算时被除数的末尾有余数时，在余数后面添O 继续除。
五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及说课稿
五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及说课稿一、教材分析1. 单元内容概述：小数除法是小学数学中非常重要的一部分，它是在学生已经掌握了整数除法和分数除法的初步知识的基础上进行学习的。
本单元将重点介绍小数除法的计算方法，包括小数除以整数、一个数除以小数以及积、商和余数的关系等。
2. 教学目标：知识与技能：使学生理解并掌握小数除法的算理，能够正确地进行小数除法运算，并能解决一些实际问题。
过程与方法：通过引导学生参与探究活动，培养学生的观察、比较、分析、归纳等思维能力，以及迁移类推的能力。
情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识，让学生体验数学学习的乐趣。
3. 重难点分析：重点：小数除法的算理和小数点的位置。
难点：小数除法的实际应用和解决复杂问题的能力。
二、说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是五年级数学上册第三单元《小数除法》。
下面我将从以下几个方面进行阐述：1. 教学内容（1）小数除法的意义小数除法的意义在于反映商的精确度，在日常生活和工作中，有些数不能准确地用整数或分数来表示，而用小数来表示则更加精确。
在测量中，我们常常需要将结果保留到小数点后几位，以便更准确地描述物体的长度或重量。
（2）小数除以整数的计算方法小数除以整数的计算方法与整数除法基本相同，只不过需要将小数点去掉后再进行计算。
计算0.5除以2，我们可以将0.5看作5个十分之一，然后再除以2，得到十分之一。
（3）一个数除以小数的计算方法一个数除以小数的计算方法稍微复杂一些，需要先将小数转化为分数，然后再进行计算。
计算0.2除以0.4，我们可以先将0.2和0.4都转化为分数形式，即15和12，然后再进行计算。
（4）积、商和余数的关系在小数除法中，积、商和余数的关系也是非常重要的。
当被除数除以除数时，得到的商乘以除数再加上余数就是被除数。
计算1.5除以0.3，我们可以先计算15除以3得到5，然后再计算5乘以0.3再加上0.1得到1.6，所以1.5除以0.3的商是5，余数是0.1。
人教版五年级数学上册《小数除法—除数是整数的小数除法》说课稿
人教版五年级数学上册《小数除法—除数是整数的小数除法》说课稿一. 教材分析人教版五年级数学上册《小数除法—除数是整数的小数除法》这一节内容，是在学生已经掌握了小数的基本知识，分数的除法以及商的变化规律的基础上进行讲解的。
教材通过例题和练习，使学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则，并且能够灵活运用这一法则进行计算。
同时，教材还注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数和分数的概念有一定的了解。
但是，他们在进行小数除法运算时，可能会受到整数除法的影响，对于小数点的处理以及商的书写位置可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，我将会引导学生复习相关知识，并通过具体的例题和练习，让学生逐步掌握小数除法的运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握除数是整数的小数除法的计算法则，并能够熟练进行计算。
2.过程与方法：通过例题和练习，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自我探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握除数是整数的小数除法的计算法则，并能够熟练进行计算。
2.教学难点：学生对于小数点的处理以及商的书写位置的掌握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，结合多媒体教学手段，帮助学生更好地理解和掌握小数除法的计算法则。
六. 说教学过程1.导入：通过复习小数和分数的相关知识，引导学生进入小数除法的学习。
2.新课讲解：通过具体的例题，讲解除数是整数的小数除法的计算法则，让学生逐步掌握运算规律。
3.练习巩固：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。
4.课堂总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的目标。
5.课后作业：布置相关的作业，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示小数除法的计算法则。
小学数学五年级《小数除法》说课稿范文（精选10篇）
•••••••••••••••••小学数学五年级《小数除法》说课稿小学数学五年级《小数除法》说课稿范文（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的小学数学五年级《小数除法》说课稿范文（精选10篇），希望对大家有所帮助。
小学数学五年级《小数除法》说课稿篇1一、教材分析一个数除以小数重点是：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。
其关键是根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变”的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。
二、教学目标定位为：1.使学生进一步理解商的小数点定位的算理。
2.使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确地进行计算。
3.通过对计算方法的归纳，培养学生初步的观察，归纳能力。
三、学情分析1、学生对整数除法的基础掌握的比较好，对于小数除以整数也掌握的比较好。
2、学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异，但不同的学生具有不同的潜力。
3、优秀学生与学习困难生对算理的理解在思维水平上有较大差异。
但基本能过关。
4、还有一点就是这两个班一直是我带上来的，我在平时的教学中一直都很注意学法的指导，特别是转化这种学习方法在教学小数乘法的时候我就已经强调过了。
四、教学方法由于小学生的学习总是在原有的知识框架或原有的生活经验的基础上进行的，综合以上各因素，这节课我主要是利用迁移，明确转化原理，引导学生自主探索，自己找到解决新知识的方法。
这里再补充一句，迁移包括知识的迁移和学习方法的迁移两种。
五、学法这节课主要是让学生初步掌握把一种问题转化成另一种问题来思考的解题策略即我们所说的“转化”的学习方法，通过学法的迁移以及知识的迁移培养学生的分析能力、类推能力和抽象概括能力。
六、教学程序本课的关键是把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整数的除法。
而要理解这一计算法则的算理是“商不变的性质”和“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法后就用“除数是整数的小数除法”计算法则进行计算。
人教版五年级数学上册《小数除法—解决问题》说课稿
人教版五年级数学上册《小数除法—解决问题》说课稿一. 教材分析人教版五年级数学上册《小数除法—解决问题》这一章节，是在学生已经掌握了小数加减法和乘除法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是小数除法的计算法则和应用。
通过本节课的学习，学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，并能运用小数除法解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数的概念和简单的运算已经有所了解。
但是，由于小数除法的计算方法较为复杂，学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解和掌握小数除法的计算法则，并通过实际问题让学生体验到小数除法在生活中的应用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，并能运用小数除法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流和思考，学生能够理解小数除法的计算法则，并能够运用小数除法解决实际问题。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服学习中的困难，增强自信心，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法。
2.难点：学生能够理解小数除法中的“商不变”的规律，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和引导发现法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和数学工具进行辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对小数除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过观察、操作和交流，发现小数除法的计算法则。
3.讲解：讲解小数除法的计算法则，并通过例题让学生进行实际操作。
4.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。
5.应用：让学生运用小数除法解决实际问题，体会小数除法的应用价值。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
人教版五上册《小数除法》说课稿
人教版五上册《小数除法》说课稿第1篇：人教版五上册《小数除法》说课稿教学内容：人教版五年级上册书p24/例1教学目标：①掌握除数是整数的小数除法的计算方法；②理解小数除法的意义，正确理解小数点的定位问题；③培养学生养成良好的书写习惯成！教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法教学难点：小数点的定位问题教学准备：课件，尺子教学过程：一、复习铺垫，引出新知1、课件出示：竖式计算①2244=②34815=2、谁来说说，整数除法应注意些什么？（你认为①从高位除起；②除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面；③不够商1，用0占位；④余数要比除数小。
同学们对旧知识掌握很牢固。
今天，我们就用已有的知识来学习新内容。
）二、自主探索，学习新知1、出示例1，师：请看大屏幕，从图中你能收集到哪些数学信息？（你收集到：王鹏4周跑步22.4千米。
要求：他每周应跑多少千米？真详细！）2、怎样列式？（你认为：22.44）为什么要用除法？（因为：每周跑的千米数=一共的路程周数。
分析得准确、到位）3、请同学们仔细观察这个算式，与前面复习的除法算式有什么不同？（你有一双明亮的眼睛，发现了22.44的被除数是小数，这节课我们就一起学习《除数是整数的小数除法》。
4、22.44应怎样来计算呢？先估一估，再算一算，然后以同桌为小组，互相交流算法。
（师边巡视边说：你的字写得很工整！你用尺子画横线未完，继续阅读 >第2篇：《一个数除以小数的除法》人教版五年级数学上册说课稿材料一、教材分析：1、说课内容：九年义务教育人教版小学数学第九册第一单元第二小节教学内容之一，本课题用3课时完成教学，本节课教学p20-p21的内容，练习五第1-4题，余下内容第2、3课时完成。
2、教学内容的地位作用和意义。
一个数除以小数在生产、生活中的应用非常广泛，在小学数学学习中占有很重要的地位，也是本册教材的重点内容之一。
它是在学生掌握除数是整数的小数除法，商的不变*质等知识基础上进行教学的，学好本节课教学内容，旨在让学生初步理解，除数是小数的除法算理，掌握计算法则，渗透转化的数学方法来培养相互联系的辩*观点、教材把列表、转化等方法作为途径，帮助学生理解计算方法，从而建立除数是小数的除法法则，为解决生产生活中的实际简单问题和今后进一步学习打下初步基础。
小数除法说课稿
小数除法说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是小数除法。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析小数除法是小学数学数与代数领域的重要内容之一，它是在学生已经掌握了整数除法、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的基础上进行教学的。
这部分内容既是整数除法的延伸，也是后续学习小数四则混合运算的基础，具有承上启下的作用。
教材通过创设生活中的实际问题情境，引导学生经历探索小数除法计算方法的过程，注重培养学生的自主探究能力和迁移类推能力。
同时，教材还安排了丰富的练习，帮助学生巩固所学知识，提高计算技能。
二、学情分析在学习小数除法之前，学生已经掌握了整数除法的计算方法，并且对小数的意义和性质有了一定的了解。
但是，小数除法的计算方法与整数除法有所不同，尤其是在处理商的小数点位置时，学生容易出现错误。
此外，学生在解决实际问题时，对于如何将生活情境转化为数学问题，并选择合适的计算方法，也可能会存在一定的困难。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。
2、过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：掌握小数除法的计算方法，理解商的小数点定位问题。
教学难点：理解小数除法的算理，尤其是除数是小数的除法。
五、教法与学法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法、讲授法。
学法：自主探究法、合作交流法、练习法。
六、教学过程（一）创设情境，引入新课上课伊始，我通过多媒体展示这样一个情境：小明去超市买文具，一支铅笔 08 元，他有 5 元钱，能买几支铅笔？引导学生思考：要解决这个问题，需要用到哪种运算？从而引出本节课的课题——小数除法。
北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》说课稿_(1)
尊敬的评委、老师们：大家好！今天我将为大家说课北师大版数学五年级上册第一单元《小数除法》。
首先，我要感谢评委和老师们给予我这次机会，也希望能借此机会与大家共同探讨、学习。
在此，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思等方面进行说课。
一、教材分析《小数除法》是北师大版数学五年级上册第一单元的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了小数加减法和整数除法的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，学生需要掌握小数除以整数的计算方法，以及除数是小数的除法计算方法。
这部分内容对于学生来说，既有联系，又有挑战。
联系在于，学生可以借助已学的小数加减法和整数除法知识来学习小数除法；挑战在于，小数除法的计算方法相对复杂，需要学生理解和掌握。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数加减法和整数除法有一定的了解。
但是，对于小数除法的计算方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习需求，引导他们通过已有知识来学习新知识，帮助他们理解和掌握小数除法的计算方法。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握小数除以整数的计算方法，以及除数是小数的除法计算方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数学思维能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强自信心。
四、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握小数除以整数的计算方法，以及除数是小数的除法计算方法。
2. 教学难点：学生能够理解和掌握除数是小数的除法计算方法。
五、教学过程1. 导入新课通过复习小数加减法和整数除法，引出小数除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究让学生通过观察、操作、思考，自己尝试解决小数除以整数和除数是小数的除法问题。
在探究过程中，引导学生发现规律，总结计算方法。
3. 合作交流学生在自主探究的基础上，与同伴交流自己的方法和思路，互相学习，共同提高。
人教版数学五上第三单元《小数除法》说课稿
人教版数学五上第三单元《小数除法》说课稿一. 教材分析《小数除法》是人教版数学五年级上册第三单元的重要内容。
这部分内容是在学生已经掌握了小数加减法和分数基本知识的基础上进行学习的，对学生进一步理解数学运算规律，提高解决实际问题的能力具有重要意义。
本节课的主要内容有小数除以整数，整数除以小数，以及小数除以小数。
这些内容都与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数和分数的概念有一定的了解。
但学生在进行小数除法运算时，容易受到整数除法的影响，对小数点的处理，以及小数位的对齐等问题，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实际操作，理解小数除法的运算规律，克服这些困难。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解小数除法的运算规律，掌握小数除以整数，整数除以小数，小数除以小数的运算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究，合作交流，培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解小数除法的运算规律，掌握小数除以整数，整数除以小数，小数除以小数的运算方法。
2.教学难点：学生能解决实际问题，灵活运用小数除法的运算方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用问题驱动法，引导发现法，以及小组合作交流法。
通过这些方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握小数除法的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对小数除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过实际操作，探索小数除法的运算规律，理解小数除以整数，整数除以小数，小数除以小数的运算方法。
人教版小学数学五年级上册《小数除法》说课稿
人教版小学数学五年级上册《小数除法》说课稿一、教材分析本课是人教版小学数学五年级上册中的《小数除法》一课，主要内容是研究小数除法的基本概念和运算方法。
通过本课的研究，学生将能够掌握小数除法的运算规则和解题技巧。
本课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 了解小数除法的定义；2. 掌握小数除法的运算方法；3. 能够运用小数除法解决实际问题；4. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点和难点教学重点：1. 清楚理解小数除法的概念；2. 熟练掌握小数除法的运算方法。
教学难点：1. 运用小数除法解决实际问题；2. 培养学生的数学思维能力。
三、教学准备教师准备：1. 教学课件和教学素材；2. 笔、黑板、橡皮等教学工具；3. 相关练题和教学辅助材料。
学生准备：1. 课本、笔和作业本。
四、教学过程本课的教学过程分为三个部分：导入新课、讲解和示范、练和巩固。
1. 导入新课通过调查学生的实际生活经验，引导学生回忆小数的概念和运算规则，并与整数进行对比，为引入小数除法做铺垫。
2. 讲解和示范首先，通过教师的讲解和示范，引导学生了解小数除法的定义和运算过程。
然后，通过具体例子的展示和解析，帮助学生掌握小数除法的计算方法和技巧。
3. 练和巩固让学生进行小组或个人练，完成一些相关的练题。
教师在课堂上进行指导和辅导，解答学生的疑问，帮助学生巩固和加深对小数除法的理解和掌握。
五、教学反思本节课教学过程中，学生对小数除法的概念和运算方法有了初步的了解。
通过引入实际生活问题的解决，提高了学生的研究兴趣和参与度。
为了进一步巩固学生的研究成果，可以设计一些更加有趣和贴近生活的小数除法问题，让学生能够主动运用所学知识解决实际问题。
六、课后作业完成课本上的相关练题和作业，巩固对小数除法的掌握和运用能力。
以上就是本节课的说课稿，谢谢！。
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小数除法说课稿
尊敬的各位评委，各位老师，大家好！我的编号是4号
今天，我说课的课题是义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第3单元第一个信息窗，用字母表示数，下面，我将从教材分析，教学方法，学法指导，教学流程设计等四方面进行说明。
首先我对本节教材进行一些简单的分析
一、信息窗一呈现的是除数是整数的小数除法知识的系统学习。
这部分知识是在学生学了整数除法，小数乘法，商不变的性质，整数四则混合运算等知识的基础上进行学习的。
学好这部分知识对于今后学习解决实际问题有着重要的作用
根据上述的教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知基础和心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识目标：理解小数除以整数的计算方法，并能正确的进行计算。
2.能力目标：在解决问题的过程中，培养学生分析，比较，抽象，概括的能力。
3.情感目标：通过各种活动，激发学生爱数学，学数学的情感。
感受三峡的伟大，激发民族自豪感。
根据以上的教学目标，我把本节课的重点及难点定为：理解小数除以整数的计算方法，并能正确的进行计算
二、下面为了讲清重难点，使学生达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
新课程标准指出，教师是学生学习的组织者，引导者，合作者，教学过程应该是学生知识的自主探究与建构的过程，因此我将采用启发式与探究性的教学方法，组织学生认真观察，动脑思考，分析讨论，我则适当点拨，适时引导，。
这节课，采用的教学方法有观察法，谈话法，讨论法，小组合作法，多媒体教学等。
关于学法：
学生作为主体在学习活动中的参与度是决定教学效果的重要因素。
根据本节内容和学生的特点，我将引导学生采用自主探究与合作交流相结合的学习方法，让每一位学生都参与到数学教学活动中来，积累解决问题的方法和经验。
三、这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序：
（一）创设情景，激发兴趣
课件展现三峡的宜人风光，出示情境图，带领同学参观三峡大坝的五级船闸并配以文字说明，这个时候我会问：同学们，你能得到哪儿写数学信息？引导学生读懂图中信息之后，进一步问学生：同学们，你能得到哪些数学问题？
意图：建构主义强调，学生学习的情境性，在这一环节，我通过创设一个直观的学习情境，让学生产生学习的积极性。
并通过引导学生提出有价值的数学问题，展开本节课新知识的学习。
（二）合作交流，探究新知
数学是一个生成性的课堂，这一部分的教学，我采用了学生主动探究，小组合作交流的方式进行。
在这个重点环节，我设计了6个层次：
1.提出问题：
承接上一环节，根据学生提出的问题，先来了解：水位平均每天上升多少米？
2.解决问题
确定问题后，先让学生独立思考，列出式子（教师板书：9.84除以3）明确用除法的原因，体会除法意义
3.算法优化
组织学生交流各自的算法，感受算法的多样性，同时分析比较，选出最优算法，鼓励独立用竖式计算。
小组讨论交流计算方法。
在这一环节中，学生面对新的问题，被除数是小数，让学生充分研讨寻找解决问题的方法。
学生凭借自己的知识和经验，有的可能说用估算，有的可能改写单位，有的把被除数转化为整数用竖式计算。
选出最优的算法。
4.探究算理，在重点处设疑，在关键处引领，理解小数点对齐的道理。
在这一环节中，学生汇报自己的计算过程，学生汇报的同时展示学生计算过程：板书
对于竖式计算的方法，学生可能受到小数乘法计算方法的影响，把被除数转化为整数，现根据整数除法去做，然后，根据整数除法中被除数与除数和商之间的变化规律，微微被除数扩大了100倍，所以上就要缩小到它的一百分之一，从而发现商里的小数点正好和被除数的小数点对齐。
这个时候，我会引导学生从计数单位的角度来理解小数点对齐的道理：9表示9个1，除以3，得3个1，商3写在个位上。
8表示8个十分之一，除以3，商是2，商2写在什么位置上呢？引导学生理解应该把2写在8的上面，并且在3的后面点上小数点，这样才能表示2个十分之一，也就是上例的小数点和被除数的小数点对齐。
商3和2表示的意义及书写的位置是问题的关键，这个问题解决了，下面的问题学生可以利用整数除法的迁移获得，可以放给学生了。
接下来，再通过谈话：除到被除数的十分位仍有余数2，应该怎么办？启发学生想：余下的2个十分之一看成20个百分之一，与百分位商的4个百分之一合起来就是24个百分之一，再用3去除，商是8。
8表示什么呢？应该写在哪儿一位上？
5. 多媒体出示问题
解决另一问题：长城号通过每级船闸的平均时间是什么？
先让学生列出算式，（板书）独立计算，交流算法（板书），针对学生计算中出现的问题，通过与之前所学内容进行比较，问学生：如果不够商1时该怎么办？通过交流讨论，使学生明白当被除数个位商的数比除数小，个位不够商1的时候，就要在商的个位上商0。
让学生通过验算验证商的结果
这类题目，对于学生来说有一定的难度，学生容易出错，因此必须让学生在充分理解算法的基础上掌握计算方法。
6.完善算法
出示问题：“平均每天发电多少亿千瓦时”
由于学生已经有了前面的经验，可放手让学生独立完成，然后进行交流总结（板书书上的式子）。
通过这一道题目的教学，使学生知道：除到被除数的末尾仍有余数，可以在余数后边添0继续除。
意图：在这一大环节中，我通过多种教学方法进行教学，充分体现“自主探索，合作交流，动手操作是学生学习的重要方式”这一基本理念，让学生经历观察，比较，思考，合作，交流等数学活动，有利于发展学生的解决问题的能力，培养学生的独立探究，合作交流的能力。
（三）巩固应用，尝试练习
这一环节，我设计了形式多样的练习，以达到巩固新知的目的：
1、自主练习2：竖式计算。
（1）43.26 52.515
（2）4.55 19.224
第一组是一般的小数除法，第二组是整数部分不够商1的情况。
学生独立完成，指名上黑板计算，说一说：在写竖式时，应该注意什么问题？
全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。
2、解决实际问题：（出示课件）
（1）自主练习1：哪种笔便宜？
第一种：每袋4支，8.80元，
第二种：每袋5支，12.50元，
第三种：每袋6支，12.60元，
学生独立分析解答问题。
全班交流完善想法：比较出哪种笔最便宜。
（2）自主练习6：林丽出生时体重是3.25千克，3个月后体重是7千克，林丽的体重平均每月增长多少千克？学生独立完成，在组内交流，能正确分析解答，积极进行小组讨论。
意图：通过多种形式的练习，即加强了学生对此部分知识的理解，使学生合理灵活的应用知识解决问题，提高解决问题的能力，使不同层次的学生获取成功的体验，从中体会到成功的快乐，面对挑战充满信心。
（四）总结反思，培养能力
在这一环节，我会向学生提问两个问题：同学们，这节课，你有哪儿些收获？还有什么疑问？让学生说说这节课的收获，既是对所学知识的巩固，又是对教师教学信息的反馈。
（五）布置作业，复习巩固
根据学生的学习情况，我布置的作业是：自主练习余下习题。
（六）板书设计
我的板书设计，力求用简洁的语言，言简意赅的表现主要内容，这样既体现了教师的教学思路，又可以使学生更好的掌握好本节课的重难点。
总之，本节课教学活动中，我力求体现以学生发展为主题，充分关注学生的自主探究与合作交流，让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获取知识并体验成功的喜悦。
以上是我对本节课的理解，谢谢！！！。